ID：9303552
时间：2024-01-19 13:26:11
上传者：灵魂曲优秀作文能够引发读者的思考和共鸣，让人在阅读中得到启发和改变，使读者对事物有了新的认识和理解。接下来，让我们一起来读一读这些优秀作文，看看它们背后的故事和表达方式。
本课是北师大版新课程标准实验教科书《小学语文》二年上册。
第1。
5单元中第2篇主体课文，是一篇专门写农村孩子的课文，分春、夏、秋、冬四部分描写了农村孩子如何在大自然中就地取材，动手动脑，创造自己的玩具和游戏,文章表达了小作者快乐的心情。
二、教学构想：
二年级学生已具备一定的识字能力和阅读能力，并对新鲜事物充满好奇心和探究欲，故本课结合学生的年龄特点，从学生已有的生活经验和知识背景出发，通过“激发兴趣—主动参与—合作探究—巩固深化—拓展应用”等几个基本环节，让学生在欣赏、交流、合作、探究、游戏中主动学习，主动发展。
三、教学构想如下。
1）教师在课堂教学过程中所扮演的角色是知识的引导者、学生操作的个别辅导者、课堂情绪的调控者。
2）学生在教学过程中完全是活动的主人，通过合作学习和自主学习完成对知识的认识、归纳和。
总结。
的过程。
3）采用“问题——讨论式教学法”，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生主动参与、动手实践、合作交流，最终完成知识的构建。
4）通过及时评价和总体评价激励和改进学生的学习动机。
四、教学过程。
第一课时。
（一）欣赏课文。
播放录音：欣赏整篇课文，之后教师组织学生交流课文大意，说说自己从课文中了解到些什么。
（二）朗读课文。
1、自由朗读课文，遇到不认识的生字，可以想办法，运用我们所学的认字方法。之后教师指名学生朗读自己喜欢的课文片段，互相评价。（此环节能充分调动学生的兴趣，帮助学生独立完成阅读和朗读，并能让学生主动参与到学习活动中来，享受成功的乐趣，进一步激发学生探究欲望，为下一步教学做好铺垫。）。
2、自主学习课文。
朗读完课文后提出自己的问题，学生互答，教师在适当时机参与提问和讨论。
任意选择自己喜欢的课文片段进行自学，教师巡视指导；之后全班交流自学的收获和感受，教师给予充分肯定鼓励。（此环节既是重点又是难点，学生可以通过形象生动的操作在兴趣中自主学习，并在体验中获得真知。提出问题讨论解答，能较好的体现“以人为本”的教学思想，充分发挥学生的主体作用，让他们真正成为学习的主人。开放性的自主学习是为了更好地尊重学生的个性，满足不同学生的学习需求，并留给学生更大的发展空间。）。
3、学生交流本节课的收获，课后与别人合作，从大自然中创造一样玩具或游戏，下节课与同学一起分享快乐。（本环节使所学知识得到拓展和应用，进一步培养学生的想象力和创造力，使他们逐步养成自主学习，主动探究的好习惯。）。
第二课时。
（一）学习生字。
1、认识“生字朋。
友”
找到13个“生字朋友”，教师先组织学生认读生字并组词，再让学生按照自己喜欢的认字方法认字，全班交流，教师给予肯定并小结多种认字方法。
2、生字小游戏：猜词并读出词语所在的句子（本环节是本课教学的另一个重点，用自己喜欢的分类方法记住生字，不仅较好地发散了学生的思维，张扬了学生的个性，还对所学的认字方法进行了系统的总结和巩固，进一步提高了学生的识字能力。“生字小游戏”能有效地活跃课堂气氛，调动学生的识字兴趣，达到“寓教寓乐”的目的。）。
（二）拓展延伸。
1、读一读。
学生从桌面上点开“课后阅读”，自读小诗《有趣的玩具》，感悟小诗的含义。
2、总结延伸。
我们城市孩子有自己的玩具和游戏。
春天，我最喜欢的就是待在在自己的屋子里不出去，把妈妈给我买的乐高拼出各种各样的模型，不管是飞机，还是坦克，都很好！或者把爸爸买来的积木堆得高高的。天气晴朗的'时候，我还可以和爸爸妈妈到草坪上去踢足球，踢来踢去真开心！最让人喜欢的就是放风筝，只需要两个人，一个人拿着线，一个人拿着风筝跑。拿着线的人说一声“放”，我牵着风筝，飞快地跑着。风筝就飞起来了，越飞越高，真像一只神气的雄鹰。看着风筝飞得高高，我们欢呼雀跃。
夏天，烈日炎炎，只能待在空调房子里，拿一块橡皮泥捏起来，熊猫、猴子、毛毛虫。我捏的动物应有尽有、栩栩如生，爸爸拍手连连叫好。当然，我还可以折纸，一翻一折，纸飞机、小白船、郁金香可爱又好玩。夏天我们最爱玩的就是游泳。选择一个离家近的游泳馆，跟着教练认真学，教练给我们教了蛙泳、仰泳。无论是哪种游泳方式，只要游在前面就是冠军。
秋天，天气转冷，我们只能在教室外做游戏。男生可以踢毽子，看谁踢得高、踢得多。女生可以跳皮筋，两个人撑着皮筋，一个人跳来跳去，像个晓燕子。我们最喜爱的就是跳大绳，两个人摇得很有力。我们跳大绳的同学排成一队，轻轻一跃就过去了，真像一只灵敏的小鹿。虽然大汗淋淋，气喘吁吁，但是我们很开心。
冬天，如果能下雪。就可以滑雪，从高坡上滑下。打雪仗很有趣。在地上捡一个雪球，扔来扔去真开心。堆雪人更有趣。滚一个大大的雪球，当雪人的身体。再滚一个稍小的雪球，搭在雪人身体上面，当做雪人的头。给雪人装上眼睛、鼻子、嘴巴、手，一个雪人就做好了。像一个胖娃娃。
我们喜欢自己拼装、研究自己的玩具，喜欢自己在操场上做游戏。我们有自己的玩法，我们特别快乐。
听说城里孩子的许多玩具,都是从商店里买来的,他们在家里和玩具做游戏。他们不知道,我们农村孩子有自己的玩具和游戏。
春天,我们采来山花和柳条,编成花环戴在头上。我们摘片树叶放在嘴里吹口哨,引得小鸟跟着叫。
夏天,我们喜欢自已做抄网,去河边捉小鱼和小虾。我们喜欢打水漂,看石片在水里钻进钻出。我们还经常举行游泳比赛,不管自由式,还是狗刨式,只要游在前面就是冠军。
秋天,丰收的场院真热闹。我们拿着自制的木枪玩打仗,把草垛当成堡垒,曲曲折折的地形还真让人摸不着头脑。我们也爱捉迷藏,把自己藏在草堆里,叫你半天也找不到。
冬天,冰天雪地更有趣。我们堆雪人,打雪仗,钉一个小雪橇,尖叫着从高坡上滑下。男孩子削了个木陀螺,在冰面上把它抽得团团转。女孩子自己缝沙包,丢来丢去真开心。
我们喜欢自己动手做玩具,喜欢在户外做游戏。我们有自己的玩法,我们特别快乐。
《我们的玩具和游戏》是北师大版实验教科书二年级上册第15单元“玩具和游戏”中第二篇主体课文。
这是一篇专门为农村孩子写的课文，介绍了农村的孩子就地取材、动脑动手制作了很多玩具，并尽情享受着游戏的快乐。
1、了解农村孩子是怎样利用大自然赐予的玩具进行游戏的，从而感受他们的快乐与自豪；
2、有感情地朗读课文；
3、培养动脑动手的好习惯。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文篇幅较长，层次非常清晰，“阅读”比较容易显得枯燥乏味和耽误时间。课文的优点是非常接近生活，所以，本课宜采用个性化教学，用做游戏代替教师的讲解分析，通过情景表演，激发学生的朗读兴趣，引导学生读中学、演中悟。
以学生为主体，尊重学生的感受、体验和理解，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究交流，分享学习的快乐。并留下足够的空间让学生张扬个性。
一、激趣导入
1、同学们，你们喜欢玩具和游戏吗？今天学习的课文就是《我们的玩具和游戏》。
（设计意图：针对学生爱玩玩具、做游戏这一特点直接点明课题，轻松自然的进入学习。）
交流：零件记忆法：水+方+人+子=游
联想记忆法：方方的水池里，大人孩子都在游泳。
一个姓方的孩子戴着游泳帽在水里游泳。
（设计意图：师生共同书题写字，体会写字要领，使写字训练落到实处，而学生自己想办法识字，又让枯燥的识字教学快乐起来，特别是联想的方法，针对字型赋予每个生字以形象的意义，让生字不再是冷冰冰的符号。）
二、初读课文
（设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的积极主动，既达到初读要求，又使学习有滋有味）
2、范读课文，整体感知。
学生相互交流自己的所得，教师相机指导学生理清课文层次。
（设计意图：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了条理）
三、学习课文
（一）片段指导
引导学生共同学习课文第四自然段“秋天我们的玩具和游戏”。
1、学生自读这一段内容，质疑，并自主找同学、老师帮助解决问题。
（设计意图：鼓励学生提问、质疑，交流解决问题）
2、创设情境，指导朗读
（1）回忆平时玩打仗时的情景，师生共同游戏，体会游戏的快乐，为朗读做准备。通过个别读、范读、同桌互读等方式达到绘声绘色的朗读，从而体会游戏的快乐。
（2）通过现场采访爱玩捉迷藏游戏的同学，体会游戏时的心情，再做动作感情朗读。
（设计意图：创设游戏的情境引导学生绘声绘色的朗读，学生读时会入情入境，仿佛自己正在做文中所讲的游戏……这样一来，既调动了学生的积极性，又让学生情不自禁的走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定良好的基础。）
（二）合作交流
1、选择自己最喜欢的游戏进行自学或与学习小组同学共同学习。
（设计意图：让每个学生都动起来体会学习的快乐）
2、学生用自己的方式与同学们进行交流，互教互学。可美美的读一读、快乐的演一演……
（设计意图：自己学会了，就交给其他同学，把成功的喜悦带给他、传染他，让全班都投入进来。）
（三）再悟情感
学习结尾，用骄傲地读、自豪地读、向全世界小朋友宣告等多种方式激发学生为自己动手动脑设计玩具而骄傲，体会到文章的中心。
（设计意图：让学生在尝试读好的过程中不自觉的体会到了课文的思想内容。）
四、拓展延伸
指导学生改编课文，写出我们自己的玩具和游戏。
（设计意图：此环节的设计在于为学生创造性的学提供一个空间，将课文内容延伸，使学生走向生动的生活学习。）
读这篇课文就仿佛回到了童年，现在的孩子都已远离这种快乐，这篇课文用生动浅显的语言把学生引入了玩具和游戏的快乐当中，让孩子体验到农村孩子淳朴的玩法，体验到他们的快乐。
教学中，我觉得有这几个亮点：
1、生字教学较扎实。本课生字比较有特点，如“由、丰、式”等，教学中我鼓励学生用多种方法去学习生字，比如猜字谜记忆，“一二三、竖中间，粮油堆成山。——丰”“田字上出头——由”。
2、有感情的朗读课文，引导学生结合插图展开想象，体会农村孩子的快乐。教学2—5自然段时，让学生选择自己喜欢的自然段来学习，并说说为什么喜欢,然后再带着自己的感情来读课文，效果较好。课文插图生动形象，对学生没有玩过的、不理解的游戏，可以让学生观察课文中插图来理解，比如：“打水漂”、“编花环”、“做抄网”、等，可以通过观察插图来理解。“草垛、场院”等词语也可以看课文插图来学习。并引导学生展开充分的想象：“石块在水面钻进钻出时像在干什么？”“在曲曲折折的'地形中你和小伙伴怎样玩打雪仗、捉迷藏？”在想像的过程中，学生可以真切的感受到文中孩子们的快乐。
3、积累词语。语文学习重在语言积累，本文的动宾短语较多，教学中重点引导学生积累。如：“编花环、打水漂”等等，教学中我让学生用连线的形式来积累这些词语。
4、由说到写，激发表达的热情。学生交流：你喜欢哪些户外游戏呢？交流时，我指导学生按一定的顺学说，并引导说出游戏的要点，鼓励学生把话说清楚，说完整。在此基础上，让学生进行小练笔——写《我喜欢的游戏》，让学生尽情的体会表达的快乐！
本课教学存在如下不足：
课后思考题的交流“你自己做过玩具吗？你喜欢哪些户外游戏呢？”，学生交流的还不够充分，影响了写的效果。
改进措施：
以后教学中如果要让学生进行练笔，教师事先要做好这些方面的预设和准备工作。
听说农村孩子的许多玩具，都是用花草树木编的。他们在外面和小朋友做游戏，也是用这些玩具。他们不知道，我们城市的.孩子有自己的玩具和游戏。
春天，我们采来花朵，放在水里漂浮着。我们摘个枇杷扔在空中当皮球玩，引得大家一起玩。
夏天，我们喜欢在冰凉的水里游泳。我们喜欢打水仗，看小河里的鱼儿钻进钻出。我们还经常举行跑步比赛，不管倒着跑，还是正着跑，只要跑在前面就是冠军。
秋天，屋里的人们真热闹。我们拿着买来的枪玩打仗的游戏，把凳子当成枪架，攻打敌人，弯弯曲曲的地方还真让人找不到。我们也来玩老鹰捉小鸡，拉紧鸡妈妈的衣服，叫你半天也捉不到。
冬天，冰天雪地更有趣。我们堆城堡、玩滑冰、滚雪球，尖叫着从高坡上跑下。男孩子打雪仗，女孩子把糖果包在雪球里扔在空中团团转。
我们喜欢自己动手做玩具，喜欢在户外做游戏。我们有自己的玩法，我们特别快乐！
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教学目标：
知识与技能；认识10个生字，会些3个生字，能正确流利地朗读课文。
过程与方法：在朗读中体会农村孩子的快乐。
情感态度价值观：在感情朗读中培养热爱自然的思想感情。
教学重难点：
1、会读10个生字，及4个难字，会写3个生字“举、由、丰”。
2、学习区分两个多音字：“漂、钉”。
3、引导学生积累好词。
教学过程：
学生活动。
设计意图。
——自评。
崇州市梓潼小学蔡娜。
本篇课文是北师大教材二年级上册第十五单元的一篇课文。它的编排思想就是让学生体会农村孩子，即他们自己那些游戏的快乐。因此，抓住“快乐”这个题眼，又结合我们情趣识字的课题研究，我设计了一系列充满童趣的环节，让学生快乐而又扎实地学习本课的生字及难字。
一、创设丰富多彩的教学情境。这是课标中对识字教学提出的要求。也是保持学生长效有趣学习的一种方法。我先将生字放在四季的图案中，让学生一起走进四季去学习生字。这样，学生想要认识生字的欲望就很强，“想学”才能“会学”“善学”，最后达到学会的目的。在理解词意时，我又让会自己来玩玩“吹口哨”等游戏，调动起生的眼、耳、口、手等感官共同学习，辅助记忆。要想“聪明”，不正要于此吗？沙包、陀螺这些玩具的出现，也为课堂的情趣添了几许亮点，理解起词义也不再是空洞的讲解说教了。
二、注重教给识字方法，力求识用结合。对于二年级的孩子来说，他们基本掌握了多种识字方法的技巧，但仍需要不断巩固，以便记得更牢，为以后的自主阅读打下基础。识字能力是语文的基础能力之一，也是阅读和写作的基础，它不可小视。在教学过程中，我将难记的二类字提出来，让学生自主思考出识字方法，并在全班加以推广。当学生认识生字后，怎样记住它，并且让过程不再枯燥，这也是我们情趣识字想要解决的难题。要想改掉以往的死记硬背，反复抄写来记字的学习方法，就要想方设法调动学生自主记字的积极性、集思广益，来达到愉快记字，如生的加减法，按形旁或声旁的记字法，还有“一句话记学法”都对学生很有效。记得学“闯”时，生的一句话“马儿闯进门里来”，让他们记忆深刻。在今天，我又教给生一种“猜迷记字法”，并有意识地培养学生去学、去用，达到识用结合，有效识记。如今天的“丰”“由”二字的猜谜教学。
三、多种游戏识字法，提高教学效率。在识字过程中，“情”和“趣”一直是一条主线贯穿在整个课堂中，每次“读”都有一颗童心在里面。从一开始的“跳跳龙”“小老师”，到后来的“将军和士兵”“小火车”，这些既让学生知道在学习，又让学生觉得在游戏。而同桌的互读、互帮，也体现出了学生的合作学习能力。而这样的反复阅读，也体现了从整体认知到形象识记再到单独认读一个循序渐进的认知过程。只要掌握汉字规律，学生的认知规律，识字教学的规律，便可提高识字教学。
1、会认本课的10个生字，会写7个生字。
2、通过学习课文，了解农村孩子是怎么不花钱买玩具，在大自然中就地取材自做玩具，同样享受到游戏的快乐。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、激发学生自己动手动脑做玩具的兴趣。
二、教学准备。
教师要准备生字卡片、课文录音带。
三、教学过程。
第一课时。
（一）激趣导入。
1、让学生说说平时喜欢玩的玩具和游戏，说说这些玩具和游戏是怎么玩的，这些游戏和玩具给你带来了哪些快乐。
2、导：我们的生活是多么快乐啊！你想知道生长在农村里的小伙伴们是怎么玩的吗？今天，我们就一起来读读这篇课文。
3、板书课题，齐读。
（二）自读课文。
1、让学生自读课文，要求：遇到不认识的字用已有的方法解决。读的时候，给每一个自然段标上序号。
2、教师巡视指导。
（三）检查自读情况。
1、指名说：课文共有几个自然段？
2、抽读6个自然段，要求：其他同学认真听，注意生字的读音。
3、师生评读，正音。
4、全班齐读课文。
（四）随文识字。
1、出示：编花环、吹口哨、打水漂、自由泳、打雪仗、捉迷藏、堆雪人。
2、学生边说边认识生字词。
3、小游戏：我给词语找朋友。
戴吹打丢。
编缝捉。
4、多音字练习。
用多音字“漂”、“钉”、“场”组词。
5、小组开火车认读生字词。
6、选字口头组词，并试着说一句话。
（五）指导书写。
1、指导学生观察田字格里生字的写法。
2、指导“举”和“式”的写法。
注意：“举”字的上面“兴”字的撇和捺要写大一些，盖住下面的部分。“式”字左下的“工”字要将横变为提。
3、学生练写生字，教师巡视指导。
（六）作业设计。
1、读课文，读准字音。
2、练写本课的生字。
第二课时。
（一）复习导入。
1、出示生字词，抽读。
2、指名分段读课文。
（二）学习课文。
1、导：今天我们一起走进农村，去看一看那里的孩子是怎么游戏的。
2、小组合作学习，交流，讨论：农村的孩子们经常玩哪些游戏？
指名汇报。
3、再读课文，交流：他们玩的玩具是从哪里来的呢？
指名找出相关内容，并引导品味、想象。
指导学生有感情地朗读这些句子，感受农村孩子的快乐、自豪。
5、自由讨论：你玩过他们的这些游戏吗？你喜欢他们的玩具和游戏吗？
6、导：是啊，农村小伙伴自己动脑筋动手做玩具，玩出了快乐。让我们一起来朗读课文最后一个自然段，读出他们心中的快乐与自豪吧！
7、学生有感情地朗读课文最后一个自然段。
（三）联系生活，激发兴趣。
2、学生练习说话，要求：说得清楚、完整、有条理。
3、导：你希望像农村小伙伴那样自己动手做玩具吗？大胆说说你的想法吧。
4、指名说。
5、师：课文中介绍了农村小伙伴一年四季的玩具和游戏，你最喜欢哪个季节的游戏？
学生自选相应的自然段来朗读。
指名汇报读，评读，教师相机指导。
（四）作业设计：
1、有感情地朗读课文。
2、选其一：
写几句话来介绍自己最喜欢的玩具或游戏，记在自己的记事本上。
动手做一个玩具或动脑设计一种新游戏。
教学目标1.学会从名称、外形、颜色、玩法等方面有条理的介绍自己的玩具，学会认真倾听别人的发言，并提己感兴趣的问题。2.培养学生认真观察、有条理地叙述、清楚地解答问题的能力。3.激发学生表达的兴趣和与人交往的欲望。
教学重点1学会有条理地介绍自己的玩具，认真倾听别人的发言，并提己感兴趣的问题；
2激发学生表达的欲望，拓宽口语交际面。
教学准备1.课前布置学生选好玩具，问清玩具来历，做好对玩具的观察。2.制作有关的课件、奖品。
一创设情境，触发交际。
1师：同学们，你们喜欢玩具吗？（喜欢）想和玩具交朋友吗？（想），那老师就带你们到玩具城去逛逛吧！
二师生互动，自主交际。
1同学们，你们玩过那些玩具？
2口语训练：“我玩过很多玩具。有---，有---，还有---”。
3同学们，真想知道，你们最喜欢的玩具是什么？
5老师指导：真能干！如果你还能说说为什么喜欢这个玩具那就更棒了！
6口语训练：“我最喜欢的玩具是----。因为---------。”
7鼓励其他学生认真倾听，做出。
师：小朋友们，你觉得她哪儿说得好？
师：真善于发现别人的优点。能不能给他提提意见让他说提更好？
三示范介绍，明确要求。
2学生说一说，老师是从那几个方面介绍的。
板书：名字来历样子颜色玩法。
四介绍玩具，练习表达。
1我们把最喜欢的玩具从抽屉请出来介绍介绍吧！
2了解交际要求：声音响亮仪态大方。
认真倾听礼貌。
3小组为单位，互相介绍。
五开展“玩具大比拼”活动，评选“受欢迎玩具”及“口才明星”
1出示介绍提示。
2抽生上台介绍。
六奇思妙想：
设计一款未来的玩具，可以画一画也可以写一写。
七板书设计：
名称来历样子颜色玩法。
活动目标：
1、让幼儿认识各种电动玩具及其共同的特征。
2、使幼儿知道电池在电动玩具中的作用以及正确使用电池的方法。
3、发展幼儿的好奇心和探索玩具的兴趣。
活动准备：
幼儿人手一个电动玩具。
活动进程：
一、创设情境，引起兴趣。
1、教师扮演师猫头鹰博士，邀请幼儿去电动城玩。
3、幼儿分散按意愿玩，教师巡回指导，提示幼儿进行观察。
4、幼儿交流观察结果。
二、寻找电池。
3、幼儿交流探索结果，是电池让电动玩具动起来的。
4、请一名幼儿上来将电池拿掉，其他幼儿仔细观察。
5、教师简单小结：看来，真是电池起了作用，电池可以供电给玩具让它们能动、能亮，电池的本领可真大啊！
三、学习正确安装电池。
1、幼儿观察电池，了解电池的基本结构。
2、幼儿初步尝试给玩具装上电池，让它们能再动、再跑。（幼儿尝试装电池，教师巡回观察，不作指导）。
3、请一名幼儿上来边操作边讲述，教师引导其他幼儿观察。
4、请没有完成的幼儿再次尝试操作，教师巡回指导。
四、结束活动。
教师扮演猫头鹰博士，欢迎幼儿下次再到电动城来玩。
我们城里的孩子有自己的玩具和游戏。
春天，冰万物复苏，百花盛开，我们带上野餐垫和自己制作的美味的午餐，来到公园里和大家一起分享。我们还带上手工做的风筝，让美丽的风筝在公园的广场上空翩翩起舞。夏天，烈日炎炎，我们就喜欢跳到游泳池里玩游戏，无论是什么泳姿，谁先撞线谁就是冠军。我们还经常去爬山，尽管山路非常陡峭，我们还是迫不及待的爬到山顶，在高高山顶上欣赏美丽的风景。秋天，五颜六色的景色真美丽，道路两旁的枫叶姹紫嫣红，我们捡起一片片火红的枫叶，把它们拼成各式各样的图案。我们也爱在秋天的晚上去捉蟋蟀，一只手拿着手电筒，一只手拿着竹笼子，哪里有蟋蟀的歌声，我们就冲向哪里，比一比看谁抓到得蟋蟀多。冬天，小区里飘起了鹅毛大雪，路上、树上、地上都穿起了雪白的大衣。我们堆起一个大雪球，又堆起一个小雪球，把它们堆成一个小雪人儿，给它安上黑色的眼睛和胡萝卜做的鼻子，用一块橘皮做小雪人的嘴巴，盖上树枝做的帽子。我们还揉成一团团的雪球，拿着雪球互相追逐着打雪仗。
我们喜欢亲近大自然。我们也喜欢和小朋友们一起快乐的`做游戏。
这是一篇专门为农村孩子写的课文，介绍了农村的孩子就地取材、动脑动手制作了很多玩具，并尽情享受着游戏的快乐。
教学目标。
1、了解农村孩子是怎样利用大自然赐予的玩具进行游戏的，从而感受他们的快乐与自豪;。
2、有感情地朗读课文;。
3、培养动脑动手的好习惯。
教学设想。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文篇幅较长，层次非常清晰，“阅读”比较容易显得枯燥乏味和耽误时间。课文的优点是非常接近生活，所以，本课宜采用个性化教学，用做游戏代替教师的讲解分析，通过情景表演，激发学生的朗读兴趣，引导学生读中学、演中悟。
以学生为主体，尊重学生的感受、体验和理解，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究交流，分享学习的快乐。并留下足够的空间让学生张扬个性。
教学过程。
一、激趣导入。
(设计意图：针对学生爱玩玩具、做游戏这一特点直接点明课题，轻松自然的进入学习。)。
交流：零件记忆法：水+方+人+子=游。
联想记忆法：方方的水池里，大人孩子都在游泳。
一个姓方的孩子戴着游泳帽在水里游泳。
(设计意图：师生共同书题写字，体会写字要领，使写字训练落到实处，而学生自己想办法识字，又让枯燥的识字教学快乐起来，特别是联想的方法，针对字型赋予每个生字以形象的意义，让生字不再是冷冰冰的符号。)。
二、初读课文。
1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字……。
(设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的积极主动，既达到初读要求，又使学习有滋有味)。
2、范读课文，整体感知。
学生相互交流自己的所得，教师相机指导学生理清课文层次。
(设计意图：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了条理)。
三、学习课文。
(一)片段指导。
1、学生自读这一段内容，质疑，并自主找同学、老师帮助解决问题。
(设计意图：鼓励学生提问、质疑，交流解决问题)。
2、创设情境，指导朗读。
(1)回忆平时玩打仗时的情景，师生共同游戏，体会游戏的快乐，为朗读做准备。通过个别读、范读、同桌互读等方式达到绘声绘色的朗读，从而体会游戏的快乐。
(2)通过现场采访爱玩捉迷藏游戏的同学，体会游戏时的心情，再做动作感情朗读。
(设计意图：创设游戏的情境引导学生绘声绘色的朗读，学生读时会入情入境，仿佛自己正在做文中所讲的游戏……这样一来，既调动了学生的积极性，又让学生情不自禁的走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定良好的基础。)。
(二)合作交流。
1、选择自己最喜欢的游戏进行自学或与学习小组同学共同学习。
(设计意图：让每个学生都动起来体会学习的快乐)。
2、学生用自己的方式与同学们进行交流，互教互学。可美美的读一读、快乐的演一演……。
(设计意图：自己学会了，就交给其他同学，把成功的喜悦带给他、传染他，让全班都投入进来。)。
(三)再悟情感。
学习结尾，用骄傲地读、自豪地读、向全世界小朋友宣告等多种方式激发学生为自己动手动脑设计玩具而骄傲，体会到文章的中心。
(设计意图：让学生在尝试读好的过程中不自觉的体会到了课文的思想内容。)。
四、拓展延伸。
(设计意图：此环节的设计在于为学生创造性的学提供一个空间，将课文内容延伸，使学生走向生动的生活学习。)。
文档为doc格式。
春天，雪融了、冰化了，春雨淅沥沥，我们来到公园里探寻春天的秘密。嫩芽躲在枯草下面，漏出小脑袋。花儿吹着黄色的小喇叭迎着太阳高歌。我们在苗圃里撒下种子，悉心灌溉与呵护，认真记录下它们的成长变化，从中发现生长的秘密。
夏天，我们脱掉鞋袜，不管不顾地在草地上疯玩，把游戏搬到室外，唱歌、作画、打水仗，我们在操场上进行航模比赛，看看谁的飞机飞得高、飞得远、飞的时间长。小飞机承载大梦想，我们在创造中体验成功的快乐。
秋天，落叶纷飞、水果飘香、田地里一片金黄，做个南瓜灯吧，让南瓜从嘴里吐泡泡。对了，挖出来的南瓜籽别扔了，染上颜色，让它们和秋叶一起在纸上跳秋天的舞蹈。
冬天来了，我们在操场上扔沙包、踢毽子、跳绳，喜滋滋的盼望着圣诞节前的平安夜。爸爸妈妈会将苹果、巧克力、还有我们喜爱的玩具放在圣诞老爷爷的袜子里，作为我们的圣诞礼物。大雪纷飞，我们登上滑雪板，从高坡滑下，享受滑雪的快乐。风从耳边掠过，特别爽。
我们自己制作玩具，喜欢和小朋友一起分享快乐。我们有自己的玩法，我们很快乐。
知识技能：
1.认读10个二类字，包括两个多音字。
2.会写7个生字。
3.正确流利朗读课文，体会农村孩子自豪快乐的感情。
4.培养语文兴趣。
教学准备：挂图、卡片。
教学过程：
教师行为。
学生活动。
引
入
新
课
出示挂图。
提问：指导图中的小朋友拿的是什么玩具吗？做的是什么游戏吗？
自由发言，表达自己的想法。
兴趣识字。
1. 讲学生认识的玩具出示名称，认识字、词。
2. 引导认识其他玩具，介绍玩法和样子。
3. 词语搭配练习，注意区别多音字。
4. 听老师读课文，注意生字、词。
5. 齐读课文。
6. 小老师分段领读。
7. 出示生字、词，倾销老师领读。
8. 组织识字评价。
认读自己指导的玩具说出玩具的样子。
认识了解其他玩具的玩法。
边练习边认字。
小组识字评价。
读中感悟。
1. 按季节分段认读课文。
2. 齐读。
3. 自读课文。想一想农村孩子一年里有哪些玩具和游戏？
4. 结合朗读进行指导完成板书。
5. 说一说你自己做过什么玩具？是怎么做的？鼓励学生课后写一写。
以不同的方式朗读课文，边读边思考问题，小组交流，集体汇报。
在朗读中体会农村孩子的自豪、快乐。
结合实际发言。
落实评价。
组织学生进行朗读评价，明确朗读要求及评价方法。
同桌互相评价。
学习写字。
2. 出示其他几个生字，请小老师指导。
小组讨论后汇报。
小老师教写字。
场地：教室或会议室。
道具：纸，笔。
游戏规则。
1、每5～7个人一组，告诉他们，现在他们就是一家玩具公司，他们的任务就是设计出一款新的玩具，可以是任何类型、针对任何年龄段，唯一的一点要求就是要有新意。
2、给他们15分钟时间，然后让每一个组选出一名组长，对他们设计的玩具进行一个详尽的介绍，内容应该包括名称、针对人群、卖点、广告、预算等。
3、在每个组都做完自己的介绍之后，让大家评判出最好的组，即以最少的成本作出了最好的创意的组;另外也可以颁发一些单项奖，比如最炫的名字、最动人的广告创意、花钱最多的玩具等。
游戏编排目的。
有没有设想过拥有自己设计的芭比娃娃?有没有想用自己设计的飞机模型参加比赛?本游戏就将带你重温这一童年梦想。
1、培养创造性解决问题的能力。
2、培养纵观全局、综合看问题的能力。
相关讨论。
1、什么样的创意会让你觉得眼前一亮?怎样才能想出这些好创意?
2、时间的限制对你们想出好的创意是否有影响?
3、—个好的提案是不是只要有好创意就行了?如果不是，还需要什么东西?
游戏主要障碍和解决。
1、从一个产品的设计开发到营销推广都需要好的创意作为灵魂，没有创意的物品或广告是不会有人欣赏的。寻找创意的方法有很多，头脑风暴、自然联想的方法是最为常用的，因为它可以打破思维的局限性，让想象力自由地驰骋，从而获得好的构思。
2、但是对于一件产品来说，创意并不是唯一重要的。好的构想、好的理念还需要实际条件来支持，会受到实现条件的约束，比如本游戏中时间的约束、预算的约束。怎样在限定的范围内寻求利益最大化的解决方案，是我们每一个工作人员应该考虑的。
3、在集体合作的过程中，合理的分工和妥善的计划是成功的关键。比如上面的游戏如果能让一些人管创意，让某个人搞预算，一定能事半功倍，在预定的时间内更好地完成任务。
教学目标：
1、学会本课中表示玩具名称的词语，积累本课中出现的词语：经常、举行、曲曲折折等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解农村孩子是怎样利用大自然赐予的玩具进行游戏的，从而感受他们的快乐与自豪。
教学重点：
1、找到句中重点的词语概括游戏名称。
2、学会本课中表示玩具名称的词语，积累本课中出现的词语：经常、曲曲折折等。
教学难点：
1、了解农村孩子是怎样利用大自然赐予的玩具进行游戏的，从而感受他们的快乐与自豪。
教学过程：
一、导入新课。
1、热身活动：拍手游戏。
3、开火车抽读词语。
（1）、举行 经常 冠军 场院 热闹 草垛 堡垒 地形。
钉雪橇 抽陀螺 缝沙包。
（3）、钻进钻出 曲曲折折 丢来丢去 冰天雪地。
师：读完这些词语，你有什么发现？
二、课文（一）、生齐读一自然段和六自然段，分大组读二至五自然段。
师：默读课文，找找农村孩子给你们介绍了哪几个季节的玩具和游戏？动笔勾画。
（春天 夏天 秋天 冬天）。
师：这是按什么顺序写的？
（二）、春天 ppt内容。
师：这个自然段一共有几句话？（2句话）。
1、编花环。
（1）、指名生读第一句话，动笔勾画这句话中概括他们游戏的主要词语。
生反馈，师引导概括：编花环。
齐读词语编花环，一边想象一边读。
师：读着读着，你眼前看到了什么？
这个花环是什么样子的？上面都有些什么花？
（师出示花环实物）想戴在头上吗？你会变成什么样子？
（2）、女生感情朗读第一句。
2、吹口哨。
（1）、指名生读第一句话，动笔勾画这句话中概括他们游戏的主要词语。
师引导：吹口哨。
师：春天除了编花环，还可以（吹口哨）。
农村的孩子用什么来吹口哨？（树叶）。
真是太绝了！更绝的是这口哨声怎么样？（生描述）。
真是宛转悠扬的口哨声，引得小鸟都（跟着叫）。
听到这么动听的声音，你有什么感受？
（2）、男生感情朗读第二句话。
3、齐读二自然段。
（三）、夏天。
师：春天过去了，炎热的夏天来了。
1、按照刚才的学习方法同桌合作完成。
（1）、第三自然段一共有几句话？（三句）。
（2）、找出每句话中概括他们游戏的词语，勾画出来。
（3）、这个游戏怎么玩的，读一读。
2、捉鱼虾。
（1）、指名生汇报第一句话。
3、打水漂。
（1）、指名生汇报第二句话（打水漂）。
师：见过打水漂吗？想看吗？（播放视频）。
石片在水面上怎么样？（跳动，钻进钻出）像什么呢？
（2）、钻进钻出 ______进______出。
（3）、朗读第二句。4、赛游泳。
（1）、指名生汇报第三句话。（游泳）。
师：农村的孩子喜欢游泳吗？哪个词看出来的？（经常）。
（2）、用举行说话。
师：还可以举行什么？
举行游泳比赛可以说成赛游泳，那么举行写字比赛可以说成（赛写字），举行跳绳比赛呢？（赛跳绳）。
5、师引读：不管（自由式），还是（狗刨式），只要（游在前面就是冠军）。
仿写：不管（ ）,还是（ ），只要（ ）。
6、指名生读第三句。全班齐读。
（四）、秋天。
师：慢慢地，天转凉，风变爽，粮食丰收了，我们去丰收的场院看看吧。
1、玩打仗。
（1）、师：一到秋天，男孩子们最爱玩什么？（玩打仗）。
玩打仗，肯定要有阵地。
他们把什么当成阵地？（场院）把什么当堡垒？（草垛）。
阵地的地形怎么样？（曲曲折折）{看图理解曲曲折折}。
（2）、aabb式词语。
师：曲曲折折是什么结构的词语？你还能说几个aabb结构的词语吗？
（3）、师：这样的地形真让人怎么样？
所以课文当中这样写的：曲曲折折的地形这样的地形真让人（摸不着头脑）。越是这样，玩打仗游戏才越带劲。
2、捉迷藏。
（1）、师：秋天还在场院干什么？（捉迷藏）。
把自己藏在（草堆里），叫你半天也（找不着）。
3、热闹。
（1）、师：我们可以在场院（玩打仗），也可以（捉迷藏）。所以，一到秋天，丰收的场院真（热闹）。
（2）、师：还有什么时候热闹？哪些地方热闹？
ppt：_______________，______________很热闹。
（时间） （地点）。
（3）、总起句。
齐读：秋天，丰收的场院真热闹。
后面几句话都是围绕第一句话来写的，所以第一句是总起句。再读第一句。
（4）、师生合作朗读四自然段。
师：老师也想来凑个热闹，我读第一句话，全班孩子读剩下的两句话。
（五）、冬天。
1、师：第五自然段中也有一个这样的总起句，把它找出来，画上横线。
ppt：冬天，冰天雪地更有趣。
2、师：如果你在冰天雪地的冬天，你会玩什么游戏？我们来猜猜农村的孩子们会玩些什么有趣的游戏？（生汇报）。
师：冬天，冰天雪地更有趣。
3、师：请孩子们默读五自然段，看看到底他们有哪些有趣的游戏。动笔勾画。
生汇报：堆雪人打雪仗钉雪橇抽陀螺丢沙包（相机出示图片）。
4、感情朗读五自然段。
三、拓展。
1、词语连线。
2、ppt出示这些词语 动宾结构的词语。
（1）、师：你发现了什么？（发现这些红色的字都是表示动作的词。）。
（2）、你能说几个这样的词语吗？补充，生自由说。
___手绢 ___皮筋 ___象棋 ___谜语 。
学______ 织______ 擦______ 捡______。
四、六自然段。
1、师：孩子们，课文学到现在，你有什么想说的呢？
你有什么想对这群农村孩子说的吗？[板：自己动手 特别快乐]。
生齐读六自然段。
2、师总结：我们这群农村孩子没有要爸爸妈妈买玩具，可是却有很多的玩具。一个石子，一片柳叶，一个个草垛，甚至是山花野草都可以成为我们的玩具。我们还会自己动手制作玩具，编个花环，削个陀螺，缝个沙包，玩得特别快乐。多么骄傲自豪的孩子们啊！我们一起再来感受他们的快乐吧。
3、ppt六自然段，齐读。
1,培养学生识字兴趣及小组合作学习能力.
2,会认14个生字,会读文中带生字的词语.
3,通过学文培养学生动脑,动手的习惯,发挥自己的创造力,想象力.
二,教学重,难点:教学目标1。
三,教学准备。
1,生字卡片,词语卡片。
2,预习课文,试读课文。
3,试着做一做自己喜欢的玩具。
四,教学过程。
(一),导入:。
1,同学们,您们喜欢做游戏吗最喜欢什么游戏呢。
(指名说)。
2,齐读课题。
(二),自学。
1,用自己喜欢的方式读读课文,注意一下自己圈出来的生字会不会读了.
2,同桌比一比谁能在最短的时间里认识本课的生字,并拿出自己动手制作的生字卡片来读一读.
3,认识了,再读读课文,在文中你还认识这些字吗能把课文读熟吗。
4,同学们读得真好,老师为大家鼓掌,今天呀,老师带来了许多的词语宝宝,大家认不认识呢我们一起来试一试吧!
(出示卡片及个别实物,学生认读)。
5,课文中是不是也写到了这些东西或词呢同学们赶快有感情地读一读吧!
6,指名读自己喜欢的自然段,并简要说说为什么.
(三)对话。
1,分小组讨论:乡村的小朋友在春,夏,秋,冬各季节里分别做了哪些游戏。
2,同学们讨论真热烈呀,能把讨论的结果告诉大家吗(指名简要说)。
3,你最喜欢哪种游戏指名读课文.
4,他们的游戏可真多,真好玩呀!老师知道我们班的孩子也是一群会玩会做的人,星期六,星期天,同学们肯定做了许多玩具吧,赶快拿出来让同组的小朋友瞧一瞧.
(四),交流:。
1,小组内互相交流,并说说你是怎么做的,怎么说的.
2,小朋友们做的玩具可真有趣呀,赶快上台来展示一下吧!
3,谈谈买的玩具与自己做的玩具哪个更好,为什么。
(学生在相互交流中体会自己动手取得成果的真正快乐)。
(五)总结:。
孩子们,您们的创造是无限的,希望您们在今后的学习生活中做出更多,更好的玩具,祝孩子们玩得高兴!
游戏是孩子的天性，对于一个孩子来说，这是必不可少的，大人可能不重视这些，但是孩子没有了游戏就等于没有了天性。其实游戏能让孩子增长知识，提高智慧，让孩子做游戏还能从中获得快乐，何乐而不为呢？当然，大人一直认为，小孩子贪玩是不好的，会耽误学习，一直让孩子们像坐牢一样，有着一大堆作业要做，一点娱乐的空间都不给，这是不对的。因为这样会导至孩子脑缺氧，然后越来越笨，最后，父母的爱，父母的汗水，父母的钱连同父母的希望都破灭了。假如从中有一段时间休息，做一会儿游戏，那么这智力发展水平也会高涨，那还有99%的可能性变成某个学家。别以为只有小学生与幼儿园的人才会做游戏，其实初中生对游戏也是情有独钟，虽说早已告别了童年，但也改不了童年的习性，游戏的确令人难以忘怀。从“狼来了”到丢手绢，从老鹰捉小鸡到跳绳，从跳橡皮筋到打篮球。这就是从幼儿时到现在过程的总结，令人回味无穷。
谈到了游戏，自然离不开玩具了。玩具是孩子们的天使，现在的成功与失败对孩子们来说大半都是被玩具所赐。玩具有好的，有坏的。有些玩具是一些卡片，五颜六色，五花八门，让人眼花缭乱，买了还想再买，那些纯属是坏的。当然也有好的，比如说是布娃娃。在别人眼中，布娃娃只是一只普普通通的娃娃而以，是给女孩子玩的玩具，可你知道吗？在我眼中，并不只有这些，之所以我这个男孩子家也有几只布娃娃，那并不是为了好看和好玩，还有更深一层次的秘密，每当遇到不开心时，只要向布娃娃诉说一切，那心情就会舒畅，不会闷得慌，第二天做什么事也就轻松多了，你说这样的玩具不是很好吗？这东西并不是只有女孩子可以买，男孩子也可以买来做玩具，虽然性别上有所不同，但级别上是不分高低的。
本课是北师大版新课程标准实验教科书《小学语文》二年上册第15单元中第2篇主体课文，是一篇专门写农村孩子的课文，分春、夏、秋、冬四部分描写了农村孩子如何在大自然中就地取材，动手动脑，创造自己的玩具和游戏,文章表达了小作者快乐的心情。
二、学习者分析。
二年级学生已具备一定的识字能力和阅读能力，并对新鲜事物充满好奇心和探究欲，故本课结合学生的年龄特点，从学生已有的生活经验和知识背景出发，通过“激发兴趣—主动参与—合作探究—巩固深化—拓展应用”等几个基本环节，让学生在欣赏、交流、合作、探究、游戏中主动学习，主动发展。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准。
新课程标准倡导“以人为本”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人，并满足学生终身发展的需要。为此，本课教学教师期望实现以下几个教学目标：
1.利用计算机网络创设情境，使学生带着盎然的情趣主动学习、主动发展。
2.让学生体会从大自然中创造玩具和游戏的快乐，从而与自然贴的更近，成为一个朴实、真挚和拥有健全体魄的人。
3.培养学生的动手实践能力、观察分析能力、语言表达能力和合作探究能力，全面促进学生的发展。
四、教学理念和教学方式。
1）教师在课堂教学过程中所扮演的角色是知识的引导者、学生操作的个别辅导者、课堂情绪的调控者。
2）学生在教学过程中完全是活动的主人，通过合作学习和自主学习完成对知识的认识、归纳和总结的过程。
3）采用“问题——讨论式教学法”，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生主动参与、动手实践、合作交流，最终完成知识的构建。
4）通过及时评价和总体评价激励和改进学生的学习动机。
四、应用信息技术的依据或考虑。
教学设计考虑：
a)学生在本节课的学习过程中依*信息技术提供的学习资源，能够达到直观、形象、生动的教学目的，实现对本节课内容的理解和掌握。
b)在教学中通过教学网络，教师实现对教学过程的监控和对学生的个别辅导。并运用网络进行cai传输，激发学生的学习兴趣。
五、教学或活动过程。
（一）教学准备阶段。
a)本节课需要教师在课前先了解学生都喜爱哪些玩具和游戏，并组织学生收集和制作一些自己喜欢的玩具和游戏，然后根据教学设计制作教学课件。
b)学生在课前必须具备一定的计算机操作能力。（使用类似学习软件的经验。）。
（二）整个教学过程设计。
任务一：欣赏课文。
学生点击“精彩一刻”，欣赏整篇课文，之后教师组织学生交流课文大意，说说自己从课文中了解到些什么。
说明：
学生可以通过网络自己欣赏精彩的课文动画，收听课文录音，并通过交流课文大意来整体感知课文内容。
任务二：朗读课文。
学生点击“美文自读”，自由朗读课文，遇到不认识的生字，可以借助鼠标点击该字，就会在屏幕上看到听到“字娃娃”的读音，也可以请教身边的小伙伴。之后教师指名学生朗读自己喜欢的课文片段，互相评价。
说明：
此环节能充分调动学生的兴趣，帮助学生独立完成阅读和朗读，并能让学生主动参与到学习活动中来，享受成功的乐趣，进一步激发学生探究欲望，为下一步教学做好铺垫。
任务三：自主学习课文。
1.问题讨论。
教师指名几个学生做“小老师”，给同学提出一些与课文内容相关的问题来解答，并由“小老师”来评价奖励回答得好的同学。教师在适当时机参与提问和讨论。
2.自主探究。
学生点击“乐在其中”，从“春、夏、秋、冬”四个按钮中任意选择自己喜欢的课文片段进行自学，教师巡视指导；之后全班交流自学的收获和感受，教师给予充分肯定鼓励。
说明：。
1.此环节既是重点又是难点，学生可以通过形象生动的操作在兴趣中自主学习，并在体验中获得真知。
2.请学生来当“小老师”，提出问题讨论解答，能较好的体现“以人为本”的教学思想，充分发挥学生的主体作用，让他们真正成为学习的主人。
3.开放性的自主学习是为了更好地尊重学生的个性，满足不同学生的学习需求，并留给学生更大的发展空间。
任务四：学习生字。
1.认识“生字朋友”
学生点击“生字大餐”按钮，找到13个“生字朋友”，教师先组织学生认读生字并组词，再让学生按照自己喜欢的认字方法认字，全班交流，教师给予肯定并小结多种认字方法。
2.生字小游戏：放飞气球。
学生点击“快乐点击”按钮，找到“放飞气球”小游戏，在规定时间内，学生用鼠标将屏幕上13个生字“送”到相应的带有拼音的13个气球上，如果“送”对了，气球就会放飞。最后将气球全部放飞的学生成为“认字大王”，得到“认字王牌”。
说明：
1.本环节是本课教学的另一个重点，用自己喜欢的分类方法记住生字，不仅较好地发散了学生的思维，张扬了学生的个性，还对所学的认字方法进行了系统的总结和巩固，进一步提高了学生的识字能力。
2.“生字小游戏”能有效地活跃课堂气氛，调动学生的识字兴趣，达到“寓教寓乐”的目的。
任务五：巩固深化。
学生从桌面上点开“幸运挑战”按钮，从美丽的“苹果树”上任选一个“苹果”，接受挑战，回答相应出现的问题，可以自己独立完成，也可以与身边的小伙伴合作完成；之后全班进行交流，教师鼓励挑战成功的学生。
说明：
此环节主要是进一步巩固深化课文内容，使学生明白“快乐”与“创造”之间的关系，从而培养学生的创新实践能力与合作探究能力。
任务六：拓展延伸。
1.读一读。
学生从桌面上点开“课后阅读”，自读动画小诗《有趣的玩具》，感悟小诗的含义。
2.总结延伸。
学生交流本节课的收获，课后与别人合作，从大自然中创造一样玩具或游戏，下节课与同学一起分享快乐。
说明：
本环节使所学知识得到拓展和应用，进一步培养学生的想象力和创造力，使他们逐步养成自主学习，主动探究的好习惯。
六、教学反思。
通过《我们的玩具和游戏》一课的教学，使我深深体会到了网络教学为新课改语文课堂注入的无限生机与活力，与此同时，也引发了本人对小学网络语文教学的几点思考：
首先，我认为教师必须正确、全面地认识网络教学的概念，找准网络教学与语文教学的最佳衔接点。因为网络教学模式虽然是比较先进和科学的新型教学模式，但它并不是“灵丹妙药”，并不适用于所有语文课文的教学，也绝不能完全替代传统的课堂教学。像一些知识性强，需要学生广泛搜集资料的常识性课文，就比较适用于网络教学，如新教材中《太阳》、《车的世界》、《远行*什么》等科学知识性说明文。而一些写景散文、诗歌或说理性较强的故事等（小学语文课本里有不少这样的课文）就不一定都适合网络教学，而更适合“点拨启导，自主发展”式的教学模式，比如《春天的手》《手捧空花盆的孩子》、《我必须去》等课文。总之，网络教学模式的运用应当因“材”施教，根据教材内容的不同来选择运用，并且不能因为重视了网络的应用而忽视了语文的特点，把语文课上成电脑教育课或者自然课。只有这样，才能更好地发挥网络的优势，提高教学质量，培养学生合作探究，自主发展的精神。
[nextpage]其次，我认为在小学语文教学中运用网络进行教学，教师的作用并没有被削弱，反而是对教师和学生提出了更高的要求。在试验中我深深体会到：要想真正提高课堂教学效果，必须彻底转变自己的教育教学观念，认真学习新课改理念，具有更丰富的知识内涵和更高的业务素质，并使自己在美术、音乐、计算机知识及软件开发等诸多方面都有着不俗的修养，此外，还要具备一双“慧眼”，即为学生在浩如烟海，鱼龙混杂网络资源中选取最合适的教学内容，在课堂上指导帮助学生寻找最适合自己学习的环境等，只有这样，才能真正发挥教师的主导作用，让语文课堂“活”起来。当然，在对教师提出要求的同时，其实也对学生提出了相应更高的要求。那就是：学生必须从小就学习掌握一定的计算机操作水平、并努力提高自己搜集处理信息的能力、自主探究的能力及较强的自我控制能力等。
最后，作为一名参与网络资源开发应用研究课题的一线教师，我在具体执教的过程中，还深深感触到目前适合小学语文新教材同步使用的精品软件还太少，比如自己在教学《我们的玩具和游戏》一课时，课件制作就遇到了较大的困难，一是表现农村孩子春、夏、秋、冬玩耍场面的真实素材难以找到，只能仿照课文做成动画。二是课件动画的的制作又需要较高的专业水准，必须由专业教师帮助完成才行。这势必会花费大量的人力、物力和时间，从而不同程度地影响到课题研究的进程。如这些方面都能够得到顺利解决的话，相信今后参与到此课题研究中来的教师还会更多。
1、会认本课的10个生字，会写7个生字。
2、通过学习课文，了解农村孩子是怎么不花钱买玩具，在大自然中就地取材自做玩具，同样享受到游戏的快乐。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、激发学生自己动手动脑做玩具的兴趣。
二、教学准备。
教师要准备生字卡片、课文录音带。
三、
教学过程。
第一课时。
(一)激趣导入。
1、让学生说说平时喜欢玩的玩具和游戏，说说这些玩具和游戏是怎么玩的，这些游戏和玩具给你带来了哪些快乐。
2、导：我们的生活是多么快乐啊!你想知道生长在农村里的小伙伴们是怎么玩的吗?今天，我们就一起来读读这篇课文。
3、板书课题，齐读。
(二)自读课文。
1、让学生自读课文，要求：遇到不认识的字用已有的方法解决。读的时候，给每一个自然段标上序号。
2、教师巡视指导。
(三)检查自读情况。
1、指名说：课文共有几个自然段?
2、抽读6个自然段，要求：其他同学认真听，注意生字的读音。
3、师生评读，正音。
4、全班齐读课文。
(四)随文识字。
1、出示：编花环、吹口哨、打水漂、自由泳、打雪仗、捉迷藏、堆雪人。
让学生说说：你认识这些玩具和游戏吗?
2、学生边说边认识生字词。
3、小游戏：我给词语找朋友。
戴()吹()打()丢()。
编()缝()捉()。
4、多音字练习。
用多音字“漂”、“钉”、“场”组词。
5、小组开火车认读生字词。
6、选字口头组词，并试着说一句话。
(五)指导书写。
1、指导学生观察田字格里生字的写法。
2、指导“举”和“式”的写法。
注意：“举”字的上面“兴”字的撇和捺要写大一些，盖住下面的部分。“式”字左下的“工”字要将横变为提。
3、学生练写生字，教师巡视指导。
(六)作业设计。
1、读课文，读准字音。
2、练写本课的生字。
第二课时。
(一)复习导入。
1、出示生字词，抽读。
2、指名分段读课文。
(二)学习课文。
1、导：今天我们一起走进农村，去看一看那里的孩子是怎么游戏的。
2、小组合作学习，交流，讨论：农村的孩子们经常玩哪些游戏?
指名汇报。
3、再读课文，交流：他们玩的玩具是从哪里来的呢?
指名找出相关内容，并引导品味、想象。
指导学生有感情地朗读这些句子，感受农村孩子的快乐、自豪。
5、自由讨论：你玩过他们的这些游戏吗?你喜欢他们的玩具和游戏吗?
6、导：是啊，农村小伙伴自己动脑筋动手做玩具，玩出了快乐。让我们一起来朗读课文最后一个自然段，读出他们心中的快乐与自豪吧!
7、学生有感情地朗读课文最后一个自然段。
(三)联系生活，激发兴趣。
2、学生练习说话，要求：说得清楚、完整、有条理。
3、导：你希望像农村小伙伴那样自己动手做玩具吗?大胆说说你的想法吧。
4、指名说。
5、师：课文中介绍了农村小伙伴一年四季的玩具和游戏，你最喜欢哪个季节的游戏?
学生自选相应的自然段来朗读。
指名汇报读，评读，教师相机指导。
(四)作业设计。
1、有感情地朗读课文。
2、选其一：
写几句话来介绍自己最喜欢的玩具或游戏，记在自己的记事本上。
动手做一个玩具或动脑设计一种新游戏。
情人节对于珠宝行业来说意义非凡，在往年情人节期间，跟情人相关的行业和礼品肯定会大火和脱销，电子商务珠宝企业也不例外。
凡是遇上节假日，消费者潜意识里的购物欲望往往更强烈。因此，节假日往往是消费最为集中的。同时，对于各个商家和企业来说，竞争又是最为激烈和残酷的。
在各大商场、大型超市以及网上店铺，我们随处可见商家开展的各种促销活动。不过，虽说促销手段五花八门，但最终能够吸引消费者眼球的却是少之又少。
与春节营销的套路不同，情人节营销比拼的是创意。首先，情人节的消费者以年轻人为主，情人节已经成为许多年轻人一年中最重要的节日。其次，情人节礼品本身的意义大于礼品的价值，所以，许多人挖空心思就是想给另一半一个惊喜，突出自已选择的礼物多么有创意和心意，因此，情人节营销重在创新，而非礼品本身。
那么，要在同行或者众多商家中突围而出，就必须有足够新颖的创意。珂兰钻石在情人节推出的天使之翼情侣对戒，充分传达了珂兰的品牌理念，那就是让钻石成为每个人都能拥有的美好的爱，那一句“爱情需要一双翅膀，让我们一起往幸福飞翔”征服了5000千对情侣的心。那一年情人节，在珂兰钻石仅有2家体验店的情况下，这对天使之翼对戒却成就了5000对情侣，着实让我们骄傲和惊喜。
除了推出情人节特定的产品之外，我们在产品的包装和赠品上都下了功夫，毕竟情人节的意义在于惊喜，凡是能为消费者提供惊喜的环节我们都做了尝试。
对于情人节，珂兰钻石更是重点对待，我们继续推出年情人节系列新品，在情人节召开珂兰新品发布会，这样既能广泛宣传，又能重点突出。特色产品再配上情人节的专属礼品包装，让人充满了期待。
情人节营销最能体现我们特色的是，在全国25家体验店为年轻人提供求婚的场景。试想一下，如果在情人节那天，你的另一半拿着女人最爱的钻石在浪漫的场景向你求婚，那将是多么浪漫的事，而且在那么多人的见证和祝福下，对于任何一个女人，这都是一辈子也不会忘却的事。
在我看来，依靠投放广告、超低价出位的电子商务企业，并没有了解营销的真谛，
广告的高成本和销售的低利润，最终会让企业无法盈利。无法盈利的企业就不是一个优秀的企业。很多电子商务企业误以为打广告就是做营销，其实不然。营销的本质在于，低成本地获得相对较高的回报，这就是营销的魅力。
节假日营销，实际上是在为消费者寻找消费的机会。现在电子商务企业的节假日营销还处在一个初级阶段，表现为扎堆在元旦、五一劳动节、国庆节、圣诞、春节等传统节日进行促销。
而淘宝商城“双11世纪光棍节”营销是一个值得借鉴的案例。11月11日，这个在网络上被戏称为“双11世纪光棍节”的日子，淘宝订单数突破了万单，支付宝交易额突破了33.6亿元，为上一年同日交易量的近4倍。而淘宝网、淘宝商城支付宝交易总额更是突破了52亿元，这个数字几乎相当于“购物天堂”香港6天的零售总额。
这个案例告诉我们，电子商务企业不仅要学会利用节假日，还要学会创造节假日。
“营销本质上是运用心理战术，如何调动消费者的购买欲望并让其转化为购买行为是营销管理的一个重要目的。‘双11世纪光棍节’电子商务营销大获成功的原因就在于，它很好地抓住了消费者的心理。”对于这个评价我很赞同。消费确实是可以被刺激的，消费者是可以被引导的。对于“双11世纪光棍节”这个并不是传统意义上的“节日”来说，它的出现非常符合这个个性独立的时代。
今年的情人节也非同一般，这是十年一遇的情人节。先抛开20的种种预言不说，今年的情人节与春节相差二十多天，对于异地相恋的情侣来说是个好事。再加上当天是周二，而不是周末，所以情人节的氛围可以延续整整一周时间。
一下，在我看来，电子商务营销有四个层次，与消费者的关注点相对应，分别为：价格营销，是营销初级的形式；服务营销，强调便捷、及时沟通；品质，不仅仅是商品品质，还包括对生活品质的影响；节假日营销，所有生意的最高境界，如同女性购物很多情况下不是为了满足自己的需求，而是为了满足自己的一种心情。