ID:9307115
时间:2024-01-21 08:04:14
上传者:纸韵大班教案的编写应充分考虑幼儿的认知能力和兴趣特点,以保证教学的有效性和吸引力。我们可以通过阅读这些大班教案范文来了解优秀作品的特点和写作技巧。
1、初步学唱歌曲,感受歌曲轻松愉快的情绪。
2、学习歌曲中附点音符和休止符的演唱。
3、体验师生与生生之间合作学习的快乐。
1、歌曲《音乐小屋》原唱及伴奏cd;歌曲《郊游》;
2、多媒体课件;
3.邀请卡一张。
一、复习歌曲。
二、导入课题:
2、教师读邀请卡内容,提问:“你们有信心战胜困难吗?(有)那让我们出发吧!”
三、播放课件,引导幼儿学习节奏与主要乐句。
(一)碰到第一个困难,引导幼儿通过努力解决。
1、一条小河挡住去路,怎么办?
2、出示节奏图xx|xx0|xxxx|x0||,引导幼儿学习。
3、幼儿学习节奏。
4、克服困难,划小船继续前进。
(二)遇到第二个困难,鼓励幼儿共同克服。
1、大石块挡住了去路,怎么办?
2、出示乐句:音乐小屋|在欢迎|你欢.迎|我0||。
3、幼儿学唱,着重练习欢.迎的唱法。
4、成功移走三块大石块,继续前进。
(三)遇到第三个考验,请大家一起努力。
1、出示三个敲门声:
(1)53|530||(2)42|420||(3)50i0||2、师幼一起按门铃。
3、音乐小屋终于开门了。
四、完整欣赏歌曲,用多种形式学唱歌曲。
1、欣赏后提问:这首歌一共有几段?第二段和第一段有什么不一样?来到了音乐小屋,你觉得快乐吗?歌曲里面是怎么唱的?(引导幼儿学唱:我们的快乐都在里面装)。
2、引导幼儿完整学唱一段歌曲,根据幼儿的学唱情况,教师指出问题。
3、完整地学唱歌曲。
4、以对唱的形式师幼共同演唱歌曲。
5、幼儿分组对唱歌曲。
6.家长与幼儿对唱歌曲。
五、结束:出现神秘人——海宝。
1、初步学跳《花之舞》,尝试用动作表现欧洲民间舞蹈。
2、能根据手腕花的不同颜色,找出双向"s"形穿花队形的规律。
3、体验快速交换舞伴的快乐。
1、手腕花人手1朵(红腕花戴在左手或右手就可以了)。
2、活动前幼儿已经熟悉过音乐,并会做身体动作和游戏"捉迷藏"。
3、音乐磁带、录音机。
1、教师播放音乐磁带,带领幼儿随音乐做身体动作。
师:我们一起听音乐复习我们上次学过的动作。
2、教师引导幼儿学习第一、二乐句的舞蹈动作。(每一个乐句为4小节)教师请一名幼儿和自己配合示范做动作。
师:花儿听了音乐还会跳舞呢!请你们看我们是怎么跳的。(教师利用口诀帮助幼儿学习舞蹈动作,"点--点--跳跳跳,我们一起来跳舞",模仿花儿开放闭合来调整队形)幼儿面向舞伴练习脚跟点地及侧向跨跳动作(见附图一)。
师:请小朋友面向舞伴,学一学新的动作。
教师引导幼儿学习手臂动作和头部姿态。
师:小花跳舞的时候是什么样子?手臂怎样?头又怎样?
幼儿边听教师唱曲谱边练习动作。
教师播放音乐磁带,幼儿尝试随音乐表演第一、二、五、六乐句的舞蹈动作,第三、四、七、八乐句仍做原来拍腿、拍肩的动作。
3、教师引导幼儿学习第三、四乐句的舞蹈动作。
教师引导幼儿复习"捉迷藏"游戏,寻找"s"形穿花队形的规律。(见附图二)。
师:捉迷藏的'游戏是怎么玩的?还记得吗?我们一起来玩玩。
教师引导幼儿学习和第三位新朋友拍拍手,做结伴开花的动作。
师:都找到新朋友了吗?请你和第三位新朋友拍拍手,一起做开花的动作。
教师唱曲谱,幼儿练习做动作。
4、教师带领幼儿完整地表演《花之舞》。
教师唱曲谱,幼儿完整地练习舞蹈动作。
师:这次,我们从头到尾完整地表演一遍舞蹈。
教师带领幼儿随音乐完整地表演一遍舞蹈。
师:音乐磁带的节奏比老师唱的节奏快一些。我们试试跟音乐做,好吗?
幼儿尝试自己随音乐完整地表演舞蹈两遍。
师:如果我不做动作了,你们能自己表演吗?我们一起试试看,好吗?
1、在熟悉乐曲旋律的基础上,初步学唱歌曲,感受京歌独特的曲调与韵味。
2、借助京剧脸谱课件与教师讲解,熟悉歌词内容。
3、喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐。
4、熟悉()歌曲的旋律,理解歌词内容,跟唱歌曲,提高学新歌的兴趣。
活动重点:了解京歌和一般歌曲的不同,初步学唱歌曲。
活动难点:感受京歌独特的曲调与韵味,重点练习歌曲"啊"的唱法。
(一)开始部分1、发声练习《问好歌》。
(二)基本部分1、观看、讨论人物脸谱:
师:你们见过这些面具吗?在哪儿见过呢?
教师简单介绍这些面具的特定名称--京剧脸谱的由来。
2、教师介绍脸谱人物,引出歌词。
3、欣赏京歌:这里有一首歌和我们平时唱的歌曲有点不一样,请你们仔细听一听。
提问:你觉得有什么不一样?
教师小结:原来这首歌曲唱起来很有精神;有很长的拖音,声音有高有低不一样。
4、幼儿学说歌词。教师带领幼儿认识不同脸谱的代表人物,简单介绍这些人物的性格特征及姓名。
蓝脸的窦尔顿在深夜偷偷的盗走了皇帝的御马;红脸的关公在战场杀敌英勇无比;花脸的孙猴非常的神气、机智;白脸的曹操精明、奸诈;黑脸的张飞侠胆仗义、但脾气暴躁,生气发脾气时喳喳乱叫,很远的地方都能听见。
5、采用分句教的方法学习歌曲。
6、幼儿欣赏教师带动作的歌唱。
7、用动作的形式来表现每个人物的特点。
8、集体跟随教师一起来演唱。
9、教师小结,教育幼儿要尊重我们国家的国粹。
(三)结束部分13、听音乐,随教师一起听京歌学走圆场步,自然结束。
在这个活动课上,我一开始出示了许多脸谱,使幼儿感到既新奇又有趣,对这些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了简单的介绍,为学习歌词作了铺垫,接着用儿歌的形式将歌词内容朗诵给幼儿听,并鼓励大家一起朗诵加深了对歌词的熟悉。接着老师就播放唱段《戏说脸谱》,让小朋友说说与平时唱的歌有什么不一样。活动中的难点唱句进行了模仿练习,通过个别唱,小组唱,集体唱等多种形式,让幼儿掌握歌曲。再观看老师地表演,到尝试用声音动作表现歌曲,到最后带上脸谱面具边唱边表演。
活动中虽然幼儿学习的积极性比较高,但对重点唱句的掌握和用合适的力度演唱每个乐句,用动作表现不同人物性格方面不是很理想。活动后我进行了反思,幼儿对难点的突破和重点的把握应利用简单的图谱来提示幼儿回忆歌词,让幼儿通过看节奏图谱和听老师的示范演唱学会演唱。
活动中幼儿用动作进行表演,可以从网上下载一些有代表性的京剧图片,鼓励幼儿自己探索模仿;在集中进行创编展示中,老师应用鼓励性的语言激励每位幼儿展示自己的动作。这样,能充分结合幼儿的实际情况,使难点在幼儿的自主学习中得到了把握,而不是单纯的模仿教师的动作,更尊重幼儿,体现幼儿的主体地位。
1、激发幼儿关心他人的美好情感。
2、指导幼儿分配角色,合作进行表演。
1、小蚂蚁、蘑菇头饰,雨伞两把。
2、桌面教具:一群小蚂蚁、两个蘑菇。
3、录音机、雨声的磁带、歌曲伴奏磁带。
一、开始部分:
带幼儿到室外观察小蚂蚁,引起课题。
二、基本部分:
1、创设情景,用故事的形式,帮助幼儿理解、记忆歌词。
(1)教师操作桌面教具,一群蚂蚁正在搬东西,(伴磁带中的雨声),忽然天上怎样?
(2)这可怎么办?(操作蘑菇)两个小蘑菇,呼唤小蚂蚁,“快快快,到我伞下避一避。”
(3)天晴了,雨停了,小蚂蚁要回去,说声“谢谢你”。出示小蘑菇说声“不客气”。
(4)教师唱:你帮我,我帮你,世界最美丽。
2、小朋友,刚刚歌曲中,说了一件什么事?当别人遇到困难时,你会怎么样?
3、教幼儿做发声练习。
4、教师完整范唱。
5、教幼儿学唱新歌。
(1)幼儿听老师弹琴一次。
(2)完整教幼儿演唱歌曲。
(3)老师和孩子们一起随琴练习演唱。
(4)集体一起演唱。
6、幼儿创造性地表演歌曲。
1)、引导幼儿根据歌词逐句创编表演动作。
准备:扮蘑菇的幼儿蹲在地上,扮蚂蚁的幼儿扛食物。
第一段(1)—(11)小节,小蚂蚁做搬食物的动作。
第二段(1)—(11)小节,蘑菇做呼吸、邀请的动作。
(12)—(21)小节。
2)、完整的进行歌表演。
7、幼儿自选角色头饰,听音乐分角色进行合作表演和演唱。鼓励幼儿大胆表现自己。
集体听音乐进行歌表演《小蚂蚁避雨》。
三、结束部分:
欣赏故事录音《小蚂蚁做火车》。
四、活动延伸:
组织孩子们在区域活动绘画小蚂蚁。
在编的过程中虽然孩子已经能把每一句的歌词转变成动作语言,但是她们不能完整的连贯的边唱边做。但是由于今天是第一次活动,对于这样的标准对中班孩子来说,经是不简单了,已经是不容易的了。相信他们在第二次音乐活动中,她们会表现的更加棒的!
总之,通过这次音乐活动,从准备到实施都使我收获颇多。对音乐活动的热爱会促使我不断学习与探索,我敢于尝试、敢于历练,在一次又一次的失败中总结经验与不断反思,争取快速成长!
1、游戏,幼儿学唱歌曲,按节奏做动作。
2、体验小松鼠采松果的情趣。
3、让幼儿知道歌曲的名称,熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌,情绪愉快地参加音乐活动。
松鼠头饰若干个,录音机,磁带,松果。
1、老师示范歌曲。
2、幼儿学唱歌曲。
3、师介绍玩法全班幼儿围成一个大圆圈,手放背后,另请幼儿(四个)戴头饰扮小松鼠,在圈中围成一个小圆圈,面向圆心蹲下,大圈上幼儿两脚原地起踵头向两边摆动.小松鼠起立转身,用松鼠跳步寻找松果,当开始唱"刺溜"时,小松鼠两脚跳;当唱到"我是小松鼠"时,小公鼠要站在大圆圈上,一个幼儿面前做跑跳步;当唱到最后一句时,原地站立,双手向前摊开向对面幼儿要松果。
4、幼儿游戏,师指导师分松果时,小松鼠不许回头偷看,大圈上幼儿的双手要放在背后,直到音乐结束。
5、幼儿游戏二至三遍。
《邮递马车》是由邱灯志夫作词,古关裕而作曲的日本歌曲,作于1951年,从70年代传入我国传播至今,歌谣情绪欢快。歌曲表达了生活在边远牧场上的青年们,盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信函时的喜悦心情。当时,在那遥远的牧场上,得知家乡亲人和朋友的信息时比较困难的,只有邮递马车才能给他们带来一些快慰。在期待着好消息的牧场年轻人听来,邮递马车的马蹄声时多么清脆悦耳,于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲洋溢着欢乐的情绪。歌曲结构为二部曲式二四拍,歌曲中“啦啦啦”的衬词段落活泼、快乐,象年轻人跳动着的心那样起伏不停。
1、通过学唱歌曲《邮递马车》,让学生能用轻快明朗的声音唱准唱美歌曲。
2、感受歌曲的节奏和歌词形象,体验马车奔驰向前的音乐形象及牧场上的人们充满期待喜悦的心情和对亲人的浓浓深情。培养学生的音乐听辩和想象的能力。
3、让学生感受鉴赏相同音乐作品不同表演形式的艺术效果形成创新思维。
引导学生感受体验歌曲情绪,用轻快明朗的声音唱好唱美歌曲。
掌握歌曲中改变正常重音的节拍,以及变化音的演唱。
电子琴、电脑课件、打击乐器。
一、歌声悠扬。
教师用琴声自然把学生带入歌曲复习,同时起到组织教学情境导入的效果。启发学生用良好的站姿、心态和微笑的口型来背唱前一课歌曲《拉起手》(这个形式已成为课堂常规)。
二、引入新歌。
2、第一段聆听。在静听的时候不要忘了感受歌曲的速度、力度、情绪、形象是怎样的?可以前后四个同学一组听后商议一下。(电脑播放歌曲音频)。
3、第二段聆听。这回要注意听辨写出伴奏的乐器听后再议。(电脑播放歌曲音频、乐器图片)。
一首既欢快明朗又有着马儿奔驰节奏的歌曲,乐器有串铃、钢琴、小提琴、大提琴。马车出发了,让我们来到牧场等待邮递马车的到来吧。
三、初步学唱歌曲。
1、教师用生动富有感染力的解析和范唱带领学生边分句学唱边在脑海里画一幅牧场的画,学完一段再加伴奏完整唱一段(课件出示牧场图片启发学生想象)。
用随琴模唱辅助手势高低的变化,准确把握节奏重音的改变(课件出示难句)和变化音的音准(学生看课本的歌谱)。
2、教师课件出示小结每段不同的力度情绪的语言表述。学生在屏幕提示下完整齐声和分声演唱全曲。(教师电子琴钢琴音色伴奏)。
四、深度感受演唱歌曲。
1、启发情感。师:好听啊!我都快被《邮递马车》迷住了!可是我还有个疑问,为什么牧场上的人一听到邮递马车来了就那么的喜悦那么的盼望啊?你听(老师随口唱出“邮递马车想望的马车,啦啦啦啦啦”)你看那感觉好像中了大奖似的那么喜悦得意对吧。你们能体会想象出来为什么吗?(学生自由表述所想所感)我们现在可是高速信息时代啊,要想和远方的亲人交流打个电话、上网聊天都非常的方便啊,可是五六十年前,在偏远的牧场只有每天一趟的邮递马车来送信,还不一定有你的,唉!一个人在那么孤独的地方生活久了是多么渴望有亲人朋友的问候有亲人朋友的消息啊!你要是体会到了这个情感,你也就知道了他们为什么那么喜悦那么盼望了。音乐真的是情感的艺术啊!还能有什么比歌声更能表达人类的情感的呢!来吧,让我们和牧场上的人们一起盼望邮递马车的到来!(无声地提示坐姿和微笑的歌唱)。
2、教师用电子琴小提琴音色加和弦、自动节奏形式为学生演唱伴奏重复唱两遍。
3、师鼓励评价:太棒了!我看到每一位同学都在用心用情的歌唱啊,只有这样唱出来的歌声才是最美妙的,感谢大家给我们这么美的音乐享受哦。
五、引导创新思维。
1、师启问:你们有没有注意到我的伴奏换了音色加了自动节奏?咱们的伴奏形式变了艺术效果也就有不同了是吗?那这首歌曲流传这么广泛一定有不少人在用自己独特的形式来翻唱,你们可以课余时间去百度搜索一下《邮递马车》,一定会找到许多不同版本的表演带来不同的艺术享受。
2、我要先给大家欣赏的中岛美雪的日语版《邮递马车》。(播放课件视频)。
3、这个是中文男女声小合唱版《邮递马车》。
4、这个是北京竹乐团演奏版《邮递马车》。
5、再来欣赏口琴吹奏版《邮递马车》。(播放课件视频)(备用的版本有多余时间就播放)。
吹奏的简易乐器口琴,你们也可以拿起自己身边的乐器演奏自得其乐多好啊!
六、总结结束。
师:好了,别忘了课下要背唱歌曲,尝试用自己创新的方式来表演《邮递马车》。现在就让我们在《邮递马车》的音乐声和日本的风光欣赏中结束今天的牧场之旅吧!
1.了解黄梅戏曲调的特点,尝试用黄梅戏曲调演唱古诗《咏柳》。(重点)。
2.学习附点音符和拖腔的唱法,能用流畅的声音和喜欢的动作表现歌曲。(难点)。
3.感受中华戏曲文化的丰富多彩,对传统戏曲感兴趣。
经验准备:欣赏过《天仙配》《对花》等经典黄梅戏选段,会吟诵古诗《咏柳》;
物质准备:视频《女驸马》,古筝曲,课件,水袖每生一件,戏曲视频《梨花颂》。
1.欣赏黄梅戏,发声练习,初步感知黄梅戏的曲调特点。
(1)播放视频《女驸马》,初步感知黄梅戏的曲调特点。
提问:跟平时唱的歌曲有什么不同?曲调有什么特点?
小结:这是一首中国传统的黄梅戏,曲调流畅、婉转。
(2)鼓励幼儿用连贯、流畅的“啊”“啦”随视频哼唱,进行发声练习。
2.教师用黄梅戏曲调演唱古诗,幼儿吟诵古诗理解歌词。
(1)教师随黄梅戏曲调演唱古诗《咏柳》,引起幼儿的学习兴趣。
提问:我用黄梅戏曲调唱的什么歌词?
(2)幼儿有感情地吟诵古诗《咏柳》,理解歌词。
提问:古诗中描写的柳树是什么样子的?
小结:高高的垂柳像美丽的少女一样,垂下无数条像绿色丝带一样的柳条。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的?原来是二月的春风像剪刀一样剪出来的。
3.幼儿学唱歌曲,初步掌握附点音符和拖腔的唱法。
提问:你印象最深的是哪句?哪句唱起来感觉有困难?
(1)感受第一句“碧玉妆成一树高”的附点音符,用婉转的声音表现柳树像少女一样美丽。
(2)感受第四句拖腔的演唱方法,声音圆润、节拍拖足。
(3)分析歌曲情感,完整并有感情地歌唱。
(4)幼儿尝试分两组轮唱。
4.两人合作用流畅的声音和喜欢的动作表现歌曲,体验演唱黄梅戏曲的乐趣。
(1)两名教师穿水袖配合表演唱黄梅戏《咏柳》,幼儿尝试黄梅戏的表演技巧。
(2)幼儿分组随音乐自由练习配合演唱,教师巡回指导。
(3)邀请个别幼儿示范,及时分享不同组幼儿的表演,引导幼儿观察两人的配合。
(4)幼儿穿水袖集体表现歌曲,体验与同伴合作演唱表演的乐趣。
5.戏曲欣赏,感受中华戏曲文化的丰富多彩。
1.学习歌曲,掌握歌曲的升调与降调。
2.让幼儿通过多种活动感知二拍子的节奏.
3、与家长互动表演,让幼儿体验与家长一起学习的乐趣.
(一)听音乐进场。
(二)听《小小乌龟上山坡》这首歌曲的旋律做律动:"做拍肩动作,从下到上又从上到下。拍腿动作,从上到下又从下到上。"(根据这首歌的升降调做动作。)。
(三)出示一只乌龟图片,引导幼儿说出乌龟的特征。引出主题《小小乌龟上山坡》并让幼儿知道这只乌龟要去远足。
1、出示高音符号教幼儿认识。
2、出示2拍子的节奏图(用音符表示)。引导幼儿知道实心的圆表示强,空心的圆表示弱。(强说起,弱说踏。如:强弱、强弱---起踏、起踏)。
3、请两位家长跟两位小孩一起坐在前面的椅子上,用大与小的区别进行区分强跟弱。
4、出示第二种二拍子的音符表,(强强弱,强强弱),请四位家长跟两位小孩用大与小的区别进行区分强跟弱。
5、认识这首歌的节拍,让幼儿参与活动,边玩边念节奏(站起来站起来,高高兴兴站起来。。。坐下来坐下来,高高兴兴坐下来。。。躺下来躺下来,高高兴兴躺下来。。。)。
(四)教幼儿学唱歌曲。
1、教师示范唱一遍。
2、教幼儿跟唱(教唱时引导幼儿跟教师一起用手做爬山的动作。)。
3、师幼一起表演唱(教师带领幼儿手搭肩膀边唱边学乌龟的动作走成半圆。)。
(五)结束。
放音乐让家长与幼儿互动表演(让家长跟孩子一起围成圆圈边听音乐边学歌曲的升降调做相应的动作。)。
1.通过听听、说说、画画、唱唱等活动形式,借助图谱学唱、乐唱歌曲。
2.丰富幼儿对歌曲的感知与表达,进一步培养幼儿的倾听和音乐表现能力。
3.感受音乐活动带来的快乐情感,体验与他人合作的乐趣。
4.体验歌唱活动带来的愉悦。
5.听音乐,尝试分辨乐曲的快慢和轻重,能跟着节奏律动。
纸若干张、画笔人手一支、猫头饰、大老鼠头饰各一个、图谱一组、音乐《老鼠画猫》等4首。
(一)创设情景,引出新歌。
1.鼠妈妈带领鼠宝宝去找食物。
2.遇见一只凶狠的大野猫,使老鼠们觅食行动受到阻碍,猫趾高气昂地走了。
(二)音画一体、学唱歌曲。
1、初步感受歌曲旋律:
(1)"老鼠们"遇见危险搬家。
(2)"鼠妈妈"(休息--睡醒状):"妈妈刚才做了一个梦,梦见那只讨厌的大野猫变了,你们猜猜看,他会变成什么样子呢?""鼠宝宝"们自由议论,鼓励他们大胆表达自己的想法。
2.听听、说说理解歌词:
(1)"鼠妈妈"带领"鼠宝宝"熟悉歌词:刚才妈妈把梦中的猫编成了一首有趣的儿歌,还取了一个好听的名字《老鼠画猫》,你们来听一听我梦到的猫是什么样的。
(2)鼠妈妈:"宝宝们,说一说你听了这首歌感觉怎么样?"。
(3)妈妈梦见的猫现在成什么样子了?(幼儿回忆歌词)。
(4)鼠妈妈:妈妈为什么要画这样的猫?你们喜欢这样的猫吗?(幼儿理解歌词)。
3.画画、唱唱学习歌曲:
(1)幼儿结伴,自主作画。(要求:5人一组,根据音乐歌词,合作画猫。)。
(2)根据歌词,检查画面。
(3)老师慢唱,进行绘猫。
(4)根据回应,出示图谱。
(5)根据图谱,幼儿演唱。
(6)运用说唱、伴奏演唱。
(三)情境再现,游戏收场。
1.善良、可亲的梦中之猫登场,引导幼儿根据歌曲内容尽情表现歌曲。
2.请猫先生去老鼠家族作客!(在《老鼠画猫》的音乐声中结束)。
第一,幼儿理解、记忆歌词中巧妙地结合图片。
歌曲《老鼠画猫》歌词诙谐幽默、形象鲜明,幼儿感兴趣。这首歌歌词有一定的顺序性,但歌词之间没有鲜明的前后关系,幼儿易把歌词内容记颠倒。我根据歌词内容设计了一些小图片,如小老鼠、笔、小眼睛、小爪、短腿、翘胡子等。活动中我根据歌词依次出示小图片,引导幼儿边看边朗诵歌词。最巧妙的是把小老鼠的尾巴画成一个往上翘,来引导幼儿学习滑音,幼儿一看到便自然会把声音唱得像老鼠尾巴一样向上翘,立刻找到滑音的感觉。
第二,各个环节衔接自然、逐层递进,活动结构严谨、紧凑。
这首歌曲节奏较快,旋律起伏大,且有滑音、说唱形式等演唱技能的要求。能抓住重点,分解难度,层层深入。学唱歌曲环节中,我先引导幼儿自然地唱这首歌,再加入滑音的唱法,然后再指导幼儿运用说唱形式进行演唱,符合幼儿认知由浅入深,由易到难的规律,又能适时调整幼儿的心理状态,不断激发幼儿新的学习欲望,将活动逐步推向**。
第三,方法得当,充分调动幼儿的学习积极性。
歌唱教学比较枯燥,需反复练习。为避免这一弊端,我首先用游戏导入活动来吸引幼儿,产生愉悦激发兴趣,接着根据幼儿好奇的特点引出“怪猫”,引导幼儿仔细观察猫怪在哪儿,在看图和学唱环节中,我不急于告诉幼儿歌词内容和演唱方法,而是引导幼儿去观察、讨论、寻找,使本是外在的学习任务变成幼儿内在的学习动机、需要。这样一来,幼儿的学习积极性提高了,活动就真正成为幼儿主动学习的过程了。
不足:通过这次活动,我深刻体会到新颖有效的教学活动手段能有效地帮助幼儿增强对音乐的感受和理解能力。幼儿音乐教育活动内容的选择必须最大限度地体现音乐活动的独特魅力与优势,既要选择那些形象、生动、寓意含蓄、结构优美、幽默风趣的作品。教师必须以开放的、平等的、民主的、尊重幼儿的教育观念去选择方法、运用方法。
1、我的语言和动作如能更加夸张和显示歌曲的幽默就更好。
2、在活动设计上应该更加严谨。
3、活动的环节之间过渡自然,但是环节间的活动要更加紧扣,层层递进。
《纲要》中指出:要“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”。“教育内容要选择幼儿感兴趣的事物和问题”等等。在音乐教育中我觉得以下三种教学方法和谐统一,才能真正地发挥幼儿的创造潜能。
2、用轮奏的方式让幼儿进行节奏练习;。
3、通过玩气球的活动,让幼儿进行动作的练习,并学会倾听音乐。
4、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
5、感受音乐的欢快热烈的情绪。
1、气球人手一个,。
2、乐器:沙锤、铃鼓、木鱼。
3、钢琴伴奏、音乐光盘。
1、引入:小朋友,刚才我跟你们说hello了吗?hello!hello!hello!hello!
2、“hello,haoareyou?”向幼儿问好,并让幼儿学习用英语向老师问好。
3、师范唱歌曲。并让幼儿一句一句地跟唱。
(1)分两句跟唱,老师用手势引导幼儿,“一句在上面,一句在下面。”
(2)幼儿与老师一起完整跟唱。
4、动作练习:“当你跟朋友说hello时,手会怎样呢?(招手)”
(1)请一名幼儿出来帮忙。师边唱边示范动作。
(2)幼儿两两找朋友来练习。“现在跟你的好朋友面对面,先握握手,``````”
(3)钢琴伴奏,幼儿随音乐来做动作。并提醒幼儿在什么音乐要找朋友,老师带幼儿跳起来去找新朋友。
1、把幼儿分成3部分(切成三块草莓蛋糕),并通过叫蛋糕的形式来巩固幼儿对自己是第几块蛋糕的记忆。
2、老师分别给第一块、第二块、第三块示范动作。(老师哼音乐)。
3、幼儿在老师的哼唱中练习2次。
4、听音乐练习2次,老师提示幼儿做动作是的表情与精神。
5、让幼儿拿乐器练习。老师先示范乐器的使用方法,然后幼儿在来练习。
6、听音乐,用乐器来演奏2到3次。
7、收乐器。
1、“老师给小朋友带来了一个神秘的礼物,看看是什么?”
2“气球怎样才会飞起来啊?怎样才可以让它不会掉下来呢?引导幼儿说出各种方法,并用身体各部位示范顶气球。
4、请2名幼儿出来顶气球。师用语言引导幼儿用各个部位顶气球。
5、“等一下,我们听着好听的音乐来顶哦。你可以用你的手,用你的头````来顶气球。老师说停就要停下来哦。”
6、幼儿听音乐玩气球,第一次音乐停了,师提醒幼儿;第二次停了,让幼儿变成木头人不动,第三次停了,让气球掉下来。
7、继续听音乐来玩气球,并在中间不定时地间断音乐,让幼儿倾听音乐什么时候停下来。
1、让幼儿倾听音乐,猜猜是什么歌?并把气球当好朋友,随音乐跳舞。
2、“刚才我们进来时说hello,那我们要走了,要跟老师们说什么呢?
3、老师范唱歌曲一遍,让幼儿听音乐跟唱一遍,并对着客人老师跟唱。
4、活动结束。
1.通过听赏、看图以及游戏等方式尝试学习用长沙方言演唱歌曲第二段。
2.感受整首歌曲的风格,能尝试限随整首音乐一起接唱歌曲第二段。
3.感受方言文化,体验学习用长沙方言进行歌唱的趣味性。
1.歌曲中不同地名的图片(大图一份,小图四份)。
2.已截好的歌曲(整首、分段)。
3.幼儿椅16张、桌子4张。
4.长沙景点ppta。
5.景点明信片。
1.了解歌曲第一段的意思,感受歌曲的味,并初步学唱歌曲第一段。
2.尝试用长沙话说出歌曲中的景点知道什么是长沙话说唱。
1.入场,随音乐演唱第一段。
指导语:昨天我们学了一首长沙话的歌曲,一起来唱给客人老师听吧!(幼儿随音乐上台,面对台下老师演唱)。
指导语:台下很多客人老师不是长沙的。我们一起来教她们一句长沙话吧!
2.学唱歌曲第二段(五个地名)。
(1)完整播放歌曲,幼儿欣赏。
指导语:歌曲中用长沙方言介绍了岳山的五个景点,请你们仔细地听。
(2)找地名。
指导语:你听到了什么?(孩子找到一句教师就用歌曲旋律唱出那一句)。
(3)地名排序。
(4)验证排序。
指导语:是不是这样排的呢?我们一起来听一下!
(5)学唱。
指导语:那我们一起来唱一唱吧!(随背景音乐一起唱,最34。过程中及时调整和评价)。
3.游戏(完整接唱)。
己要接唱的那一句歌词),根据明信片提示地点接唱欧曲。
(1)尝试游戏,熟悉规则。
指导语:我们先跟音乐来试一遍,看看有什么不明白的地方。
(2)正式游戏,接唱歌曲。
哪一句!(游戏反复几次,根据幼儿现场情况进行评价小结)。
播放长沙其它景点的pt(以长沙活说为背景音乐)。幼儿了解长沙的更多点。
小结:其实长沙除了数曲中所唱的地方以外现还有根多亮又有名的景点。欢理你们都去长沙做客欣赏长沙美景、感受长沙文化!
1、简单了解交警日常的工作,感受交警工作的辛苦,加强遵守交通规则的意识。
2、能够随音乐协调有力地表演律动。
3、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
1、请家长在接送幼儿的途中,提醒幼儿观察交警指挥交通的动作。
2、律动伴奏曲《玩具进行曲》。
一、播放背景音乐进入场地。
1、幼儿当"小汽车",教师当"交通警察",指挥"小汽车"行进,在游戏中教师随时提醒幼儿遵守交通规则,并出示红绿灯信号指挥交通。小汽车到站了我们坐下来休息一下吧!
教师总结:我们工作的地方在马路上,最主要的工作就是指挥交通,保证道路畅通,让车辆安全行驶,防止交通事故的发生。
二、今天我还给你们带来了我们平时工作的照片,你们想不想看?
1、在烈日下工作的照片,交警们在炎热的夏天依然坚守在自己的岗位。
2、在大雨中工作的照片。
3、在大雪中工作的照片。
教师总结:对,不管是炎热的夏天,还是寒冷的冬天,我们交警都坚持认真的工作。虽然很累很辛苦,但我们保证了道路通畅和人们的出行安全,心里也很快乐。
三、学习简单的交通警察手势信号。
2、幼儿自主学习出示交警指挥手势图,依次介绍直行、停止、减速慢行信号及意义。请幼儿分组自主学习,老师个别指导。
3、纠正动作刚才小朋友都学的特别认真,你们做一做,让我看看你们是不是真的学会了。教师喊口令,请幼儿做手势,并及时纠正、练习。
4、一起研究学习左转弯手势大屏幕出示左转弯手势,与幼儿一起来学习左转弯手势的做法。
四、跟音乐做律动。
1、请幼儿听律动音乐。指导语:我们把些手势配上音乐表演出来,好不好?
2、教师示范律动,指导语:我按顺序把这些手势表演一遍。
3、带领幼儿练习律动,指导语:我做的怎么样?你们想不想跟我一起试一试?
4、利用换岗形式分组练习律动5、向观众展示指导语:我觉得你们真像小交警,今天还来了很多老师,我们给老师们展示一下本领,让老师看看你们像不像真正的小交警。
总结:小交警表现都很棒!你们不光要学习交警不怕苦,不怕累,还要遵守交通规则,做一个文明的小市民。
五、结束。
游戏:《小司机》。
指导语:现在我们来做《小司机》的游戏,请小朋友当小司机,你们一定要看我的手势来行驶,看哪位司机最遵守交通规则。
模拟交通指挥现场,(播放音乐)小司机握好方向盘,教师根据小司机的行驶动作(方向、快慢等)向幼儿发出不同手势信号,活动结束!
这节活动我把它定位为综合活动,是因为在这个活动中,不仅让幼儿能够欣赏音乐,并能通过音乐表演律动,而且还初步了解到了一些关于交通警察指挥交通的动作,一举而多得。以前发现男孩子不是很喜欢上音乐活动,在活动中没有女孩子积极,但是通过这节音乐活动,有了男孩子们喜欢的交通警察,而且还学习和了解了交通警察指挥交通的动作,并且跟老师一起学习动作,充分调动了男孩子们的积极性。在活动的过程中,我发现让幼儿把动作连起来表演律动时,有一定的难度,幼儿对音乐还不是很熟悉的情况下,总是需要教师的提醒做下一个动作。所以在下次进行这个活动时,要是能加入图谱,就能更有效、直观的帮助幼儿表演律动了。
小百科:交通警察指在公安机关内设机构——交通管理警察大队工作的人民警察。是警察的一个警种,其主要职责是维护交通秩序,处理交通事故,查纠道路交通违法行为,负责机动车的登记管理等。
1、感受歌曲三拍子的节奏,体验歌曲所表现的优美意境。
2、初步尝试用连贯、亲切、优美的声音演唱歌曲。
3、通过图谱提示理解记忆歌词,体验探索学习带来的快乐。
活动准备。
1、课前熟悉歌曲的旋律节奏。
2、图谱一幅,小图片若干。
活动过程。
1、谈话导入。[练声:向风儿问好]。
“美丽的春天来了,风儿轻轻地吹着,小朋友,让我们来向风儿问个好吧。”
2、引导幼儿倾听、感受歌曲。
(1)完整欣赏音乐。
“听了以后有什么感觉?”
“猜一猜,风儿在唱些什么?”
“它会唱些春天的哪些变化?”
“风儿唱的这首歌曲《小篱笆》真好听,让老师也来为你们唱一唱。”
(2)教师清唱歌曲一遍。“听到了什么?”
(3)教师随音乐范唱歌曲。
“歌里还唱了些什么?”[请幼儿用歌词来回答。]。
3、看图谱学说歌词。
(1)出示不完整图谱一张。
“图谱上有什么?”
“每一张小图片代表歌曲里的哪一句歌词?”[幼儿学说]。
“这张图谱完整吗?“。
(2)教师边指图谱边演唱,请幼儿填补图谱。
出示小图片四张,将幼儿分成四组,每一组负责一张图片,将它填在图谱上相应的地方,并说出相应的歌词。
(3)有节奏的集体朗诵歌词。
4、幼儿学唱歌曲。
(1)轻声学唱。
(2)好听的声音学唱。
(3)学习不同风格的`演唱。
“这首歌曲是几拍子的?”
“微风吹进小篱笆给人的感觉很连贯、很优美,当小篱笆上的积雪融化成小水滴往下滴时,应该怎么唱呢?”
[个别幼儿学唱,集体学唱一遍。]。
(4)个别幼儿做小指挥带领大家演唱。
(5)集体表演唱。
5、延伸活动。
“春风除了给小篱笆的周围带来了许多变化,还会给我们的周围带来什么变化?请小朋友们找一找,把它们也编到这首歌曲里来,一定也很好听的。”
1、初步学唱歌曲,了解三拍子歌曲旋律特点。
2、通过图片,记忆歌词,能较完整地演唱歌曲。
3、幼儿能积极参与表演唱,体验表演的乐趣。
【活动过程】。
一、开始部分。
1、随音乐边舞动边进场。
2、发声练习。
12345|12345|。
(师)春天多么美,(幼)啦啦啦啦啦。
54321|54321|。
(师)吹起小喇叭,(幼)滴滴滴滴答。
二、基本部分。
1、讲述歌曲所表现的意境。
2、幼儿复习这首歌曲。
3、进入拓展活动。
(1)教师向幼儿讲解3|4拍,它表示以四分音符为一拍,每小节有三拍,(这个|就是小节线,这每个音符则表示一拍)。
(2)练习三拍子的节奏类型。
(3)教师带领幼儿按节奏念歌词。
(4)用乐器来表现三拍子。
(5)合奏。
三、结束部分。
邀请客人老师上来一起完整演唱,结束活动。
师:请把我们的乐器给客人老师,带客人老师一起来唱歌吧!
1、感受歌曲表达的艺术美,体验歌曲欢快优美的情绪。
2、初步发现生活中的美,培养热爱大自然的美好情感。
1、准备音乐磁带、录音机。
2、准备教育挂图《领域活动·艺术·小篱笆》。
1、引导幼儿迁移生活经验,启发幼儿从春天的气候、动植物、人们的服饰以及河流的变化方面进行讨论。
2、欣赏教育挂图,了解歌词内容。
3、欣赏歌曲,探索歌曲演唱风格。
4、欣赏歌曲,幼儿可以小声地跟着哼唱,教师用动作、表情提示歌词,暗示歌曲的演唱风格。
5、教师用填空式演唱的方式引导幼儿学唱歌曲。
6、幼儿尝试用探索的方法演唱歌曲:歌词部分唱得连贯、优美,象声词部分用轻快、跳跃的方法演唱。
7、集体完整地演唱歌曲,教师用动作、表情暗示。
8、欣赏同伴演唱,教师在需要时助唱。鼓励幼儿大胆地在集体面前表演,体验倾听、等待以及自己表演所带来的愉快情感。
《小篱笆》是一首优美的乐曲,舒缓悠扬的三拍子音乐呈现出初春的喜人景色,结束句的水滴声又体现了欢快跳跃的不同风格,乐曲的意境与歌词内容符合近阶段孩子的生活经验。
我本次活动的教学目标是:
1、感受三拍子歌曲优美的情绪,体验歌曲表达的春天的美。
2、能较完整地演唱歌曲。
3、积极参加表演唱,体验表演唱的乐趣。
在本次活动中,我利用色彩鲜艳的图谱,结合琴声,加上适当的体态动作,引导幼儿主动参与活动、积极表达。活动后的几点反思:
1、在观察图谱时,可以让幼儿踊跃回答,谈谈图片上的内容,多给幼儿提供发言的机会,鼓励幼儿积极回答、探索。
2、在幼儿基本会朗诵歌词后,我便让孩子们来跟着伴奏跟唱,小朋友的兴奋状态还未被完全激发,我应该再给孩子一点时间,如让孩子们自由地跟着教师哼唱,从而初步熟悉旋律,给予更多的缓冲与支持,为歌唱积累一定的经验,到最后能够完整的歌唱。
3、在随音乐拍节奏时次数有些少,应让幼儿多感受几次,音乐的节奏可逐步加速,激发幼儿的兴趣。
4、活动结束前,应让幼儿跟着音乐边唱边用动作表现一下歌曲,加深对歌曲的理解。
虽然在活动中我还存在着不少的不足,但是整个活动幼儿在优美的音乐中学会歌曲,为以后的培养艺术气质积累经验。
动画片《鼹鼠姐妹看世界》中的鼹鼠可爱,幽默,深受孩子们的喜欢。约翰史特劳斯《爆破加波》节奏鲜明,其中的爆破音特别象放焰火的声音。根据孩子喜欢鼹鼠这一动物形象和音乐融合,设计了本活动《鼹鼠与烟花》。
1、倾听音乐,观察图谱,用动作和表情表现故事及音乐形象。
2、通过观察发现图谱中符号蕴含的意义,会用身体表现音乐节奏。
3、喜欢音乐活动,能体会到音乐的欢快。
4、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
1、图谱一张,音乐《鼹鼠与焰火》(约翰劳特莱斯《爆炸波尔卡》)。
2、知道并熟悉鼹鼠这种动物。
1、创设鼹鼠妈妈带宝宝出去玩的情境,律动进场。
2、猜测音乐中的爆破音引题。
3、引导幼儿完整欣赏感受音乐。
(1)幼儿完整欣赏音乐,感受音乐中的爆破音。
师:音乐里砰!是什么声音?(爆炸、打雷、枪、放鞭炮、放焰火)。
师:你听完音乐后的心情是什么样的?你的心情怎么样?
(2)完整欣赏音乐第二次,教师用动作引导幼儿初步感受音乐内容。
(3)教师讲述《鼹鼠和烟花》的故事,引导幼儿进一步理解音乐内容。(故事附后)。
4、引导幼儿分段欣赏音乐。
(1)理解图谱中符号所表现的意义,并学习听音乐与图谱配对。
a、分别出示三张符号图谱,引导幼儿理解图谱所代表的含义。
b、放音乐,引导幼儿倾听音乐并与图谱配对。
师:这段音乐说的是哪张图谱的故事,你从哪里听出来?
图一部分引导幼儿用手在膝盖上跟音乐有节奏的走和转圈。
图二部分听一听音乐里连续放烟花放了几次,并跟音乐。
图三部分引导幼儿自由跟音乐表现鼹鼠高兴的样子。
(2)看图谱,理解开头和结尾部分图形符号所代表的意思。
(3)幼儿完整看图谱学习用身体跟音乐打节奏,并学习结尾,体会音乐的诙谐幽默。
5、幼儿再次完整听音乐打节奏,要求从手过渡到脚。
(1)教师示范用脚打节奏的方法。
(2)幼儿练习音乐走路转圈的部分。
6、幼儿离开位子游戏,从教师带队过渡到幼儿带队。
7、结束。
附故事:
一朵、两朵、三朵、四朵小鼹鼠高兴极了,它们跳起了快乐地舞蹈。天上的烟花还在放着一朵,两朵,三朵小鼹鼠玩累了,它们排着整齐的队伍向家走去,注意整队1﹒1|765|滑坡5﹒4|321|小鼹鼠睡着了5|3|砰!小鼹鼠吓醒了!
《快乐小鼹鼠》是一首朗朗上口又简单有趣的儿歌,饭前带孩子一起学习,发现孩子们非常喜欢,念了三遍,孩子们就都会了。在自由活动时间里,常常听到孩子们一边玩嘴里还念叨着这首儿歌。一次偶然,我看到幼儿带着几个小朋友围在一起做游戏,玩得很起劲的样子。于是,我凑上前去,发现他们很有智慧的将儿歌的最后一句进行了改编,杨栋在念儿歌,其他的孩子则根据儿歌要求伸出了指定的身体部位,在比谁动作快又准确。再者孩子们快乐的游戏着。
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活动目标:
1、感受歌曲表达的艺术美,体验歌曲欢快优美的情绪。
2、初步发现生活中的美,培养热爱大自然的美好情感。
活动准备:
1、准备音乐磁带、录音机。
指导要点:
1、引导幼儿迁移生活经验,启发幼儿从春天的气候、动植物、人们的服饰以及河流的变化方面进行讨论。
2、欣赏教育挂图,了解歌词内容。
3、欣赏歌曲,探索歌曲演唱风格。
4、欣赏歌曲,幼儿可以小声地跟着哼唱,教师用动作、表情提示歌词,暗示歌曲的演唱风格。
5、教师用填空式演唱的方式引导幼儿学唱歌曲。
6、幼儿尝试用探索的方法演唱歌曲:歌词部分唱得连贯、优美,象声词部分用轻快、跳跃的方法演唱。
7、集体完整地演唱歌曲,教师用动作、表情暗示。
8、欣赏同伴演唱,教师在需要时助唱。鼓励幼儿大胆地在集体面前表演,体验倾听、等待以及自己表演所带来的愉快情感。
活动反思:
《小篱笆》是一首优美的乐曲,舒缓悠扬的三拍子音乐呈现出初春的喜人景色,结束句的水滴声又体现了欢快跳跃的不同风格,乐曲的意境与歌词内容符合近阶段孩子的生活经验。
我本次活动的教学目标是:
1、感受三拍子歌曲优美的情绪,体验歌曲表达的春天的美。
2、能较完整地演唱歌曲。
3、积极参加表演唱,体验表演唱的乐趣。
在本次活动中,我利用色彩鲜艳的图谱,结合琴声,加上适当的体态动作,引导幼儿主动参与活动、积极表达。活动后的几点反思:
1、在观察图谱时,可以让幼儿踊跃回答,谈谈图片上的内容,多给幼儿提供发言的机会,鼓励幼儿积极回答、探索。
2、在幼儿基本会朗诵歌词后,我便让孩子们来跟着伴奏跟唱,小朋友的兴奋状态还未被完全激发,我应该再给孩子一点时间,如让孩子们自由地跟着教师哼唱,从而初步熟悉旋律,给予更多的缓冲与支持,为歌唱积累一定的经验,到最后能够完整的歌唱。
3、在随音乐拍节奏时次数有些少,应让幼儿多感受几次,音乐的节奏可逐步加速,激发幼儿的兴趣。
4、活动结束前,应让幼儿跟着音乐边唱边用动作表现一下歌曲,加深对歌曲的'理解。
虽然在活动中我还存在着不少的不足,但是整个活动幼儿在优美的音乐中学会歌曲,为以后的培养艺术气质积累经验。
1、尝试仿编出x x | __ x|的节奏型。
2、能创造性的使用身边的物品打出乐曲节奏。
3、能与同伴合奏,体验节奏乐带来的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
活动重点:用生活中的事情仿编节奏型。
活动难点:找出生活中的乐器—身边能发出声音的物品并按图谱演奏。
1、音乐磁带、录音机
2、自制乐曲图谱一个、皮筋若干、各种常见的身边物品积木、橡皮泥等若干。
。
(一)用声势向老师问好
(二)创设充满童趣的情境,引导幼儿做律动
教师引导幼儿扮小皮筋,随音乐做小皮筋的动作进行律动。
(一)借助故事情节,复习“库乞乞”的音乐
1、出示“库乞乞”乐曲的一段图谱,并用声势打出“库乞乞”的节奏:
x x | __ x|
提问:
1、“你还能用这个节奏说说其它的事情吗?”
重点指导幼儿用生活中的各种事情说出:洗洗|洗头发;唱唱|唱支歌等。
2、“你能用声势打出这个节奏吗?”
重点指导幼儿用自己身体上的各个部位打出x x | __ x|节奏。
3、出示整首库乞乞音乐的图谱,指导幼儿按意愿为图谱创编动作。
重点指导幼儿贴动作图时对应好x。
(一)启发幼儿发现寻找生活中的乐器
提问:“找一找活动室内哪些东西能打出声音做乐器?”(如:小椅子、橡皮泥等。)
提醒小朋友在使用生活中乐器时力气要小,注意打出的声音要美。
(二)指导幼儿按创编的图谱集体演奏
重点指导小朋友合奏时注意听别人乐器的声音。
活动延伸:
2、操作区:指导幼儿尝试用沙子、豆子和饮料瓶制作沙锤。
3、科学区:指导幼儿将玻璃瓶内装不同容积的水,会发出高低不同的声音
附:库乞乞图谱
音乐审美感受是使儿童在学习音乐过程中,通过感知音乐作品的艺术美,在情感上产生共鸣,获得美的感受。因此,音乐教育中无论是能力培养、思想认识提高,还是心灵陶冶都需要经过一个循序渐进的、连续不断的、潜移默化的教育过程。
“美丽的春天来了,风儿轻轻地吹着,小朋友,让我们来向风儿问个好吧。”
2、引导幼儿倾听、感受歌曲。
(1)完整欣赏音乐。
“听了以后有什么感觉?”
“猜一猜,风儿在唱些什么?”
“它会唱些春天的哪些变化?”
“风儿唱的这首歌曲《小篱笆》真好听,让老师也来为你们唱一唱。”
(2)教师清唱歌曲一遍。“听到了什么?”
(3)教师随音乐范唱歌曲。
“歌里还唱了些什么?”[请幼儿用歌词来回答。]。
3、看图谱学说歌词。
(1)出示不完整图谱一张。
“图谱上有什么?”
“每一张小图片代表歌曲里的哪一句歌词?”[幼儿学说]。
“这张图谱完整吗?“。
(2)教师边指图谱边演唱,请幼儿填补图谱。
出示小图片四张,将幼儿分成四组,每一组负责一张图片,将它填在图谱上相应的地方,并说出相应的歌词。
(3)有节奏的集体朗诵歌词。
4、幼儿学唱歌曲。
(1)轻声学唱。
(2)好听的声音学唱。
(3)学习不同风格的演唱。
“这首歌曲是几拍子的?”
“微风吹进小篱笆给人的感觉很连贯、很优美,当小篱笆上的积雪融化成小水滴往下滴时,应该怎么唱呢?”
[个别幼儿学唱,集体学唱一遍。]。
(4)个别幼儿做小指挥带领大家演唱。
(5)集体表演唱。
5、延伸活动。
“春风除了给小篱笆的周围带来了许多变化,还会给我们的周围带来什么变化?请小朋友们找一找,把它们也编到这首歌曲里来,一定也很好听的。”