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时间：2024-02-03 16:29:03
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实践非竞赛教育。主要的形式包括大学生创业园区、创业基地的建设，比如南京市出台的“科技九条”，其中一条是鼓励在宁高校允许全日制在校学生休学创业，凡是到南京市大学生创业基地创业的学生，进入基地创业的时间，可视为其学习、实训、实践教育的时间，并按相关规定计入学分。但这种创业教育形式不仅仅需要高校的推动，还需要政府和社会力量的大力支持。
摘要:随着新课程理念的不断深入，人们越来越重视大学生创新创业教育，因大学生既是创新精神和创业潜能最主要的群体，也是推动社会经济发展的生力军。但就目前的发展趋势来看，我国的大学生创新创业教育还是存在很大的问题，需要相关教育工作者采取科学合理的教学措施，以便于提高创新创业教育的有效性，从而为社会输送出大量的优秀人才。
关键词：在线教育背景；大学生；创新创业教育；有效性；措施。
创新既是一个民族发展的灵魂，也是一个国家兴旺发达的不竭动力。而高校是培养创新创业素质人才的主要场所，所以，在进行大学生创新创业教育的过程中，教师理应担任起这一重任，及时的改革与发展教学方法，更新教学内容，合理的运用多媒体技术，从而推动国家的快速发展。
创新创业教育是在创新教育、创业教育以及素质教育等多种教育理念的基础上结合而来的全新教育理念，其主要目的就是给学生提供一个更好的实践活动以及为学生创造出更多的职业岗位，从而为社会输送大量的优秀人才。创新创业教育其主要是以培养学生创新创业精神、提高学生创新创业能力的教育教学活动，其主要观点可以分为：生产新的想法与整合所需资源来探求和鉴别时机的能力，培养学生的创新创业素质以及提高学生组建企业的管理能力。
（一）符合国家建设。
在新课程理念中有明确的指出：要提高学生的自主创新能力，要扩大就业发展战略、鼓励和支持学生创业。随着经济的不断发展，我国各大高校就像雨后春笋一样发展的十分迅速，也就意味着就业任务逐渐加重，就业率也逐年递升。为了提升高校的就业率，教师应该为学生营造出一个良好的就业环境，积极地鼓励学生开展各种类型的创业活动，并且还应该跟其他公司签约，从而给学生提供更多的就业机会，以确保高校毕业生能够顺利就业，进而为国家输送大量的高素质人才，以推动国家建设。
（二）培养创新型、创业型人才。
随着经济一体化的完善，创新对于国家和民族发展具有非常大的促进作用，已经成为国家经济发展和社会进步的源泉，尤其是目前国家间的竞争越来越大，我国要想脱颖而出，就必须要有一批具有创新意识和创业能力的人才，而我国高校创新创业教育刚好符合这一特点，其主要就是以培养创新型、创业型人才为教学目的。高校作为输送人才最重要的场所，各个教育者应该站在科教兴国的战略高度上来看待创新创业教育，理应加大创新创业教育的建设力度，并且还应该采取科学合理的措施来提升教育的有效性。
（三）促进教育改革的快速发展。
在我国高等教育改革中，要求创新创业教育思想既要有新的内容，也要有一个新的生命。创新创业教育作为一种新型的教育和人才培养理念，其主要功能就是引导学生从白色的象牙塔走出后如何成为了一个对国家有用的人，继而为当前高校教育改革和发展奠定坚实的基础，当然也是高校教育发展的必然趋势。所以，在进行大学生创新创业教育的过程中，教师应该积极的鼓励学生创业，并通过多种教学方式来增强学生的就业竞争性和培养学生的心理素质，从而培养出适应社会发展的人才。
（四）促进学生的全面发展。
创新创业教育不仅是给学生教授大量的创新技能和创业技巧，而且还可以帮助学生正确地面对社会，认识社会，能够掌握和驾驭市场经济规律，能够学会分析当前的经济情况，更可以激发学生的潜能，最重要的一点就是可以让学生找到自身优点，进而促进学生的全面发展，并给自己创设一个更好的未来。
三、在线教育理论的定义。
在线教育也称e-learning，其主要就是指，在基于网络技术的一种学习行为。在线教育不只是一种简单的技术，而是是一种本身以及通过学习而产生的教育改革。在线教育主要是以网络作为介质的一种教学方式，通过在线教育，可以使教师的教学不受空间与时间的限制，也可以给学生提供更多的教学材料，进而提高教学的有效性。一般来说，目前的在线教育形式多种多样，其主要包括：环球职业网校、101网校、黄冈网校以及冬奥会等在线教育，其主要就是针对在校学生以及各个上网人员进行的技术学习，以便于让学生获得更多的文化知识。总的来说，在线教育是基于网络基础上的教育模式，可以最大限度的激发学生学习的积极性，也能够实现个性化教育，促进学生的全面发展。
（一）创新创业教育理念不够科学。
在传统的教学中，教师过于注重理论知识和技能的传授，严重忽视了学生意识和能力的培养，盲目的认为创新创业教育只是为社会培养创业者和企业家，大部分的教师更是认为创新创业教育只是作为大学生毕业就业指导的一项内容，这种传统的教学理念也让学生认为只有创业意愿的才可以接受创新创业教育，使得大部分的学生对创新创业教育不感兴趣，也不积极参与各种实践创业活动，从而导致教学气氛不够融洽，进而影响课堂教学效率。
（二）没有一个合理的创新创业教育模式。
就目前的发展趋势来看，我国的大学创新创业教学还是没有一个合理的教育模式，其主要表现：教育模式过于零散、不成熟、缺乏一个系统的教育体系，随意性非常强，质量和教育教学水平不高，这种传统的创新创业教育模式培养下的学生是很难适应当前社会发展的需求。
（三）创新创业教育与专业教育严重脱节。
由于我国大部分的高校创新创业教育一般都是在不改变课程体系和人才培养方案的基础上加入了一些具有创新型、创业型的课程，并没有根据当前社会发展的需求合理的设计课程内容，使得这些课程跟专业学习没有直接的.联系，严重脱节。如果没有专业教育作为基础，创新创业教育就成为了空谈，使其变成一种形式，也是一种技能教育，完全没有把创新创业教育的最终目标体现出来。
（四）缺乏相应创新创业教育实践活动。
由于实践作为创新创业教育最重要的内容，也是提高创新创业教育有效性最直接的途径，然而，我国的大学生创新创业教育实践活动过于匮乏，部分的高校创新创业教育主要是以讲授理论知识为基础，只是停留在创业计划书的完成上面，并没有开展相应的教育实践活动。虽然，在新课程理念的带动之下，我国高校创新创业教育开展了一些创业实践教育，但由于受时间、资金以及条件的限制，使得创业实践教育的层次下降，学生的参与度也依次下降，进而影响了教育的有效性。
（五）师资队伍不够完善。
创新创业教育的实施是需要才能兼备的教师队伍来完成的，其主要可以分为两个方面：理论和实践的教师队伍。具体来说，在理论知识方面，需要教师有浓厚的理论基础，能够根据时代的发展来更新知识，然而，在实际教学的过程中，教师还是缺乏对创新创业理论的系统掌握，没有跟上时代。而在实践方面，要求教师具有一定的创业经历和经验，能够将理论知识转化为教育实践和经验，从而加深学生对创新创业教育知识的认知程度，进而增强学生对创业的理解，但是，大部分的高校老师还是缺乏相应的创业经验，只知道给学生传授相应的理论知识，进而影响学生的学习效率。
（一）创新教学理念，提高课堂教学效率。
教育理念即人们对教育现象，规律与特点的理性认识，其具有稳定性和连续等特点，可以直接影响课堂教学效率。因此，在进行创新创业教学的过程中，教师应该及时的摒弃传统的教学理念，还应该把创新创业型人才的教育作为主要教学目标，并且还应该通过多项教学方法来增强学生的创新创业意识，最重要的就是应明确知道创新创业教育不仅可以缓解当前的就业压力，而且还可以为社会培养出更多的创新型人才，进而推动教育事业的快速发展。
（二）创新创业教育对象的有效性。
1.加强学校条件保障，提高学生的创新能力。
创新能力是为开展创新创业教育的基础，因此，教师应健全并完善高校创新创业教育体系，重视教育的开展工作，同时还应该投入大量的教育设施。譬如：可以在校园内开展学校就业指导中心、成立创新创业教育中心，以及就业中心等。同时教师也应该鼓励学生积极的开展创新创业方案比赛，选择出最棒、最具有价值的创新创业方案，通过这样的方式可以调动起学生学习的积极性，还可以加强教师的指导和同学们之间的沟通交流，更可以提高学生的创新能力，进而促进学生的全面发展。
2.营造出良好的教与学氛围，加强学生的创新创业素质。
3.加强实践教学活动，促进学生的综合素质。
通过多次的教育实践发现，学生的创新能力是通过加强实践教学活动来实现的，因此，在教学中，教师应加强创新实验的开展工作，同时还应该将创新创业教育与外部有效的结合在一起，并与各个企业签合同，从而给学生提供一个更好的实习工作，开辟出丰富的课外教学活动，进而让学生抓住目前经济规律以及发现和把握创新创业机会，促进学生的综合素质得以提升，真正从参与创新创业到自主创新创业的转变。
（三）提高创新创业教育目标的有效性。
1.提高重视程度，健全并完善保障制度。
在传统的教学中，各大高校并没有认识到创新创业教育的重要性，只是认为创新创业教育只是为了缓解就业压力，这一认识完全不利于创新创业教育的开展工作。面对这一情况，教师应该提高对创新创业教育的重视程度，加大创新创业教育中基础设施与师资力量的投入，并根据目前的经济情况广泛地引入一些社会资源，必要时可以采用校企合作的方式，从而构建出更为合适有效的创新创业教育教学体系。除此之外，教师还应该支持教师改革与创新创业教育工作，同时学校还应该聘请优秀的创新创业人才来担任导师等方式，只有这样既可以提升教师的教学水平，还可以构建出最为合适有效的教育教学体系，进而提升我国高校创新创业教育的有效性。
2.改革与发展人才培养模式，提升学生的创新创业素质。
现阶段，以传统的应试教育模式为主的人才培养模式已经不能满足当前发展的需要，需要教师改革与发展人才培养模式，其主要应该以创新创业精神和社会责任感为基础，以教学目标为导向，从而构建出合适有效的人才培养模式，并为社会输送出大量的优秀人才。譬如：在课程设置的过程中，教师应该建立起与专业核心课程想呼应的创新创业课程体系，并且根据学生的实际发展情况和实际的教学内容健全并完善监控和激励机制，从而营造出一个良好的教与学氛围。
六、结束语。
综上所述，大学生创新创业教育是一项涉及区域较广，人员较多、形式较复杂的系统工程，对提高高校就业率具有非常大的促进作用。因此，在进行创新创业教学的过程中，教师应该在基于在线教育背景之下改革与发展教学方法，转变教学观念，加大教育实践的开展工作，同时还应该合理的利用网络优势，并尊重学生的创新创业精神，这样既可以培养学生的创新创业素养，激发学生的创业兴趣，让学生从参与创新创业到自主创新创业，以确保教学效率得以提升。
参考文献:。
[1]陈昊.在线教育背景下大学生创新创业教育有效性研究[d].重庆交通大学,.
[2]孙韵婷.高校学生创业教育中的思想政治教育研究[d].南京林业大学,.
[3]何仕.当代中国大学生就业的经济学研究[d].福建师范大学,2014.
[摘要]随着社会人才竞争愈发激烈，目前大学生综合素质的发展逐渐成为各大高校关注的焦点。通过在线问卷调查，统计分析影响大学生发展的环境和关键因素。调查结果表明，学校环境成为影响大学生发展的主要外部环境因素，学校环境中的社会实践，专业课程，同学、师生关系，学术氛围等对大学生的综合发展作用显著。结合分析结果，从学校环境角度提出相应的对策建议。
[关键词]大学生发展；关键因素；学校环境。
人才资源是一个国家兴旺发达的关键和基础，而培养高素质人才是高等教育的主要任务和最终目的。随着社会经济的不断发展，对大学毕业生的要求也越来越高，特别是进入21世纪，伴随大学毕业生人数的逐年增多，大学生失业问题也日趋严峻。然而令人困惑的是，处在一个大学生明显供过于求的环境当中，企业单位却倍感人才缺乏，究其原因，当代大学毕业生的综合能力普遍不高，难以满足用人单位的用人需求。所以无论从国家、社会还是大学生自身的角度来讲，大学生的培养至关重要，对于影响大学生发展的环境及关键因素的研究意义重大。
1相关研究综述。
国外关于影响大学生发展的相关研究时间比较长，研究成果也非常丰硕，既包括关于大学生教育的整体性研究，也包含影响大学生发展的微观研究。受国外高等教育研究视角的影响，国内教育学者也开始关注和从事大学生发展影响因素的相关研究工作。其中，孙汭睿、丁小浩（2010）认为大学生课外活动参与度是影响大学生发展的重要因素，并且这种影响存在适度性[1]。周廷勇、周作宇（2012）采用多层线性模型的方法探讨了学校因素和学生因素对大学生发展的影响路径[2]。罗建平、马陆亭（2013）使用《首都高等教育质量与学生发展监测》本专科的调查数据，分析得出教学环境特征是影响大学生综合素质形成和提升的关键因素[3]。周纯、李化俗（2013）认为影响大学生综合素质的因素极为复杂，主要包括内、外部环境，科学技术，教师因素等[4]。赵晓阳,刘金兰（2014）采用结构模型方法，对学生有效教育活动的参与程度及学生学校环境感知对大学生发展的直接和间接影响进行检验和分析[5]。牟蕾(2015)和吴淑芳（2013）均从大学生创新能力的视角，探究其影响因素[6][7]。目前，通过发放调查问卷的形式来研究大学生发展影响因素的实证研究已不在少数，但大多调查范围相对局限，通常都是某一高校或者某一区域高校，并且样本选取大都是在读大学生，代表性相对较差，不具备一定的说服力。考虑到已经毕业的大学生当回头再重新审视自己的大学生活所做出的评价更加具有可借鉴性，本文在已有研究的基础上，通过向全国高校以及已经走出大学校园的大学毕业生大面积发放调查问卷的形式，真实、客观的对影响大学生发展的环境和关键因素进行统计和分析。期望论文的相关研究结论，能够丰富该领域的研究成果，对于各高校不断推进和改善提升大学生综合素质能力的相关对策提供借鉴。
2问卷调查结果描述性统计。
本研究通过在线问卷调查软件“问卷星”完成线上问卷调查，共收回问卷595份其中有效问卷556份，有效性为93%。为了使得研究结论更具普适性，本研究将问卷调查对象的范围涵盖了各种类型的普通全日制高等学校，遍及全国38个城市，其中包括4个直辖市及17个省会城市。其中来自985重点院校的比重占6.22，来自于211高校的比重占10.59%,来自普通本科院校的比重占67.23%，来自于专科院校的比重为15.97%。同时，在设计问卷的时候，课题组也考虑到了已经毕业本科生对研究结果的重要意义。因此，我们将调研对象扩展为在校大学生以及已经毕业的'大学生（工作或读研）。在调研对象中，在校大学生占到了样本总量的59.5%，大学毕业生占到了样本总量的40.5%。调研对象所学专业主要涉及管理学、工学、经济学、理学、文学等，也包含了少量教育学、医学、哲学、法学、历史学的学生。
3调查结果分析。
3.1学校环境成为影响大学生发展最重要的外部环境因素。
学校环境是指在学校内部和学生发生直接或间接关系的一切主客观因素。它所包含的范围非常广泛，既包括专业课程、学术科研活动等在内的教育环境，师生关系、同学关系在内的人际环境，也包含基础设施等在内的物质环境以及自然环境。同时学校环境也是在大学期间与学生联系最紧密、并且最具有研究意义和探讨价值的一个因素。问卷调查结果显示，大约65%的样本人数认为所读大学更注重培养学生的综合能力，有近35%的样本人数认为所读大学更强调专业学习能力。统计发现，认为对大学生发展影响程度最大的因素为学校环境的占比为45.55%，其次依次为自身特征、家庭环境和社会特。
3.2学校环境影响因素分析。
3.2.1在校园环境中，大多数人认为社会实践、专业课程、同学关系、学术氛围构成了对其自身发展最有影响力的关键要素统计发现，将近90%的调查对象参加过社会实践，包括服务员、专业相关的单位实习、家教、义工、支教、游泳教练、销售，自己创业等。其中服务员、专业相关单位实习、家教所占人数居多。3.2.2学校类别方面差异的具体表现统计发现，大约61%的样本人数认为社会实践是影响自身发展最重要的因素，其中在校大学生更渴望社会实践。但同时发现985、211高校大都认为专业课程的学习比社会实践更重要，如图3-3所示，其中985和211院校的大学生在大学阶段未参加过社会实践的人数占到了985和211院校样本总人数的14%，不难发现985和211高等院校的大学生更注重专业课程的学习，而普通本科和专科院校的大学生相对更注重社会实践。通过统计分析，985、211院校的大学生参加的社会实践主要是专业相关单位实习、支教、义工和家教，而普通本科和专科参加社会实践主要是服务员，尤其是专科生，做服务员的人数数量超过专科样本人数的50%。3.2.3专业课程学习方面满意度不高统计发现，将近有43%的大学生对自己的学习成果不满意，主要原因总结为老师方面、自身方面、教学条件方面以及课堂氛围四个方面，从老师方面来讲，有的老师责任心较差、素质欠佳、授课方式不满意、专业水平不达标等；自身方面主要是自身努力程度不够、不感兴趣、自制力不够，被动学习等；教学条件主要表现在教学资源不先进；课堂氛围差主要表现在课堂枯燥无味、老师与学生缺少互动等。3.2.4师生关系、同学关系的影响至关重要从总体统计和分类统计均能看出，师生关系和同学关系都是影响大学生发展的一个重要因素，在所有统计人群当中，大约70%的样本人数认为同学和老师是在大学生活中对其自身发展影响程度最大的人群。与高中不同，大学更加开放，学生有更多的时间投入到集体活动当中，良好的大学同学关系积累下的人脉基础对自身的发展会起到很大的帮助。然而，调查发现，在大学阶段跟任课教师接触的机会并不多，将近35%的学生与任课老师接触极少甚至没有。虽然统计分析大学期间跟老师的接触机会并不多，但在提高学生综合素质的过程中，作为教育者的教师发挥着举足轻重的示范作用，同时还直接或者间接的影响学生的其他方面，包括人生观，价值观等。3.2.5学生希望能够参加更多的学术科研活动除此之外，学术氛围和学术科研活动也是影响大学生发展的一个重要因素，良好的学术氛围能够激发自身的科研兴趣，学术科研活动能够促使大学生书本之外知识的学习和掌握，同时也能促进理论知识向社会实践的有效转化。大约94%的调研对象认为学校的类型或学术影响力对大学生自身发展影响力较大，但大多数大学生在校期间极少参加学术科研活动，985高校仍有约19%的学生从未参加过学术科研活动。
3.3自身特征、社会环境、家庭环境也是影响大学生发展不可忽略的因素。
将近92%的大学生认为自身特征也是影响自身综合能力提升的重要因素，其中思维特征对自身综合发展影响最大；从社会环境来讲，培养大学生的最终目的就是满足社会发展的需求，社会需要什么样的人才，我们就要朝着这个方向努力，所以社会对人才的需求偏好也是影响大学生发展的一个重要因素；从家庭环境来讲，大约70%的样本人数认为父母教育方式对大学生综合能力培养影响程度最大，父母的教育方式一般包括压制型、溺爱型和民主型三种，相对来说，以尊重子女的主体性发展倾向为特征的民主型家庭教育方式更有利于子女的综合能力培养。因此，应发挥四种要素的叠加效应，共同提升大学生的综合素质能力。
4相关对策建议。
4.1构建分阶段、多层次、全方位的社会实践教育体系。
社会实践对于在校大学生具有加深对本专业了解、确定自己的职业方向、向职场过渡做准备、增强就业优势等多方面的意义。社会实践活动作为一种有效的教育载体，应强调突出岗位见习的重要性，鼓励当代大学生（尤其是普通本科和专科院校的大学生）发挥知识方面的优势，促进社会实践活动由以勤工俭学为主要目的向与本专业相结合的实践活动转化，促进当代大学生理论与实践相结合，课堂与社会相融合。高校应结合大学生的专业、年级等特征制定分阶段、多层次、全方位的社会实践教育体系。对于低年级学生，社会实践活动应以社团活动、社会调查、志愿服务等服务社会和认知体验的活动为主；对于高年级学生，围绕所学专业，以岗位见习、竞赛活动、大学生创新创业等专业拓展和职业体验的活动为主。
4.2加强机制创新，切实提升教师教学能力和专业水平。
专业课程的学习是理论积累的重要途径，而所有的社会实践都是以理论基础为依据。教师的教学技能以及专业水平是影响大学生学习的重要因素，首先，高校教师应该具备较高的职业素养和专业水平，面对课堂人数较多的现实条件，教师应该充分调动学员的参与性，激发当代大学生自主学习的学习热情，培养他们的学习兴趣。同时增强教师的责任意识，加强课堂纪律管理，当代大学生普遍存在逃课，不认真听课的现象，在加强课堂教学质量、吸引学生学习的同时，也要对其进行纪律约束，督促他们认真学习。学校应在相关机制方面有所突破，为教师（特别是专业课教师）提供专业实践锻炼的机会，解决教学空洞，重理论轻实践问题。在制定绩效考核方案，职称晋升等方面给予倾斜。
4.3加强与老师、同学的交流沟通，构建和谐人际关系。
和谐的人际关系是大学生接受高等教育的必修课，也是当代大学生成长成才的关键。师生关系是教育活动中最基本、最重要的教学关系系统，师生关系的好坏直接影响教育活动进展的顺利程度，也直接决定同学们的学习效果，当代大学生应该加强与老师的交流沟通，消除胆怯、羞涩的内向个性，主动与老师探讨科研；任课教师要提升“育人”意识，课上教书，课下育人，师生应该像朋友一样，缩小教师与同学之间的距离感，尊重90后学生的特点，通过多种方式主动与学生交流，避免成为“熟悉”的陌生人。同学是大学四年里接触最多最全面的交往对象，也是受大学生个性影响直接的一个非正式群体，尤其是高年级学长在学习、考研、就业等方面的经验至关重要。应加强与学长、同学之间的沟通交流机制，选拔高年级品学兼优的学生为“导航”学长，发挥学长的朋辈优势，形成“以高带低”的传帮带机制，帮助和激励低年级学生更好更快地成长。
4.4积极组织学术科研活动，营造良好的学术氛围。
学术科研活动的参与对于当代大学生知识素养和能力的提升具有显著的影响作用，高校的学术科研活动能够为学生提供知识交流与更新的平台，开拓知识视野。然而调查发现，相比研究生，大学生参与学术科研活动的机会并不多。首先高校教师应该积极申请或举办相关类型的学术科研活动，鼓动大学生参与进来；其次大学生应加强自身的主动参与性，培养科研兴趣，主动思考，共同营造良好的学术氛围；学校在制定大学生培养方案的时候，考虑加入学术科研活动的内容和评价标准，提升学术科研意识，培养形成创新惯性。
5结语。
大学生的综合素质能力提升受多重因素影响。应从学校、社会、家庭、个人等多方面形成“合力”，发挥各自优势，有效提升大学生综合素质。作为大学教育的主阵地，大学生在校期间的发展和收获应成为评价高校人才培养质量的关键性指标。高校在加强教育资源投入的同时，要审视有多少资源被学生有效利用；重视学生体验，加强学生参与度，课程设置要兼顾学生专业素养的形成和综合能力的提升；构建和改进各项教育条件，制定有效的激励机制，激励教师不断提升教学能力和专业水平，激励学生在学习活动、实践活动方面的主动参与，构建和谐的师生关系和同学关系，形成良好的科研学术氛围，促进大学生在校期间认知、专业、实践和情感方面的多重发展，提高大学生的综合素质，提升我国高等教育人才的培养质量。
【参考文献】。
[3]罗建平,马陆亭.高校学生素质培养的影响因素探究——基于20“首都高等教育质量与学生发展监测”项目相关数据的分析[j].黑龙江高教研究，2013（09）：131-135.
[5]赵晓阳,刘金兰.对大学生发展影响的实证研究——以学生参与度及学校环境感知为视角[j].西南交通大学学报(社会科学版),2014（02）：107-115.
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[7]吴淑芳.大学教育与人的创新素养发展[d].上海：华东师范大学,2013.
（一）创业精神的缺乏。
创业精神是指创业者具有开创性的思想、观念、个性、意志、作风和品质等，又包含对创业的理性认识、心理基础和道德品质。创业理性认识是人们从事创业活动的出发点与内驱力，是创业思维和创业行为的前提，是人进行创业活动的能动性源泉和创业动力。
创业心理基础一方面是工作中保持积极、乐观、自信的心态，另一方面是面对困难和挫折要有承担责任、直面现实的勇气，包括自信心、与人合作、情绪情感、意志等因素。良好的心理素质是创业成功的前提和条件。创业道德品质包括企业运营所必须承担的社会责任和经营准则，是企业社会公德的必备要素。
但现在的“90后”“00后”多是独生子女，依赖心理较重，自主性和适应性差，缺乏艰苦奋斗和吃苦耐劳的精神，缺少风险意识和挫折承受能力，遇到困难很容易怀疑自己、否定自己，甚至放弃努力，缺乏创业精神。
（二）创业知识和创业能力的欠缺。
要成功创业必须掌握企业经营管理、国家政策法规等相关知识，但由于现行教育体制下，专业培养目标是塑造“专才”而非“通才“”全才”，学生难以全面涉猎相关课程，更不要说系统性地了解创业所需的各类知识，如财务、管理、法律等。同时，作为一名合格的创业者，需要具备较强的个人综合能力。但由于在校学生参加的社会实践有限，能力培养途径不多，导致学生难以在大学阶段完成综合素质能力培养，在进入创业阶段后往往屡遭碰壁。
二、职业生涯规划对创业教育的现实价值。
（一）指导创业定向，培养创业精神。
并不是所有人都具备创业素质，学生是否具备创业精神，可以通过职业生涯规划的自我评估来发现。在职业生涯规划理论中，第一项就是进行自我评估。通过职业生涯规划的自我评估过程，能够使学生认清自己，扬长避短，将创业理念与个人兴趣爱好、特长能力等相结合，对自己的创业发展方向做进一步设计、规划，使未来的创业奋斗目标更加明确。
通过职业生涯规划的引导，使大学生的创业活动具有较强的自主性，立足于个人实际，选择适合自己的创业项目，并依据现实规划未来。成功的`职业生涯规划不但能在学生创业遇困时助学生一臂之力，提高创业成功率，还能在学生创业成功之后更进一步，帮助学生有规划地运营企业。
（二）补充学生创业所需的知识和能力。
职业生涯规划教育引入了企业常采用的战略分析法——swot分析，引导学生在自我评估时，立足于个人实际的内在条件进行分析，找出个人的优势、劣势和核心竞争力，并制定相应对策。对有创业意愿的学生更能够根据自身的核心竞争力去展开创业规划和准备，最终实现创业目标。根据职业生涯规划理论，在校期间，学生可以制定分阶段的、详细准确的创业成长目标。大一，重点考虑提高自身的创业心理素质和创业综合能力。
学习上，应将重心放在良好学习习惯和有效学习方法的养成上，通过设定目标—达成目标—评估目标的方法，完成基础课程的学习；综合能力培养方面，重视书本以外的团体性活动能力的培养，例如参加社团、竞选干部等。大二，重心仍应放在“学”上，与创业相关的专业课程和技能应重点学好，同时还应积极学习与创业相关的知识，如财务管理、市场营销、人力资源、国家政策等。大三，开始进入实践，重在“练”。通过参加各类创业大赛，锻炼实践能力，将所学理论运用于实践，通过模拟实践检验“学”的水平，同时积累“练”的经验。
三、职业生涯规划视野下的创业教育途径。
（一）建立全程、系统的职业生涯规划指导理念。
创业并不是学生临近毕业，开始就业阶段才着手进行的，而是应在学生入学之初甚至最早萌发创业想法时，就需要开始进行指导。哈佛大学曾有一项关于职业生涯规划的研究，人群中大约只有5%左右的人会做出明确的职业生涯规划。而职业生涯结束时，没做出职业生涯规划的95%的人所创造的资产价值，远不如这5%的人所创造的价值多。
这提示我们，要让学生具备职业生涯规划的意识和能力，就要为学生提供全程、系统的指导，教给学生科学的职业规划方法，对于有创业想法的学生则需要依托职业生涯规划，将创业精神、创业知识和创业能力有机融合。创业人才应是复合型人才，人才的培养上应以跨学科课程设置为主。在实际教学过程中，要将创业教育融入学科教育之中，客观审视个人创业的基础，理性规划创业蓝图。同时，将创业理念、创业方法等在教学中适当穿插，以提高学生创业能力的知识储备，帮助学生拓宽创业思路、筹划创业步骤，最终实现创业目标。
（二）完善培训师资。
现阶段高校创业培训教师多由学校职业生涯规划老师担任，理论经验丰富而实战经验欠缺。要对准备创业的学生进行全面指导，老师不但需要丰富的创业理论，还要具有扎实的创业实践技能。
因此，在高校广泛建立大学生创业园的今天，应为创业培训教师提供合适的场地、资金扶持、政策倾斜等，鼓励这部分教师进行创业实践，并通过他们的实践修正、指导学生的创业理论。还可通过选聘成功创业校友、相关政府部门人员、企业人员等担任兼职教师，向学生讲授创业技巧、创业须知、国家相关创业政策等，帮助学生了解创业，分享成功经验，规避风险。
（三）加强实践孵化，扶持创业。
创业是一项实践性极强的工作，职业生涯规划同样强调实践。因此，在创业教育中，一定要坚持实践，有效提高学生的创业能动性和潜力。
学校应重视创业孵化，加强与企业的联系，依托校企合作，建立创业孵化基地和创业园。通过创业园，开展丰富的创业实践活动，将理论研究成果转化为产品，锻炼学生理论指导实践的能力，巩固实践应用；同时，可组织开展形式多样的创业实践活动，并通过第二课堂、社团活动等培养学生的创业能力，如大学生“挑战杯”创业计划竞赛等，重点孵化一批创业项目，培养创业人才，形成创业氛围。
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内容摘要：在大众创业、万众创新的时代背景下，创业已经成为众多大学生的职业发展的路径。通过开展主体性个性化的大学生创业教育，激发大学生的创业热情，让学生将创业想法真正付诸于创业行动，在条件和机遇成熟之后大学生就能够成为真正意义上的创业者。本文在阐述主体性个性化教育理念内涵的基础上，对主体性个性化教育与大学生创业教育的关系进行分析，并提出了主体性个性化教育理念下大学生创业教育实践路径。
关键词：主体性；个性化；创业教育。
高校毕业生达到749万，而20高校毕业生达到765万，大学生就业形势严峻。在国家大众创业、万众创新的号角下，越来越多的大学生创客群体走向创业的道路，创业已成为大学生职业发展的重要路径。在主体性个性化的教育理念下，如何进行大学生创业教育、培养大学生创业精神，已经成为各高校研究的重点课题。在主体性个性化教育理念中，明确大学生的主体地位、尊重大学生个性发展是教育的目的所在，主体性个性化的教育不仅能够提高大学生的创业能力，增强大学生的创业心理素质，还能够改变大学生的就业观念、促进大学生自主创业。
一、主体性个性化教育理念的内涵。
主体性个性化教育理念是南京理工大学泰州科技学院院长刘玉海教授根据多年高等教育实践经验和对高等教育人才培养规律的分析研究，结合现代教育理念和独立学院应用型技术型人才培养实际，归纳总结出独具特色的教育培养理念，该理念的核心是帮助学生将潜能发挥到极致。刘玉海教授认为，“育人和促进人的健康成长是大学教育的本质和核心，努力帮助每一位学生发现并放大自身的优势和长处，最大限度地唤醒并激发学生的优势潜能，正是我们对教育本质的不懈追求。”主体性教育理念将主体性作为人本质的重要体现，主体性又集中表现在人的自主性、能动性以及创造性当中。现如今，越来越多的学者开始意识到主体性教育理念在高校教育中的重要性，从教育目的的角度出发，主体性教育主要是培养学生的主体意识和自主能力，提高学生在教育活动中的自主性、能动性和创造性，让学生能够拥有健康的人格，最终实现自我教育、自我管理、自我服务的目标，进而达到让学生成为教育活动主体和自身发展主体目的。大学生创业教育就是要将学生传统的就业观念进行改变，激发学生学习的主体性意识，提高学生自主创业的能力。所以，倡导主体性教育理念，激发学生创业的积极性，充分发挥学生的主体性意识，挖掘学生创业潜能，将学习到的理论知识运用到创业实践的活动中，进而培养具有全面性、竞争性的创业型人才。个性化教育理念实际上就是培养学生个性的教育。实施个性化教育就必须具备两个方面的条件要素，一方面要发掘和尊重学生所具有的个性，另一方面是要为学生个性的发展提供良好的培养条件。上述两个条件是激发学生个性和发展学生个性的前提和基础。结合个性化教育的两个条件要素来看，个性化教育的具体体现就是要发掘并尊重学生的个性，同时要利用丰富的教育资源，来最大程度发展学生的优势潜能，进而达到培养学生优良个性的目的。因此，大学生的个性发展和创业意识在大学教育中必须有机结合起来，在创业教育中探索最大化挖掘学生个性培养的教学方法，充分开发学生创新能力、培养创新意识。
（一）大学生主体性个性化发展是高校创业教育的基础。第一，大学生主体性、个性化中的实践发展是大学生自主创业的前提和基础。大学生经过主体性个性化教育活动的历练，并且达到其标准，才能够对自身有一个更加深入的了解，并且给自身一个更加准确的定位，最后在学生毕业之后能够快速的适应并融入到社会当中。第二，大学生主体性、个性化中的社会性发展，能够为大学生创业积累充足的社会人际关系和社会资源。大学生创业实际上是大学生由高校学生转变为社会人的过程，大学生只有在接受教育的过程中不断提高自身的社会交往能力，才能够为今后创业打下坚实的基础。第三，大学生心理素质的培养是大学生创业的重要组成部分，通过主体性精神和心理素质锻炼，大学生的自信心和抗压能力能得到一定程度的提升。就目前情况看，我国大学生的就业压力大，就业形势不容乐观，大学生创业需要具备强大的主体性精神和心理素质，只有通过锻炼才能够提升大学生的心理素质和抗压能力，为大学生走进社会奠定基础。
（二）大学生创业教育是发展大学生主体性个性化的'重要体现。第一，主体性个性化教育是大学生创业主体性发展的原则，也就是以人为本的教育体现。大学生创业教育对于高校来说就是以学生创业教育为主体的指导思想的贯彻和落实，创业教育以学生的主体地位作为出发点来发展学生创业教育。第二，大学生创业教育是大学生主观意识不断发生变化和发展的重要表现。现阶段，我国大学生就业压力巨大，就业形势紧张，大学生无时无刻不在为就业问题所烦恼，大学生创业正是缓解当前就业压力的重要途径，而大学生创业教育业正是为了能够让大学生提高创业能力和心理素质所产生的。综上所述，实施大学生创业教育是主体性个性化教育的重要体现。
三、主体性个性化教育理念下的大学生创业教育实践。
（一）帮助学生认知自我，挖掘创业潜质。要想促进大学生创业，必须坚持主体性、个性化的教育理念。主体性个性化的教育理念能够不断激发学生的创业潜力，使大学生的个性和自主得到充分的发挥。可以通过霍兰德职业兴趣测评，帮助大学生找到其兴趣所在，更加深入认识自己。利用swot分析法帮助大学生分析当前创业环境的优劣势以及存在的机遇和挑战，挖掘大学生的创业潜质。传统的大学生创业教育大都是填鸭式教学，一般是举办大学生创业讲座或者是讲授创业公开课等，注重理论知识的灌输，在创业讲座或者公开课中教师成为了课堂的主体，忽视了大学生在课堂上的主体地位。主体性个性化教育的理念下，创业教育应该采用分组式教学，突出学生的主体性，教师则负责引导学生，帮助学生解决问题，这样才能够使学生主体性和个性得到充分的培养，同时学生的创业精神、创业意识、创业能力、心理素质也都能够得到提高。
（二）培养学生主体性，提升创业实践能力。实际上创业教育是一项实践性质很强的教育活动，创业教育并没有固定的模式，多样化的实践活动才是创业教育的实质，高校要培养学生的创业意识和创业能力，就必须进行具体的实践活动，这时高校可以引进syb、kab、模拟公司等课程，让学生进行创业实践，培养学生的主体性，提高学生的创业实践能力。利用实践性教学培养学生的创业能力，不仅能够使学生接受到基础的创业实践训练，培养学生解决创业问题的能力，还能够让学生将所学到的理论知识运用到实践当中，提高学生的创业能力。主体性个性化教育理念下学生能够自主进行实践活动是学生获得创业技能，积累创业经验的重要途径。学校还可以通过搭建创业实践活动平台的方式，开展一系列关于创业教育的实践活动，创建创业论坛，将创业教育和创业实践活动进行有机结合，让学生的毕业论文设计与创业实践相结合等等。除此之外，学校还可以多种渠道为学生联系社会企业，让学生能够有机会到真正的企业当中实习，充分了解企业，培养学生的危机意识、团队合作能力、适应社会的能力等等，让学生在实践中锻炼自己。
（三）开展大学生创业大赛，激发和培育大学生创业。在学校创建良好的创业环境是学生自主创业的重要保证。大学生创业教育离不开主体性个性化的教育理念，更离不开学校创业环境的支持，学校的创业环境既包括学校硬件环境的支持，又包括学校软环境的支持。其中硬件环境的支持主要包括学校为大学生提供的创业物质条件，例如，创业空间、创业实验室以及开展创业实践活动所需要的工具，开展大学生创业大赛，激发和培育大学生创业等等。北京师范大学在这一方面的做法突出。学校软环境的支持实际上就是学校的文化环境，其中包括校园文化以及创业氛围。学校可以邀请创业校友回到学校开展创业演讲活动，或者联合创客空间在高校举办创客节，为大学生优秀的创业项目颁发荣誉奖励，进行宣传等等，在学校营造创业氛围，激发学生的创业热情。
（四）建立和完善大学生创业园，指导和孵化大学生创业项目。大学生创业教育的最终目的就是为了培养学生的创业能力，有效提高大学生创业能力的途径就是提高大学生的创业实践能力，为创业学生打造创业平台，一方面可以通过建立和完善大学生创业园，提高学生的创新思维和动手能力；另一方面，为学生建设创业孵化基地，指导和孵化大学生创业项目。为大学生提供创业技术和资金方面的支持，推进大学生创业项目的发展。除此之外，学校与社会企业进行合作，引进投资等，都是能够帮助大学生进行创业实践的有效途径。学校要做好与大学生创业相关的服务工作，激发大学生的创业热情。
参考文献：
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［10］姚裕群．论大学生就业形势与创业问题［j］．中国大学生就业，2010，9。
在我国当前的形势下，每年的高校毕业生不断增多，待就业人数不断上升，找工作难度不断增加，就业难成为了一个越来越严重的问题。而在新形势下推进民办高校大学生创新创业，有助于缓解当前我国的就业问题，以下是“大学生创业教育论文”希望能够帮助的到您！
（一）创业精神的缺乏。
创业精神是指创业者具有开创性的思想、观念、个性、意志、作风和品质等，又包含对创业的理性认识、心理基础和道德品质。创业理性认识是人们从事创业活动的出发点与内驱力，是创业思维和创业行为的前提，是人进行创业活动的能动性源泉和创业动力。创业心理基础一方面是工作中保持积极、乐观、自信的心态，另一方面是面对困难和挫折要有承担责任、直面现实的勇气，包括自信心、与人合作、情绪情感、意志等因素。良好的心理素质是创业成功的前提和条件。创业道德品质包括企业运营所必须承担的社会责任和经营准则，是企业社会公德的必备要素。但现在的“90后”“00后”多是独生子女，依赖心理较重，自主性和适应性差，缺乏艰苦奋斗和吃苦耐劳的精神，缺少风险意识和挫折承受能力，遇到困难很容易怀疑自己、否定自己，甚至放弃努力，缺乏创业精神。
（二）创业知识和创业能力的欠缺。
要成功创业必须掌握企业经营管理、国家政策法规等相关知识，但由于现行教育体制下，专业培养目标是塑造“专才”而非“通才“”全才”，学生难以全面涉猎相关课程，更不要说系统性地了解创业所需的各类知识，如财务、管理、法律等。同时，作为一名合格的创业者，需要具备较强的个人综合能力。但由于在校学生参加的社会实践有限，能力培养途径不多，导致学生难以在大学阶段完成综合素质能力培养，在进入创业阶段后往往屡遭碰壁。
二、职业生涯规划对创业教育的现实价值。
（一）指导创业定向，培养创业精神。
并不是所有人都具备创业素质，学生是否具备创业精神，可以通过职业生涯规划的自我评估来发现。在职业生涯规划理论中，第一项就是进行自我评估。通过职业生涯规划的自我评估过程，能够使学生认清自己，扬长避短，将创业理念与个人兴趣爱好、特长能力等相结合，对自己的创业发展方向做进一步设计、规划，使未来的创业奋斗目标更加明确。通过职业生涯规划的引导，使大学生的创业活动具有较强的自主性，立足于个人实际，选择适合自己的创业项目，并依据现实规划未来。成功的职业生涯规划不但能在学生创业遇困时助学生一臂之力，提高创业成功率，还能在学生创业成功之后更进一步，帮助学生有规划地运营企业。
（二）补充学生创业所需的知识和能力。
职业生涯规划教育引入了企业常采用的战略分析法——swot分析，引导学生在自我评估时，立足于个人实际的内在条件进行分析，找出个人的优势、劣势和核心竞争力，并制定相应对策。对有创业意愿的学生更能够根据自身的核心竞争力去展开创业规划和准备，最终实现创业目标。根据职业生涯规划理论，在校期间，学生可以制定分阶段的、详细准确的创业成长目标。大一，重点考虑提高自身的创业心理素质和创业综合能力。学习上，应将重心放在良好学习习惯和有效学习方法的养成上，通过设定目标—达成目标—评估目标的方法，完成基础课程的学习；综合能力培养方面，重视书本以外的团体性活动能力的培养，例如参加社团、竞选干部等。大二，重心仍应放在“学”上，与创业相关的专业课程和技能应重点学好，同时还应积极学习与创业相关的知识，如财务管理、市场营销、人力资源、国家政策等。大三，开始进入实践，重在“练”。通过参加各类创业大赛，锻炼实践能力，将所学理论运用于实践，通过模拟实践检验“学”的水平，同时积累“练”的经验。
三、职业生涯规划视野下的创业教育途径。
（一）建立全程、系统的.职业生涯规划指导理念。
创业并不是学生临近毕业，开始就业阶段才着手进行的，而是应在学生入学之初甚至最早萌发创业想法时，就需要开始进行指导。哈佛大学曾有一项关于职业生涯规划的研究，人群中大约只有5%左右的人会做出明确的职业生涯规划。而职业生涯结束时，没做出职业生涯规划的95%的人所创造的资产价值，远不如这5%的人所创造的价值多。这提示我们，要让学生具备职业生涯规划的意识和能力，就要为学生提供全程、系统的指导，教给学生科学的职业规划方法，对于有创业想法的学生则需要依托职业生涯规划，将创业精神、创业知识和创业能力有机融合。创业人才应是复合型人才，人才的培养上应以跨学科课程设置为主。在实际教学过程中，要将创业教育融入学科教育之中，客观审视个人创业的基础，理性规划创业蓝图。同时，将创业理念、创业方法等在教学中适当穿插，以提高学生创业能力的知识储备，帮助学生拓宽创业思路、筹划创业步骤，最终实现创业目标。
（二）完善培训师资。
现阶段高校创业培训教师多由学校职业生涯规划老师担任，理论经验丰富而实战经验欠缺。要对准备创业的学生进行全面指导，老师不但需要丰富的创业理论，还要具有扎实的创业实践技能。因此，在高校广泛建立大学生创业园的今天，应为创业培训教师提供合适的场地、资金扶持、政策倾斜等，鼓励这部分教师进行创业实践，并通过他们的实践修正、指导学生的创业理论。还可通过选聘成功创业校友、相关政府部门人员、企业人员等担任兼职教师，向学生讲授创业技巧、创业须知、国家相关创业政策等，帮助学生了解创业，分享成功经验，规避风险。
（三）加强实践孵化，扶持创业。
创业是一项实践性极强的工作，职业生涯规划同样强调实践。因此，在创业教育中，一定要坚持实践，有效提高学生的创业能动性和潜力。学校应重视创业孵化，加强与企业的联系，依托校企合作，建立创业孵化基地和创业园。通过创业园，开展丰富的创业实践活动，将理论研究成果转化为产品，锻炼学生理论指导实践的能力，巩固实践应用；同时，可组织开展形式多样的创业实践活动，并通过第二课堂、社团活动等培养学生的创业能力，如大学生“挑战杯”创业计划竞赛等，重点孵化一批创业项目，培养创业人才，形成创业氛围。
[摘要]在全球竞争日趋激烈的今天，开展创业教育是培养符合时代要求的大学生的需要，是高校教育改革的需要，也是提升民族竞争力的需要。本文结合东南大学创业教育的实践来探讨开展大学生创业教育的意义、目标、内容和途径等问题。
大学生创业教育，主要是指服务于创业人才培养，通过创新教育模式和实践，帮助大学生增强创业意识、培养创业品质、掌握创业知识、提升创业能力的教育。在知识经济时代，创业教育作为一种培养“高素质、创造型”人才的先进教育方式，日益引起我国高等院校的重视。
国际职业教育大会曾明确提出，就世界范围而言，21世纪有50％的中专生和大学生要走自主创业之路。在西方发达国家，大学生创业相当普遍，在美国已高达20％—23％，很多大学生从学校毕业后就直接走上创业之路。但是，根据中华英才网发布的《xx中国大学生择业价值观及求职心理调查报告》，大学生在回答“毕业后的意向”时，79.2％选择找工作，选择毕业后创业的仅有4.3％。其中，一个很重要的原因是，与发达国家相比，我国的创业教育还很不成熟。本文结合东南大学创业教育的实践，探讨开展大学生创业教育的意义、创业教育的目标和内容、实施创业教育的途径和方法等问题。
开展创业教育对推进创新型国家建设、促进科技成果转化、深化高等教育改革、促进大学生自我发展具有重要意义。
1，开展创业教育是创新型国家建设的迫切需要。
进入21世纪，应对激烈的国际竞争，我国迫切需要建设创新型国家，增强实力，摆脱不平等的国际分工。建设创新型国家的首要问题是在全社会培育创新精神；关键环节是使企业成为创新主体；核心要素是造就大批创新型人才。而创新精神的培养、企业创新主体地位的确立、创新型人才的造就，很大程度都依赖于创业教育。从国际和国内历史经验来看，企业在创新体系中具有重要的作用。中国在计划经济体制下，主要依靠政府、科研院所和高等院校来推进技术创新。但随着市场经济体制的建立和逐步完善，企业在自主创新中发挥着越来越重要的作用。而企业的创立和发展，更是离不开创业教育。
2，开展创业教育是促进科技成果转化的迫切需要。
我国要在21世纪中叶达到中等发达国家水平，必须大力提升全民的创新意识和创新能力，抓住机遇大力发展知识经济，实现我国经济社会的协调发展。据统计，我国科技成果转化率只有15％左右，技术进步对经济增长的贡献率只有29％，远低于发达国家60％—80％的水平。高新技术企业的产值在社会总产值的比例仅为2％。另外我国每年有xx0余项比较重大的科研成果和5000多项专利，但是最终转化为工业产品的成果不足5％，而欧美发达国家的转化率则高达45％。造成这种局面的原因很多，其中缺乏创业意识和创业技能是重要制约因素之一。由于缺乏创业意识和创业技能，单纯技术发明或创新没有创造原动力，欠缺面向应用的针对性，因此难以转化。开展创业教育将在很大程度上促进科技成果转化。
随着高等教育大众化进程的加快，当前大学生就业形势已日趋严峻，大学生毕业即失业的现象已不鲜见。大学生一味等待就业机会的来临，而非积极地创业和开拓事业，在就业状态下，将部分挤占社会岗位资源，加剧整个社会就业负担；在失业状态下，将会造成智力资源的极大浪费，同时会延缓高等教育大众化的进程。国外的经验表明；有效实施创业教育，可以培养和造就数以百万计有创业精神和创业能力的小型企业家，这既可增强国家经济活力、促进社会经济发展，又可优化人力资源配置，缓解社会就业压力。就业教育与创业教育是两种不同的教育质量观，采用两种不同的培养模式。深化高等教育改革就是要改变传统的就业教育的思维模式，使高校毕业生不仅是求职者，更是工作岗位的创造者。这种以创造性就业和创造新的就业岗位为目的.的创业教育。是大众化背景下深化高等教育改革的迫切要求。
6，举办创业教育活动，加强创业交流与合作。
创业教育活动是巩固创业教育课程知识、深化创业教育课程成果、模拟创业教育实践、交流创业教育经验的重要渠道。创业教育活动主要包括：(1)组织创业教育讲座或报告，邀请专家、创业成功人士和创业杰出校友作兼职创业指导教师，定期或不定期用讲座、报告等方式普及创业理论和实践知识。(2)举办创业沙龙，为准备创业者和已经创业者提供交流、沟通和学习的平台，为高校和学生联系企业家、风险投资机构、大学科技园以及政府有关部门争取支持与合作提供便利，创造更好的条件丰富学生的创业学习和实践，放大高校的创业教育功能。(3)组织和参与创业计划竞赛，为大学生创业模拟提供有效途径。东南大学学生创业协会每年定期举办的“创业创新论坛”，“金点子”商务大赛、“赢在东南”和组织参与的“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛受到学生广泛欢迎和积极参与，有效地促进了创业学习、交流与合作。
7，开展创业生涯规划指导，促进创业素质提高。
创业生涯规划指导是发掘大学生创业潜能、帮助大学生提高创业素质的重要举措。东南大学经济管理学院长期坚持“开拓创业之路，树立一流品牌”的学生工作理念，围绕经济管理“先锋”人才培养和品牌建设目标，在职业生涯规划教育和训练中突出创业生涯规划和创业素质训练：从大一新生入校开始，面向全体学生开展创业导向的职业生涯规划指导，推出系列职业特别是创业素质训练项目，贯穿全程开展职业和创业素质训练，以学期为单位实施“学生成长推进”，收到显著效果：毕业生中约25％的学生有志于创业，学生踊跃参与校内外的创业计划竞赛，屡获殊荣。
8，促进创业教育实践，加速创业教育成果转化。
创业教育的根本目的是推动创业实践，促进科技和创业教育成果转化。成功的创业实践又能有效地验证创业教育的成效，反过来推动创业教育的更好开展。东南大学成立了江苏省首家大学生创新创业中心，设立了大学生创新创业基金。并初步形成了以创业协会为基础，科技园、团委等相关部门提供支持和指导的工作格局；建立了创业教育的实践基地，为学生提供创业实战演习场所，鼓励学生在不影响学习的情况下利用业余时间开展创业实践。目前，该中心孵化的由学生注册成立的“优联教育咨询有限公司”，专注于大学生职前规划市场，已初具影响力，创业学生先后被新华社、《扬子晚报》、《南京日报》等媒体报道。
二、结语。
创业教育在我国还是一个新生事物。经过近年来的探索，已经成为高等教育改革发展的亮点。但是，与国际比较成熟的创业教育实践相比，我国的创业教育还处在初级阶段，需要转变观念，不断进行研究和实践，创出特色，培养出更多更好的创业型人才。
[摘要]通过分析新媒体对大学生就业指导工作的影响，指出新媒体作用下高校大学生就业指导工作面临的机遇和挑战，提出利用新媒体提升高校大学生就业指导工作的时效性和创新性。
中图分类号：g64文献标识码：a。
1认识新媒体。
1.1新媒体的定义。
相关学者认为，新媒体是相对于报刊、户外、广播、电视这些传统意义上的媒体而言的。新媒体的传播形态为：利用数字和网络技术，新媒体通过网络和卫星等多种渠道，以电脑、手机等终端，为用户提供信息和服务。
新媒体的发展和普及，不仅对高校教学育人工作提出了新要求，更成为高校就业指导工作推进和创新的新领域、新平台。
1.2新媒体的更新。
从有声电视、无线广播、无线寻呼系统――寻呼机，到移动手机，dvd和互联网，再到手机电视、户外新媒体、博客、微博等，短短数年间，中国新媒体的形式层出不穷。
（1）新媒体的影响力。随着人们工作的需要和休闲时间的增加，花费在各种新媒体上的时间越来越多，依赖各种新媒体的程度也越来越强。日常生活中人们最长接触到的新媒体主要包括：网络、手机、电视。
（2）新媒体的优势性分析。与传统媒体相比，新媒体的优势表现在：第一，传播的速度快。第二，互动性和可视性强。第三，信息的容量大，便于接收和利用。第四，信息传播的途径多样化，能满足各类人群。
2当前大学生就业指导工作存在的主要问题。
近年来，我国大胆借鉴西方国家的一些经验，结合国情，探索出一些适宜我国大学生就业指导的理论、观念和方法，如开展就业思想教育，加强全程就业指导，增设职业生涯规划课程等，也取得了一些成绩，但在具体的指导工作中，也存在一些不足：
2.1就业指导工作的“季节性”
传统的就业指导作为学生培养的一个环节，从属于教学活动，作为教学的最后一个环节，它仅仅体现在大学的最后一个学期或者是最后一年的教学过程中，因而也可以把它称为“季节性课程”，其实在国家注重大学生的思想政治教育工作的大环境下，就业指导同样发挥着重要的作用，有利于学生自我认知，自我提升，明确目标，脚踏实地。但季节性的课程不能很好的发挥他的作用帮助学生认知自我。
2.2就业指导观念的陈旧性。
传统的思维就是就业工作是学生工作部门的事情，相对招生全校动员而言，高校没有很好的突出全校动员和调动就业指导的积极性，大多数学校还在认为，就业指导跟学工部门相关，只要在学生工作部门的指导下，毕业生能找到一份工作就万事大吉了。忽略了毕业生工作的本质问题，就会在今后的就业指导工作中带来诸多不便。
2.3就业指导渠道的单一性。
目前高校的就业指导工作还不够系统化，经常化，内容上基本是局限于信息发布，政策宣讲和执行，为学生提供集中式的招聘会，以及技巧培训，协议办理等服务性的工作，有些高校开设了就业指导课程，但仅仅局限于就业内容的灌输和介绍，没有把它当作一门学科来研究。跟国外相比，差距主要体现在就业指导的个性化和就业服务的专业化方面，国外高校更重视个体服务，主要针对前来咨询和就业有困难的学生。
2.4大学生就业指导队伍不强。
目前，高校就业指导队伍建设落后于就业形势发展的情况较为突出。主要表现在专职人员数量严重不足。学校就业管理部门与院系就业辅导员共同完成对学生的就业指导工作。由于专职人员偏少，不少学生管理人员都有较多的日常事务性工作，对就业指导工作的系统研究和全程服务不够。
年轻的时候有机会多见见世面，是件好事。如果有条件出国留学，不妨出去。但是，如果没有好的学校或者好的专业，大可不必出国镀金，把同样的资金用来创业或投资意义更大。自己的出路总该是自己来选择的。下面是本站小编为大家收集整理的大学生励志文章，希望大家喜欢！
1、创业。
利：不必为人打工，自己的事业自己做主;全方位锻炼人的能力;最大限度激发人的潜质;培养系统性的思维能力;创业成功的成就感无可取代。
弊：目前中国的创业环境并不健全，需要一笔较大开支，需要长远目光和周密规划;毕业生社会经验少，眼高手低，盲目乐观，容易碰壁，创业失败打击巨大。
建议：大学毕业生想要成功创业，不只需要远大的理想，还要有激情、行动力、领导能力、商业信用和超强的适应性，毕业生不论是心智、观察市场的眼光、领导气质都还有一定欠缺。想创业的人无需急于一时，进一家好公司，积累了丰富的经验和人脉，再辞职创业更为妥当，成功率也更高。
2、私企。
利:能够发挥能力，发展空间较大;能够很快学到实用的知识;私企工作不单调，需要一职多能，无形中提高了自己的能力;劳有所得，私企老板会按照你的贡献决定你的待遇，形成良性循环;自由性大，升职、积累经验相对更快，想跳槽也容易.
建议:很多毕业生愿意选择私企，认为私企的门槛较低，更易积累经验。但是，不要形成“直接进入私企”的意识，私企的素质参差不齐，毕业生缺乏经验，很容易被第一份工作定型，错误的观念和不良的职场习惯会限制你的发展。同时，私企同样有广阔的发展空间，不会束缚才能。对私企，应慎重考虑。
3、外企。
利：高薪，福利好，工作环境好;外企有系统的企业文化、管理制度，能够学到更多的东西;强调个性和创造性，有利于培养能力，也有利于搭建自己的人脉;注重员工发展，给予员工诸多培训;实力雄厚，不会出现拖欠工资、罔顾员工权利等现象。
建议：外企的高薪高酬是很多毕业生追求的目标，进入外企，感受成熟的企业环境和管理系统，有利于毕业生学到更多的东西，不论是个人能力、行业观念、企业文化意识。外企能够全方位地充实员工的头脑。但是，外企竞争激烈，职位也只能到一定级别，有些聪明人会进入外企学习先进的管理经验和技术，然后自己创业。
4、自由职业。
利：充分发挥自己的才能爱好，时间自由、充裕;能够全面安排自己的生活;挑战性高，生活不易枯燥;按照自己的理想生活，心灵充实。
弊：没有稳定收入，必须自己注意社保和养老问题;脱离社会太久，不容易融入;对自制力要求极高;会有入不敷出的情况;有江郎才尽的顾虑。
建议：自由职业适合有艺术气质的人，soho一族的生活虽然令人羡慕，但存在的隐患也不容忽视，自控力强、计划性强、有理财观念的人能够适应自由职业，并保证自己的生活;容易产生惰性的人，还是需要工作来规范，不建议太过“自由”。
5、考研。
国家出台了新的研究所扩招政策,考研相对容易,能够拿到更高的文凭;学术上有创见,可以沿着这个方向一直努力,毕业后获得稳定的工作.
弊:研究生毕业后,毕业压力仍在,而且有了更为年轻的竞争者,压力越加沉重;。
读研期间,不一定能学到对自身职业有用处的知识,白白浪费了积累经验的时间;研究会生扩招,会出现和大学扩招相同的结果---研究所学历贬值,也许毕业后只有一个选择---考博...
研究生毕业或博士毕业后年龄偏大,失去年龄优势,特别是女生,要面临更多的年龄歧视..
学术研究,层次越高,就业面越窄,毕业后,面对更加激烈的竞争,此时却已无法放弃本专业...
建议:如果对某个专业,某种学问有无法遏制的热爱和相应的研究能力,要不浪费自己的爱好和天才,继续深造,终有一天会有建树.但如果考研只是为了规避和缓解就业压力,建议不要考研,研究生毕业后压力只增不减,而且会使你丧失积累经验的机会,试想,2,3年内,你将与多少机会失之交臂.
年龄有时候是一种优势,因为年轻,有犯错误的时候也会有改正错误的机会,(励志一生)一旦年纪大了才开始接触社会,这些机会就会相应减少,试想,一个二十几岁的大学生犯了错误,单位会念在他年纪小,给予原谅;但一个将近三十岁的人犯同样的错误,会让人诧异甚至认为不可原谅,善用年龄优势就是为自己留下余地.
6、公务员。
利：稳定的收入和生活，有良好的保障;公务员收入不是最高，但福利极好;有一定的社会地位及相应的权限;职业轨迹确定，工作没有太大的浮动性;国家机构员工，本身带有荣誉性质。
弊：工作枯燥，忙起来极忙，闲起来极闲;考试没完没了，升职总与考试、考核挂钩;有些机关人际关系复杂，勾心斗角;收入稳定，但没有大幅提高的可能，只能保持平均水准;坐在清水衙门、没有晋升可能的人，很没成就感。
建议：有志从政的人、有权利欲望的人、真心想改变国计民生状况的人、想要一个稳定工作的人都可以选择考公务员，公务员这个工作，如果心境淡泊，没有野心，不失为不错的选择，能够保证安定的生活和充足的个人时间;如果想要升职，则要有长期奋斗(至少)的决心和高明的人际头脑，否则不容易出头。
7、国企(或事业单位)。
利:稳定的收入,良好的福利保障;有国家做后盾，安全系数高;国企注重员工素质,要求员工为人处事遵循一定规则,可以学到不少东西;有些行业工作相对安逸，心理压力相对较低;国企锻炼人,能够形成良好的就业观。
弊:入门难,不容易进入;有的论资排辈,想要出人头地一般需要多年的奋斗;人际关系较复杂;中西部的国企,大多待遇一般。
建议:国企人际关系复杂，初入其中的大学毕业生也许会摸不到门路，而按资排辈的现实更让心高气傲的大学生心生不服，当然，国企也正在克服上述弱点。国企能够全方位地锻炼人，总的来说，国企是不错的选择。
8、留学。
利：增长见闻，开拓视野，成为一个有见识的人;掌握一门外语，受益终身;磨练自己的生存能力，培养自己的吃苦精神，学习外国人的优秀之处;好的学校，好的专业，能够学到真正的知识，拿到过硬的文凭;有机会进入外国公司或者移民。
弊：出国留学需要大笔金钱，投资不一定有相应回报;国外消费水平高，也许你常会感到入不敷出;有些国家排他性强，你无法真正融入同学之中;外国的经济危机闹得厉害，工作机会更少;如果没有学到真正的知识，会白白浪费几年光阴和大笔金钱。
建议：年轻的时候有机会多见见世面，是件好事。如果有条件出国留学，不妨出去。但是，如果没有好的学校或者好的专业，大可不必出国镀金，把同样的资金用来创业或投资意义更大。
任何事物都有其两面性，有好的一面就有不好的一面，在看待事情的时候不要只看到好的一面，盲目乐观，也不要只看到坏的一面，悲观痛苦，大学生创业，同样如此，有弊端，也有优势。
首先，我们来分析大学生创业的优势，可以概括为以下四点：
1、大学生有着年轻的血液、蓬勃的朝气，以及“初生牛犊不怕虎”的精神，敢想敢做，能够承受失败，而这些都是一个创业者应该具备的素质。
2、大学生有着较强的技术优势，寒窗苦读十年也不是没用的，学校里能让大学生学到许多的理论知识，这些知识只需要加以运用，即可转化为自己的创业优势。一些风险投资家往往就因为看中了大学生所掌握的先进技术，而愿意对其创业计划进行资助。
3、大学生的创新精神很强，他们往往有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望，而这种创新精神也往往造就了大学生创业的动力源泉，成为成功创业的精神基矗大学生梦想心了怀揣创业梦想，努力打拼，创造了财富。
4、大学生创业的最大好处在于能提高自己的能力，增长经验，以及学以致用;最大的诱人之处是通过成功创业，可以实现自己的'理想，证明自己的价值。
分析完优势，然后就是弊端，指出弊端不是打击大家，而是希望大既能够注意它们，并加以克服，总结起来，同样有四点：
1、大学生创业者经验不足，常常是盲目乐观，心理承受能力较差，对于创业中的挫折和失败，许多创业者感到十分痛苦茫然，甚至沮丧消沉。大家以前创业，看到的都是成功的例子，心态自然都是理想主义的。其实，成功的背后还有更多的失败。看到成功，也看到失败，这才是真正的市场，也只有这样，才能使年轻的创业者们变得更加理智。
2、急于求成、缺乏市场意识及商业管理经验的缺乏，是影响大学生成功创业的重要因素。学生们虽然掌握了一定的书本知识，但终究缺乏必要的实践能力和经营管理经验。
3、很多大学生对创业的理解还停留在仅有一个美妙想法与概念上。在大学生提交的相当一部分创业计划书中，许多人还试图用一个自认为很新奇的创意来吸引投资。这样的事以前在国外确实有过，但在今天这已经是几乎不可能的了。现在的投资人看重的是你的创业计划真正的技术含量有多高，在多大程度上是不可复制的，以及市场赢利的潜力有多大。而对于这些，你必须有一整套细致周密的可行性论证与实施计划，决不是仅凭三言两语的一个主意就能让人家掏钱的。
4、大学生的市场观念较为淡薄，不少大学生很乐于向投资人大谈自己的技术如何领先与独特，却很少涉及这些技术或产品究竟会有多大的市场空间。就算谈到市场的话题，他们也多半只会计划花钱做做广告而已，而对于诸如目标市场定位与营销手段组合这些重要方面，则全然没有概念。其实，真正能引起投资人兴趣的并不一定是那些先进得不得了的东西，相反，那些技术含量一般但却能切中市场需求的产品或服务，常常会得到投资人的青睐。同时，创业者应该有非常明确的市场营销计划，能强有力地证明赢利的可能性。
总之，大学生创业，发扬优势，克服弊端，创业其实也就不再是那么难。
创业是实现人生价值的一种方式，也是一个对自己拥有的资源进行优化整合的过程。创业涉及人脉资源、社会资源、资金资源等，很多大学生由于各种资源的缺乏或是个人能力的不足导致创业的失败。但是在那创业失败的背后我们看到的是创业政策的越来越完善，创业经验的积累与日俱增，还有无数创业者再接再厉的创业精神。
1 大学生创业的必要性
1.1 大学生创业的发展
我国的创业教育其实起源的较早，早在改革开放之初四川省就在部分农村开展创业教育试验活动。中国科协会、共青团中央、全国高学联在我国创办了“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛，正是由于这个竞赛的成功开办，我国高校学子的创业热情被点燃了，数十年间我国大学生创业人数越来越多。
1.2 目前我国大学生的就业状况
1.2.1 大学毕业生人数
自1999年我国高校扩招以来，中国大学生人数每年都在增长，这直接导致大学毕业生的人数增长。据中国国家统计局统计20xx年全国普通高校毕业生人数有559万，20xx年全国普通高校毕业生人数达699万。在如此庞大的大学毕业生队伍面前，社会各界所能提供的就业岗位可以说是杯水车薪，每年都有大量的大学毕业生失业。
1.2.2大学生的就业压力
首先，大学生在校期间学到的只是理论上的知识，缺乏动手能力，而现在企业需求的正是踏实肯干的人才，大学生往往眼高手低相对来说不太受企业青睐。其次，近几年随着大学生人数的增多，又由于大学生本人往往不太注重个人品质的培养，社会各界对大学生的认同感下降了。
1.3 大学毕业生创业对国家的重要性
1.3.1大学生创业与经济发展
创业是一个对社会资源进行优化配置的过程，创业有利于资源的充分利用，发挥资源的最大效用，推动经济的快速发展。大学生创业一方面实现了资源的最大利益化，节省了社会资源。另一方面大学生创业起到了模范作用，这将会带动更多大学生加入到创业活动中，从而推动我国经济的快速发展。
1.3.2大学生创业和社会稳定
一个国家的就业率如果过低就会存在大量的失业人员，而社会的不安定因素就出现在失业人员中。在目前就业岗位紧缺的情况下，大学生如能创业成功，将会造就大批小创业实体，为社会提供大量的就业岗位。这将大大缓解社会各界人士的就业压力，解决大部分人的失业问题，消除因失业而引发的不稳定因素。
1.4 大学生创业的紧迫性
当下鼓励大学生创业，支持大学生创业是一件比较紧迫的事情。20xx年大学毕业生人数有699万。在这种情况下大学生创业的紧迫性和重要性就不言而喻了。大学生是最具创新能力、创业潜能的群体之一。为响应国家政策，实施国家的发展战略，大学生创业应当尽早进行。
2 大学生创业调查
2.1 大学生创业意愿
我国的大学创业教育虽然开始较晚，到20世纪末才起步，但是经过十来年的发展，大学生创业逐渐在全国高校盛行。中国青年网发布的一组数据显示，大学生普遍存在创业意愿。在4551个有效调查样本中，81.5%的受访者表示对创业“有兴趣”，接近半数的人打算“自己创业”或“和朋友共同创业”。
2.2 大学生创业成功率
据不完全统计，目前大学生创业成功率只有2%～3%。20xx年广东大学生创业成功率只有1%，而全国大学生创业成功率最高浙江也只有4%。这与西方发达国家20%～30%的大学生创业成功率相差实在是太远。
3 影响创业的因素
3.1 外在因素
3.1.1 创业环境
企业无论大小，都是在环境中生存发展的生物有机体。创业离不开一个合适的环境。创业环境主要包含以下几个方面：
第一，宏观环境。这包括政治环境、经济环境、科技环境、文化环境等。
第二，行业环境和地理环境。大学生创业时，一定要看准将要投身的行业是朝阳行业还是夕阳行业。
第三，企业环境。企业环境指创业所需的人、财、物，产、供、销，技术、信息等要素发生直接关系的客观环境。
3.1.2 资金问题
大学生创业在资金方面主要有两个问题。
第一，政府政策支持力度不够。政府对于大学生自主创业的扶持力度不够。
第二，大学生融资渠道不畅。大部分有创业意愿的大学生其启动资金都是很少甚至是没有的，另外一般银行对其授信贷款持高度谨慎的态度，大学生难以获得。
3.2 个人因素
3.2.1 创业者的性格品质
第一，目标远大，胸有抱负。创业者都有明确的目标和目的，能够随着长期的战略导向不断地调整，选择更好的目标或进一步发展和扩大规模。
第二，自我激励，勇于开拓。创业者必须有自我激励的精神，永远保持奋斗不息的兴奋状态，这样才能在各种风险和风浪中存活。
第三，乐观自信，精力旺盛。如果没有乐观的精神，创业者很容易被各种决策失误或经济风险打败。
第四，善于合作，不断学习。创业者往往也是企业的最高决策者，作为团队的领导或倡导者，他们礼贤下士，又有独立主见，不拘小节，挥洒自如。
3.2.2 创业能力
一是关键技能。在创业的过程中，首先需要理解成功创业的概念和程序，同时要发现并发展新的和旧有观念，能够整合资源，并将其付诸行动且有所收获。其次要理解与成功创业有关的个人行为特征，包括领导力、个人评价和人事管理等。
二是必要技能。包括有关商业和企业的知识技能，比如有：商业基础,数字化能力,金融知识,人际交往的沟通协调能力,有效沟通的策略、职员的交流、团队协作能力、处理突发事件的能力。
三是商业技能。包括财务管理、人力资源管理、销售管理、运营管理、风险管理、战略管理技能等。
4 大学生创业未来
4.1 在摸索中前进
我国的创业教育得到了极大的发展，全国各高校为我国培养了许多勇于创业的大学生。我国的大学生创业人数也从无到有，再到如今的十几万人。
然而，大学生创业的成功率是在是很低，据统计只有1%左右。可是大学生创业一直在摸索中前进，从不被艰难困苦吓到。另外，那些创业成功的前辈也一直为我们提供帮助，让大学生创业少走了不少弯路。
4.2 任重而道远
当今世界，国与国之间的竞争归根结底是人才的竞争，创新的竞争。08年世界金融危机后，创新能力的重要性更是获得世界各国的认可。创业从某种意义上说也是一种创新，大学生作为我国创新创业的主要人才，肩负着为我国创新事业添砖加瓦的重任，促进大学生创业有助于我国创新能力的发展。目前我国大学生创业还处于初级阶段，还有很长的路要走，大学生创业任重而道远。
本文的完成使得我在知识水平、工作能力上都有了很大的提高。也了解了许多关于大学生创业的经验、实例，这对我以后的工作将会产生积极地影响。为我今后人生的发展提供一个方向。
参考文献
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大学生创业失败的原因之一是高校课程体系不健全，创新创业教育方式单一。为解决这一问题，本文特以课堂教育、互联网创业平台与创业比赛相结合（下文中简称为“三结合”）的创业教育模式，对校区参加创业大赛的35个创业团队展开研究，发现“三结合”创业教育模式对大学生创业有较大的帮助。
课堂教育；互联网创业平台教育；创业比赛；大学生创业。
近年来党中央、国务院高度重视高校学生自主创业，2015年12月15日十八届五中全会发表的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》中明确提到鼓励以创业带动就业。李炳论在《大学生创新创业一站式服务平台构建的探索与实践》一文中指出，创业教育服务体系构建中，应加强创业知识和技能的培训，在课程设置上，要注重学生实际需求和学校教学资源的有机整合。郭园兰也在《试析高校毕业生创业现状、制约因素及政策建议》一文中指出，我国高校毕业生创业情况还不是很理想,突出表现在创业呼声高、创业意愿高、创业参与度低、创业成功率低、创业项目技术含量低、创业促就业实效低等现象。但我国已出现的各具特色的创业教育模式仍不能满足我国创业教育的实际需要的现状。针对我国现有的创业教育模式特展开“三结合”创业教育模式的研究。“三结合”是将课堂教育、互联网创业平台与创业比赛相结合的创新教育模式，是把课堂教育作为基础形式的创业教育，结合互联网创业平台，让大学生树立创业理念与创业精神并进行自我定位，之后进行创业比赛将创业教育转化为创业实践，在交流运用中提高创业素养与创业能力。
为调查“三结合”创业教育模式对大学生创业的影响，向校区参加创业大赛的35个创业团队共95人发放调查问卷，回收有效问卷为90份，回收率为94.7%。1）“三结合”创业教育模式对创业项目优势认知提升程度。2）“三结合”创业教育模式对创业意愿提升程度。3）“三结合”创业教育模式对创业能力提升程度.通过以上样本数据表明，“三结合”的创业教育模式对创业项目优势认知提升程度、创业意愿的提升程度、创业能力的提升程度等各个方面都有着较大的帮助。
1）“三结合”创业教育模式能够有效地促进学生树立创业理念与精神“三结合”创业教育模式通过教师授课对创业相关理论知识进行引导式学习。通过基础性知识的学习：让大学生了解创业的基本知识，掌握创业的基本技能，形成科学的创业知识结构；有效地激发大学生进行自主创业的主动性和积极性；能够有效地提高大学生进行创新创业的意愿，有效地树立创业理念与精神。
2）“三结合”创业教育模式能够帮助学生进行自我剖析，准确定位“三结合”创业教育模式中的互联网创业平台是在互联网大潮下出现的新的创业基础知识平台。通过网络的绝对优势使学生：能够对创业的基础理论知识进行学习；对创业资讯、创业案例、创业的政策等相关最新的内容进行各方面深入的全面了解；通过科学的测评，让学生对自己的创业性格、创业精神、创业兴趣等主观方面进行自我剖析；通过可行性分析以及创业实训进行准确的自我定位。
3）“三结合”创业教育模式能够将创业教育转化为创业实践创业比赛主要是以创业课程任课教师、辅导员教师以及创业成功的大学生为中心组成团队，为参赛学生提供创新创业生涯指导。2014年朱海燕在《面向模块组合的大学生创业教育模式研究创业教育要求创新原有课程体系》一文中指出，关注教育内容的更新和教育方法的变革，加强创业教育的实践性和操作性，重新定位教育功能，有针对性开展大学生创业教育，培养大学生的创业与创新能力。因此进行创业比赛是将创业教育转化为创业实践并的最好方法，让学生真正能够将所学习到的创业资讯、创业案例、创业的政策、创业的各项流程等运用到实践中，在竞赛中相互促进，相互进步。
通过课堂学习，让大学生树立创业理念与创业精神；通过互联网创业平台的学习，把课堂学习到的创业基本知识技能进行巩固并进行自我剖析定位后进行创业实训；创业比赛能够将创业教育转化为创业实践，加强学生对创业的浓厚兴趣，在交流运用中提高创业素养与创业能力。“三结合”的创业教育模式大大提高了大学生创业的起点，以创业带动就业，实现创业的倍增效应。因此，我们呼吁现在的创新创业教育应更加注重学生理论与实践的结合，为大学生树立正确的创业理念与创业精神并进行实践引导，真正的将创业教育转为创业实践。
当前大学生就业的形势越来越严峻，于是越来越多大学生开始选择自主创业，但是经调查发现在创业过程中行动力和成功率显然不高。通过网络的调查数据得知：在中国，有创业意愿的大学毕业生比例高达70%，而实际创业者不足的1%。当今我们大力支持鼓励高校毕业生自主创业和灵活就业，其中创业是指人们为了自己的生存与发展,而创造性投资兴办经济实体,并获得经济利益和社会利益的实践过程。大学生自主创业,就是改变就业观念,利用自己的知识、才能和技术以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式创立新的就业岗位,即毕业生不做现有就业岗位的竞争者,而是为自己、为社会更多的人创造就业机会。为了了解目前大学生的创业现状，探究大学生在创业方面的疑虑，同时获取在校大学生们对创业的一些看法和见解，特此在学校展开了此次调查，希望能够了解相关创业信息，真实反映目前大学生的创业现状，并提供一些改进和解决的可行性的措施及办法，为社会注入更多“以创业带动就业”的新生力量。
一、调查对象的情况。
一、大。
二、大。
三、大四学生以及研究生作为调查对象。因为调查对象文化程度及所学专业的差异性，在调查的过程中，更加侧重对毕业生的调查以此保证了问卷填写的质量。
二、调查的整理与统计。
总计发放问卷200份，有效问卷200份，有效回收率100%。所有调查对象当场填写问卷，现场回收所得数据，真实、全面。对于调查结果，采取专业软件excel进行数据处理，具有一定的研究参考价值。
三、调查结果分析。
通过调查情况来看,我们大学的学生对创业的热情很高,80%的同学都表示会考虑自己创业,最终能下定决心走上这条路的却不足10%。为何会出现这样的情况呢？最主要的是大学生对创业的被动性，盲目性所导致的。
1、被动性。目前,在自主创业的大学生中,很少有人把创业作为一种理想的职业选择。许多大学生之所以自主创业,往往是在就业压力下的被动下选择的。根据调查报告分析不难看出,我国大学生创业普遍表现为“生存型”。而“机会型”创业者把创业作为其职业生涯中的一种选择,体现为抓住市场机遇和主动占领市场,而分析我国大学生的创业动机,在这方面还存在明显的不足。
2.盲目性。对市场和自我缺乏理性的分析和判断,盲目追赶创业的潮流,成为大学生自主创业的又一个时髦。一方面,他们把创业作为互相攀比、竞争的手段,而不考虑自己是否适合创业；另一方面,在创业方向的选择上,他们缺少对市场的深入调查分析,一味追求热门行业。
四、高校的创业环境。
首先，我们学校创业氛围相对不足。但是，从学校对大学生自主创业的相关政策来说，学校对学生的创业是鼓励和支持的。目前学校有了大学生自主创业园，一大批学生的优秀创业项目驻扎在那，形成了一定的创业氛围。学校还经常开设自主创业的相关讲座和活动，培养了大学生的创业意识和锻炼了大学生的创业技能。总而言之，高校对大学生的自主创业力度是逐年的增加，这样有利于大学生激发对自主创业的热情。
五、调查的局限性。
本次调查的目的是探寻大学生自主创业现状，但具体实施起来面临一定的困难。最突出的一点就是由于人力、物力等限制，加上调查的样本量较小，仅随机抽取了学院在校大学生作为样本，还不足以反映当下大学生创业现状。在一定程度上降低了本次调查的科学性、准确性和普遍性。
六、对策与建议。
根据以上的调查分析，我们可以看出大学生自主创业的现状不容乐观，为此我提出一些有利于改善现状的对策与建议。
1、提高创业意识，培养创业素质。大学生要树立正确的创业观念，敢于创业。首先要在思想上做好创业的准备，其次要在知识上做好创业的积累，最后要在心理上做好创业失败的准备。
2、营造良好的社会创业环境。首先政府要出台更多的创业政策，利用各种经济的、行政的、法律的宏观调控手段完善创业的制度环境,为大学生创业提供更有力的政策支持,对毕业生给予更多的创业指导与帮助。其次大众传媒机构应强化创业观念，应配合国家政策，宣传创业带动就业的经济发展优越性,以强大的社会舆论帮助大学生树立正确的创业观。
3、建设高校创业教育。首先高校要建设创业园区，建立大学生自主创业奖励机制，完善大学生自主创业相关制度。其次加强创业观念教育，培养大学生的创业精神，进行自主创业。最后要加强系统的创业指导，经常开设相关的创业学术讲座和活动来鼓励大学生自主创业，为大学生提供有效的创业教育保证。
七、结束语。
大学生的就业状况始终受到社会的广泛关注，他们的创业活动也理应引起社会各方面的重视。缓解当前大学生就业压力，解决当前大学生就业问题的关键在于,重视培养大学生的创业创新能力,进行自主创业实践。虽然目前大学生创业现状不大理想,但是有许多可以改进或完善的环节和地方。我相信随着社会经济的发展，人们思想观念的更新，人们回越来越重视大学生创业的状况,大学生创业必将会推动社会的进步及经济水平的发展。
现如今，大学生做兼职，未出学堂先入职场已成为一个普遍现象，大学生兼职利弊论文。对于身经百炼的读研师兄师姐们来说，做兼职可能早就驾轻就熟了，但对我们这些刚定位好人生道路的大二学生来说，“兼职”却还是一个新鲜而又很吸引又略带让人望而生畏的词。诚然，在校大学生做兼职有利于锻炼能力，增加收入，缓解个人家庭经济压力，获取社会经验和增长阅历，而且能更快适应社会，为将来就业打好基矗但我个人认为：在校大学生做兼职弊大于利。
我认为主要有以下几点可以说明：
首先，在校大学生的主要任务是学习。大学是我们在校大学生一生中最为关键的阶段。前任微软公司全球副总裁，现任谷歌公司全球副总裁和中国区总裁的李开复先生在给中国学生的第4封信--《大学应这样过》中这么说：大学四年每个人都只有一次，过为了在学习中享受到最大的快乐，为了在毕业时找到自己最喜爱的工作，每一个刚进入大学校园的人都应当掌握“七项学习”。并把学习自修之道和基础知识放在了首要的地位，然后才是实践贯通和兴趣培养。可见学习科学理论知识的重要性。知识就是力量，大学生在校期间做兼职作为一种社会实践，必须建立在具备一定的人文科学文化素质的基础科学文化知识的基础之上否则作为兼职的实践就会变成无源之水、无本之木。固然，没有理论基础而急功近利的兼职实践就会成为无米之炊方孝孺有云：人孰为重?身为重身孰为大?学为大。--试问在学校还要比学习更重要的事情吗?罗曼·罗兰告诉我们：财富是靠不住的今日的富翁，说不定是明日的乞丐。惟有本身的学问，才干，才是真实的本钱!陈寅恪在王国维的纪念碑上起草碑文，其中就有这样一句话：士之读书治学，盖将以脱心志于俗谛之桎梏，真理因得以发扬。在张岂之教授看来，这是清华国学研究院能够流传至今的最重要的`原因，也是它留给后人最宝贵的经验：超越世俗事务，安心治学，执著的追求学术和真理对比今天社会上流行的是重学位不重学问的学习风气，清华告诉我们就是要学习国学前辈非功利的执著的学术追求精神。如果我们在进行学习和学术研究时，都将个人功利放在首位，将会失去勇气和激-情，也不可能有长久的毅力，最终难有真正的成就。
其次，国际间的学术交流日益频繁,面对层出不穷的新知识、新学科、新观点、新主张都需要我们坚持不懈的扎实学习。而生活在商品社会中的我们面对的是五光十色的生活,静坐书斋寒窗苦读恐怕不再是人们崇尚的治学之路,但国学大师们的治学实践却告诉我们,真正要做到学有所成学有所破是必须要下一番功夫的,扎扎实实地读书,勤勤恳恳地积累文献资料、广征博引、多方查证后求得真见，教育论文《大学生兼职利弊论文》。一个人的精力是有限的，应该把有限的生命投入到无限的事业中去。左传曰：学贵于专,好学而不贰是故非专则不能以精，非精则不能以明，非明则不能以诚。故学生的主要天职是学习。
再者，不容忽视的是，有些人为了有实践经验，为了赚钱不弄清情况就跑出去做兼职。可是，等到他们毕业回头看自己的大学时，有没有想过除了实践经验，在大学的课堂上还学到了什么?有没有好好珍惜自己的大学时光?有没有好好利用人生中最好的学习时光?其实，在我看来做兼职最大的困难就是与学业发生冲突。做兼职，大学生的体力精力消耗较大，投入过多的时间，上课打瞌睡，无精打采。甚至有的人逃课做兼职，实践经验有了，可是课堂却找不到人。这是一种本末倒置的做法。因此，在大学期间如果经济条件可以的话，还是把主要精力放在学习上比较好。
而且许多大学生缺乏社会经验和阅历，警惕性不高，在兼职广告满天飞的情况下，看到条件优厚的兼职广告就往里钻，而不了解具体的工作情况。现实案例可以说明近年来大学生在找兼职和做兼职过程中经常会遇上一些陷阱。一些企业或中介机构利用学生急于寻找兼职的心理，收取价钱不等的中介费或押金，却不做实事，导致常有大学生们上当受骗甚至受害的案件出现。别有用心者也正是利用了同学们急于实践的心里，给出优厚的条件吸引大家“上钩”。更甚者有人认为兼职只是一个短期工作，没有必要签协议，因此只是与对方达成“口头协定”之后就开始“埋头苦干”，却不想如果对方不认账了，自己是否就成了“廉价劳工”、“免费劳力”。西南交通大学的“单亮兼职事件”敲响了大学生兼职警钟，启迪我们除了兼职还有生命更重要。“新青春参考”报道过的18岁女生兼职泪沾襟的事件，还有湖南株州某职业技术学院的一位女生去当家教，被人乱刀砍死的事件等等都提醒我们，特别是女生，必须擦亮眼睛找兼职，注意人身安全。
最后，学习是主要矛盾，其他是次要矛盾。如果主次颠倒，后果将不堪设想。有一句教育名言是这么说的：我们要培养的就是剩下来的东西。所谓剩下来的东西，其实就是自学的能力，也就是举一反三、或无师自通的能力。
在校我们就是要学习剩下来的东西，应该充分利用图书馆和互联网，培养独立学习和研究的本领，为适应今后的工作或进一步的深造做准备。《礼记·学记》上讲：独学而无友，则孤陋而寡闻。也就是说，大学生应当充分利用学校里的人才资源，从各种渠道吸收知识和方法。大学，理应是我们治学和修心养性的天堂。中国唯一的女皇武则天，其才能也来自于善学，即使是作昭仪侍女也在留心学习李世民选贤任能、虚心纳谏、励精图治的种种作法。
一代伟人毛主席的本领，更得益于善于学习他不仅善读有字之书，而且善读无字之书，善于总结经验，善于从战争学习战争，从而使他由一个没进过一天军校的师范中专生而能统帅三军、运筹帷幄、决胜千里。学习，使人成为万物之灵;学习，使人成尧成舜;学习，是真正的广才之道成才之道!人的价值取决于才能，才能取决于学习非才无以为贵，非学无以广才，这是千古不易的普遍真理学，是学生的天职。
结论：大学是学生治学的天堂，在校大学生应该把有限的时间投入无限的知识海洋中去。在校大学生做兼职无疑是一中急功近利，揠苗助长的功利主义行为;为了做兼职浪费大好学习时光，只会让人得不偿失其次。由于自身心理素质不够成熟、缺乏处世经验，大学生兼职只会使自己不能完全适应社会，对社会危险会估计不足，容易造成县花一现的局面。
近年来，全球经济增长趋缓，经济下行风险加大，中国经济也受到了影响，增长速度变缓，经济发展进入了新常态，就业形势异常严峻。大学生成功创业是缓解就业压力、增加就业、刺激经济增长的有效途径。本文分析了新常态下我国大学生创业面临的挑战与困境，通过研究，对大学生创业发展路径提出几点举措，以供参考。
新常态；大学生创业；创业教育
受世界经济下滑的影响，从20xx年开始，中国经济增长速度放缓，20xx年全年gdp实际增速为6.9%，较20xx年下滑了0.4个百分点，经济增长速度放缓至25年来的最低水平“。新常态”成为我国经济发展的主要特征。经济新常态下，坚持就业优先以创业带动就业不仅是解决大学生就业的有效途径，而且是实现大众创业、万众创新，带动中国新一轮发展的新引擎。自1999年开始，我国的教育体制改革延伸到高等教育领域，高校扩招使得高等教育由精英教育向大众教育转变，高校录取人数持续增长，与此相对应的是高校毕业生数量逐年攀升。根据调查显示，20xx年中国大学毕业生人数达到了749万，和20xx年相比，大学生毕业人数增加22万，如此数量庞大的人群进入就业市场，使得就业压力倍增，特别是近年来经济衰退，更是增加了大学生就业的难度，大学生面临着就业即失业的尴尬境地，大学生就业难成为一种普遍现象。在“新常态”经济下，大学生就业创业问题也面临着新的挑战与机遇。如何认识和适应这种“新常态”，如何为大学生创业就业提供良好的制度环境和社会环境，释放大学生创业创新活力，成为近年来社会关注的焦点问题。
当前，我国经济增速放缓，步入了新常态，面对经济复苏的需要，中国要顺应时代潮流，大力推进改革创新，坚持问题导向和需求导向，主动适应新变化，遵循经济发展规律，持续推进产业结构调整，深刻认识新形势，努力培育一批高附加值、高技术水平、符合未来发展趋势的产业，深化大学生改革成为缓解就业压力，破解制约发展的关键性、瓶颈性问题，不断激发创业创新发展内生动力。
1.1大学生创业体系尚未形成
1.1.1教师对大学生创业教学能力不足
创业是一项复杂的社会实践活动，高等学校课堂必须要引入创业教育。然而，目前高校的创业教育还存在着一些问题，尽管很多高校都开设了有关大学生创业的课程，但所取得的效果有限。创业指导教师的教学水平有限成为阻碍大学生创业的主要因素，当前高校的创业指导教师多是由班主任或者辅导员兼任，他们有着丰富的创业理论知识，但是却缺乏具体的创业实践，他们中的很多人甚至都没有在企业中工作的经历，这就导致他们所教授的创业知识与实际相脱节，无法对大学生创业进行有效的指导。
1.1.2创业教育课程体系不健全
创业教育是一个复杂的系统工程，需要贯穿在高等教育始终，只有这样才能使创业教育取得应用的成效，但现实是，目前我国的创业教育课程体系建设仍处于萌芽状态，存在着课程陈旧、形式化严重的缺陷，很多高校开设创业教育课程只是为了应付上级领导的检查，并未将之融入到教学中去。
1.2高等学校关于大学生的创业项目数量多而质量较差
1.2.1科技创新度低
创业教育不仅仅是创建企业的教育，其目的是培养学生的创业技能和创业精神，增强大学生的创业勇气和创业信心。大学生的创业教育应开设经济管理类、技术类课程，以增强学生的创新精神，使得学生有进行科技创新的能力。然而，目前我国的大学创业项目普遍存在着科技创新度低的现状，很多学生的创业项目都沿袭模仿他人的成功案例，缺乏科技创新的能力。
1.2.2大学生创业成功率低、收益低
为了缓解就业压力，我国出台了多项政策措施鼓励大学生自主创业，各高校也相应政策的号召，经常性举办创业讲座，充分激发大学生的创业激情。对于大部分大学生创业者而言，最大的担忧实际就是对无法预知的成败的担忧。资金是创业过程中面临的最大难题，为了获取创业基金，部分大学生采取向金融机构贷款的方式，这就意味着一旦创业失败，不仅投入的资金成本无法收回，而且还要偿还债务，这就使得很多大学生虽然创业意愿强烈，然而实际加入创业队伍中的人数有限。而且，不少大学生创业具有盲目性，没有明确的目标，不了解市场，不了解自己，看见别人做什么，自己也跟着做什么，出现“创业意愿高，创业成功率低”的情况。据调查统计，我国有接近70%大学生创业者月均收入低于3000元，甚至有17.3%的大学生创业项目处于亏损状态。
1.3高校对大学生的创业教育与企业合作化程度低
大学生创业是一项系统的工程，在创业的过程中，大学生不仅有着创业的激情还要有创业的技能，空有创业意识而无创业技能，就会使得大学生的创业走向歧路，从而挫伤大学生创业的积极性。创业技能的培养需要高校与企业进行合作，才能在实践中锻炼学生的创业能力。然而，目前高校将大学生创业的重点放在激发大学生的创业激情上，忽视了同企业的合作，导致大学生的创业能力不足以应对市场的变化。
大学生就业与创业难是一个涉及政府、社会组织、企业、高校、家庭和千万大学生等多维度的社会问题，需要各方力量的广泛参与、协同合作，才能顺利推动解决。高等学校创新创业教育改革已经进入深水区，迫切需要转变传统观念。创业不单纯是办公司，而要具备创新意识、敢打敢拼、乐于创业，不管在什么岗位都是在创业。针对目前我国高校大学生创业存在的问题，笔者提出如下对策。
2.1加强大学生创业校内教育师资培训
加强创新创业教育师资队伍建设，提高教师创新创业教育教学技能。师资水平的高低直接影响到大学生创业教学的质量和培养创业人才水平的高低。为了激发大学生的创业热情，培养大学生的创业技能就需要高校的创业指导教师既有着扎实的理论知识又有着丰富的创业实践经验，为此，高校要加强校企合作，立足高校特色，加大对高校负责创新创业教学的指导教师的培训力度，选派骨干教师参加省市就业局举办的创业教师培训，同时邀请校友企业家、创业成功人士、专家学者等作为兼职教师，开展形式多样的教学活动。
2.2提高大学生创业意识
高校要深刻认识深化创新创业教育改革的重要意义，将创新创业放在育人的框架中，将学生进行课外创新创业实践纳入人才培养方案，完善大学生创业人才培养质量标准，健全大学生创业教育课程体系和创业人才培养机制。完善创新创业教育课程体系，面向全体学生开设纳入学分管理的创新创业教育课程，把科学技术与人文社科、专业教育与素质教育进行有机整合，科学地建立大学生创业课程体系。同时还可邀请政府、企业、工商、税务等部门专家讲授高校大学生创业课程，结合中国创新创业的形势，以座谈、实操训练等方式向想创业或想了解创业的大学生普及创业知识，剖析高质量创业项目特点和创业者必备素质，鼓励大学生把握时代脉搏，紧扣市场需求，理性创业，另外，还可让成功创业的大学生向大学生分享自己的创业经历，为大学生创业答疑解惑。
2.3改善和提升大学生创业的内部和外部环境
为实施创新驱动发展战略，社会急需富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍。高校要顺应时代潮流，为大学生提供国际化的科技、文化、创意、创新、创业的高端平台，激发大学生创业创新意识，推动大学生创新创业项目，为地方高校向应用型转变，社会创新应用型人才培养增添力量。良好的创业平台是大学生成功创业的基础，20xx年以来我国掀起了大学生创业的热潮，国家对大学生创业持支持态度，出台了相关的政策法规鼓励大学生自主创业，有力地改善了大学生创业环境。高校要积极响应这些政策，构建大学生创业孵化基地、大学生创业园区等，推动建设布局合理、规模适用、功能齐全、运作高效、管理规范的孵化基地体系，为大学生创业者提供工商代办、法律咨询、项目融资、创业培训、公关服务等服务。加强与社会合作，为在校大学生提供更多的岗位，鼓励大学生利用课余时间主动参与创业实践，从活动策划、市场调研、广告文案创意、庆典项目、微信平台推送、团队协调等方面锻炼大学生创业者的商业实践能力，使大学生对创业有更具体深刻的了解，对市场、项目优势、顾客来源、风险、资金来源、团队等方面进行详细的分析，由此判断自己是否适合创业和今后的创业方向，为毕业后选择自主创业打下基础。
2.4加大资金扶持力度，创新创业融资形式
大学生在创业过程中资金是阻碍其创新创业的主要瓶颈，为了高校要设立大学生创业创新专项经费，拓宽融资渠道，建立“一站式”创业孵化服务中心，形成政策、资金、技术、人才、信息、配套等一条龙的大学生创业人员的创业孵化服务。对实行创业的大学生实行减免场租、水电等费用，对于具有一定科技含量的创业项目要给予创业补贴，对于发展势头良好的创业企业办理贴息小额贷款。另外，不断探索大学生创新创业的融资模式，鼓励社会和民间资金进入扶持大学生创业创新中，成立“大学生创业风险基金”，组织第三方专业机构对大学生提出的创业项目进行评估，对于有发展前景的创业项目给予基金支持。各级政府和部门要切实加深对大学生创业创新重要性的认识，立足当前，着眼长远，结合当地实际，制定科学合理的政策举措，进一步加大扶持力度，降低创业企业成本，增强企业发展活力，要坚持把有创业愿望和培训要求的大学生纳入创业培训范围，根据不同的创业模式，提供个性化的创业培训。金融系统要定期到高校开展大学生创业优惠政策宣传辅导现场会，通过发放宣传资料和现场解答的方式，帮助大学生了解最新的有关创业的税收优惠政策和金融政策，增强大学生创业的信心。
随着我国经济发展进入新常态及大学的持续扩招，大学生就业形势日趋严峻，高校和各级政府要转变观念，抓住机遇，准确把握时代发展趋势，顺应经济发展变化，积极创新，大胆实践，以促进大学生创业就业为切入点，以服务经济和社会为根本，把激发大学生创业创新作为一项重要工作来抓，大力扶持创业创新成功典型，弘扬创业创新精神。
[1]李永道,林琳,张东生.互联网时代的微营销创业模式思考[j].商业经济研究,20xx(03).
[2]王竞一,张东生.行业经验、创业经验对创业机会识别影响综述[j].商业经济研究,20xx(28).
[3]徐松美,文雅,齐文娟.新常态下融入“互联网+”的大学生创新创业[j].中国青年社会科学,20xx(05).
随着我国高等教育的发展，大学生总体规模不断攀升。大学扩招导致毕业生素质参差不齐，随之而来的就业问题越发凸显。党的十七大曾经提出“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”的战略部署，各大高校也开始行动起来，努力推进产学研合作教育。但对于刚刚走出校园和正在上学的大学生，创业这条路是否要大力宣传，一直都有争论。文章就大学生的优势和劣势，结合大学生自身的一些特质来浅析一下当前的大学生创业热潮。
上个世纪八九十年代，大学生是那个时代的天之骄子，他们是知识分子的主力军。在其光环的背后是铁饭碗，是国家分配工作。而时至当下，随着教育体制的改革，大学生这个群体急剧扩充。“近年来高校毕业生始终保持较快增长，2014年首次突破700万人，达到727万人，比上年增加28万人”。然而整个社会对于大学生这个群体急剧增加带来的大学文凭含金量下降的事实却没有做出相应地调整，甚至包括部分大学生在内，因此大学生就业越来越成为一个社会关注的话题。而对于全国各大高校来说，让学生充分就业的压力也越来越大。当然，大部分毕业生在这个现实压力下，能够主动改变自己，从原来的等待分配向主动面试转变，自降身价愿意从底层做起。
就大学生这个群体而言，从校园走出来，去企事业单位工作是绝大多数学生的选择。还有一小部分选择出国、考研深造，为自己积累更多的知识资本。创业本是原来极少数学生的选择，但在现在整个社会强调转变就业思路，实现创业带动就业的引领下，越来越多的大学生开始尝试创业。
第一，大学生精力充沛且有较好的知识体系做支撑。大学毕业生正值朝气蓬勃的阶段，他们有着充沛的精力，有初生牛犊不怕虎的精神。他们接受新事物的能力较强，敢于挑战传统，挑战权威，容易在创新方面有所突破。
经过高考的选拔，大学生对事物的领悟力相对社会人来说普遍要高一些。再就是经过大学四年系统的知识学习，他们掌握了许多理论性的知识，特别是在创办某些高科技项目公司时，这些理论知识能够及时地转化成技术或为项目做支撑。
第二，大学生创业有国家政策支持。近些年，从中央到各地方政府纷纷出台政策，鼓励大学生创新创业。在今年的《国务院办公厅关于做好2014年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》（以下简称《通知》）里明确提到“2014年至2017年，在全国范围内实施大学生创业引领计划”。这就是说在未来三年里，政府将在更大范围内引领毕业生创业。而且在这个《通知》里，首先明确了政府的作用，确保符合条件的高校毕业生都能得到创业指导、创业培训、工商登记、融资服务、税收优惠、场地扶持等各项服务和政策优惠。其次是学校的责任，各高校要积极开展创新创业教育，来提升高校毕业生创业意识和创业能力。并将创业教育课程纳入学分管理，这样就把创业课程正式定性为大学的课程之一。再次是要求各地公共就业人才服务机构提高服务质量，要为自主创业的高校毕业生做好人事代理、档案保管、社会保险办理和接续、职称评定、权益保障等服务，确保他们无后顾之忧。最后在解决大学生创业缺资金这一难题上，《通知》里也对各银行业金融机构提出了要求，要求其进一步完善抵押、质押、联保、保证和信用贷款等方式，切实为高校毕业生解决实际问题。
而笔者所在的学校，本年度招生就业处包干到人，让各院的辅导员对本学院有创业计划和正在创业的学生摸底，组织他们填写创业计划书交到学校由校内专家和企业经理人对其审核，并进行资助。据了解，今年学校拨付的专项经费有20多万元。
培养创新型人才是创建创新型国家和人力资源强国战略的根基，学以致用是学校教育的根本目的。创业是促进青年大学生充分就业的一条重要途径，是推动高校产学研融合一体的有效手段，它更够更好地发挥大学生的聪明才智。但笔者认为，创业是一条极其艰辛的路，它并不一定适合每个人。“相关调查表明，大学生创业的成功率很低，其中本科生创业的成功率不到l%，研究生的成功率也仅达5%，这样的成功率远远低于社会的平均水平。”盲目地宣传以及鼓动刚刚走出校园或者正在读书的学生走创业之路，有可能适得其反。
第一，创业需要一定的资金支持。创业，简而言之，就是自己去创造一个事业。世上本无无根之木，也无无源之水。不管选择任何行业，它都需要一个基本的投资。而这对于刚刚走出校园或正在上学的学生来说，把创业计划书搬到实际生活中，资金是首道难题。在笔者从事辅导员的三年时间里，经历过好几位同学把父母给的学费截下来用于创业，最后赔个一干二净。
尽管国家出台各种支持大学生创业的政策，包括财政补贴和减息贷款。但在落实的过程中，还是存在诸多问题。银行提供贷款属于盈利性质，贷款本来就是要在最大程度上规避风险，而对于大学生这个群体和创业这件事情而言，风险无疑都是很高的。所以多数银行在考虑支持大学生项目的时候都设有极高的门槛条件。如借款人必须要有固定的住所或营业场所，同时还要有特别是工商行政管理机关核发的营业执照，还需提供一定的担保材料或者担保人。尽管有些学生拿到了风险投资基金，但也只是少部分学生靠别人无法复制的特殊服务和尖端科技等才争取到的。对于大部分从事普通行业的学生来说，起步多是靠向家人朋友自筹资金。而由于创业成功率在大学生中间极其低，所以这种回报也很低。
第二、创业需要合适的项目。在创业项目的选择上，应从自己比较熟悉的行业入手，或者要客观认识自有的创意项目或专利技术成果。每个人了解的知识都有限，只有把精力专注于自己所了解的领域才有可能成功。高校教育推崇学以致用，但很多大学生从学校出来没有工作经验，更不了解市场的风云变幻，往往会眼高手低，因为选择了不恰当的项目而创业失败。创业初期，应努力把自己最擅长的领域做到最好，绝不能盲目搞多元化。
第三，创业需要持续的激情和成熟的心态。创业是一条艰辛的路，如果在这条路上没有一个信念，很难坚持到最后。特别是当今社会对创业的宣传，多停留在那些成功者所创造的传奇，缺乏对这些人在成功路上历尽艰辛的深层次解读。就拿美国微软创始人比尔盖茨而言，很多人都知道他是在大学期间中途辍学去创业。然而如果我们不以自己的实际情况为准，盲目模仿，那便是莽撞和理想主义。现实中不乏带着理想主义参与创业的大学生，觉得自己也能够达到那些成功人士的高度，当面临现实挫折以后，便一蹶不振。创业是一个起起伏伏的波状过程，需要你在低谷时看到希望，在高潮时保持冷静。创业人员需具备良好的自我调节能力才来释放长久的激情，在挫折中不断总结经验，不断地了解这个行业。所以对于初出茅庐的大学生，创业并不适合大多数人。有很大部分选择创业的学生之前在学校都做过学生干部，但是在学校组织活动和创业所需的组织管理能力还是存在诸多差异。学校学生干部更多是把一些常规工作给做好，而创业是一种大鱼吃小鱼的竞争。对于大多数创业者而言，企业在初期无法盈利根本不可能支持长久。因此，作为一个创业者，你必须要在短期内证明你项目的核心优势，在你所在的这个区域的同行中间脱颖而出，才可能生存下去。激情更多时候是一种自我认定，而人的自信大多是来自于对其他事物的征服，事业上的成功与团队的激情是一个交互持续的循环过程。
第四，创业需要一定人脉基础。创业不是闭门造车，需要与人沟通。有一定的人脉基础能够更好地拓宽产品销售市场，也能够更快速地了解整个业务领域。其次，大学生创业最好有一到两个以上的合作伙伴，这样既能缓解资金上的压力，也能够更好地发挥团队力量出谋划策。
创业是一条并不宽敞的道路，他并不适合每个人，尤其是对刚刚走出校门的大学生以及正在上学的大学生。所以当前各大高校需要冷静地看待这种创业热潮，适当鼓励有条件有准备的.大学生创业，但并不适合大范围宣传。否则这种盲目的宣传只会使一大部分目前并不具备条件的学生心里信心膨胀，而白白丧失很多机会。理性地看待当今创业热，帮助学生分析自己的性格适不适合创业，远比宣传创业本身更重要。
[1]尹蔚民.全力以赴做好就业这篇大文章[j].求是，2014年第10期.
[2]胡敏，陈立俊.基于swot分析的大学生创业现状及创业教育对策研究[j].教育探索，2008年第11期.
[3]刘海鹰.大学生创业意向影响因素研究[j].科技进步与对策，2010年第27期.
[4]李炳安.地方政府资助大学生创业类型研究[j].学术论坛，2011年第1期.
据统计，我国2007年的高校毕业生达到495万，是2002年3.4倍多，带来了极大的就业压力。解决这一矛盾的方式除了增加就业岗位之外的最好办法就是引导学生进行创业。政府出台了一系列的鼓励大学生自主创业的优惠政策。与此同时，据调查显示：毕业生选择创业的比例不到总数的1%，而发达国家一般占20%至30%。因此不难发现，要真正改变这种状况，单纯依靠优惠政策或措施是难以解决问题的，必须从学生本身入手，让学生在学习阶段就了解创业、接触创业、学习创业、体验创业。随着创业教育的开展，很多在校大学生开始了他们的创业体验。现通过对长沙高校较为典型的在校学生创业案例进行分析，找出其中的一些特点，用以丰富创业教育的素材，指导学生创业。
季某，女，温州大学艺术设计专业2005级学生，开设一家画室，从事美术类高考考生的考前培训。
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了自己的第一次创业：她投资了10000多元和别人合伙开了一家奶茶店。当时的创业初衷是想为家里谋一些福利，可由于对合伙人的了解不足，在经营中产生了矛盾，不久奶茶店的经营以失败告终，不但没有盈利，还个人亏损了4000多元。第一次创业的失败对季某的打击很大，身心交瘁，病了一个月。但一段时间后，她调整状态，以一种不甘心失败的心态，和同学一起投资办起了一个工作室，主要进行广告板和封面的设计，开始了第二次创业。工作室经营一段时间之后，收回了成本，并且能解决自己的生活费，但因为工作室的业务与自己的学习课程产生冲突而取消经营。在有了两次创业的经验和教训的基础上，季某投资2000多元，办起了一家画室。因为季某本人对美术很有激情，而且具有通过美术考试升学的亲身体会和成功经验，画室的经营目前较为顺利，并有一定的盈利。对于毕业以后将会选择就业还是创业，季某还没有明确的想法，如果画室的发展很好的话，还会继续经营下去。
黄某等7人，均为温州大学自动化专业2005级本科生，合伙经营一家名为“久创科技”的电脑服务公司，主要业务包括组装电脑的导购，电脑及配件的代售，电脑故障维修。
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2006年，黄某等人参加了学校的创业计划大赛，虽然比赛结果并不很突出，但却激发了他们的创业热情。比赛结束后，黄某就和同学商量成立电脑服务公司，准备进行真实的创业。他的这一想法得到了其他8位同学的响应，通过商议，黄某出资2000元，其他人每人出资1000元，共计10000元启动资金。同年7月，正式成立久创科技公司。在后来的经营当中，因为有两名同学因为自身经济困难而撤资，其他7人继续维持经营。经营的7名同学根据自身特点和专业特长，分块负责公司的各项业务；店面的营业人员由7名同学轮流充当。由于关系良好，平常的工作量和业绩并不直接与利益挂钩，而采取平均分配利润的方式。公司营业一年多来，业绩尚可，已收回投资，并于2007年6月开始盈利，当然，这没有计算7名同学的人力投资。在经营中，公司成员发现自身存在很多不足，于是有意识的参加了一些管理知识和专业技能的培训，公司承担部分培训费用。现在公司准备搬迁至位置较好商业区，但存在资金短缺的问题。
谈起以后的个人发展，公司的成员都较为乐观，较倾向于往大型的高科技电子企业就职，但对于创业也很有信心。
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-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有------------------------------的。对于经济实力薄弱、学习任务繁重的在校大学生来讲，团队合作成了创业的必由之路。上面案例的创业者中都采取了合伙经营的方式，通过合伙经营来筹集资金和人力。良好的合作关系是新企业生存的基础，季某第一次创业的失败就反正这个命题。但大多数新企业中的合伙关系建立在同学的友谊之上，缺乏牢固的法律基础，因而也存在较大的散伙的隐患。
2、创业者都以锻炼为主，盈利为次。很多在校大学生的创业并不能给他们带来丰厚的利润，而能维持现状并略有盈利就已经被看作成功，甚至不考虑自身精力的投入是否应计为成本之一。究其原因，绝大多数的在校大学生创业时并没有把自己所创办的企业作为自己追求的事业，而更看重创业过程。大学生在创业过程当中更注重经验的积累和技能的提高，对于企业以后的发展和个人的资金回馈并不是考虑的重点，甚至于做好了毕业时关闭企业的准备。当然企业的经营状况也是创业者关心的重点，是新生企业能否继续生存的前提，是衡量创业是否成功的标尺。如果企业的发展能达到预期，也可能成为学生毕业后的事业。
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信心。与此同时，在企业的经营过程中，年轻的创业者们表现出了不同于普通学生的坚韧与决心。像很多创业者一样，如果不出现企业难以为继的现象，就一定会坚持经营，一直到毕业。季某更是经历了一次较为严重的失败后坚持进行第二次、第三次的创业。
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(2)喜欢纸上谈兵，创业设想大而无当，市场预测普遍过于乐观；缺乏真正有商业前。
景的创业项目，许多创业点子经不起市场的考验；
(3)缺乏商业信用，在校大学生信用档案与社会没有接轨，导致融资借贷困难重重；
(4)眼高手低，好高骛远，看不起蝇头小利，往往大谈“第一桶金”，不谈赚“第一。
分钱”；
(5)独立人格没有完全形成，缺乏对社会和个人的责任感，甚至毕业后有继续依赖父。
母过日子的想法；
(6)心理承受能力差，遇到挫折就放弃，有的学生在前期听到创业艰难，没有尝试就。
轻易放弃了；
机遇：（1）经济高速发展，正经历经济结构的转型期，创业机会多；
（2）国家提倡、政策优惠；开展各种创业峰会，举行各种创业比赛，在精神和物质。
（3）风险投资开始关注大学生创业；企业家设立各种大学生创业基金，给予有能力的大学生帮助。
威胁：（1）来自普通创业者的竞争，大学生都是受过高等教育的知识分子，彼此在理论知。
识上基本不相伯仲，在创业中只有人无我有，人无我精才可出奇制胜；
（2）来自家庭的压力，自主创业受到家庭甚至整个家族的关注，对于创业者来说压。
力太大，得失心会增加；
（3）创业失败的后果，如果创业失败可能会给自己和家庭带来债务和信用危机。
（4）整个社会文化和商业交往中往往不信任青年人，俗语说的“嘴上没毛，办事不。
牢”，很不利于年轻人的创业。