2023年灰雀第二课时教学设计及反思汇总

2023年灰雀第二课时教学设计及反思汇总

ID:912264

时间:2023-07-05 10:43:03

上传者:曹czj

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2023年灰雀第二课时教学设计及反思汇总篇一

一、复习导入:

上节课,我们学习了《北风和小鱼》,这些词儿你们会读了吗?(出示词语)

1、小老师带读。

2、开火车读。

3、去拼音读。

二、学习课文。第一自然段:

1、我们已经知道北风和小鱼之间发生的事情了,那你觉得北风怎么样?(很厉害)

2、从哪儿看出北风厉害的?我们先来读读第一自然段,想一想,能不能读出北风的厉害?(学生练读)

3、指名读第一自然段,要让其他小朋友听你这么一读,就能感到北风很厉害。

学生读,老师及时评价。(教师两手拢在嘴边,作吹风状,以暗示学生读好“呼呼地”一词。“青草变了颜色”“梧桐树落了叶”语调变低变慢。“躲进”读得快些。)

4、其他小朋友们会读了吗?再指名2-3人读。

5、还可以加上动作读一读。自由练习。指名表演读。

第二自然段:

1、北风见到了这样的情景,它就怎么样?(板书“得意”)

2、“得意”的意思明白吗?(“骄傲”)不明白没关系,我们读读 书就能知道了。

3、你会把北风的话,读出来吗?自己练练看。还可以加上动作。

4、指名读。他刚才那个样子就是“得意”,懂了吗?齐读。

第三——五自然段:

1、是不是大家都怕它呢?谁不怕它?

板书:“不怕”。我们来读3-5自然段,找出写小鱼不怕北风的句子,再读出它的勇敢来。(生读,师巡视)

2、(出示第3自然段):谁来学学小鱼的样子读一读?(引导学生加上动作,比如:昂起头,挺起胸,摇了摇手)

分角色读3、4两段。

3、还从哪里看出小鱼很勇敢?(正在水底捉迷藏)

4、(出示第5自然段),练习读。

5、想一想,小鱼是在什么情况下捉迷藏的呢?

(出示第4自然段)指导读。谁能读出风吹得猛、雪下得大?指名读。

6、小结:小朋友,想一想,北风呼啸,大雪纷飞,河水结冰,北风多厉害呀!小鱼不怕北风,还能自由自在地捉迷藏,小鱼多勇敢呀!你能读出北风的厉害和小鱼的勇敢吗?自己把三到五自然段连起来读一读,好好体会体会。(生练读,师指名读)

三、学习生字,指导书写。

1、出示剩余的三个生字:口、和、知。(指名读,齐读)

2、说说3个字有什么共同点?(都有“口”)

3、看笔顺,用手指在树上描一描。

4、记忆字形:“口”(说笔顺)、“和”(和字旁加口)、“知”(矢字旁 加口)。

5、读贴,说每个字要注意的地方。

口:上宽下窄,横折时折要顿笔。整个字在田字格的中间。和:左边长,右边的口偏下半格,略扁。知:“矢字旁”加“口”。口的横折压在横中线。

5、描红。

6、写《习字册》。

板书:

北风

得意 和

小鱼

不怕

2023年灰雀第二课时教学设计及反思汇总篇二

《航天飞机》这篇课文是一个科学童话,文章从普通飞机的视角,用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识,展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。在这课教学中,我让每个学生都走进角色中去,做一架普通飞机,理解全文。

一、突破“得意”

自由朗读第一自然段,谈体会。

小飞机抓住“自由自在、俯冲、爬升、翻筋斗”来谈自己心中的体会,从而突破“自以为是,妄自尊大”,为下面“普通飞机惊讶”做好铺垫。在处理这部分时,我设计了一个小拓展,让学生说说现在心中的感受。生1:我好厉害,谁也没有我本领大。生2:看,我飞的多高,还会翻筋斗呢。说着,这个学生就比划起来。生3:(握紧拳头)我飞得最快,谁也比不上我,哈哈!

二、突破“惊讶”

自由朗读第二自然段,动手画出描写航天飞机的语句,结合手势理解小飞机飞行的动作。小飞机都能说出,从“庞然大物”可看出很大,从“无影无踪”可体会到快,还有眼前出现一架什么样的飞机。再指导小飞机结合刚才的情景,说说心中的感受,他们都畅所欲言,从而突破“惊讶”,自然就读好“想”后面的两个疑问句。

三、第三自然段是课文的重点,突破“写作方法”

在朗读中发现航天飞机的特点和作用,这时可指导分析:怎样更高、更快、本领可大了?让学生谈这样写的好处,我再小结,顺势做一个迁移练习,小飞机谈心里感受,突破“不自在”。

四、感悟道理

我以智慧老人的身份进行语重心长的教育,小飞机在“不自在”的情况下,反复朗读智慧老人的话,领悟道理。

上完这堂课,自我感觉教学流程还是清晰的,过渡语也简单清晰,但是感觉后半段的教学较散,不够具体,应对本段进行具体的教学。

《航天飞机》这篇课文以一个故事的形式,通过智慧老人与飞机的对话,介绍了航天飞机的外形、特点及本领,展现了现代科学技术在航天事业上的成果。在教学航天飞机之前,我认真阅读了课文、教学参考、课堂教学新方案,并从网上收集了有关资料。由于课前做好了充分的准备,加上精心的教学设计,学生在学生本节课时积极性很高,收效很大。这让我再次感受到了备课的重要性。

在第一小节的教学中,为了让学生切身体验到普通飞机心中的“得意”,我设计了一个小拓展,让学生说说现在心中的感受。有的学生说:我好厉害,谁也没有我本领大,有的学生说:看,我飞的多高,还会翻筋斗呢,还有的学生声情并茂,握紧了拳头说:我飞得最快,谁也比不上我,哈哈!进行到这里,我并没有嘎然而止,而是让学生把自己的小手当作普通飞机,边读边演示“一会儿俯冲,一会儿爬升,一会儿翻筋斗”的飞行过程。

在兴致勃勃的读、演中课堂的学习氛围达到了高潮,学生获得了深切的体验,一张张兴奋的小脸上洋溢着得意的神情。

这一环节把语言文字的训练落到了实处,使学生能够举一反三,为写航天飞机的自我介绍作了良好的铺垫。

2023年灰雀第二课时教学设计及反思汇总篇三

有感情地朗读课文,根据课试内容想象画面.

体会"快乐应当和大家分享"的道理.

抄写喜欢的句子.

教学重点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化

教学难点:体会这篇童话在表达上的突出特点

课前准备:

让学生回顾自己读过的童话故事,再次阅读自己感兴趣的童话故事.

鲜花怒放的图片及课文相协调的音乐.

第二课时

一.复述故事,研究问题

1.请生讲一下这个故事,交流感受.

3,集体交流,互谈感受.

二.提炼主线,品读感悟

1.老师和你们一样,对一句话很有感触,出示:唤来寒冬,是我那颗任性,冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了.谢谢你!

2.学生研读,作记号.

3.自由交流,朗读体会:

a.谁允许你们来这儿玩的!都滚出去!

体会:你能把巨人的话说得更明白些吗 (我不允许你们来这儿玩)巨人说这句话时他是怎样想的 (孩子在花园里乱蹦乱跳,会踩坏绿茵,会折断花枝,会破坏花园的美,我就不能欣赏花园的美了;我自己的花园园凭什么让你们玩耍……)

b.……砌起围墙,竖起一块"禁止入内"的告示牌.(巨人把自己与孩子,与社会隔绝开了,让自己欣赏花园的美.他难道不冷酷吗 )

c.好容易才盼来春天,他们又来胡闹,滚出去.(指导朗读:蒙在鼓里的巨人他不没有弄明白春天又来到花园里的原因,竟把带来春意的孩子再次赶走.还训斥他们.你能把他的无情读出来吗 )

d."喂!你赶快滚出去!"巨人大声叱责.(巨人为孩子的再次到来而生气,虽也为孩子逃窜后花的又一次冷清不解.但更为一个小男孩的不听训斥而愤怒.你能读好他的大声叱责吗 )

g.巨人明白孩子给春天带来了生机和活力,他为以前的任性和冷酷而后悔,对小男孩充满了感激.你能读好这句话吗 出示:唤来寒冬的,是我那颗任性,冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了.谢谢你!

h.醒悟后的巨人不再冷酷任性,我们从哪些地方能感受到 (立刻拆除围墙,把花园给了孩子们,还和孩子们同嬉戏共玩耍.)

i.(出示春光图)看啊!他们玩得多开心,你们能向人们描述这幅幸福的画面吗 (学生自由叙述)

三.总结全文,拓展延伸.

1.巨人获得了幸福,他的幸福来源于什么 (宽容,善良,愿意与别人共享美好的东西)

3.小组交流,合作写告示牌.

4.集体反馈,交流.

教学反思:

《语文园地八——口语交际》教学设计及反思

第一课时 口语交际

教学过程

一.谈话,激发想象

学生依据调查的情况进行汇报.内容不限,范围越广越好.

教师相机展示图片资料.(师生共同收集的.)

二.指导展开交际,多向互动

师:你们也有自己的梦想吗 谁来向大家介绍你的奇思妙想

揭题板书:我们的奇思妙想.

了解交际要求:

(1)学生自学思考.

(2)全班汇报,讨信纸.("创意奖"侧重想象的独特性;"口才奖"侧重于内容,表述质量,应对能力等;"参与奖"侧重于补充或提问的积极性;"顺风耳"侧重于倾听的专注和善于发现别人没有发现的问题.)

(3)学生互相交谈,准备发言内容.

(4)学生上台介绍自己的奇思妙想.

师提示:别忘了,你们既是选手,又是听众和评委,加油干吧!

(交际过程中,教师应不失时机地对学生的交际内容,礼貌用语,体态语言等进行积极评价,既要重视学生对知识的获取,又要在潜移默化中使学生学会交流,养成良好的口语交际习惯.注意要点在精要处,不要包办代替,要把更多评价的机会留给孩子.)

(5)在评选各个奖项中师生相互进行评价.

三.总结感悟

2.学生谈个人收获.(无论是知识方面的,交流技巧方面的,内心独特感受方面的都可以.)

教学反思:

2023年灰雀第二课时教学设计及反思汇总篇四

学生自读,划出关键词语。

指名回答,教师相机板书:捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼。

指导朗读“捉蝴蝶”部分。

学生自读自己可以读好的句子,指名读。

反思:在《乡下孩子》这一部分的教学中,教师将学习、朗读的主动权交给学生,使学生成为学习的主人。教师首先指导学生学习“捉蝴蝶”这一段,接下来的则用“半扶半放”的教学方法让学生自主学习。由学生自己选择自己喜欢、感兴趣的句子朗读,学生朗读的能力被充分挖掘出来,并且学生朗读的句子必定是在理解的基础上选择出来的,在如何读好这个句子方面一定会有较深的感悟。

2023年灰雀第二课时教学设计及反思汇总篇五

《航天飞机》这篇课文以一个故事的形式,通过智慧老人与飞机的对话,介绍了航天飞机的外形、特点及本领,并且巧妙地借智慧老人之口说明了一个道理:即任何一个人总有自己的长处和特点,互相是不可取代的。比如,学生在学习第二节时,可以让学生试着用刚学过的“名片设计”方法,给航天飞机作自我介绍,如果仅凭书上的“三角形的翅膀,尖尖的脑袋,方方的机尾”来描述航天飞机的外形,学生对航天飞机的认知还是模糊的,而对资料的引用,如将航天飞机助推器、现有的航天飞机名称等科学常识,学生不仅在本篇文章中学到了浅显的道理,而且更重要的知晓了相关航天知识。

《航天飞机》是一篇科普性文章,看到这篇文章时我觉得很棘手,怎么办呢?我已经自断其路,只好硬着头皮反复读课文,希望能从中找到突破口。哎,眼前一亮,有了。我以普通飞机与航天飞机的比较作主线,抓住词语,通过例子、数据,让学生明白道理。在这课教学中,我让每个学生都走进角色中去,做一架普通飞机,飞遍全文。

1、能体现航天飞机外形特点的词语,通过插图进行比较理解了“庞然大物”,通过“无影无踪”“转眼间”的朗读体会速度之快。

2、同样运用比较的方法学习课文第三段,抓住“两万米高”和“几十万米高”体会航天飞机飞得高,“四个多小时”和“七分钟”航天飞机速度之快。并了解航天飞机的本领。

3、让学生交流,通过说把学到的知识转化为自己的语言,然后为航天飞机设计一张名片,练习学生的口头和书面表达能力。

最后让学生明白《航天飞机》这篇课文以一个故事的形式,通过智慧老人与飞机的对话,介绍了航天飞机的外形、特点及本领,并且巧妙地借智慧老人之口说明了一个道理即任何一个人总有自己的长处和特点,互相是不可取代的。

《航天飞机》这篇课文是一个科学童话,文章从普通飞机的视角,用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识,展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。在这课教学中,我让每个学生都走进角色中去,做一架普通飞机,理解全文。

我没有找到语文课的感觉,一节课的问题设计太多,没有抓住主要问题去扩展,而是一个小问题一个小问题的在肢解着课文,把课文讲散了。应该设计一个跨度很大的问题,重点的来说。我却没有设计这种可以统领、贯穿全文的问题。而且课堂形式单调,就是老师问,学生答,老师再问,学生再答。语文课是要培养孩子的听、说、读、写、问5个方面的技能的,我没有重视这些方面的训练,尤其是“写”,我应该让学生学完课文后,用笔把航天飞机的外形、特点和作用用自己的话写下来,训练他们写话的能力。而我让他们通过对话说出航天飞机的特点。还有“问”,我应该让学生找问题,再引导他们自己找答案。而我却没有给他们问问题的机会,我自己根据课文内容设计了很多问题,我一直在牵着学生,让他们跟着我的思路走。课堂是要面向全体学生的,我让学生自己读书读的太少,应该多请几个学生来读,各个层次的学生我都应该叫到。先让差生读,再让中等生读,最后再叫好同学来读。

2023年灰雀第二课时教学设计及反思汇总篇六

语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、探究的合作方式,充分和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。

本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。自古以来,童话是人们喜闻乐见的文章体裁,尤其受孩子们的青睐。这篇童话主要讲述了这样一个故事:一个巨人拥有一个美丽的花园,但当他看见孩子们在里面玩时很生气,把孩子们都赶了出去,后来他的自私换来了花园的寒冬,后来经一个男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花园送给了孩子们,自己也获得了快乐和幸福。这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐,气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟,教学生懂得待人要宽容,要学会给予、奉献。

作为四年级的学生,他们已接触了不少童话,童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教师的精心引导,因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。

在教学时,我使朗读成为学生学习的探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话,让每一位学生的心灵都为之一颤,为他们点燃心中的一盏明灯,让他们学有所获。

具体的措施:

1、抓住巨人的言行细细品味,引导学生想象,体会巨人性格的变化。

2、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。

上完课后,蔡老师和石老师给我提了两条宝贵的意见,第一,在学习“同一个花园,为什么会有两种截然不同的景色呢?”这个问题的时候,由于我为了降低学生的学习难度出示了“当巨人外出,孩子们在花园里玩耍时,花园里();巨人回来后禁止孩子们玩耍,当春天来临时,花园里();当孩子们偷偷钻进花园里玩耍时,花园里又();当巨人训斥孩子,孩子纷纷逃窜时()”这一系列的填空,结果好心办坏事,这些填空束缚了学生的思维,教学过于死板。两位老师认为,应该在学生读的基础上,让他们自由说说原因,再回到课文中去找答案。

第二,在抓住巨人的言行仔细品味时,总是从巨人看到孩子在自己的花园里玩,心里会怎么想,进行朗读指导,体会巨人任性、自私、冷酷的心,教学方式太单一。

要上好一堂课真的很不容易,今后要多上课,多向有经验的老师请教。

巨人的花园教学反思

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事,它通过讲述孤独而自私的巨人与一群天真可爱的孩子们间的故事,告诉我们快乐需要与人分享的道理。教学重点难点是:1、体会巨人在行动上和心理上的变化轨迹,以及这些变化带来的结果,明白快乐应当和大家分享的道理。2、体会这篇童话在表达上的突出特点,感受童话魅力。此课我上的是第一课时的内容。主要是认识生字词语,朗读课文,读通课文,了解故事梗概,精读课文的第一部分花园的变化。

首先,一篇课文是单元中的一部分,所以我不应把课文和单元割裂开来,而要注意相互的关联性。这也是教材处理与把握的一个问题。这个单元的重点是童话,而作为本单元的第一篇课文,在上课文前,应该先引导学生理解单元提示的内容,让学生在了解总的内容的基础上学习新的知识。先学习有关童话的知识,询问他们对童话的了解和理解。激发学生的兴趣,让他们对本单元的课文能保持一种好奇、喜爱的心情,为后面的上课做好准备。每个单元的单元提示对于每个单元的课文都有引导和开篇的作用,因此要好好利用单元提示,才能为课文的开篇打好基础。

这节课在开题时,我的导语是“同学们,你们喜欢童话吗?你喜欢哪篇童话?”导语的题目定得太大,没有引起学生的兴趣和注意力。只有少数同学能够回答。而且导语的时间太短了,只问了一个同学。就直接进入了课题。课文的渲染还不够。正常的导语2—3分钟的时间没有把握好。引导不到位,导致学生没有把问题提到点子上,可见在这方面我经验不够丰富,需加强这方面的学习。增强导语的渲染性和自然进入课题的衔接性。

其次,在上一篇课文前,预习工作是十分重要的,因此要让学生养成预习的好习惯。而第一课时教学时需要对学生的预习情况进行及时的反馈和检查。在课前的预习中,不是所有学生都能预习的十分充分,因此在第一课时中我主要是让学生反复朗读课文,做到正确连贯。当然,仅仅是读课文可能会让学生觉得枯燥、乏味,所以我采用多种阅读的方式,比如可以带着问题读,可以赛读,可以大声朗读,也可以是默读。在预习时学生可能会有些疑问,我在这个环节设计了让同学们带着问题去读课文,但是读完课文后忘记了反馈这个问题。没有在预习中把她解决。

再次,课堂上我讲得比学生还多,有时本该是学生讲的也被我

代劳了。基本上都是我讲完了,然后问学生是不是。学生的回答因此也很简单,都是“对”或者“是”学生发言的机会太少。原本还不觉得怎么样,现在想来真是一个致命的错误。我们的课堂教学中应该给学生自主的思考和阅读空间,这样学生才能对文本有一个比较清晰的理解,才会读懂课文。

三、在第一遍通读课文时,我是一直站在讲台上的。和学生的互动太少。学生在朗读的时候,我应该下来巡视,看看学生读得怎样了,哪些生字词语有不懂的。还有我的速度太快,还没等学生想好一个答案,我第二个问题已经出来了,没有考虑到小学生对于知识的接受和消化程度和水平。

四、通读一遍课文后,检查朗读情况,这个环节基本是做到位的。只是接下来的生词词语的检查情况有点问题。生词词语这个环节,我设计了自由读,点读,领读和齐读这几个形式。但是通过了多次的朗读,还是发现学生对一些生词词语没有真正掌握。反思:在领读之前,特别是易读错的几个词语,我应该事先示范一下。如:叱责和训斥这两个容易读错的词语。还有一个就是对于学生的评价太简单。基本上的回答评语都是很简单。这个以后有待改进!

五、精读课文时,出示课件太早。第一个问题还没等学生找到答案,我就事先把课件的答案段落出示在屏幕上了。以后要注意环节的时间把握。在朗读巨人生气的语气时,我的环节是让学生思考然后再揣摩,学生在模仿巨人生气时有几个学生还是模仿得非常到位的。不过大多数学生还是不能很好的体会这种心情。所以也许一开始通过我来示范一遍巨人生气时的语气,然后让学生来模仿,可能效果会好些。对于反面人物如巨人,他们的语言我们应该尽可能的少正面引导朗读,而对于正面人物的语言或精彩语言则应该引导学生多懂,并且读通读顺,品出味道来。

最后,对于本课的课外拓展,也许处理的比较简单。使得整一堂课缺少一个核心的亮点。课外拓展没有很好的拓展出去。只是两个简单的问题,让学生动笔练了一下。思考了花园在巨人回来之前和回来后的变化。学生虽然回答出了问题,但是思维并没有拓展开去。写出来的大部分是书本上的语句,没有用自己的语言去整理和描绘。我在这方面做得还不够,这需要我在以后的教学中引起高度注意。另外一点就是缺少与第二课时的衔接。第一课时主要是整体感知课文,深入领会课文的内涵还得靠第二课时,而在第一课时结束前抓住课文的主要问题留给学生一个悬念,不仅能激起学生的学习兴趣,也体现出课时的连贯性。比如在上《巨人的花园》第一课时结尾的时候,就可以提问“巨人的花园经历了哪几次变化?”“巨人的态度是怎样发生变化的?”等等。

第一课时教学的主要任务就是激发了学生的兴趣,读通了课文,掌握了字词,整体感知了课文,能为后面的课时做好准备,打下基础就是成功的了。所以在后面的课文教学过程中,如何真正把握第一课时的教学还需要实地的练习和师傅更多的指导。我的最后一个环节缺少这样的铺垫过程,由于时间关系,我的第一课时结束得有点匆忙,对于第2课时的展开还不是很到位,只是在结尾一笔带过。略显仓促。以后在这方面还得再努力!

业精于勤毁于嬉,形成于思毁于随,希望以后能在老师的指导和自己的努力下,在以后的教育教学活动中更上一层楼!

2023年灰雀第二课时教学设计及反思汇总篇七

自从接到阿卓版主的预约,我就考虑选择那一课较好,刚开始想选名篇,后来想还是选择没听过,没上过的吧,这样更有挑战性,就订了《航天飞机》这课。

翻开苏教版第五册课本102页,出现在我眼前是一篇科普性文章,当时就觉得很棘手,怎么办呢?我已经自断其路,只好硬着头皮反复读课文,希望能从中找到突破口。哎,眼前一亮,有了。我以普通飞机与航天飞机的比较作主线,抓住词语,通过例子、数据,让学生明白道理。在这课教学中,我让每个学生都走进角色中去,做一架普通飞机,飞遍全文。

一、突破“得意”

自由朗读第一自然段,谈体会。

二、突破“惊讶”

自由朗读第二自然段,动手画出描写航天飞机的语句,结合多媒体反复朗读感悟。小飞机都能说出,从“庞然大物”可看出很大。从“无影无踪”可体会到快。还有眼前出现一家什么样的飞机。再指导小飞机结合刚才的情景,说说心中的感受,他们都畅所欲言,从而突破“惊讶”,自然就读好“想”后面的两个疑问句。

三、第三自然段是课文的重点,突破“写作方法”

在朗读中发现航天飞机的特点和作用,这时可指导分析:怎样更高、更快、本领可大了?让学生谈这样写的好处,我再小结,顺势做一个迁移练习,小飞机谈心里感受,突破“不自在”。

四、感悟道理

我以智慧老人的身份进行语重心长的教育,小飞机在“不自在”的情况下,反复朗读智慧老人的话,领悟道理。

五、写话训练

自我介绍航天飞机。

2023年灰雀第二课时教学设计及反思汇总篇八

1、通过读课文,以课文中表示时间的词语为线索大体了解交通工具的发展史。

2、在阅读理解中,理解并积累常用词语“奔驰、天涯海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、好梦成真、阻隔、遨游”,通过“语文天地”中的“说一说”这个练习,学会在句子中恰当使用一些词语。

3、通过学习课文,体会到要想走得快走得远,就要发展科学技术,从而激发学生热爱科学的兴趣。

1、师:同学们,如果你现在要到上海旅游,会从大巴车、火车、轮船、飞机……中选择什么样的交通工具呢?为什么?(生自由回答)

师(出示课题):其实这些交通工具,无论哪一种都比从前的交通工具先进得多!从古至今,人类的交通工具不断变化、发展,今天我们就一起来继续学习课文,去了解交通工具的发展史吧!

(生齐读课题)

2、 复习词语。

师:在学习课文之前,要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况,你会读了吗?(双排火车读词语)

师:通过预习课文,初读课文,你一定对某些词语新朋友、或者某种交通工具、或者课文内容产生了小问号。请小组代表把你们都不能解决的问题提出来,我们大家来帮助。

预设:1、词语类问题——想知道“奔驰、天涯海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、好梦成真、阻隔、遨游”等词语的意思。

2、交通工具——想知道“军舰、快艇、电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、航天飞机”是什么样子?在什么地方行驶?有什么特点?(也许学生提的问题表达不是很准确,可是当指导。)

3、课文内容性问题——想知道课文介绍了哪些交通工具?为什么交通工具能够越来越先进?想知道人类远行靠什么?想知道未来还可能有什么样的交通工具?(二年级学生能够提出这样的问题来可能有些难,老师可以在课文学习中相机指导学生产生疑问。)

反思:不要过高估计学生的质疑问难的能力,初次提问,应该注意低年级学生的阅读理解水平,自主提问的训练要注意有坡度,循序渐进。此处,仅以第一种类型问题进行引导。千万不要为了我们的教研专题“引导学生自主质疑”而挖空心思去质疑。

1、师:请小生快读课文,用双横线画出课文中表示不同时期的词语。(生汇报,师板书:最初 后来 二百多年前 不久 千百年来 现在)(2分钟)

2.在不同的时期人们远行用的交通工具分别是什么?请听老师读课文,找出课文中讲了哪些交通工具,并用“——”勾画下来。(生汇报)(3分钟)

反思:以上两个环节可以直接以听读的形式,完成两个内容的勾画,这样更高效。

师贴词语条填空:

远行靠什么

最初    马 独木舟

后来 马车 帆船

二百多年前 火车 轮船

不久 火车 汽车 军舰 快艇

千百年来 飞机

现在 电力机车 核潜艇 磁悬浮列车 太阳能汽车 宇宙飞船 航天飞机

3. 观察课文插图,猜一猜插图上交通工具的名字?(出示挂图,抽生汇报。)

4、选一种交通工具,介绍你收集到的相关资料。(3分钟)

反思:这个环节应该放在下一个环节之后,或者联系语文天地中关于搜集交通工具的图片或文字资料中去进行。以免影响学生思考“这些交通工具有什么变化?”这个问题。

5、齐读所有交通工具的名字,说说你发现了这些交通工具有什么变化?(生:越来越先进;生:一个比一个跑得快;生:一个比一个跑得远……)(2分钟)

1、师引:是这样的吗?我们来快读课文一、二自然段,师引:最初的交通工具是——马或独木舟,后来的'交通工具——马车和帆船能到比较远的地方去,所以比最初的交通工具稍微先进些。

3、自读3——6自然段,用波浪线勾画自己喜欢的句子,抓住关键词语说说自己的理解。

(生汇报,师引导学生积累词语和句子,增强语言感悟。)

预设:学生勾画3自然段第二句,抓住“满载、奔驰、天涯海角”理解句子,积累词语。

学生勾画4自然段第二句,抓住“川流不息、巡逻、疾驶而过”理解句子,积累词语。

学生勾画5自然段第二句,抓住“好梦成真、阻隔”理解句子,积累词语。

学生勾画6自然段 “遨游”理解句子,积累词语,运用词语填句子。

在海底 。 在宇宙里 。

反思:此处教师的引导很关键,具体指导学生抓住能表现交通工具速度快的词语(如:奔驰、疾驶而过……)和交通工具行驶得很远的词语(如:天涯海角、太空……)等词语体会科学发展的越来越快,交通工具越来越先进。

1. 学完了课文,你觉得为什么会有这些新的交通工具不断发明出来?(反思:这个问题是下一个问题的铺垫,加一个台阶为后进生的阅读理解提供适当的帮助。)你认为人类远行靠什么?(小组讨论,班内交流。生1:是人们不断研究,发明出来的。生2:是人们的聪明才智的结晶,是科学技术发展的结果。……)

2. 如果让你来发明交通工具,你想发明什么样交通工具呢?拿起你们手中的画笔,设计一个未来的交通工具吧。

(生自由作画)

练习抄写三个句子在词句本上。

2023年灰雀第二课时教学设计及反思汇总篇九

《孔繁森》一文以人物名字“孔繁森”作为文题,通过描述其在援藏工作期间收养孤儿并为孤儿献血交学费这两件感人的事迹,颂扬了孔繁森关心爱护藏族人民,为民族团结无私奉献的优秀品质。

对于低年级的孩子来说,孔繁森实在是一个距离远,感觉陌生的人物。在课堂教学的过程中,如何深入浅出地引导学生理解课文内容及人物品质是本课的重点和难点。在课前,让学生结合课外搜集的资料交流关于孔繁森的故事,使他们对孔繁森有一个初步的了解,为课堂教学奠定了基础。

首先,我让学生观察孔繁森的照片,说一说你觉得他是怎样的一个人?再打开书,轻声读第一自然段。教学时我帮助学生在理解的过程中先了解新词“援藏”的意思,以此了解故事的时代背景。再抓住“优秀”一词,指导学生联系自己先前初步的体会,对孔繁森产生一个总体印象。这时大家都明白了,是围绕“孔繁森是一位优秀的援藏干部”而写的了。

接着,我引导大家联系实际,说说爸爸妈妈在生活中是如何对待自己的。通过回忆、发言,同学们都体会到了父母的关爱和辛苦付出。基于这样的认识,我再话锋一转:“爸爸妈妈为我们做到的事,孔繁森同样也为三个孤儿做到了。”很自然就让学生理解了“孔繁森就像对待亲生儿女一样抚养这三个孤儿。”这段教学中,我主要抓住学生进行情感交流,允许他们产生自己的独特体验,尊重他们的感悟。因为学生的情感积累、生活经历、理解程度、思维角度等都各不相同,因此我力求做到重视学生的个性化感悟。

在学习课文第三段时我是这样导入的:孔繁森每次下乡见到生活贫困的藏胞,就要拿出自己的钱来帮助他们。往往只过了半个月,他的工资就没了,有时连伙食费都交不起。自从他收养了三个孤儿,他的生活就更艰苦了。于是他想到了献血。在理解这一段时,我先让学生说一说读了这一段,你觉得哪儿最让你感动?学生抓住了“悄悄地”一词,紧接着我就让学生思考孔繁森为什么要悄悄地去献血。孩子们七嘴八舌的说了起来,总结出孔繁森只想苦自己,不想麻烦别人的大公无私的品质。在理解“请求”、“恳求”时,我让两个学生上来演一演,孔繁森是怎样请求医生给他献血,医生不同意,孔繁森又是怎样恳求医生的。通过表演,学生很容易就理解了“请求、恳求”共同的地方是都有要求的意思,“恳求”比“请求”程度上要深,态度是诚恳的。

在教学中,我还穿插了两首歌曲:《一个妈妈的女儿》和《公仆赞》,音乐是灵空的,它不经过任何中介,直接作用于人的心灵世界。两首歌曲的插入,使学生在音乐声中,感受到心灵的震撼。

最后,同学们在声情并茂的朗读中再次体会到孔繁森对汉族和藏族的团结所作的贡献。以上环节结构紧凑,环环相扣,取得了良好的教学效果。

在故事中学习人物品质——《孔繁森》教学反思

一、学习故事,认识孔繁森行为的可贵

课文主要列举了孔繁森的两个故事:收养孤儿、献血供孤儿上学。在学习这两个的时候,我主要采用了抓字词句分析朗读、对比的方式引导孩子们对孔繁森的人格进行感悟。我让孩子们从普通人的角度来思考孤儿与亲生子女的区别,从自己的角度出发,设想一下,如果自己是孔繁森,自己会如何对待?再来学习孔繁森的态度,孩子们对孔繁森的敬意有了增加。第二个故事中的“夜里”、“悄悄地”、“请求、再三恳求”、“年纪大了,身体又不好”等词句,孩子们通过朗读与分析,从字里行间逐步感受到了孔繁森的无私奉献精神。

二、拓展延伸,学习孔繁森可敬的品质

在教学完故事内容之后,我没有就此结束,而是拿出事先准备好的关于孔繁森无私精神的多种事例,读给孩子们听,让他们听后发表自己的感受。孩子们一一作了表达。接着,我让孩子们回忆生活中自己身边有没有这样无私的人,孩子们列举了一二,不多,但通过挖掘,其他孩子眼神中的热情与温暖更多更浓了。趁热打铁,我问孩子们:你想成为一个怎样的人?孩子们一一发表了自己的想法,都是希望成为一个有爱心,像孔繁森这样的人。我告诉孩子们,向孔繁森学习,先得从生活中的小事做起,从身边做起。通过拓展延伸,孔繁森的精神更深入人心,孩子们对孔繁森更敬佩了,对自己今后的行动更明确了。

《孔繁森》一课教学反思

上完了《孔繁森》一课我觉得很有缺憾,孔繁森是90年代的模范人物,他的事迹对于一个生活在当代的8、9岁孩子来说是遥远的,要想让孩子们理解孔繁森关心藏族人民、为民族团结无私奉献的高贵品质是学习本课的一个难点。同时,生字和二类字多也给教学增加了难度。

为了让孩子们对孔繁森有一些了解,课前我和孩子们上网收集了一些孔繁森的资料。在课堂上播放有关孔繁森的音像资料、图片。这样,学生对孔繁森就有了一个整体印象和初步认识,为进一步读懂、读透课文打下了良好的感情基础,创设了浓厚的情感氛围。

本节课我在每个教学环节的设计和运用上,都注意训练和发展学生的听、说、读、观察、思维能力,体现语文的工具性、人文性,紧贴语文教学的根本任务。

课堂是学生的课堂。本节课在培养学生“主动参与”意识和习惯方面还不够放手。今后,在课堂上我要适时组织有效的学习活动,使学生在课堂活动中主动思考,主动讨论交流,激起思维的火花,激发学习兴趣,逐步陪养学生“主动参与”的学习习惯。

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