ID：9442858
时间：2024-04-07 20:28:02
上传者：ZS文王教案模板的合理使用可以提高教师的教学效果，使学生的学习更加系统和有效。以下是小编为大家搜集整理的一些经典教案模板，供大家借鉴和学习。
1、欣赏故事，感受故事中果酱小房子的趣味。
2、喜欢并尝试创编故事结尾，乐意和同伴一起学编。
物质准备：
字卡--房子，画有红、黄、橘黄色的房子各一幅，背景图一幅，熊哥哥、熊弟弟图片、录有完整故事内容的课件、一首快节奏的音乐、印有小房子轮廓的1/4a4纸42张、蜡笔14盒、7张桌子。
经验准备：
1、课前训练幼儿在规定的时间内快速完成涂色，并能在听到指定音乐时结束手中的工作。
2、熟悉各种不同颜色的蔬果酱和不同风格的房子。
一、出示字卡--房子，引题。
1、认识这两个字吗？
二、出示背景图，边讲述边提问。
1、出示图片"熊哥哥"这是我的朋友熊哥哥，它在树林里发现了一幢有趣的房子，我们一起去看看吧。
2、边讲述边提问：
小房子的香味可能是什么？
熊哥哥的手掌被什么东西粘在了墙上？
熊哥哥发现的房子和我们平常看到的房子一样吗？哪里不一样？
三、课件完整讲述故事一遍。
熊弟弟来看熊哥哥了，关于房子的颜色又变了，这是怎么回事？接下来会发生什么？
四、请幼儿作画并猜想。
五、请个别幼儿根据自己的画续编。
教师示范续编故事，熊弟弟一听房子的颜色变了，他就跑到树林里去看……他就在墙上刷上了一层橘子酱。谁刚刚涂了一层橘子酱？接下来的故事就由他来讲了，请桔子酱的小朋友上来接着编，以此接龙。
看来这个故事好长好长，一个一个可以不停地讲下去，那我们带着我们的小房子到教室里接着讲。
《纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。《果酱小房子》以他形象生动的图片，为幼儿创设了一个想说、乐说地宽松环境。再加上故事中所述之事都是幼儿能够理解和接受的，而且过程中情节的发展符合幼儿的智力发展，符合大班幼儿语言获得的水准。正是由于这一点，所以我大胆决定开展此次《果酱小房子》的教学活动。
喜欢并尝试创编故事结尾，乐意和同伴一起学编。
重点：理解作品故事情节以及房子为什么会变色。
难点：鼓励幼儿大胆想象，续编故事。
背景图一幅，熊哥哥、熊弟弟图片；
一首快节奏的'音乐；
印有小房子轮廓的画纸，人手一张；
蜡笔14盒、7张桌子。
熟悉各种不同颜色的蔬果酱和不同风格的房子。
（一）出示小房子，引题。
我们生活的周围有很多房子，有没有哪幢房子让你觉得特别有趣的，或者你印象很深的？
（二）出示背景图，边讲述边提问。
1．出示图片”熊哥哥“这是我的朋友熊哥哥，它在树林里发现了一幢有趣的房子，我们一起去看看吧。
2．边讲述边提问：
小房子的香味可能是什么？
熊哥哥发现的房子和我们平常看到的房子一样吗？哪里不一样？
（三）请幼儿作画并猜想。
接下来房子还会不会变？
它会变成什么好吃的酱，谁会引过来？
（四）教师完整讲述故事一遍。
．熊弟弟来看熊哥哥了，关于房子的颜色又变了，这是怎么回事？
．接下来会发生什么？
（五）请个别幼儿根据自己的画续编，结束活动。
1.能根据画面内容大胆想象、猜测故事的发展变化。
2.感受家的温暖与快乐。
活动准备。
2.幼儿学习资源2第1~5页。
活动过程。
(一)了解幼儿已有经验，引导幼儿讨论，说说“我家的房子”。
自己家的房子是什么样的?房子里都住着谁?他们在房子里都做什么事情?
(二)引导幼儿理解故事内容，感受小房子的温暖。
1.结合挂图，观察画面，想象、猜测画面内容及故事的发展变化。
(1)出示故事首页，观察了解故事主人公小房子的心情。
提问：猜猜这是谁的家?小房子为什么不开心?
(3)观察小房子的表情变化。
3.观看挂图，大胆表述故事后半部分的`情节发展变化。
小房子迎来了谁?他们都在小房子里做什么?
小房子会喜欢现在的生活吗?它现在的心情会是怎样的?
4.展开故事结尾，鼓励幼儿大胆表达，并感受家的温暖。
(1)引导幼儿猜测，在这一刻谁最幸福?为什么?
(2)小结：因为在这座房子里发生了许多令小房子快乐和幸福的事情，所以小房子也感到很幸福。
(三)结合生活实际，感受自己家的温暖。
1.引导幼儿讨论：你的家有这样一座幸福的房子吗?说一说房子里的幸福事情有哪些?
2.小结：小朋友也有一个温暖的家，家里有爸爸、妈妈等许多亲人的疼爱，所以小朋友也是幸福的。
(四)阅读幼儿学习资源2第1~5页，自由看图讲述故事。
活动延伸：
1.将故事投放到阅读区中，鼓励幼儿在区域活动时大胆与同伴讲述故事内容。
2.请幼儿回到家中给爸爸妈妈、爷爷奶奶做一件力所能及的事情，体验为家人做事的快乐。
(一)出示小房子，引题。
我们生活的周围有很多房子，有没有哪幢房子让你觉得特别有趣的，或者你印象很深的?
(二)出示背景图，边讲述边提问。
1.出示图片"熊哥哥"这是我的朋友熊哥哥，它在树林里发现了一幢有趣的房子，我们一起去看看吧。
2.边讲述边提问：
小房子的香味可能是什么?
熊哥哥发现的房子和我们平常看到的房子一样吗?哪里不一样?
(三)请幼儿作画并猜想。
接下来房子还会不会变?
它会变成什么好吃的酱，谁会引过来?
(四)教师完整讲述故事一遍。
熊弟弟来看熊哥哥了，关于房子的颜色又变了，这是怎么回事?
接下来会发生什么?
(五)请个别幼儿根据自己的画续编，结束活动。
1、通过捏、按等动作，尝试把面泥捏成六面体，制作成不同的房子造型。
2、通过用面泥建造各种房子，引起对周围人们工作的关注。
面泥每人一盒、垫板、房子图片、制作步骤图等。
一、谈话导入。
1、风来了，雨来了，躲到哪里最合适呢？
2、房子的外形是不是一模一样的呢？（观赏图片）。
小结：房子有的是高楼、有的是矮房，上面有不同形状的屋顶。
二、教师示范。
1、高楼房的身体是怎么样的呢？
小结：楼房的身体是方方的、高高的。
老师示范：先搓一个圆圆的球，然后搓搓长、再用手按一按，按出六个平平的面，变成六面体。
2、身体做好了，还缺什么呢？（屋顶）屋顶怎么做呢？
老师示范：先取一团面泥，搓圆，然后用小手捏出屋顶的形状，可以是四四方方的、圆圆的.或者三角形的。
3、怎么装呢？老师示范：用力捏起来。
4、看看还缺什么呢？怎么做？（窗户，用其他颜色做成方方的或圆圆的窗口，粘上去，多做一些排整齐，让人看得出是高楼房）。
5、一幢高楼房造好了，用同样的方法可以造高高低低的房子。许多房子造在一起就变成小区了。
三、幼儿制作。
1、小区的房子颜色是不是都一样的呢？（可用多种颜色造房子）。
2、每幢房子是不是高低一样的？
3、老师巡回指导幼儿，特别注意连接部位要牢固些，幼儿捏的力度是否适中。
四、作品展示，讲评。
1、和同伴说说自己造的房子，是高层还是平房，颜色、窗户等。
2、将房子放在一起，变成一个小区。
活动目标：
1、欣赏故事，感受故事中果酱小房子的趣味。
2、喜欢并尝试创编故事结尾，乐意和同伴一起学编。
活动准备：
物质准备：字卡——房子，画有红、黄、橘黄色的房子各一幅，背景图一幅，熊哥哥、熊弟弟图片、录有完整故事内容的课件、一首快节奏的音乐、印有小房子轮廓的1/4a4纸42张、蜡笔14盒、7张桌子。
经验准备：
1、课前训练幼儿在规定的时间内快速完成涂色，并能在听到指定音乐时结束手中的工作。
2、熟悉各种不同颜色的蔬果酱和不同风格的房子。
活动过程：
1、认识这两个字吗？
1、出示图片"熊哥哥"这是我的朋友熊哥哥，它在树林里发现了一幢有趣的房子，我们一起去看看吧。
2、边讲述边提问：
小房子的香味可能是什么？
熊哥哥的手掌被什么东西粘在了墙上？
熊哥哥发现的房子和我们平常看到的房子一样吗？哪里不一样？
熊弟弟来看熊哥哥了，关于房子的颜色又变了，这是怎么回事？接下来会发生什么？
教师示范续编故事，熊弟弟一听房子的颜色变了，他就跑到树林里去看……他就在墙上刷上了一层橘子酱。谁刚刚涂了一层橘子酱？接下来的故事就由他来讲了，请桔子酱的小朋友上来接着编，以此接龙。
看来这个故事好长好长，一个一个可以不停地讲下去，那我们带着我们的小房子到教室里接着讲。
师幼要求：请每位教师在细读教案时带着以下问题进行思考：
1、请寻找本活动中教师提问的亮点。如果是你你会怎么设计？
2、找一找教师的回应你觉得哪些是让你有启发？
一、导入谈话环节师出示字卡：认识吗？
幼：小房子师答：是的，小房子，房子在我们周围到处都有，可是你能告诉我，哪幢房子给你印象最深？让你觉得非常有趣？有吗？，有人想好了。
幼：房子门前有秋千…。
师：显然你们家有，是啊，房子门前有秋千有滑梯，一定会非常有趣，我也很羡慕哦！
师：你见过什么有趣的小房子，让你印象很深的？
幼：别墅？
师：为什么？
师：因为别墅有楼梯，夏天的时候特别舒服，让你印象这么深。
幼：住在天台？
师：天台什么地方最吸引你？
幼：天台有个大院子，可以荡秋千。
师：天台给他留下了深刻的印象。
师：你觉得那幢房子最有趣？
幼；大树，树下可以当秋千师：一定非常的谢逸，是不是。
师：你说？
幼：高楼大厦师；就是他的高，他喜欢住在高高的楼房上。
师：最后一个你说幼：就是我舅妈住的房子，有窗户？
师：特别的大？
幼点头师：所以你觉得特别有趣，给你印象很深。是的，好多人都喜欢大房子。
师：今天老师，带来了一个朋友，它是谁？
师：这是一只怎样的熊？
幼：可爱的，师：他听了你的话真高兴，这词儿用的真好。谢谢你哦！还有吗？
幼：漂亮的。勤劳的师：勤劳的，你从哪里看出来的.？
幼：因为他手里有桶师：从他手里提的桶，可以看出他是一只经常干活的一只熊。他很会仔细观察。（旁边幼儿表扬他）。
师：谢谢你对他的赞美。大家已经注意到了他手里的1只桶，对，这只熊他手里提的这样东西正是他最爱的一样东西。
幼：蜂蜜师：是的没错，一桶蜂蜜，现在和他打招呼，他是熊哥哥，怎么和他打招呼？（空2秒）。
幼：熊哥哥好师：真有礼貌，熊说"小朋友下午好"熊哥哥在路过小树林的时候发现了一撞有趣的房子，我们一起去看看。
二、理解故事出示房子师讲述故事：熊哥哥提着一桶蜂蜜，路过小树林的时候，看见了一幢红色的小房子，小房子发出阵阵好闻的香味。
问：香味是什么？
幼：蜂蜜师：呦，跟他桶里装的是一样的师：你猜呢？
幼：是花师：我喜欢你的答案，跟他想的不一样，花也是香香的。
师：你觉得这么香的是什么？
幼：房子里的主人在炒菜师：是的，饭菜也很香。你家里的饭菜一定很香。
师：你猜房子里面是什么？
幼：还有香水，师：谁用香水幼：妈妈。妈妈喜欢用香水师：是吗？还有吗？
幼：香香的汤，师：是喝的，你家的饭菜一定很香。原来我们生活中的香味是不同的。
师：熊的鼻子特别的不灵敏，它的鼻子闻到的是什么呢？熊哥哥吸了吸鼻子，啊！好像是果酱！
师：咦！果酱是干什么的？你知道吗？熊哥哥边走边想，多馋人啊！要是能走到房子里好好闻闻该多好啊！于是。熊哥哥来到了小房子跟前，用力系着鼻子。一看，呀，门开着，既没有果酱桶，又没有筷子，果酱在哪儿呢？熊哥哥刚要把头伸进门，突然发现自己的手背黏糊糊的粘在墙上，熊哥哥拔呀拔呀，好不容易把自己的手拔了下来，熊哥哥对着自己的熊掌舔了舔，甜甜的！是果酱吗？你们都吃过果酱，是甜的，原来墙上涂的是香甜的果酱，这下，熊哥哥忍不住了，它开始不停地舔呀舔。没多久，就把果酱都舔完了，舔完果酱房熊哥哥突然心里觉得不安起来。
师：什么叫不安？
幼1：答不出来师：还需要点时间，再回答。
幼2：心理感觉不舒服师：他为什么会不舒服？
幼3：很怕被房子里的主人发现师：他吃果酱的时候有人吗？
幼1：还是不安。
幼2：还是会被发现的！
师：是呀，那怎么办？
幼：再买些果酱涂一下师：恩，这样主人不容易发现幼：讲不清楚。
师：你真是费尽心机啊！
幼：拿他的蜂蜜涂一下就行。
师：那么刚刚想的办法里面哪个又方便又实用又能马上补救？
幼：蜂蜜师：显然很多孩子同意你的观点。让我们看看熊哥哥到底是怎么做的。
熊哥哥心理很不安，心想：我把别人涂在墙上的果酱给吃了，这可怎么办？熊哥哥低下头，看见自己的蜂蜜桶，他笑了。
问：他笑啥？
幼：可以把蜂蜜涂上了师：对，灵光一现，好主意就来了，可以把蜂蜜涂上。于是，熊哥哥准备把自己的蜂蜜往墙上刷。
问：刚才你们说蜂蜜是他最喜欢的东西，他舍得吗？
幼：他舍不得师：熊是有点舍不得，但是······。
幼：但为了安全师：是为了安全吗？
幼：为了别人师：对了，为了房子原来的主人高兴，为了把错事补救回来。熊虽然舍不得，但还是应该把果酱刷上去。于是，熊就把蜂蜜刷到了墙上，这下房子就变成了果酱房，散发出阵阵蜂蜜的香味。
师：熊哥哥刚才发现的房子和我们刚才说到的房子一样吗？
幼：不一样师：哪里不一样。
幼1：我看到的是红色的半圆形师：还有什么更好的理由吗？
幼2：我说的是高楼大厦，他是1幢小房子。
幼3：我说的是房子是宽宽的。结果我看见这个房子是窄窄的。师：房子的高矮不一样！
幼4：房子都是用油漆刷的师：用什么涂？
幼：橘红色师：现在呢？
幼：黄色的了师：这个房子有趣在这个地方，他会······幼：变！
师：对他会变，是什么原因让他变的？
幼：小熊把果酱刷上去变了师：他干嘛要刷？
幼：因为他吃了别人房子的果酱，心理不安才刷的师：理由很充分，讲话很完整。
师小结：熊是因为吃了别人的果酱，心里不安才把自己心爱的果酱刷到房子上，于是这幢房子变了颜色。
幼：主人来了。
师：他怎么会知道主人来了？
幼：因为主人发现房子变红色了。这是他的理由，你说接下来会发生什么事？
师：你们很担心主人会回来。如果你是熊弟弟，你听到哥哥告诉你房子变了你会怎么想？
师：问题很长，能记住吗？
三、幼儿自主涂色，续编故事。
1、要求先完成的幼儿跟旁边的朋友说说，你涂的是什么酱？会把谁引来？
师：刚才谁刷了绿绿的青菜酱，请出幼儿继续讲故事幼：把小羊引来了，他闻·····忍···舔···想·刷上桃子酱······师请涂粉红色的幼儿续编师提醒：看好你的房子，说不定一会就轮到你了。
师：为什么这个葡萄酱刷了好几次？
幼：因为有好几个葡萄。
师小结：故事很长很长，请你们下去再编。
1、欣赏故事，感受故事中房子的趣味。
2、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
1、 引起兴趣，拿出字卡“房子”。你见过房子吗？见过怎么样的房子？
2、 （出示图片“熊哥哥”）这是我的朋友熊哥哥，它在树林里发现了一幢有趣的房子，我们一起去看看吧。
4、 迁移续编。可以出示图片让幼儿给房子涂上有香味的东西。“想想还有谁会到小房子这儿来，来了以后又会发生什么事呢？幼儿续编故事，并给故事起名字。
《果酱小房子》生动地讲述了一个故事。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。熊哥哥、房子，这两种事物都是幼儿非常熟悉和喜爱的。叙述过程中情节的发展符合幼儿的智力发展，符合中班幼儿语言获得的水准。 活动调动了幼儿的积极思维。调动了幼儿学习的积极性。今后还会通过不断的努力，更好的为幼儿奉献更为精彩的活动。
语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和发展都离不开一定的情境。幼儿时期是语言发展的最佳时期。而让幼儿“有话可说”就是语言教学活动的关键。语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。于是设计了此次活动《果酱小房子》。让幼儿喜欢听故事，乐意讲故事的语句，并懂得一些简单的道理。
1.感受故事中房子变化的趣味，喜欢并尝试续编故事结尾。
2.初步懂得自己长大了，遇到事情能够试着面对。
图片、无色的画有小房子的卡、字。
1.引发听故事的兴趣。
（1）出示字：房子，你平时见过什么有趣的房子？
（2）从房子引起兴趣：熊哥哥：这是我的朋友熊哥哥，它在树林里也发现了一幢有趣的房子，我们一起去看看吧。
2.听听猜猜故事情节。
（1）理解故事，出示图片背景，边讲述边插问：
小房子里的香味可能是什么？
熊哥哥的手上是什么东西黏糊糊的？
什么是不安？熊哥哥为什么不安？它会怎么办？为什么？
熊哥哥自己很喜欢吃蜂蜜，为什么还要把蜂蜜涂在墙上呢？
（2）故事结束后提问：熊哥哥发现的房子与我们平时看到的房子一样吗？
3.完整倾听。
（1）教师讲述演示图片。
4.迁移续编故事。
（1）出示卡片引导幼儿给小房子涂上有味的.东西，如橘子用橙色表示等。
《果酱小房子》生动地讲述了一个故事。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。熊哥哥、房子，这两种事物都是幼儿非常熟悉和喜爱的。叙述过程中情节的发展符合幼儿的智力发展，符合中班幼儿语言获得的水准。活动调动了幼儿的积极思维。调动了幼儿学习的积极性。今后还会通过不断的努力，更好的为幼儿奉献更为精彩的活动。
《纲要》指出："语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。《果酱小房子》以他形象生动的图片,为幼儿创设了一个想说、乐说地宽松环境。再加上故事中所述之事都是幼儿能够理解和接受的，而且过程中情节的发展符合幼儿的智力发展，符合大班幼儿语言获得的水准。正是由于这一点，所以我大胆决定开展此次《果酱小房子》的教学活动。
欣赏故事，感受故事中果酱小房子的趣味。
喜欢并尝试创编故事结尾，乐意和同伴一起学编。
重点：理解作品故事情节以及房子为什么会变色。
难点：鼓励幼儿大胆想象，续编故事。
字卡-小房子；
背景图一幅，熊哥哥、熊弟弟图片；
一首快节奏的音乐；
印有小房子轮廓的画纸，人手一张；
蜡笔14盒、7张桌子。
熟悉各种不同颜色的.蔬果酱和不同风格的房子。
（一）出示小房子，引题。
我们生活的周围有很多房子，有没有哪幢房子让你觉得特别有趣的，或者你印象很深的？
（二）出示背景图，边讲述边提问。
1．出示图片"熊哥哥"这是我的朋友熊哥哥，它在树林里发现了一幢有趣的房子，我们一起去看看吧。
2．边讲述边提问：
小房子的香味可能是什么？
熊哥哥发现的房子和我们平常看到的房子一样吗？哪里不一样？
（三）请幼儿作画并猜想。
接下来房子还会不会变？
它会变成什么好吃的酱，谁会引过来？
（四）教师完整讲述故事一遍。
熊弟弟来看熊哥哥了，关于房子的颜色又变了，这是怎么回事？
接下来会发生什么？
（五）请个别幼儿根据自己的画续编，结束活动。
1、理解故事内容，感受故事中房子变化的趣味。
2、大胆想象，尝试讲述故事的不同发展。
3、初步懂得自己长大了，遇到事情能够试着面对。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
1、自制背景图片
2、彩色卡片若干
3、各色油画棒、没有颜色的小房子人手一张。
重点：理解故事内容，感受故事中房子变化的趣味。
难点：能用连贯、完整、清晰的语言大胆表达故事的不同发展
小百科：用水果、糖及酸度调节剂混合凝胶物质，制作果酱是长时间保存水果的一种方法。主要用来涂抹于面包或吐司上食用。不论草莓、蓝莓、葡萄、玫瑰等小型果实，或李、橙、苹果、桃等大型果实切小后，同样可制成果酱，不过调制同一时间通常只使用一种果实。无糖果酱、平价果酱或特别果酱（如：榴莲、菠萝），便会使用胶体。果酱常使用的胶体包括：果胶、豆胶及三仙胶。
1.感受故事中房子变化的趣味，喜欢并尝试续编故事结尾。
2.初步懂得自己长大了，遇到事情能够试着面对。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
图片、无色的画有小房子的卡、字。
一、引发听故事的兴趣。
1.出示字：房子，你平时见过什么有趣的房子？
2.从房子引起兴趣：熊哥哥：这是我的朋友熊哥哥，它在树林里也发现了一幢有趣的房子，我们一起去看看吧。
二、听听猜猜故事情节。
1.理解故事，出示图片背景，边讲述边插问。
a小房子里的香味可能是什么？
b熊哥哥的手上是什么东西粘糊糊的？
c什么是不安？熊哥哥为什么不安？它会怎么办？为什么？
d熊哥哥自己很喜欢吃蜂蜜，为什么还要把蜂蜜涂在墙上呢？
2.故事结束后提问：熊哥哥发现的房子与我们平时看到的一样吗？
三、完整倾听。
1.教师讲述并演示图片。
四：迁移续编故事。
1.出示卡片引导幼儿给小房子涂上有香味的东西，如橘子用橙色表示等。
2.幼儿续编（关键是编到涂上什么味的果酱，就画有对应颜色的房子的.幼儿接着编）。
活动小结。
看来这个小房子还有许多故事会发生我们想一想以后再接着说好吗？
给故事起名字。
附故事：
熊哥哥提着一桶蜂蜜路过树林的时候，看到一座红色的不房子，小房子散发出一阵阵好闻的香味。“这房子里一定装着好多果酱。”他边想边停下来，用力吸着鼻子，“多谗人啊，让我进小房子好好闻一闻。”熊哥哥走进小房子，发现门开着，房子里空空的：既没有果酱桶，也没有罐子。果酱在哪里呢？他刚想把扛麻袋伸进门，忽然发现一只手掌粘在墙上了。好不容易把手掌从墙上挣脱下来，只觉得粘糊糊的，用舌头一舔，咦，甜甜的，原来墙上涂着的都是香甜的果酱。熊哥哥忍不住不停地舔，把墙上的果酱舔个干净。舔完了果酱，他又不安起来：“我把人家辛辛苦苦涂上的果酱吃了，这下怎么办呢？”熊哥哥看到自己带来的那桶蜂蜜，他笑了：“我可以把这桶蜂蜜涂在墙上。”于是，熊哥哥就把小房子涂成漂亮的黄色，散发出蜂蜜的香味，第二天，熊弟弟来看熊哥哥。熊弟弟说：“树林里有座涂着果酱的房子！”熊哥哥笑了：“我知道，不过现在这座离子是黄色的了。”
《果酱小房子》生动地讲述了一个故事。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。熊哥哥、房子，这两种事物都是幼儿非常熟悉和喜爱的。叙述过程中情节的发展符合幼儿的智力发展，符合中班幼儿语言获得的水准。活动调动了幼儿的积极思维。调动了幼儿学习的积极性。今后还会通过不断的努力，更好的为幼儿奉献更为精彩的活动。
1、引导幼儿理解故事内容，能清楚地说出蘑菇的成长过程。
2、鼓励幼儿按照故事提供的线索胆想象，激发幼儿的创造思维。
录音带、小兔子、小蘑菇6棵、背景图一张。
一、谈话导入：
看，老师带来了一棵小蘑菇;你们爱吃蘑菇吗?
谁也爱吃蘑菇呢?(小兔子)。
二、分段理解故事内容：
1、小兔子看见地里长了一棵小蘑菇。提问：小兔子会怎么做呢?(鼓励幼儿胆想象，并讲述自己的观点。)。
4、小兔子说：“再长一些我来采。”
提问：第三天，蘑菇会长到多呢?像什么?小兔子会怎么做?(通过“前两天蘑菇变化”的提示，引发幼儿对蘑菇形态的想象。)。
6、第四天，蘑菇长到像桌子那么了。小兔子说：“再长一些我来采。”
提问：第五天了，蘑菇还会变吗?长得像什么呢?小兔子有没有把它采下来呢?(幼儿举手表决采或没采)。
7、最后，蘑菇长到像房子那么了。小兔子说：“蘑菇这么，我不能采它了。我还是把它做成一间房子吧。”小兔子在蘑菇上开了一个门，又开了两扇窗。小兔子住在蘑菇房子里，好开心啊!
提问：小兔子最后是怎么做的?
三、完整地欣赏一遍故事(播放录音)：
提问：1、故事的名字叫什么?
2、小兔子去看了蘑菇几次?
3、第一天/第二天……/最后去看蘑菇，看到蘑菇长到像什么了?
4、每次看到蘑菇，小兔子都是怎么说的?
四、活动延伸：
小兔子搬进了新房子，可家里还却点家具，我们画一些送给它好吗?(幼儿离场)。
活动目标：
1、在有趣的故事情节中，感知理解蘑菇的成长过程。
2、引导幼儿积极参与讲述活动，养成耐心倾听他人讲话的良好习惯。
活动准备：
1、小图标：1、2、3、4、5的数字卡、从小逐渐长的蘑菇图片5张，以及苹果、圆凳、雨伞、桌子、蘑菇房子图片各一。
2、幼儿人手一份萝卜或青菜、15数字卡片。
3、小兔图片。
活动过程：
一、创设问题情境，通过提问的方式导入，引起幼儿的好奇心。
二、根据幼儿已有的经验，教师与幼儿共同讲述故事，使幼儿初步了解、感知故事的主要内容。
2、师出示第1天的小图标：1、蘑菇、小碗。
师：第1天，蘑菇长到像小碗那么，小兔说：“再长一些我来采。”刚才，小兔说了一句很好听的话，谁愿意来讲一讲呢?我们一起来说一说。
3、师：出示第2天的小图标：2、长些的蘑菇。
师：蘑菇发生了什么变化呢?幼：长了。猜一猜，这次蘑菇长得像什么那么?出示圆凳小图标，边出示边讲述，“第2天，蘑菇长的像凳子那么。猜，小兔会说一句什么话呢?”
4、依次讲述、创编第3天、第4天的情景。
5、师出示小图标：5、长的很的蘑菇。
师：蘑菇长这么，它有什么用呢?那要做成一幢蘑菇房子，还要做哪些事情呢?
6、集体讲述。
三、模仿、创编故事。
1、幼儿操作活动。(将萝卜或青菜生长的过程进行排序)。
师：在我们排的时候先要看一看、想一想哪一只萝卜或青菜是第1天拍的呢，把它从小旗处开始排起，把萝卜或青菜排好以后，然后我们用数字给它做上标记，也是从小旗处开始排起，最后还要一个人轻轻地讲一讲小兔子种萝卜或种青菜的故事。
幼儿进行操作，教师适时助、提醒幼儿。
师：先排好的小朋友，可以和旁边的小朋友讲讲你编的故事。
2、讲述活动。
师：刚才小朋友不但给萝卜、青菜排队了，还根据萝卜、青菜的长过程，编出了好听的故事，谁愿意来讲给家听。
谈话，迁移新的讲述经验。
12。
礁三：蘑菇房子。
活动目标：
1、仔细观察画面，运用角色对话表达故事内容。
2、感受晚会带来的欢快气氛和友谊的美好。活动准备：ppt。
活动过程：
一、猜一猜，
1、这是一座什么样的房子?听，蘑菇房子里传出了什么声音?蘑菇房里为什么这么热闹呀?原来他们是在开晚会啊。
2、那快乐的蘑菇房里的晚会邀请谁呢?(出示四张请柬)邀请了谁呀?请柬上会写些什么呢?(教师和幼儿一起读一读)。
3、那给小熊的请柬里写了什么呢?谁能来说说的?小象的呢?
4、给小狐狸的请柬里也写了一样的东西。很快，到了第二天，晚会马上开始了，听!
二、说一说。
1、倾听故事三个小动物来参加晚会。
2、谁听到了?第一个来敲门的是谁呢?它带来了什么礼物?小母鸡怎么介绍自己的?我们一起来做小母鸡。这时候蘑菇房会怎么说呢?听!(集体、分组、分角色学说对话)。
3、闻闻，我好像闻到了一股香味，是什么的味道?(出示鲜花)这是谁带来礼物?小熊和蘑菇房子会怎么对话?请男小朋友当小熊，女小朋友当蘑菇房子，来表演一下。
4、教师唱歌，这次是蘑菇房请得谁啊?(请两个小朋友对话，两组)。
5、“哎呦哎呦，我的身子被卡住了，疼死了疼死了!”谁呀?卡住了，怎么办?怎么会卡住的呢?(幼儿猜测)真的是这么一回事吗?我们来听听看。(教师讲述故事)小狐狸为什么会被卡住呀?坏主意被看出来以后小狐狸怎么样?他的脸为什么会通红?那应该怎么办呢?(甩掉)那我们一起来甩掉坏主意，甩掉了没有?恩，甩掉了小狐狸就能进去了。谁还记得小狐狸刚才想进去时带的什么礼物?他为什么会带这个礼物去呢?(心非常真诚，想进去交朋友)。
6、半空中飞起了花瓣雨，美妙的音乐响了起来，蘑菇房子的快乐晚会开始了，小动物们都玩得很开心。你们说，小狐狸的心情怎样?对呀，小狐狸也很开心，而且，它还是玩的最痛快的，你们说这是为什么?(没有坏主意的感觉很好，带着真诚的心交到好朋友，和好朋友一起玩是最快乐的事情。)。
三、玩一玩。
1、蘑菇房里的快乐晚会这么的开心，你们想参加吗?
2、你想带上什么礼物去呢?为什么?
3、听，音乐又开始了，这次，蘑菇房子也邀请了我们。就让我们捎上一份真挚的友谊和美好的祝福去参加吧!
1、感受故事中房子变化的趣味，喜欢并尝试续编故事结尾。
2、初步懂得自己长大了，遇到事情能够试着面对。
背景图片、无色的画有小房子的图片若干，字卡。
1、引发听故事的兴趣。
2、听听猜猜故事情节。
（1）理解故事，出示图片背景，边讲述边插问。
a、小房子散发出一阵阵好闻的香味，猜猜看房子里可能是什么呢？
b、熊哥哥的手上粘糊糊的是什么东西？
c、什么叫不安？熊哥哥为什么不安？它会怎么办？为什么？
d、熊哥哥自己很喜欢吃蜂蜜，为什么还要把蜂蜜涂在墙上呢？
（2）故事结束后提问：熊哥哥发现的房子与我们平时看到的一样吗？
3、完整倾听。
教师完整讲述故事。
4、迁移续编故事。
（1）还有谁会来呢？又会发生什么事呢，它看到黄色的房子会做什么？
（2）出示卡片引导幼儿给小房子涂上有香味的东西，如橘子用橙色表示等。
（3）请先涂好的幼儿和好朋友讲讲自己编的故事。
（4）幼儿续编。
5、小结：
（1）看来这个小房子还有许多故事会发生，我们想一想以后再接着说好吗？
（2）给故事起名字。
1.感受故事中房子变化的趣味，喜欢并尝试续编故事结尾。
2.初步懂得自己长大了，遇到事情能够试着面对。
活动准备：ppt课件、无色的画有小房子的卡片、彩笔、活动过程。
1.出示图片：房子，你平时见过什么有趣的房子？
2.从房子引起兴趣：熊哥哥：这是我的朋友熊哥哥，它在树林里也发现了一幢有趣的房子，我们一起去看看吧。
1.理解故事，出示图片背景，边讲述边插问。
a小房子里的.香味可能是什么？
b熊哥哥的手上是什么东西粘糊糊的？
c什么是不安？熊哥哥为什么不安？它会怎么办？为什么？
d熊哥哥自己很喜欢吃蜂蜜，为什么还要把蜂蜜涂在墙上呢？
2.故事结束后提问：熊哥哥发现的房子与我们平时看到的一样吗？
1.教师讲述并演示图片。
1.出示卡片引导幼儿给小房子涂上有香味的东西，如橘子用橙色表示等。
2.幼儿续编（关键是编到涂上什么味的果酱，就画有对应颜色的房子的幼儿接着编）。
活动小结。
看来这个小房子还有许多故事会发生我们想一想以后再接着说好吗？
给故事起名字。
欣赏故事，感受故事中果酱小房子的趣味。
喜欢并尝试创编故事结尾，乐意和同伴一起学编。
重点：理解作品故事情节以及房子为什么会变色。
难点：鼓励幼儿大胆想象，续编故事。
字卡，小房子；
背景图一幅，熊哥哥、熊弟弟图片；
一首快节奏的音乐；
印有小房子轮廓的画纸，人手一张；
蜡笔14盒、7张桌子。
熟悉各种不同颜色的'蔬果酱和不同风格的房子。
（一）出示小房子，引题。
我们生活的周围有很多房子，有没有哪幢房子让你觉得特别有趣的，或者你印象很深的？
（二）出示背景图，边讲述边提问。
1．出示图片”熊哥哥”这是我的朋友熊哥哥，它在树林里发现了一幢有趣的房子，我们一起去看看吧。
2．边讲述边提问：
小房子的香味可能是什么？
熊哥哥发现的房子和我们平常看到的房子一样吗？哪里不一样？
（三）请幼儿作画并猜想。
接下来房子还会不会变？
它会变成什么好吃的酱，谁会引过来？
（四）教师完整讲述故事一遍。
熊弟弟来看熊哥哥了，关于房子的颜色又变了，这是怎么回事？
接下来会发生什么？
（五）请个别幼儿根据自己的画续编，结束活动。
1.感受故事中房子变化的趣味，喜欢并尝试续编故事结尾。
2.初步懂得自己长大了，遇到事情能够试着面对。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
图片、无色的画有小房子的卡、字
一、引发听故事的兴趣
1.出示字：房子，你平时见过什么有趣的房子？
2.从房子引起兴趣：熊哥哥：这是我的朋友熊哥哥，它在树林里也发现了一幢有趣的房子，我们一起去看看吧。
二、听听猜猜故事情节
1.理解故事，出示图片背景，边讲述边插问
a小房子里的香味可能是什么？
b熊哥哥的手上是什么东西粘糊糊的？
c什么是不安？熊哥哥为什么不安？它会怎么办？为什么？
d熊哥哥自己很喜欢吃蜂蜜，为什么还要把蜂蜜涂在墙上呢？
2.故事结束后提问：熊哥哥发现的房子与我们平时看到的一样吗？
三、完整倾听
1.教师讲述并演示图片
四：迁移续编故事
1.出示卡片引导幼儿给小房子涂上有香味的东西，如橘子用橙色表示等
2.幼儿续编（关键是编到涂上什么味的果酱，就画有对应颜色的房子的幼儿接着编）
活动小结
看来这个小房子还有许多故事会发生我们想一想以后再接着说好吗？
给故事起名字。
附故事：
熊哥哥提着一桶蜂蜜路过树林的时候，看到一座红色的不房子，小房子散发出一阵阵好闻的香味。“这房子里一定装着好多果酱。”他边想边停下来，用力吸着鼻子，“多谗人啊，让我进小房子好好闻一闻。”熊哥哥走进小房子，发现门开着，房子里空空的：既没有果酱桶，也没有罐子。果酱在哪里呢？他刚想把扛麻袋伸进门，忽然发现一只手掌粘在墙上了。好不容易把手掌从墙上挣脱下来，只觉得粘糊糊的，用舌头一舔，咦，甜甜的，原来墙上涂着的都是香甜的果酱。熊哥哥忍不住不停地舔，把墙上的果酱舔个干净。舔完了果酱，他又不安起来：“我把人家辛辛苦苦涂上的果酱吃了，这下怎么办呢？”熊哥哥看到自己带来的那桶蜂蜜，他笑了：“我可以把这桶蜂蜜涂在墙上。”于是，熊哥哥就把小房子涂成漂亮的黄色，散发出蜂蜜的香味，第二天，熊弟弟来看熊哥哥。熊弟弟说：“树林里有座涂着果酱的房子！”熊哥哥笑了：“我知道，不过现在这座离子是黄色的了。”
《果酱小房子》生动地讲述了一个故事。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。熊哥哥、房子，这两种事物都是幼儿非常熟悉和喜爱的。叙述过程中情节的发展符合幼儿的智力发展，符合中班幼儿语言获得的水准。 活动调动了幼儿的积极思维。调动了幼儿学习的积极性。今后还会通过不断的努力，更好的为幼儿奉献更为精彩的活动。
1.认识本课10个生字，会写7个生字，会认3个生字。
2.初步理解课文内容。
3.培养学生热爱大自然的美好感情。
正确读写本课生字。
生字卡片、课文挂图。
两课时。
第一课时。
一、课前导语。
地球上的许多动植物都有自己的家。大太阳有自己的家吗?它的家又是怎样的?今天，我们来学习《大太阳的小房子》这一课。
二、板书课题，初步感知课文。
1.板书课题：大太阳的小房子。
2.教师范读课文，学生标出生字、词。
3.利用拼音学生自由读课文。读完后用自己的'话说。
说本文讲了一件什么事。
引导学生说出：写太阳在天上很大，躲在露珠里又很小;课文通过写大太阳的小房子是露珠的事情，表达了作者对大自然景色的喜爱和赞美之情。
三、学习生字。
1.出示生字，多种方式认读。
2.开火车熟读生字。
3.指导记忆字形，想一想用什么办法记得又快又好。
4.教师指导书写。
四、学生书写描红，教师相机指导。
五、熟读课文，谈初步感受。
1.自由朗读课文，读熟练。
2.同桌互读，互评。
3.指名分节朗读。
4.谈谈读懂了什么?引导学生说说对课文初步的感受。
5.说一说本文不明白的地方。师生共同探讨，找出答案。
六、巩固练习。
1.书写生字，并给它们组词。
2.比一比，再组词。
房()谁()很()午()。
防()堆()狠()许()。
第二课时。
教学目标。
1.复习生字。
2.理解课文内容，背诵课文。
3.培养学生热爱大自然的美好感情。
教学重难点。
1.背诵课文。
2.理解“大太阳的小房子”的意思。
教学准备。
生字卡片、课文挂图。
教学过程。
一、复习。
1.听写本课生字。
2.齐读全文。
二、学习第一节。
1.说说大太阳的小房子是什么?(露珠)。
2.齐读第一节。
3.体会重点句子。
(1)出示句子：一个又大又红的太阳，躲在小小的露珠里微笑。
(2)读此句，你觉得这是怎样的太阳?
(学生可能会说顽皮、淘气、可爱、神气的太阳，只要学生说得合理，都应肯定)。
(3)指导朗读：读出太阳的可爱、顽皮……。
三、学习第二节。
1.小作者看到大太阳躲到小露珠里，是怎么想的呢?
点读第二节，并请同学回答。
(小作者把太阳想象成会大会小的魔术师了。)。
小组讨论交流。
2.作者把太阳想得真有趣，我们也大胆想一想，的太阳怎么走进了小露珠里呢?
(太阳想洗澡，就钻进露珠里了。)。
(太阳想到地球上了，就悄悄地和露珠来到大地上……)。
3.大太阳走进小露珠到底是怎么回事?你能说出道理来吗?
露珠里的太阳是天上的太阳映照在里面，就像太阳照镜子一样。
四、朗读指导。
读出太阳的可爱。
本颗的朗读，韵脚都应该落在韵母“iao”上。
五、背诵课文。
六、板书设计。
又红又大微笑。
太阳……躲在露珠里。
会变魔法走进小小的房间。
语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和发展都离不开一定的情境。幼儿时期是语言发展的最佳时期。而让幼儿“有话可说”就是语言教学活动的关键。语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。于是设计了此次活动《会变色的房子》。让幼儿喜欢听故事，乐意讲故事的语句，并懂得一些简单的道理。
1、理解故事内容，感受故事中房子变化的趣味。
2、大胆想象，尝试讲述故事的不同发展。
3、乐于参与创编故事活动，体验讲故事的乐趣。
理解故事内容，感受故事中房子变化的趣味。
能用连贯、完整、清晰的语言大胆表达故事的不同发展。
演示教具、各色油画棒、没有颜色的小房子人手一张。
一、开始部分：引发听故事的兴趣
二、基本部分：
1、听故事猜故事情节。出示图片，边讲述边插问。
2、总结房子有趣的地方。
3、完整倾听故事前半部分。演示教具讲故事至熊弟弟听哥哥说小房子变成了黄色。
4、迁移续编故事。
（1）让幼儿带着问题去边画边猜想故事结尾。
（2）幼儿给房子涂色，老师巡回指导。
（3）幼儿续编故事（关键是编到涂上什么味的果酱，就画有对应颜色的房子的幼儿接着编）
三、结束活动：为故事取名字。