在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
2023年灰雀第二课时教学设计及反思通用篇一
一、复习导入：
上节课，我们学习了《北风和小鱼》，这些词儿你们会读了吗？（出示词语）
1、小老师带读。
2、开火车读。
3、去拼音读。
二、学习课文。第一自然段：
1、我们已经知道北风和小鱼之间发生的事情了，那你觉得北风怎么样？（很厉害）
2、从哪儿看出北风厉害的？我们先来读读第一自然段，想一想，能不能读出北风的厉害?(学生练读)
3、指名读第一自然段，要让其他小朋友听你这么一读，就能感到北风很厉害。
学生读，老师及时评价。（教师两手拢在嘴边，作吹风状，以暗示学生读好“呼呼地”一词。“青草变了颜色”“梧桐树落了叶”语调变低变慢。“躲进”读得快些。）
4、其他小朋友们会读了吗？再指名2-3人读。
5、还可以加上动作读一读。自由练习。指名表演读。
第二自然段：
1、北风见到了这样的情景，它就怎么样？(板书“得意”)
2、“得意”的意思明白吗？（“骄傲”）不明白没关系，我们读读 书就能知道了。
3、你会把北风的话，读出来吗？自己练练看。还可以加上动作。
4、指名读。他刚才那个样子就是“得意”，懂了吗？齐读。
第三——五自然段：
1、是不是大家都怕它呢？谁不怕它？
板书：“不怕”。我们来读3-5自然段，找出写小鱼不怕北风的句子，再读出它的勇敢来。（生读，师巡视）
2、（出示第3自然段）：谁来学学小鱼的样子读一读？（引导学生加上动作，比如：昂起头，挺起胸，摇了摇手）
分角色读3、4两段。
3、还从哪里看出小鱼很勇敢？（正在水底捉迷藏）
4、（出示第5自然段），练习读。
5、想一想，小鱼是在什么情况下捉迷藏的呢？
（出示第4自然段）指导读。谁能读出风吹得猛、雪下得大？指名读。
6、小结：小朋友，想一想，北风呼啸，大雪纷飞，河水结冰，北风多厉害呀！小鱼不怕北风，还能自由自在地捉迷藏，小鱼多勇敢呀！你能读出北风的厉害和小鱼的勇敢吗？自己把三到五自然段连起来读一读，好好体会体会。（生练读，师指名读）
三、学习生字，指导书写。
1、出示剩余的三个生字：口、和、知。（指名读，齐读）
2、说说3个字有什么共同点？（都有“口”）
3、看笔顺，用手指在树上描一描。
4、记忆字形：“口”（说笔顺）、“和”（和字旁加口）、“知”（矢字旁 加口）。
5、读贴，说每个字要注意的地方。
口：上宽下窄，横折时折要顿笔。整个字在田字格的中间。和：左边长，右边的口偏下半格，略扁。知：“矢字旁”加“口”。口的横折压在横中线。
5、描红。
6、写《习字册》。
板书：
北风
得意 和
小鱼
不怕
2023年灰雀第二课时教学设计及反思通用篇二
有感情地朗读课文,根据课试内容想象画面.
体会"快乐应当和大家分享"的道理.
抄写喜欢的句子.
教学重点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化
教学难点:体会这篇童话在表达上的突出特点
课前准备:
让学生回顾自己读过的童话故事,再次阅读自己感兴趣的童话故事.
鲜花怒放的图片及课文相协调的音乐.
第二课时
一.复述故事,研究问题
1.请生讲一下这个故事,交流感受.
3,集体交流,互谈感受.
二.提炼主线,品读感悟
1.老师和你们一样,对一句话很有感触,出示:唤来寒冬,是我那颗任性,冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了.谢谢你!
2.学生研读,作记号.
3.自由交流,朗读体会:
a.谁允许你们来这儿玩的!都滚出去!
体会:你能把巨人的话说得更明白些吗 (我不允许你们来这儿玩)巨人说这句话时他是怎样想的 (孩子在花园里乱蹦乱跳,会踩坏绿茵,会折断花枝,会破坏花园的美,我就不能欣赏花园的美了;我自己的花园园凭什么让你们玩耍……)
b.……砌起围墙,竖起一块"禁止入内"的告示牌.(巨人把自己与孩子,与社会隔绝开了,让自己欣赏花园的美.他难道不冷酷吗 )
c.好容易才盼来春天,他们又来胡闹,滚出去.(指导朗读:蒙在鼓里的巨人他不没有弄明白春天又来到花园里的原因,竟把带来春意的孩子再次赶走.还训斥他们.你能把他的无情读出来吗 )
d."喂!你赶快滚出去!"巨人大声叱责.(巨人为孩子的再次到来而生气,虽也为孩子逃窜后花的又一次冷清不解.但更为一个小男孩的不听训斥而愤怒.你能读好他的大声叱责吗 )
g.巨人明白孩子给春天带来了生机和活力,他为以前的任性和冷酷而后悔,对小男孩充满了感激.你能读好这句话吗 出示:唤来寒冬的,是我那颗任性,冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了.谢谢你!
h.醒悟后的巨人不再冷酷任性,我们从哪些地方能感受到 (立刻拆除围墙,把花园给了孩子们,还和孩子们同嬉戏共玩耍.)
i.(出示春光图)看啊!他们玩得多开心,你们能向人们描述这幅幸福的画面吗 (学生自由叙述)
三.总结全文,拓展延伸.
1.巨人获得了幸福,他的幸福来源于什么 (宽容,善良,愿意与别人共享美好的东西)
3.小组交流,合作写告示牌.
4.集体反馈,交流.
教学反思:
《语文园地八——口语交际》教学设计及反思
第一课时 口语交际
教学过程
一.谈话,激发想象
学生依据调查的情况进行汇报.内容不限,范围越广越好.
教师相机展示图片资料.(师生共同收集的.)
二.指导展开交际,多向互动
师:你们也有自己的梦想吗 谁来向大家介绍你的奇思妙想
揭题板书:我们的奇思妙想.
了解交际要求:
(1)学生自学思考.
(2)全班汇报,讨信纸.("创意奖"侧重想象的独特性;"口才奖"侧重于内容,表述质量,应对能力等;"参与奖"侧重于补充或提问的积极性;"顺风耳"侧重于倾听的专注和善于发现别人没有发现的问题.)
(3)学生互相交谈,准备发言内容.
(4)学生上台介绍自己的奇思妙想.
师提示:别忘了,你们既是选手,又是听众和评委,加油干吧!
(交际过程中,教师应不失时机地对学生的交际内容,礼貌用语,体态语言等进行积极评价,既要重视学生对知识的获取,又要在潜移默化中使学生学会交流,养成良好的口语交际习惯.注意要点在精要处,不要包办代替,要把更多评价的机会留给孩子.)
(5)在评选各个奖项中师生相互进行评价.
三.总结感悟
2.学生谈个人收获.(无论是知识方面的,交流技巧方面的,内心独特感受方面的都可以.)
教学反思:
2023年灰雀第二课时教学设计及反思通用篇三
《孔繁森》一文以人物名字“孔繁森”作为文题，通过描述其在援藏工作期间收养孤儿并为孤儿献血交学费这两件感人的事迹，颂扬了孔繁森关心爱护藏族人民，为民族团结无私奉献的优秀品质。
对于低年级的孩子来说，孔繁森实在是一个距离远，感觉陌生的人物。在课堂教学的过程中，如何深入浅出地引导学生理解课文内容及人物品质是本课的重点和难点。在课前，让学生结合课外搜集的资料交流关于孔繁森的故事，使他们对孔繁森有一个初步的了解，为课堂教学奠定了基础。
首先，我让学生观察孔繁森的照片，说一说你觉得他是怎样的一个人？再打开书，轻声读第一自然段。教学时我帮助学生在理解的过程中先了解新词“援藏”的意思，以此了解故事的时代背景。再抓住“优秀”一词，指导学生联系自己先前初步的体会，对孔繁森产生一个总体印象。这时大家都明白了，是围绕“孔繁森是一位优秀的援藏干部”而写的了。
接着，我引导大家联系实际，说说爸爸妈妈在生活中是如何对待自己的。通过回忆、发言，同学们都体会到了父母的关爱和辛苦付出。基于这样的认识，我再话锋一转:“爸爸妈妈为我们做到的事，孔繁森同样也为三个孤儿做到了。”很自然就让学生理解了“孔繁森就像对待亲生儿女一样抚养这三个孤儿。”这段教学中，我主要抓住学生进行情感交流，允许他们产生自己的独特体验，尊重他们的感悟。因为学生的情感积累、生活经历、理解程度、思维角度等都各不相同，因此我力求做到重视学生的个性化感悟。
在学习课文第三段时我是这样导入的：孔繁森每次下乡见到生活贫困的藏胞，就要拿出自己的钱来帮助他们。往往只过了半个月，他的工资就没了，有时连伙食费都交不起。自从他收养了三个孤儿，他的生活就更艰苦了。于是他想到了献血。在理解这一段时，我先让学生说一说读了这一段，你觉得哪儿最让你感动？学生抓住了“悄悄地”一词，紧接着我就让学生思考孔繁森为什么要悄悄地去献血。孩子们七嘴八舌的说了起来，总结出孔繁森只想苦自己，不想麻烦别人的大公无私的品质。在理解“请求”、“恳求”时，我让两个学生上来演一演，孔繁森是怎样请求医生给他献血，医生不同意，孔繁森又是怎样恳求医生的。通过表演，学生很容易就理解了“请求、恳求”共同的地方是都有要求的意思，“恳求”比“请求”程度上要深，态度是诚恳的。
在教学中，我还穿插了两首歌曲：《一个妈妈的女儿》和《公仆赞》，音乐是灵空的，它不经过任何中介，直接作用于人的心灵世界。两首歌曲的插入，使学生在音乐声中，感受到心灵的震撼。
最后，同学们在声情并茂的朗读中再次体会到孔繁森对汉族和藏族的团结所作的贡献。以上环节结构紧凑，环环相扣，取得了良好的教学效果。
在故事中学习人物品质——《孔繁森》教学反思
一、学习故事，认识孔繁森行为的可贵
课文主要列举了孔繁森的两个故事：收养孤儿、献血供孤儿上学。在学习这两个的时候，我主要采用了抓字词句分析朗读、对比的方式引导孩子们对孔繁森的人格进行感悟。我让孩子们从普通人的角度来思考孤儿与亲生子女的区别，从自己的角度出发，设想一下，如果自己是孔繁森，自己会如何对待？再来学习孔繁森的态度，孩子们对孔繁森的敬意有了增加。第二个故事中的“夜里”、“悄悄地”、“请求、再三恳求”、“年纪大了，身体又不好”等词句，孩子们通过朗读与分析，从字里行间逐步感受到了孔繁森的无私奉献精神。
二、拓展延伸，学习孔繁森可敬的品质
在教学完故事内容之后，我没有就此结束，而是拿出事先准备好的关于孔繁森无私精神的多种事例，读给孩子们听，让他们听后发表自己的感受。孩子们一一作了表达。接着，我让孩子们回忆生活中自己身边有没有这样无私的人，孩子们列举了一二，不多，但通过挖掘，其他孩子眼神中的热情与温暖更多更浓了。趁热打铁，我问孩子们：你想成为一个怎样的人？孩子们一一发表了自己的想法，都是希望成为一个有爱心，像孔繁森这样的人。我告诉孩子们，向孔繁森学习，先得从生活中的小事做起，从身边做起。通过拓展延伸，孔繁森的精神更深入人心，孩子们对孔繁森更敬佩了，对自己今后的行动更明确了。
《孔繁森》一课教学反思
上完了《孔繁森》一课我觉得很有缺憾，孔繁森是90年代的模范人物，他的事迹对于一个生活在当代的8、9岁孩子来说是遥远的，要想让孩子们理解孔繁森关心藏族人民、为民族团结无私奉献的高贵品质是学习本课的一个难点。同时，生字和二类字多也给教学增加了难度。
为了让孩子们对孔繁森有一些了解，课前我和孩子们上网收集了一些孔繁森的资料。在课堂上播放有关孔繁森的音像资料、图片。这样，学生对孔繁森就有了一个整体印象和初步认识，为进一步读懂、读透课文打下了良好的感情基础，创设了浓厚的情感氛围。
本节课我在每个教学环节的设计和运用上，都注意训练和发展学生的听、说、读、观察、思维能力，体现语文的工具性、人文性，紧贴语文教学的根本任务。
课堂是学生的课堂。本节课在培养学生“主动参与”意识和习惯方面还不够放手。今后，在课堂上我要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中主动思考，主动讨论交流，激起思维的火花，激发学习兴趣，逐步陪养学生“主动参与”的学习习惯。
2023年灰雀第二课时教学设计及反思通用篇四
自从接到阿卓版主的预约，我就考虑选择那一课较好，刚开始想选名篇，后来想还是选择没听过，没上过的吧，这样更有挑战性，就订了《航天飞机》这课。
翻开苏教版第五册课本102页，出现在我眼前是一篇科普性文章，当时就觉得很棘手，怎么办呢？我已经自断其路，只好硬着头皮反复读课文，希望能从中找到突破口。哎，眼前一亮，有了。我以普通飞机与航天飞机的比较作主线，抓住词语，通过例子、数据，让学生明白道理。在这课教学中，我让每个学生都走进角色中去，做一架普通飞机，飞遍全文。
一、突破“得意”
自由朗读第一自然段，谈体会。
二、突破“惊讶”
自由朗读第二自然段，动手画出描写航天飞机的语句，结合多媒体反复朗读感悟。小飞机都能说出，从“庞然大物”可看出很大。从“无影无踪”可体会到快。还有眼前出现一家什么样的飞机。再指导小飞机结合刚才的情景，说说心中的感受，他们都畅所欲言，从而突破“惊讶”，自然就读好“想”后面的两个疑问句。
三、第三自然段是课文的重点，突破“写作方法”
在朗读中发现航天飞机的特点和作用，这时可指导分析：怎样更高、更快、本领可大了？让学生谈这样写的好处，我再小结，顺势做一个迁移练习，小飞机谈心里感受，突破“不自在”。
四、感悟道理
我以智慧老人的身份进行语重心长的教育，小飞机在“不自在”的情况下，反复朗读智慧老人的话，领悟道理。
五、写话训练
自我介绍航天飞机。
2023年灰雀第二课时教学设计及反思通用篇五
1、通过读课文，以课文中表示时间的词语为线索大体了解交通工具的发展史。
2、在阅读理解中，理解并积累常用词语“奔驰、天涯海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、好梦成真、阻隔、遨游”，通过“语文天地”中的“说一说”这个练习，学会在句子中恰当使用一些词语。
3、通过学习课文，体会到要想走得快走得远，就要发展科学技术，从而激发学生热爱科学的兴趣。
（反思：教学目标就是要这样明确、具体。）
1、师：同学们，如果你现在要到上海旅游，会从大巴车、火车、轮船、飞机……中选择什么样的交通工具呢？为什么？（生自由回答）
师（出示课题）：其实这些交通工具，无论哪一种都比从前的交通工具先进得多！从古至今，人类的交通工具不断变化、发展，今天我们就一起来继续学习课文，去了解交通工具的发展史吧！
（生齐读课题）
2、 复习词语。
师：在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况，你会读了吗？（双排火车读词语）
师：通过预习课文，初读课文，你一定对某些词语新朋友、或者某种交通工具、或者课文内容产生了小问号。请小组代表把你们都不能解决的问题提出来，我们大家来帮助。
预设：1、词语类问题——想知道“奔驰、天涯海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、好梦成真、阻隔、遨游”等词语的意思。
2、交通工具——想知道“军舰、快艇、电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、航天飞机”是什么样子？在什么地方行驶？有什么特点？（也许学生提的问题表达不是很准确，可是当指导。）
3、课文内容性问题——想知道课文介绍了哪些交通工具？为什么交通工具能够越来越先进？想知道人类远行靠什么？想知道未来还可能有什么样的交通工具？（二年级学生能够提出这样的问题来可能有些难，老师可以在课文学习中相机指导学生产生疑问。）
反思：不要过高估计学生的质疑问难的能力，初次提问，应该注意低年级学生的阅读理解水平，自主提问的训练要注意有坡度，循序渐进。此处，仅以第一种类型问题进行引导。千万不要为了我们的教研专题“引导学生自主质疑”而挖空心思去质疑。
1、师：请小生快读课文，用双横线画出课文中表示不同时期的词语。（生汇报，师板书：最初 后来 二百多年前 不久 千百年来 现在）（2分钟）
2.在不同的时期人们远行用的交通工具分别是什么？请听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“——”勾画下来。（生汇报）（3分钟）
反思：以上两个环节可以直接以听读的形式，完成两个内容的勾画，这样更高效。
师贴词语条填空：
远行靠什么
最初 马 独木舟
后来 马车 帆船
二百多年前 火车 轮船
不久 火车 汽车 军舰 快艇
千百年来 飞机
现在 电力机车 核潜艇 磁悬浮列车 太阳能汽车 宇宙飞船 航天飞机
3. 观察课文插图，猜一猜插图上交通工具的名字？（出示挂图，抽生汇报。）
4、选一种交通工具，介绍你收集到的相关资料。（3分钟）
反思：这个环节应该放在下一个环节之后，或者联系语文天地中关于搜集交通工具的图片或文字资料中去进行。以免影响学生思考“这些交通工具有什么变化？”这个问题。
5、齐读所有交通工具的名字，说说你发现了这些交通工具有什么变化？（生：越来越先进；生：一个比一个跑得快；生：一个比一个跑得远……）（2分钟）
1、师引：是这样的吗？我们来快读课文一、二自然段，师引：最初的交通工具是——马或独木舟，后来的'交通工具——马车和帆船能到比较远的地方去，所以比最初的交通工具稍微先进些。
3、自读3——6自然段，用波浪线勾画自己喜欢的句子，抓住关键词语说说自己的理解。
(生汇报，师引导学生积累词语和句子，增强语言感悟。)
预设：学生勾画3自然段第二句，抓住“满载、奔驰、天涯海角”理解句子，积累词语。
学生勾画4自然段第二句，抓住“川流不息、巡逻、疾驶而过”理解句子，积累词语。
学生勾画5自然段第二句，抓住“好梦成真、阻隔”理解句子，积累词语。
学生勾画6自然段 “遨游”理解句子，积累词语，运用词语填句子。
在海底 。 在宇宙里 。
反思：此处教师的引导很关键，具体指导学生抓住能表现交通工具速度快的词语（如：奔驰、疾驶而过……）和交通工具行驶得很远的词语（如：天涯海角、太空……）等词语体会科学发展的越来越快，交通工具越来越先进。
1. 学完了课文，你觉得为什么会有这些新的交通工具不断发明出来？（反思：这个问题是下一个问题的铺垫，加一个台阶为后进生的阅读理解提供适当的帮助。）你认为人类远行靠什么？（小组讨论，班内交流。生1：是人们不断研究，发明出来的。生2：是人们的聪明才智的结晶，是科学技术发展的结果。……）
2. 如果让你来发明交通工具，你想发明什么样交通工具呢？拿起你们手中的画笔，设计一个未来的交通工具吧。
（生自由作画）
练习抄写三个句子在词句本上。
2023年灰雀第二课时教学设计及反思通用篇六
一、复习导入
1.小朋友们，今天这节课我们继续学习——11.北风和小鱼（齐读课题）
北风吹来了词语宝宝，想知道小朋友们还认识它们吗？ 出示词语：
【出示：（）的北风，（）的小鱼】
说的真好，带着你对北风和小鱼的印象一起读读课题。
二、精读课文(一）学习1、2自然段
1.读得真好，北风吹过来了，看看书，它是怎么吹过来的？（北风呼呼地吹着）,学学它的样子（出示：北风呼呼地吹着及插图）
评价：哦，这么使劲啊
很好，你来读一读
你能用：北风向、、吹一吹。连起来说一说吗？ 评价：你找的真准
说的真好
1.北风吹过来了，草地什么有了变化啊？（指名回答，出示相关句子）
“它”指的是谁？（指的是北风）
前面已经出现北风了，后面就用它来代替，这样我们的故事就可以更简洁了。
指导朗读：青草是慢慢变黄的，所以我们也要把这个变化读得慢一点
有变化了，再变得慢一点
老师听出来，你这棵小草都有点发抖了！
你细声细气的，肯定特别怕北风！
3.它向梧桐树吹一吹，梧桐树怎么样了？（出示句子）指名读：请你来读
评价：慢慢的飘下来了（演示变化过程）4.向鸟儿吹呢？（指名回答，出示句子）
评价：多厉害的北风呀！老师想和小朋友们合作，读读这句话。老师读前半句，学生读后半句。
5.小朋友们，北风只是呼呼地吹了吹，青草就枯黄了，梧桐树叶也落了，小鸟都躲进了家，让我们连起来读课文第一自然段，读出北风的厉害可以加上动作哦。（课件出示第一自然段，齐读）
出示：它向小河吹一吹，河水。它向小白兔吹一吹，小白兔。
选择一个练着说一说。
它向 吹一吹。鼓励说不一样的句子。
7.是啊，北风看到这一切，它的心情是怎么样的？（得意）是的，北风觉得自己是世界上最厉害的.最了不起的人 引读：它得意地说——（出示：哈哈，大家都怕我）
哦，指的是它们，那有没有不怕北风的？谁不怕它？
（二）学习第3、4、5自然段
1.你从哪儿看出小鱼不怕呢，读读课文第三段，说说看。我从（）看出小鱼不怕北风。
真是一条勇敢的小鱼呀！谁来把小鱼的话读读看。（出示：我们就不怕）
小鱼的话你读的很好，可是眼睛我觉得睁得还不够圆，谁再来读读看？
好，眼睛睁大了。
老师想请我们所有的女生来试试看，引读：小鱼听了浮出水面——
（他想：好啊„„.他还会想„„。）
（北风会想：我一定要冻死你，哼，这么小的鱼儿，敢跟我斗！我一定要让你尝尝我的厉害！„„）
是啊，北风真是气极了，我们一起把第4段读读看
引读：幻灯出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。
4.小朋友看一看图，想想看北风“气极了”会是什么样子?（生：北风的脸会涨得通红。它的眉毛往上挑。它会憋足劲，鼓着腮帮子，使劲地吹一口气。）
读的好极了，全班同学一起试试看
6.你们读的可真好，老师觉得都有点冷了!一口气吹下来，天上下起了鹅毛大雪，什么叫鹅毛大雪？（指名回答——像鹅毛那样大的雪，出示图片）那“鹅毛大雪”是什么样子的呢？（看图片）
评价：读的很好，还有谁想读 你还想读啊？请你读
评价：不错，很得意了
9.北风刚才不是气极了吗？怎么又开始得意了？
他这时又会怎么做怎么说呢？（引导学生用课文中规范的语言说一说：北风得意地说：哈哈，小鱼也怕我！）
你很开心了，不过北风得意的样子你应到更放开一点 12.外面一片白雪茫茫，河面结了厚厚的冰，可是小鱼还在水里捉迷藏呢，开来它们真是不怕北风啊。
（三）总结
（四）拓展练习：
三、指导写字
1.北风和小鱼的故事到这里就学完了，小朋友们回家可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，现在又到了写字时间，这篇课文的生字我们还有几个没有学？(哪两个？——面.气)
2.今天我们就一起把这两个生字写写好，你们有信心吗？
出示：面 气，先给它们找个朋友吧，读词语两遍
3.“口”字到了“面”字中，就变成了大面包。
（大家看老师怎么写。一笔横，二笔一小撇从竖中线起笔，三笔竖比一笔横更左，略往里斜，四笔横折比一笔横长，折时也向里斜，五笔竖六笔竖在竖中线两边，七笔一小横在横中线上，八笔在横中线下面，它们都不能靠上右边的一竖。）
4.气这个字很难写好，你有什么要提醒其他小朋友注意的地方？（横折斜钩）
你还记得气的怎么写吗？唱笔画，书空 师范写
5.现在请你看准字在田字格里的位置，再闭上眼睛想一想字的样子，让它跑到你的脑子里去。
6.打开习字册，拿出铅笔，提醒写字姿势。
（生写字，师巡视指导，表扬姿势端正的小朋友，纠正写字姿势）
四、板书设计
北风和小鱼 怕 不怕
得意 勇敢