ID：9460241
时间：2024-04-26 02:18:03
上传者：LZ文人优秀作文是思想深刻且观点独特的写作，能够给人以启发和思考的余地。以下是一些获奖作文的选段，让我们一起来感受一下优秀作文的魅力。
走进秋天，看到的天空是蔚蓝的，看到的田野是金黄的，看到的枫叶是火红的。此时的秋天，是一首诗韵浓情的秋歌，是一幅色彩斑斓的秋景，是一支笙歌悠扬的秋颂。
黄灿灿的野菊花是秋的色彩，那一丛丛金黄，如情人深情凝视的眸子；满山的枫树是秋的精灵，那一簇簇火红，如层林尽染的晚霞；大雁是秋的使者，那一排排南飞的厣阵鸣唱，如恋恋风情的悲歌。此时的云淡了，风轻了，天高了，山远了，月圆了，金桂也飘香了。
走进秋天，醉望微澜秋水，水天如一色，醉闻秋风呢喃，秋雨唱秋歌，醉卧晚秋斜阳，枫爽醉红叶。无处不是一幅幅美丽的画卷，无处不令人心醉情迷，走过秋天，就是冰清玉洁，寒梅傲雪的肃穆庄严；走过冬天，就是冰消雪融，春风拂柳的温暖惬意；走过春天，就是乌啼蛙鸣，青荷浮水的和弦写意；走过夏天，就是金风送爽，丹枫迎秋的又一个轮回。
走进秋天，犹如走进一个童话的世界，在秋天的梦里，有阳光的故事，有金黄的宝贝，还有一片片自由的叶子秋天也是一个多情的季节，倾诉着浪漫的秋日絮语，弹奏着丹枫如火的秋歌，飞舞着季节轮回的翅膀，把丰硕的果实，爱的喜悦无私的献给大地，献给热爱秋天的人们。
走进秋天，走进生命的轨迹，当萧瑟渐近，金华渐远，宇宙便开始谱写孕育万物的又一个生命轮回的序曲，走过冷寂，走过温煦，走过浓烈，将又一个斑斓的季节呈现在我们的眼前一个含蓄的秋天。
走进秋天，秋天的太阳更红更骄，走进秋天，秋天的空气更甜更好。
走进秋天，身边到处都吹着凉爽的秋风。你瞧，秋风调皮地在田野里打滚，秋风自由地在小路上奔跑。秋风还偷偷跑到百花丛中，抓把桂子的香气，把夏天的脚印轻轻涂掉。
走进秋天，秋天到处都洋溢着收获的喜悦。稻穗儿熟，蝉声儿消，成熟的向日葵在低头弯腰，暗自发笑。野菊花竞相开放，把田间小路都染得香气扑鼻；牧民也乐得合不拢嘴，因为牛儿羊儿都长了肥膘。
走进秋天，果园里、农田里，大家都热热闹闹地嚷起来。你瞧，苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。你看，玉米着红缨了，忘掉一个夏天的烦恼；高梁红着脸笑了，一曲酒歌在心灵酿造。
啊，秋风，你如同柔韧的梳子，把田野梳地井井有条。
啊，秋光，你如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀。
走进秋天，头顶有明丽的阳光照耀；捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永远会向我们微笑。
我喜欢充满活力的春天，喜欢多姿多彩的夏天，喜欢白雪皑皑的冬天，但我更喜欢果实累累的秋天。秋天一来，秋意就越来越浓了。
你们知道哪里看秋景会更美吗？告诉你，那就是乡下的果园啦！
秋天到了，在秋风的吹拂下，乡下换上了新衣裳。走进秋天的果园，一股泌人心脾的芳香迎面扑来。快看，苹果换上了红艳艳的新衣服，那红红的衣服真像胖娃娃的脸。调皮的苹果迫不及待地拨开遮挡它的叶子，向人们报告它成熟的喜讯！那黄澄澄的鸭梨，一个个挂在树上，像一个个黄色的小灯笼。看，那山上的大红枣都悄悄地穿上了红衣服，从高处往下看，漫山遍野都是一片深红色，真不愧是满山红呀，它赛过了秋天的枫叶也赛过了早晚的云霞。快来快来，来看看那又大又紫的葡萄，一大串一大串地挂满葡萄架子，那圆鼓鼓的身姿多诱人啊！
走进秋天的田野，首先映入眼帘的是金黄的玉米，玉米顶端的红缨子犹如玉米帅气的小辫子。走进秋天的花园，菊花开得真热闹啊！你看看，那碧绿的叶子衬托这花瓣，红的、黄的、澄的、紫的五颜六色的，真好看啊！
秋天就像一幅美丽的画卷，我将永远将这美丽的画卷珍藏在我心间！
清晨，我一推开窗户，一陈凉风吹过来，一片树叶落在了窗前，啊！秋天到了。我们去秋天看看吧。
来到山坡——。
远看一棵棵枫树就像一团团火焰。漫山遍野的枫叶又像是一片红色的海洋。这不由得让我想起了诗句"霜叶红于二月花"。
一阵微风吹来，令人心旷神怡。原来这是八月桂花香，碧绿的枝叶把娇小的桂花衬托得更加美丽。白的是银桂，黄的是金桂。
奔向田野——。
看：麦穗成熟了，农民伯伯们正在收割粮食，一阵风吹来，麦穗像一片金色的海洋。高粱红着脸笑了；稻穗笑弯了腰；成熟的.向日葵在低头弯腰；蝉声儿消失了；玉米举着红樱乐了；大豆也成熟了。农民伯伯们脸上也笑开了花。
飞进果园——。
苹果穿上了红衣裳，远看像一片红色的海洋，近看像一个个红灯笼。葡萄穿上了紫盈盈的衣裳，远看像一张紫色的地毯，近看像一颗颗紫宝石。
啊！我爱秋天，它比春天更迷人；比夏天更凉爽；比冬天更温暖。
清晨，我还在梦乡中，仿佛听见大雁在叫：秋天来了，让我们走进秋天吧！
刚出家门，一阵桂花的幽香扑面而来，我深深地吸了一口，沉醉在这秋的味道里。
走近田野，一大片白色的植物吸引了我，你瞧，它们白得多像雪啊，一团团，毛绒绒，好像铺满了整个原野！这是即将采摘的棉花。
继续往前走，可以看到成片的大豆，金黄金黄的，一个个豆荚饱鼓鼓的，像要蹦出来似的，农民伯伯看到这样的情形，心里肯定乐开了花！
路旁的小黄花开得正艳，一丛丛，一簇簇的，把田野妆点得分外美丽；远处一排排高大的杨树像卫兵一样，帮助农民伯伯守卫着丰收的田野。
来到果园，苹果嚷着冷了，披上了红袄，个个神气活现地压弯了枝条；葡萄则穿上了它最喜欢的紫袍，一串串挂满了枝头；小小的李子散发出扑鼻的香气；金黄的梨子像一个个小黄钟，仿佛发出叮叮当当的响声；摘一个梨子，咬一口，脆脆的，香香的，甜蜜的果汁充满了嘴巴。
秋天，就在我们眼前，在我们的耳边，在我们的鼻子底下，在我们的嘴里，更在我们的脑海里。
秋天，它没有春天的生机勃勃，没有冬雪的浪漫，也没有夏天的热情，可是它有自己独特的美。
秋天到了，田园里一派丰收的景象。黄灿灿的稻谷低着头，高粱笑红了脸，豆子也咧嘴大笑，露出了颗颗牙齿……秋风吹起，它们沙沙作响，似乎在催促人们赶紧来收割。农民伯伯笑开颜，手拿镰刀，背着竹筐，欢欢喜喜地忙碌着，在秋阳的照耀下，他们脸上的汗水也闪着金光。
果园里也热闹极了。苹果披上了红色外套，小灯笼般的柿子挂满枝头，石榴也脱去绿色的裙子，换上了红色的新袍，笑得合不拢嘴。一串串晶莹剔透的葡萄在阳光的映衬下，像串串透明的水晶。橙色的橘子也很是引人注目。这些水果的香味混合在一起，让果园变得香喷喷的。
秋天到了，桂花也赶趟似的开着。它们一簇簇、一团团抱在一起，淡黄色的看上去很秀气，橙红色的很大气，它们就像一个个精灵躲在密密的叶丛里。散发着一股幽香，让这个季节更加美好，让人陶醉。
对于我这个吃货来说，秋天的螃蟹是这个季节最美好的礼物。肥嘟嘟的螃蟹被“五花大绑”，放入蒸锅，不消片刻工夫，青黑色的它们就变得红通通的，发出一股诱人的味道，让我垂涎三尺。
秋天，属于每一个人，它送给我们无尽的财富。我喜欢它！
夏的脚步，在树叶金黄色世界中结束了，在蛐蛐的呼唤声中，秋天漫着轻盈的步伐向我们走来，捧着金色的果实，向人间招手。
走在大街上，早已没有了昔日那滚烫的热浪和令人望而生畏的烈日，有的，只是那迎面吹来的凉爽的秋风风中和着满满的稻香，初秋，好清爽！
带着愉悦的好心情，和着清爽的秋风，我踏上了回老家的旅途。
刚下车，就看见了铺满落叶的乡间小道，不，应该是“黄金之路”。路面上铺满的落叶，如果仔细感受它会有4-5厘米的厚度，脚踩在上面，软绵绵的。从小路此端到彼端，已经看不到泥土的颜色，仿佛是秋姑娘知道我要来而特地铺设的“金色地毯”，秋姑娘，好热情！
正当我无尽感慨之时，迎面吹来了一阵凉爽的风，几片火红的枫叶，随风飘曳而下，如同天女散花般的壮观，和着风，小草也翩翩起舞，枫树一齐拍手“刷，刷”，声音优美极了，阳光从枫叶的间隙中侵泻而下，在大地上映出了斑斑点点的红光，而这一切，都使原本神秘优美的枫林，平添了一丝浪漫。好一个诗情画意的秋天！
回到家时，已经临近正午，但是勤劳的人们，大多还在稻田里忙碌。我放下书包，漫步在田间的土埂上，两边，都是金黄的稻谷，我蹲下身去，仔细地观察着：这金色的谷粒，每一粒都晶莹饱满，稻穗都齐齐的低着头。我想，这就是秋姑娘对勤劳人们的馈赠吧！再看看人们，每个人脸上都挂着幸福的微笑，流露出对丰收的喜悦，洋溢出对收获的满足。
秋天，是一个充满诗情画意的季节，让我们的怀抱，去感受丰收的喜悦吧！
慢慢走近，需要时间了解，需要耐心等待。以下是小编整理的慢慢走进你初一。
作文。
希望对你有帮助。
在生命中，我唯一要做的只有死亡：其余的一切只是选择。包括呼吸。
——权志龙。
一首歌，一个回忆。我一不小心走进了你的回忆，喜欢戴上耳机静静的听着gd。从此，不知不觉，念想簇拥着我悄悄走进了你。
第一次看见你，彩色斑斓的头发，数不清的耳钉耳环，款式奇异的着装，隐约可见的纹身。这种种无一不让我对你产生了兴趣，生来我就喜欢有个性的人，而你集容貌、才能、时尚结合于一身，这惊艳了我的内心，使它泛起层层涟漪。于是我开始关注你，原来你这么优秀。“韩国十大作曲家之一”、拥有世界级的rap水平、完美的舞蹈、强悍的b-box，而且是唯一一个20岁就被评为作曲家的天才。才知道你有一个独特的名字——权志龙。
20xx年5月4日，我们身处同一个城市，呼吸着同一片空气，尽管它有些浑浊。你住着拐杖，面带微笑的出现在记者发布会上，主持人是个资深的vip，。日本大阪演唱会上，你不小心扭伤了脚踝，却在网上向vip道歉，北京演唱会上你住着拐杖，边唱歌边跳舞，拐杖在你手里早已不是用来行走的工具，而是用来耍帅的。当全场合唱《那》时我第一次意识到：那?口的韩文也不再是障碍;那些明星也放下了架子。原来gd的魅力是如此之大。原来你的努力不再是荒芜。
后来才知道你还在sm公司做过5年练习生，加上yg的六年。如此漫长的时间才有了，才有了gd今天的成就。能爬上金字塔的动物只有两种——雄鹰和蜗牛。gd本就是一只自由翱翔的雄鹰。可他却经历了蜗牛的前半生。这是命中注定的。如今最让sm社长后悔的便是当年放走了志龙这块肥肉。长时间的沉淀才奠基出如此优异的志龙。如今的志龙就是光在家里坐着，每年也会有450万的收入，当然这不光是他自己的努力也是vip的希冀，gd是韩国最着名的庆熙大学毕业的，这也无疑不在鼓励着vip。
志龙身上还有着八处纹身，其中我印象最深便是以中等速度，快了便不能享受生活，慢了就不能跟上生活的脚步。我也希冀这样享受生活，享受gd。
其实现在的权志龙还不到25岁，他是热情自负的狮子座;他是天才作曲家;他是heartbreaker。他身上围绕了太多的光环，其实他只是一个平凡的邻家大男孩。
从20xx年到以后，我一步一步蹒跚走向你，再到你进入我的大脑，骨髓直至心脏。尽管路途遥远且艰辛。但我早已选择悄悄走近你——权志龙。
我和你好像上辈子就是冤家。小时候，你总会阻止我做我想做的事。我想吃糖葫芦，你不肯，说太贵，可那明明只有五毛一根，我嫌你小气。长大后，我想穿漂亮的衣服，你总固执地只买灰土色的外套，我嫌你老土。我们之间的隔阂越来越深，直到你我如同陌生人。
一次偶然，我为了找一份复习资料在家中翻箱倒柜，满头大汗，却还是一无所获。我的脾气一下子上来了，狠狠地敲了一下橱柜，只听“啪”的一声，我一回头，看见一本旧册子。因为好奇，我捡起来翻了翻，一行行熟悉的字迹映入眼帘，是你的字。
我静静坐下来看，发现这是你的。
日记。
我一页页地看着：“今天我去接女儿放学，她吵着要吃糖葫芦，我没肯，虽然便宜，但街边的食品不卫生，吃多了易蛀牙，她这么小的孩子可不能爱甜食……”不知为何，心里竟有一丝感动，原来你是为我好。
又继续翻，都是我的成长历程，尽管在生活中你对我总是苛刻，可在你的日记里，在你的内心世界里，都是关于我的记忆，你的关怀。眼角有一点潮湿，那道鸿沟似乎正在慢慢合拢。
“女儿又长大了，比我高许多了，我真高兴。女儿想穿漂亮的衣服，是人之常情。但是我要从生活中教育女儿不追求华丽，勤俭节约，这对女儿的成长是很好的。可女儿似乎不太高兴，希望她能理解我……”心中又是一阵触动。原来你是如此用心良苦，可作为子女的我却无法理解你的苦心，还向你发脾气。渐渐地，那道鸿沟即将合拢。
再往下翻，还有你在考试时对我的期盼，取得好成绩时的开心，失利时未说出的鼓励……蓦然间，我发现页面有些潮湿，是泪吗?不，我想是对你的感激和理解。
当我走进你的世界，理解你的心时，母亲，我看到身后的鸿沟早已消失不见。
敞开的心门，那本泛黄的日记本，还有我写的这篇作文都是我走进你世界的见证。
夜好静，我的心好清，在这水色笼纱的境地里，我走进你的世界。这样的婉约，这样的温馨，置身于夜的清凉，从挂满水珠的绿叶紫蔷薇的扶栏旁走过，我惊讶于这被忽略的世界。
润润的草儿轻轻摇摆夜的温柔。一种熟悉的气息沁漫四周，一个个动人的故事在你不经意间就悄悄地发生，那么美好，那么亲切。流连于这个迟到的世界，我无法抵御这一份馈赠，这一份诱惑。这是来自心灵深处的渴盼，一种对生命、对自然、对爱情的真诚袒露，这是对养育我们千年万年的蓝色地球深深地呼唤。
走近你的世界，走进敞开门怀德布满藤蔓的木屋，我置身于天地之间如此神秘的融合，那多情的风如我久候的恋人送来的缕缕醇香。唇印依旧，真情依旧，浓浓的感叹依旧。去掉一切的装饰，让这份清凉浴洗我的双睫与额头，这宁静和谐的画面，是我远离喧闹，远离死亡。
大提琴上流出的夜话把棕榈叶上晶莹的露儿弹落，掉进河里，看一页页清晰地水景打碎，心好疼好疼，如沉寂里悄然揭开面纱深处的残缺，捧在手心，仿佛是你弄伤了它，让你怜爱，让你珍惜，让你心颤，让你感觉伤心时被爱人轻轻的一吻。
生命如此美好，可我们却无瑕而顾，脚下踢着的一颗颗石子，让你无端地生出许多的烦恼。一切源于境外的杂音在初月流淌的隙缝间悄然逝去，许多的忘怀于举眉抬足间触动你那一根湿湿的心弦。
留住这个世界，不要轻易走开，让这份清凉寸寸伴你。
走在秋天里，太阳变得更热了。
走在秋天里，空气里带着瓜果的香甜味儿！
秋风在那田野上打滚儿，在那山间小路上奔跑！
它抓一把桂花的香味，把夏天悄悄带走！
在这美好的季节里，稻谷成熟了，知了的声音慢慢的没有了，成熟的向日葵笑弯了腰。桂花把这秋天装点得更香美了！
柑子说：“太冷了！”就换上了黄色的外套；苹果也说：“好冷呀！”它也换上了红色的棉袄！玉米举着红缨笑了，忘掉了整个夏天的烦恼，稻谷变得更金灿灿了。
姓名：韩颖。
学校：贵阳市云岩一小。
邮箱：
夏天过去了，秋姑娘穿着金色的衣裳悄悄地向我们走来，她把凉爽撒给大地，她又捧起沉甸甸的果实奉献给人间。
秋天的果园硕果累累。苹果像一个个害羞的小娃娃，脸蛋红彤彤的。石榴树上的一个个小石榴，就像一个个调皮的小孩，咧开了嘴正对着我们笑呢！风一吹，石榴树随风摇晃，那一个个石榴好像在说：“快来摘我吧，快来摘我吧!”
秋天的田野呈现出一片丰收景象，田野中，远远望去金黄色的稻穗就像给大地铺上了一层碎金子。一阵阵风吹来，高粱东摇西摆，就像刚学步的孩子一样。
秋天的公园里，菊花争奇斗艳，竞相开放，有的菊花花芯是黄色的，花瓣却是紫红色的；有的菊花花瓣末端微微翘起，好像姑娘的卷发；还有的'菊花花瓣紧紧合拢，看起来就像一个绣花球。瞧，那一棵棵枫树上落下的枫叶，好像一只只火红的蝴蝶，漫天飞舞，不由地让我想起了一句古诗：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
秋天真是个丰收的季节！我喜爱这迷人的秋天！
走进秋天,秋天的虫儿争相鸣叫.蟋蟀、蝈蝈、知了……一声声、一阵阵组成了一首乐天的鸣曲.
走进秋天,秋天的果园里果实累累.红艳艳的苹果好像一个个胖娃娃在枝头上冲着我们微笑;石榴也在树梢上悄悄地绽开了笑脸;甜蜜蜜的柿子在果树上随风摇摆;葡萄一串串地挂在枝头上,紫里透红、晶莹剔透,仿佛是一串串紫色的珍珠;黄澄澄的橘子骄傲地站立在高高的树梢,摇头晃脑;山楂树上结满了紫红色的果实,躲在茂密的树叶后面,时隐时现,好像一个羞涩的小姑娘.
走进秋天,秋天的麦田更是一片丰收的景象,五谷丰登.田野里,一串串谷穗伴随着微风翩翩起舞.远远望去麦浪翻滚,好像是一片金黄色的海洋.
暑假过后，步入了凉爽的秋天。秋天是丰收的季节，也是农村最热闹最美的季节。秋天的空气中到处弥漫着果实的清香、田野里土地的芳香、花的幽香。田野里到处都是果实累累、瓜果飘香、丰收的景象。我喜欢秋天。
在农村，国庆节假期我来到奶奶家，看到田地里的庄稼都成熟了，收割机在田地里奔跑着收割着玉米。金灿灿的玉米被阳光照得闪闪发亮，大的比我们的胳膊还要粗。收割后，一望无际的土地露出了苍黄的大地本色。大豆和花生也熟了，马路边、院子里到处堆放着丰收的果实，早熟的玉米都掰成了玉米粒晒在路面上，等干透了拿去磨玉米糁。石榴也高兴地笑破了肚皮，露出了一排排晶莹甘甜的籽粒。山楂和柿子像火红的灯笼一样挂在树上。秋季是美丽的菊花盛开的时候，各种颜色的菊花，有黄的、白的、粉的……一朵朵、一簇簇、一片片，煞是好看，还带着大自然的花香。
我喜欢秋天。
沥沥秋雨驱走酷暑，飒飒秋风迎来红叶。
昨日，还见阳光璀璨，热浪袭人。今天，已觉秋风过耳，阵阵凉意。夏天里那些曾经酷热难耐的日子，就要在一场秋雨之后说再见。
喜欢秋天，不仅因为那永远是蓝湛湛的天空，秋高气爽，合适的温度令人心情愉悦，也不仅因为秋天的意境甚美，一片落叶皆充满诗情画意，更因为秋天是付出辛劳后，期盼收获的季节。
盛夏的果实还沉甸甸地挂在枝头，浅笑嫣然的初秋已款款而临，我们翘首以盼的秋天，就在今天来临。
行走在初秋的凉爽里，我们将依依和夏天告别……。
盛夏，到施工现场一眼望去，在别墅样板区，已经造好的小路曲径通幽，旁边大而挺拔翠绿的树木，花坛里绿油油嫩嫩的小草在阳光照射下向我们招手，五颜六色的奇异花卉争奇斗艳，红的像火，黄的胜金，粉的似霞，真是美不胜收。喷泉的水潺潺流下，蝴蝶也在上空飞，有红的，有黄的，有白的，还有黑的，造好的房子像一座座辉煌的宫殿。正在造的房子，被架子包的严严实实，一片灰蒙蒙的，地面凹凸不平的和已经造好的形成了鲜明的对比。但建筑工人为这一片灰色带来一丝亮色。他们忙的热火朝天，头上都带着安全帽，穿着已被汗水浸湿的衣服。太阳像一个火球高挂在太空，可他们一点没停下手中的工作。他们有的在架子上贴瓷砖，就像一位蜘蛛侠。有的'在熟练地操纵着“巨大的手，”很快就把一座小山坡移位平地，有的在挖土，还时不时的用毛巾擦汗；有的在铺设外网的管路，也有的在挑砖头；还有的在筛沙子，把沙子分的清清楚楚。还有，在数十米高的脚手架上，他们的身影在半空中飞舞。
起风了，下雨了，人们都躲进房间里。只有建筑工人还在忙碌着。“轰隆隆”的雷声，“滴滴”的雨水声，“嗡嗡”的工作声，凑成一首交响曲。转眼间房子又高了一层，建筑工人的皮肤变的更黝黑，双手都是老茧。他们用他们的双手建造了美好的家园。
如今，夏天已款款而去，杳无踪迹。习习凉风，浅秋来。在这一场丰润的秋雨里，我们将告别夏天，告别夏天里那些曾经努力付出、辛勤耕耘的日子。只为了，迎接秋天的到来！
嘎嘎，嘎嘎，湛蓝的天空中，大雁唱着南行的歌儿向着远方飞去，哦！秋天来到了，我兴奋地奔向田野，领略这秋天的美丽。
放眼秋天的田野，那一片片金黄的大豆在风中哗啦啦地唱着歌儿，那火红的枫树叶沙啦啦地随风飘落着，那累累的枝头彰显着五彩斑斓的硕果，那碧蓝的天空飘荡着几朵白云悠悠......秋天的景色啊真是令我沉醉！
走进秋天的田野，一派欣欣向荣的景象，映入眼帘的是那沉甸甸的稻穗，一阵秋风拂过，稻田泛起了波纹，多么像是金色的海洋呀！颗颗稻穗你拥着我我拥着你，像是友爱的小伙伴在秋天里快乐地嬉戏。农民伯伯开着收割机在田间收割着稻谷，脸上绽出了收获的喜悦。我想：那一颗颗稻穗，经过工人叔叔的加工，就会成为我们餐桌上香喷喷的大米饭，“谁知盘中餐粒粒皆辛苦”啊！
欣赏秋天的公园，红枫树树叶火红如霞，秋风吹落了树叶，树叶如翩翩起舞的红蝴蝶，在空中盘旋着落入了大树下，铺成了厚厚的色地毯。我躺在这红色的地毯上闭上双目，感受这秋天的美好。
仰望着天宇那渐行渐远的群燕，在领燕的带领下不时地变换着队形，嘎嘎嘎地好像在对我说：“待到明天春暖花开时，我们再相见！”。
秋，你款款地走来，又会悄然离去，然而，随之迎来的是那白雪皑皑地冬，生机勃勃地春，花草繁茂的夏。走进秋天，走进幸福。
课文《我和祖父的园子》节选自现代优秀发作家萧红的自传体小说《呼兰河传》第三章第一篇。主要写了“我”幼时和祖父在园子里自由生活的情景，具体而又生动地表现了“我”的好奇、贪玩和幼稚。字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，容易引起学生的共鸣。
文中的语言非常有特色，平和、朴实、充满童趣，运用似人、排比，使语言整齐而优美。欣赏这样的文章，对于成人是勾起了那平常不太想的一大串童年趣事，而对于那些生活在城市中成长起来的小学生来说，就好像支野外踏青一样，体验了别样的生活，与自然好好地对了一次话。
教学名著，我的定位在通过课文的学习，为学生打开一扇窗户，以此走近中国现代著名女作家萧红，感觉她和祖父的一段亲情，知道一篇名著《呼兰河传》，了解先辈的一段生活历史，初步感觉萧红语言文字的魅力，体会著名作家茅盾对《呼兰河传》的赞誉——“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。
课文的核心情感是自由。教学时，我紧扣这情感线索，展开教学。
一、课题切入，走进园子，绽放心灵的自由。
题目中最核心的词语是“园子”。是园子给了萧红自由欢乐、幸福的童年，是园子承载了祖父和萧红纯真、亲密而浓厚的亲情之美。作者萧红在二十九岁回忆故乡的园子时，仍备感亲切与温暖，那园子是她一生难以忘怀的最温馨的家。教学中我紧扣“园子”展开教学。课始，以“园子留给你怎样的印象”为引子导入课堂教学，一下子把学生带进了萧红童年时代的那个动人的生活环境。学习第二自然段，重在体会园子的特点：大、样样都有，同时感觉作者对童年生活环境的怀念和喜爱之情。学习倒数第二自然段，重在感觉园子里的一切都是自由的，感觉园子的活泼和灵动。通过学习，学生进入情境，趣味盎然。第二次学习倒数第二自然段，是在学习了祖孙俩在园中发生的趣事后，在学生完成了填空“这园子是 。”后，情绪达到高潮，仿佛身临其境一般；再次读这一段，感觉另一番情致，是境由心生；他们会与作者共鸣，仿佛自己就成了园中的一朵花、一只虫、一只蝴蝶，情不自禁为萧红和祖父的这份纯真亲情而感动。如果说第一次学，是打开书本，自由的心灵绽放，那么，第二次学，则是合上书，心灵在自由中绽放。
二、趣事引路，走进童年，共沐自由的阳光。
体会童真童趣的前提是明白萧红当时的年龄是四岁，只有以四五岁孩子的心灵去体察世界，才会体会那颗充满神秘的童心，才会与作者快乐共享，所以在学习三至十二自然段时，引导学生认真阅读那些能反映童真童趣的句子，想像当时的情景，结合自己的亲身经历和自身感悟，谈谈理解。这一部分课文的内容很长，如何长文短教，我认为重在体会童趣，感觉小萧红快乐的心灵，感受祖孙两人深厚的、没有隔阂的亲情挚爱。这部分学习，充分体现学生的个性化自主阅读，可选择自己最觉得有趣的说。学生的体验和感悟都是个性化的，对于他们来说，体验和感悟的高低、深浅并不重要，重要的是过程，养成良好的思维习惯，就能提高思维品质。如果有共识也有异见，丰富多彩而又各圆其说，那就是语文学习的魅力所在。
三、赏读为全，实现诗化的语言与自由的情思和谐同构。
本文的语言自然、率真、朴素，正如一个孩童最纯真的、口语化的语言。在本课的教学中，我始终以学习语言为主。在教学方法上，着重以赏读、品读、美读为主，全面引导学生积累、感受、领悟课文的语言。通过多种形式的朗读（根据课文内容实际，学生采用自己喜欢的读书方式），引导学生从字里行间悟出趣、悟出情，让学生充分地感受作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念，实现语言与精神的同构共生。第二自然段中着生感受作者用诗化的、平实的文字表达生活的写法。认识总分的构段方式，前后要次序一致，除非是特别需要着重指出的，如文中的“蜂子”的动态。倒数第二自然段中，着重体会关联词、排比句的运用，体会作者把“鸟飞虫鸣”写得有声有色，植物也赋予了人的思想和感情，体会诗一般的语言。在品读赏读中，抓关键词语，如“活”“自由”“要……就……”“愿意……就……”“谎花”，切身体会萧红语言的优美整齐、文笔的活泼流畅。值得特别说明的是，对于五年级的孩子，语文课堂不能仅仅限于读懂内容、读出情感，还要学习作者是如何结尾如何开篇的，第二段一第数第二段都是直接描写园子的，但作者并没有把这两节作为开头和结尾。开篇写祖父，结尾写自己睡着了，都极富有诗意。课堂中引导学生体味萧红的语言时，始终围绕茅盾先生的评价：“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”来展开教学，真正为学生打开一扇门，引领他们走向优秀文学作品，走进优美的文学殿堂。
四、借助网络，辅助升华，拓展自由的深刻内涵。
对于开篇就从呼兰河中的祖父谈起，这一点学生在认识上是很有难度的。在走进园子，体会了萧红与祖父的那段感人的亲情之后，激起学生的强烈的需要，再去了解萧红的家庭、萧红的童年生活及萧红以后的人生经历，学生对作者如此眷恋故土与怀念祖父的认识会更深刻与明白。在突破这部分难点时，我借助网络媒体，一改以往课前先了解时代背景的学习策略，我制作了“走近萧红”的学习网站，为学生创造更广阔的更生动的学习环境、视野空间和阅读空间。通过上查阅资料，自主选择学习内容，充分激活学生身心，展开讨论，使学生在扩散阅读中拓展心空，并与作者进行时空的心灵对话，从而顺畅的解决以上难点。祖父和祖父的园子是萧红心灵中唯一温暖的家园。这种学习方式也培养了学生“从文本到作家的生活、性格；从作家的生活、性格到文本。”这样一种探究的思考习惯和思维习惯，同时也渗透了正确的文学观、价值观。
一、教材解读：
《我和祖父的园子》是国标本苏教版五年级下册的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。文章文字虽然浅显，但意境很美，寓意不凡。
二、教学目标：
1、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会7个生字，理解由生字组成的词语。
4、感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。
三、教学重难点：
1、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2、感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。
3、体会祖父的爱，感悟园子在作者心中的精神意义。
四、教学准备：多媒体课件。
五、总课时：二课时。
第一课时。
一、教学内容：
初读课文。
二、教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。
3、初知课文内容，初步感受萧红语言清新自然、率真率性之美。
三、教学过程：
一、读好课题，认读词串。
1、读题，介绍作者。（萧红，三十年代文坛上非常有才华的女作家。）。
2、认读词串。出示：
蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱。
韭菜谷穗倭瓜黄瓜（谎花)。
栽花拔草下种铲地浇水。
——读，正音。了解倭瓜就是南瓜（北方人的说法），黄瓜开谎花就是开假花不结瓜。
——三组词串有规律，你们发现了吗？
（1）第一组：动物（昆虫）第二组：植物（谷穗是粮食）第三组：农活。
（2）第一、二组：园子里有什么。第三组：我和祖父在园子里干什么。
二、初读课文，整体把握课文。
1、过渡：那么课文哪几自然段写园子？哪几自然段写我和祖父在园子里干什么？2、学生自由读课文，尝试给文章分分段。
3、师生交流。
三、再读课文，分享自己喜欢的句段。
1、多年以后，作者萧红仍用小女孩子的眼光看待童年时快乐玩耍的园子，她的笔调是那么的清新自然，处处流露出她的率真率性的性格。读着她的文字，我们似乎也走进了她幼时的园子，走近了她那段快乐自由的童年生活。下面就请大家来分享她的那份率真，那么快乐，那么自由。
2、指名朗读自己喜欢的句段，并说说喜欢的原因。师生相机评价。
四、指导书写，学生描红。
五、布置作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时。
一、教学内容：
精读课文。
二、教学目标：
1.重点学习课文第2和第13自然段，感受园中景的特点，能在反复诵读中体会自由和快乐的情感，领会作者特殊的表达方式的特殊效果。
2.能主动质疑，能结合作者及写作背景，体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。
三、教学过程：
一、导入。
2.课文一共14个自然段，读一读，课文有两节是直接写园子的景色？找找看在哪儿？在书上做个标记。（2和13节）。
二、园中景。
1.自由读这两小节，把课文读通读顺，遇到有疑问的地方做个标记？
2.质疑。注意把问题要点留在黑板上，随着课文理解的推进，可逐渐擦去问号。
3.提炼问题，小结重点：这到底是一个怎样的园子？作者为什么要这样写园子？
（一）好看。
我们先把目光聚焦到课文的第二自然段。自由读，如果说这个园子带给你的感受，你会选用哪个词？（板书：好看）。
4.交流：好看在哪儿？
（1）好看在各种各样的昆虫在这里生活，生机勃勃：这园子里有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱……园子里的昆虫远不止这些，从哪看出来的？（样样都有）这就是简洁。
（2）好看在色彩。白、黄、大红、金、绿……色彩真丰富，这真是一个美不胜收的园子。五彩缤纷。
（3）好看在园子里景物惹人喜爱。出示：蜂子则嗡嗡飞地着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。
喜欢这句话吗？喜欢哪儿？（生机勃勃、形态可爱）。
5.自由读一读这一段落，把好看表现出来。
老师走动的时候，听到同学们读得很美。既然作者想写园子的景好看，为什么作者还要说“这些蝴蝶极小，不大好看”呢？干脆把它删了吧，这些写是不是自相矛盾？（白蝴蝶、黄蝴蝶这些颜色我们司空见惯，没什么值得炫耀的，可大红蝴蝶我们却不常见，作者这样写，正是为了衬托“我家园子里”蝴蝶的好看，园子的好看，这种一种写法只是为了突出大红蝴蝶的好看）。
6.羡慕这样的园子吗？想自己的家里也有这样的园子吗？让我们把它就当自己家的园子，美美地读吧。
（二）自由。
1.13小节就更有意思了。请你再大声读一读13小节。读完后要求学生用文中的一个词来概括：这个园子带给你什么感受？请你还用文中的一个词。（板书：自由）。
2.这种自由的感受是通过怎样的句子表现出来的。这段话非常热别。请你默读这一段课文，这个特别的句子，不是比喻句，拟人句，比喻句、拟人句我们读得多了，也不是排比句。特别在哪里呢？你刚读的时候，甚至觉得它啰嗦。找找看，找到的话，把它画下来。
3.交流，出示“一切都活了……也没有人管”。
你发现这段话的结构了吗？学生自由读，试着掌握特点背下来。
我读愿意，你读背，试试看，行吗？背读：师生接背。
特别的写法往往蕴含了特别的情感。萧红反反复反复地写，我们也来反反复复地读，反反复复地背。给你一点时间，自由读自由记，看谁背的最快！擦背。老师隐藏一句，学生背一句。
快背（读）：现在什么都没有了，你还能记起园中的这些景物吗？加快点节奏，行吗？
4.小结：园子里的植物，想怎么着就怎么着，那么动物呢？出示蝴蝶的句子。指名读，哪个词突出了自由？（随意）。
三、园中事。
是啊，正因为祖父的勤劳、他的宽容、他的爱，给萧红这么多的自由。所以，我眼中看出来的一切也是——自由的。
我们再来看看园中的景。出示：太阳在园子里是显得特别大。只是天空蓝悠悠的，又高又远。说说作者为什么要这样写。
请你读读这两句话，你有什么独特的感受？太阳为什么只有在园中显得特别大呢？回应上文园中的景，园中的我。
特别大的太阳，特别多的温暖。
特别自由的心灵，特别高远的天空。
小结：原来，境有心生。我的心是快乐的，自由的，我眼中的倭瓜啊，玉米啊，蚂蚱啊，都是快乐的，自由的。
四、园中人。
1.课文学到这里，你还有别的问题吗？（机智处理）。
偌大一个呼兰河，为什么偏偏只写我的祖父呢？
（其实，萧红的童年并不像我们看到的这么欢乐，母亲很早就去世了，父亲是个很冷酷的人，娶了后母。萧红的童年过得十分不幸。但她又是幸运的，因为她有一个宽容、慈爱，给她无限自由的祖父。在萧红眼里，这不是一个普通的园子，而是萧红童年生活的乐园，这个园子，使萧红感受了温暖和爱，板书：温暖和爱（这个园子只属于“我”和最亲爱的祖父）。
回读课题：不是祖父的园子，也不是我的园子，而是——我和祖父的园子。
3.事隔二十多年，萧红心中还是念念不忘那个园子？因为在她心中，这还是一个精神家园。
4.这个园子，萧红忘却不了，难以忘却。小结：正是怀着对“爱”与“温暖”永久的憧憬和追求，无论在她的生命中有多少逃亡与饥饿，无论她面对多少困苦与不幸，萧红永远怀念着这个园子，让我们一同怀着这种美好的情感，再次吟唱起这支抒写心灵自由的歌。（出示第十三自然段。）。
板书设计：
爱自由。
教学目标:。
能有感情地朗读课文，想象园子里的“一切都活了”，体会“我”的率情、率性、率真，感悟因为有了祖父的宽容和爱，才有了“我”的自由与快乐，有了这个童年的乐园，有了这个无法忘却的“精神家园”。学习揣摩作者鲜活的，独具个性的语言和境由心生，借景抒情的写作方法。
教学过程：
一读好课题，认读词串，整体把握文本。
1.读题，介绍作者。（萧红，三十年代文坛上非常有才华的女作家。）。
2.认读词串。
蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱。
韭菜谷穗倭瓜黄瓜（谎花)。
栽花拔草下种铲地浇水。
——读，正音。了解倭瓜就是南瓜（北方人的说法），黄瓜开谎花就是开假花不结瓜。
——三组词串有规律，你们发现了吗？
（1）第一组：动物（昆虫）第二组：植物（谷穗是粮食）。
第三组：农活。
（2）第一、二组：园子里有什么。第三组：我和祖父在园子里干什么。
3.整体把握课文。
——哪几自然段写园子？哪几自然段写我和祖父在园子里干什么？
——给文章分分段。
小结：读读词串，你们就发现了课文的两条主线——园子、我和祖父；抓住直接写园子的两段，你们就理清了课文的段落。这就是一种学习语文的能力。
二精读课文2、13自然段，想象园子的生机，品味作者语言的独特。
1.这是个什么样的园子呢？
2.出示：第2自然段。大家一起读：我家有一个大园子……。
读了这段，你们脑海里蹦出了哪些词语来形容这个园子？为什么想到这个词？
——大园子。（不是我们家的院子，北方的后园很大，可以种花草，种树木，种蔬菜，甚至种粮食，很开阔，活动空间很大。）。
——样样都有。（花香菜香，引来了这些飞舞的小精灵，使得园子充满生机）。
——色彩斑斓（白、黄、大红、金、绿。）。
——有趣极了（引读：瞧，蜂子……）。
——我们边读边想象，仿佛走进园子，看到了蜂飞蝶舞。这真是一个好大、好多、好看、好玩的园子。
板书：好大、好多、好看、好玩。
再读读，把自己读进园子里去。进园子了吗？没进的同学再读，一定要自己读进园子里去。
3.出示：13自然段“太阳在这个园子里是显得特别大……”自由读。
——这一段也是写园子一共11句话，都是围绕一句话来写的。哪句？
——“一切都活了”花活了吗？怎么活？鸟活了吗？怎么活？虫子活了吗？怎么活？
这个“活”怎么理解？（有生命力，充满生机）。
——倭瓜怎么活？黄瓜怎么活？玉米怎么活？
植物在祖父的伺弄下长得多好啊！这个“活”还有长势旺盛的意思。
——这个“活”还有什么意思？蝴蝶……（引读）自由啊！随性啊！
只有天空蓝悠悠的……（悠闲惬意）。
板书：一切都活了。
4.谁来读读，读出那个活劲！（选择句段读）。
4.这是一个怎样的园子啊？就在课题旁，写几个词。比比谁写得快写得多。
（样样都有，充满生机，色彩斑斓，蜂飞蝶舞，虫鸣鸟叫，蚂蚱蹦跳，植物疯长，悠闲惬意……）。
5.萧红写得多好啊！一下子就把我们带进上个世纪初的这个园子。让我们心生羡慕。
——出示两段话，比较阅读：你们发现了什么？
——蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱都是有翅膀、有腿的的活物，可作者却写它们的颜色，即便写蜂子飞，最后也让它落到花上不动了，胖乎乎的。
——倭瓜黄瓜玉米都是静物，可作者却写它们疯长，写它们上架、上房、上天。
——萧红的描写非常独特：动中有静，静中有动。
6.咱们再来读读13自然段，比较：
太阳在园子里是显得特别大。
太阳在园子里显得特别大。
是？（老师的阅读感受与同学们分享：强调太阳大，强调告诉读者园子里的一切都活了是真的，园子里真的就是这样，而且太阳让人有一种快乐、温暖的感觉。你们站在作者的角度想想，她想告诉我们什么？她写这段话的时候是一番怎样的姿态？）。
板书：景乎情乎，境由心生。
萧红的快乐与温暖从何而来呢？
三.速读3——12自然段，体会“我”的率情、率性、率真及祖父对我的宽容与疼爱。
1.速读3——12自然段。
你们读出快乐吗？
2.引读：祖父……我……。
祖父干什么，我就干什么。这是一种率情的流露。
把韭菜当野草割掉，把狗尾巴草当谷穗留着。祖父教我时我不听，摘黄瓜，追蜻蜓，由着自己的性子。这是一种率性的表现。
累了，我就睡大觉。这是童年的率真。
在园子里，在祖父面前，我流露的是我的真性情啊！我当然快乐！
3.你们读出温暖吗？
为了上好这堂课，老师读了些资料，想告诉你们：
萧红是个苦孩子，母亲在她很小的时候就去世了；父亲因她是女孩不喜欢；后妈也不爱她；祖母特别爱清洁不喜欢小孩子闹腾；唯有祖父，年迈的祖父疼爱她。每当萧红挨了打，祖父就用粗糙的手抚摩着，说：“长大了就好了！”祖父的爱温暖了萧红的童年。
4.萧红的内心情感不是我们这堂课能读懂的，下节课我们学着萧红的语言，写写园子里的趣事，争取把自己写进园子里去，写进祖父的怀抱里。你们就会有更多的感受了！
四从读者走向作者，揣摩作者境由心生、借景抒怀的情感，感悟“园子”的精神意义。
1.这个园子在萧红的心里究竟是个怎样的园子？（用笔思考）。
2.童年的乐园精神的家园。
小结：萧红怀念的是好大、好多、好看、好玩的园子，是“一切都活了”的园子，萧红怀念的是年迈的慈爱的祖父，是那段拥有真性情的岁月。她在《呼兰河传》这本书里写道“呼兰河这小城住着我的祖父，也埋着我的祖父……”著名作家茅盾称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣……”
四以诗结课，引发想象和对文本的再思考。
可惜的是，这位北国才女在1942年1月22日一个凄凉的冬日去世了，才31岁。让我们一起轻轻地读首诗给她听。也算是一种纪念吧！
祖父一天都在园子里边。
祖父。
戴一顶大草帽。
我
戴一顶小草帽。
祖父栽花我就栽花。
祖父拔草我就拔草。
祖父铲地我就铲地。
祖父种菜我就溜平。
祖父浇水我就“下雨”
要做什么就做什么。
要怎么样就怎么样。
园子里的一切都是活的。
花醒了鸟飞了。
虫子说话倭瓜上架。
玉米上天黄瓜开花。
玩累了。
我找个阴凉地。
就睡着了。
不用枕头不用席。
只有一顶小草帽。
……。
板书设计：
情？好大、好多、好看、好玩。
一切都活了。
景乎情乎。
境由心生。
的田野，一望无际的稻田，金黄的稻穗随风起伏，发出沙沙的响声，仿佛在说着悄悄话。望着丰收的景象，农民伯伯笑得合不拢嘴，正在田野里弯着腰，挥动着银光闪闪的镰刀，紧张的收割着。稻田里不时传来阵阵爽朗的笑声。我爱秋天的田野!
炎热的夏天过去了，凉爽的秋天到来了。
秋天的太阳更红更娇；秋天的空气更甜更好。秋天的天空特别蓝，就像清洗过的蓝宝石一样。秋风刮落的枫树叶，就像翩翩起舞的蝴蝶在天空中飞舞。
秋天的田野一片丰收的景象，玉米举着红樱乐了，忘掉一个夏天的烦恼；高粱红着脸儿笑了，一曲酒歌在心中酿造。苹果穿上了红袄，葡萄披上了紫袍。花生像一个个胖娃娃。秋风好似柔韧的梳子，把田野梳的井井有条。
秋天的公园格外漂亮，小河清澈见底，如同一条透明的淡蓝色绸子，静静地躺在大地的怀抱里。吹着那清爽的凉风，我感觉特别舒服。一片黄叶掉下来了，我想永远的珍藏。望着那朵朵云彩，让我想起了一些往事。
桂花时那么的香，香气扑鼻。菊花的颜色鲜艳，形态更是千奇百怪、五花八门。
啊！秋天的景色多么漂亮，如果把眼前的美景比作一幅画，那画家的本领可真了不起。
2下一页。
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首先，他的《我和祖父的园子》，很清楚地向我们展示了，工具性和人文性的统一。课上不仅引导学生体会文章的思想情感，更生动地引导学生欣赏作者的写法，并当堂让学生模仿作者的写法来写一段话，可谓并蒂莲花齐开放。
在我们普通教师看来，在一堂课上既要体会文章的思想情感，又要学习文中的写作方法是很难的。这两件事情一般情况下分开学习为好，但法根老师却把两件事情揉合在一起，时而体会情感，时而欣赏写法，在欣赏写法中体会情感，在体会情感中又欣赏写法。虽融合但一点也不杂乱，相反觉得这两件事情相互促进、相互依附，有融汇贯通的圆熟之感。
这堂课的教学使我不得不佩服的是——他钻研教材的真功夫。他把课文读成了这样几块：一、欣赏我和祖父劳作的段落，体会我的自由、快乐的童年生活。二、欣赏祖父和我的对话，感受祖父对我的爱。三、欣赏园子里的自由、美丽等，体会作者写园子的自由，是为了抒发我自由的情感，由此渗透借物抒情的写法。四、学习表现园子自由的写法——用愿意怎么样就怎么样的句式让学生当堂练笔。这是他对教材的解读也是他的教学过程。这样一个看似随意，但层层深入的过程，充分展示了他深厚的解读文本的功底。
其次，他的评价语也是令我深深佩服的。从课前的谈话到课堂上对学生发言、朗读的点评，给人的感觉是那样贴进学生的心。老师对学生的内心世界，原有水平了如指掌。他能准确估计，并能蹲下身子倾听学生然后对他们给予帮助、引导和评价。
最后，再细细品读薛特的课，感觉到他的高明之处还在于对学生的引导。他的引导是由浅入深的，让人在不知不觉中走向深入，而又丝毫感受不到学习带来的负担和痛苦。真正做到起于学生实际，通过点拨、引导、启发，使学生达到另一高度。比如，《我和祖父的园子中》中要引导学生体会我的自由。他首先问，我和祖父在园子里做什么？——体会我和祖父关系的亲密。再问：祖父在劳动，我也真的在劳动吗？从一些词句中，你看出了什么？从而感受我的童年生活是怎样的？再说说形成这一切的原因。这一系列的问题设计，可以看出，老师的引导紧贴学生的原有水平，再稍加点拨，学生就过去了，没有任何跳跃和生涩的感觉，只是很自然的像泉水一样淙淙流淌着。所以教师们都感觉薛特就像邻家大哥哥那样，在亲切的交谈中让你恍然大悟。我想这才叫真正的水到渠成，也是课堂教学的真境界。
薛特的课堂教学，给我如此多的感受和感慨。在学习、钦佩之余，我不禁要思索哪些是我——作为一个普通语文教师应该学习的，而且是现阶段可以学习并能够逐渐学会的？结合自己的个性和教学特点，我觉得在引导方面，是可以向薛特学习的。特别是他设计进入问题时贴近学生实际这一点，是应该学而且一定要运用的。其次他在引导时为学生搭的一阶一阶台阶，是逐步深入的，没有特别高的一阶，也没有特别险的一阶，但一阶阶连起来就引向纵深这一点也是值得学习的，而且要努力学会的。
另外对课文的深层次解读也是当然要学的。但这个本领不是想学就能学会的，它必须*日久天长的积累和不懈地再学习、练习，有时甚至是一种天生的敏感。我只能尽力而为，不求和薛特一样深入和独到，只求能读出自己的见解和感悟就让我足够欣喜了。
作文网：.
秋天悄悄地走进田野，给大地穿上件红衣裳和黄衣裳。秋风吹过田野，稻穗儿被风吹得摇来摇去，一次接着一次，好像大海里永不停息的浪涛。风过了。平静得像从未发生过什么事一样。秋风吹过大豆田。成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声。秋风吹过高梁田，挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。
我喜欢秋天，，更喜欢那一丝丝凉爽爽的秋风。
作文网：.