ID：9462960
时间：2024-04-28 20:48:06
上传者：影墨优秀作文词藻华丽，句式灵活多样，给人以美的享受和思绪的飘渺。小编为大家搜集了一些优秀作文的范文，希望能够给大家写作提供一些思路和启示。
把那个女生安置在床上，安瞳也应经把医生请来了
“请问，是谁需要看病？”看这位医生，那么年轻的一个少年，白衣翩翩，气宇轩昂，透露着非凡之气，让我有种特殊的感觉。
安瞳指着落水的女生。医生走到她床边，叽里呱啦说着什么，女生就飘了起来，身下出现了一个金光闪闪的魔法阵，那个图案，日月星交汇，蓝色光辉。我顿时就呆了。
小言也不免惊讶“什么，你确定，你确定她是白皇的人？”
“我们是黑皇的子民，这位可是黑皇剑士呢！”小非指着小言。
“真的，你是剑士？”加斯特吃惊的望着小言。
加斯特冷笑着，很诡异。“你怎么了？”我和安瞳异口同声的说。
加斯特低下头，手中出现了一把金银剑，眼看着就要刺中小言了，我们一时惊讶，竟然愣在原地不知怎么办才好。
“恩…。唔……。”一阵笑声的声音，吸引了我们的注意力，加斯特也随即望去。
女孩已经缓缓睁开了眼睛，加斯特连忙跑到女孩面前，扶起了女孩。
“公主，您没事吧！”他居然叫女孩公主，难道这个女孩是白皇的公主？
“加·科萨·斯特，我没。
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小时候，总是凝望着镜前，如若那是星空。星空中就是那烁小星星，一直把夺目镶嵌在最美的夜晚…静静的等候，只为期待流星的划过。到后来才明白，有些事，有些人，如镜中水月到不了苍桑，就会如若行风，惭色消匿。
长大后习惯了农村的阔静，第一次喜欢上了城市中璀璨的.烟火，一切把美披露的是那麽繁华刺眼。总觉的那样的美，从没有过的大方，在这里却升华了。
后来踏上回家的列车，走的有些匆忙，心里相当平静，这一年过年家里那边依旧放着烟花，当我亲自走烟花下，感觉有一股寒流撒在我身上，我回过头，那是烟花的碎片，用手一触一摸，感觉到一丝寒意。我被眼前触一摸的一切傻眼了，一直认为烟花在最美的时候落下，温度应该很高。但此刻…我驻立了很久。我才明白，最璀璨的烟花它也躲不过寒冷，在它把最美的一刻奉献出来的时候，它就要燃一烧殆尽，就要去接受寒冷。
原来城市的繁华只是易冷的烟花，再多麽堂皇，最终过往不了俗世的侵蚀。从没有感觉到农村的阔静无息，此刻美的没有任何杂质，过曾经的琐事都在此刻烟消云散了。
曾经对爱的执著，那是自己一人唱的独角戏，到头来，还是不能改变结局！得到有如何？失去有如何？都说爱情是一个人心里累了，想找个栖息地，等心里休息好了，就会离开。可什么时候有到我心里休息好了，而离开的时候那！也许心灵没栖到，到那里都是流浪。
虚幻下的星空，城市中浩瀚烟火，缪目失去后得到一次真实的星空。
镜子中的我穿着一件白色的短袖,外面是一件绿色的衬衫,下面穿着一条蓝色的七分裤和一双粉色的旅游鞋。
不用说大家都知道我叫成天娇，是一个活泼好动的小女生。
我有一头又黑又亮的短发非常光滑，又黑又浓的眉毛把我打扮的更加美丽，我有一对大大的眼睛这代表我对知识的追求和渴望，我有一个高高的鼻子它显得我很有学问，爸爸妈妈都亲切地叫我小博士，我有两个小酒窝，笑起来特别好看。我有一张小巧玲珑的嘴。
我可是一个名副其实的劝说专家，就连我爸爸抽烟的这个毛病也是我劝掉的。
我走到镜子跟前，镜子里立刻出现了一个中等身高,穿着黑色棉袄的男孩。我做鬼脸他也跟着做，我朝他翻白眼，他也毫不客气地向我翻白眼，真是一位活泼的小男孩。
细细瞧这男孩还真的挺帅的呢，乌黑、浓密的头发，洁白的肤色，给人一种清秀的感觉。一对大眼睛像两颗嵌着黑色宝石的白珍珠，闪闪发光；有时又像晶莹剔透的水滴，亮晶晶的，美丽极了！他的鼻子高高的，看起来很俏皮，鼻子下面就是一张樱桃小嘴，嘴唇微白，笑起来像浅红色的迷你香蕉。他不但会背诗词、说脑筋急转弯和讲笑话，还能说一口流利的英语。
他的爱好有很多，比如抓虫子、抓鱼……。
你们知道他是谁吗？他就是我呀！你想和我交朋友吗？
目录理论简介人物简介自我观念镜中我的方面“镜中我”的概念收缩展开理论简介。
由美国社会学家查尔斯・霍顿・库利在他的1909年出版的《社会组织》一书中提出。他认为，人的行为很大程度上取决于对自我的认识，而这种认识主要是通过与他人的社会互动形成的，他人对自己的评价、态度等等，是反映自我的一面“镜子”，个人通过这面“镜子”认识和把握自己。因此，人的自我是通过与他人的相互作用形成的，这种联系包括三个方面：
1、关于他人如何“认识”自己的想象；
2、关于别人如何“评价”自己的想象；
3、自己对他人的这些“认识”或“评价”的情感。
1、我们设想自己在他人面前的行为方式。
2、在做出行为后，我们设想或理解他人对自己行为做出的评价。
3、我们根据对他人的评价的想象来评价自己的行为，并据此做出下一步反应。
人物简介。
库利是美国早期著名的社会学家和社会心理学家，对传播与人的社会化问题进行了深入地研究，并提出了“初级群”和“镜中我”的概念。“镜中我”是社会角色和社会互动的经典概念，是库利在19出版的《人类本性与社会秩序》一书中提出的，源自库利对自我的反映特征的一个比喻：每个人都是另一个人的一面镜子，反映着另一个过路者。
自我观念。
库利认为，一个人的自我观念是在与其他人的交往中形成的，一个人对自己的认识是其他人关于自己看法的反映。人们总是在想别人对自己的评价之中形成了自我的观念。“一个人对于自我有了某种明确的想象――即他有了某种想法――涌现在自己心中，一个人所具有的这种自我感觉是由别人思想的、别人对于自己的态度所决定的。这种类型的社会我可以称作‘反射的自我’或曰‘镜中我’。”因此，认得自我是在与他人的联系中形成的`，这种联系包括三方面：
1、关于他人如何“认识”自己的想象；
2、关于他人如何“评价”自己的想象；
3、自己对他人的这些“认识”或“评价”的情感。
库利的镜中我概念将自我意识分为三个阶段。
1、设想自己在他人面前的行为方式。
2、做出行为后，设想他人对自己行为评价。
3、根据自己对他人的评价的想象来评价自己行为。
库利提出“镜中我”的概念，用以强调个人与社会之间有机的和稳定的联系。他认为问题不在于承认个人或社会哪一个处在优势，而是要考虑个人如何存在于群体之中，以及群体如何存在于个人之中。与他的群体论相一致，他假定：“一个单独的个体是未曾经验过的抽象；同样，一个社会，当被视为与个体分离的事物时也是如此。真实的是，人的生活可以从个人方面去考察，也可以从社会的，即总的方面去考察。”他的这种认识与极端原子论的个人主义相对立，而以相互作用或相互渗透作为社会学研究的特征。
镜子中的我不是与自己差不多吗？更确切地说是一模一样，没有差异呀！但是在我看来，却有不同的含义。简单的说不同就是，在镜子里的我什么都看得到，而我自己却看不到自己的脸颊。复杂的说就是，镜子中的我什么形态都有，不管怎样，我都可以看见，不是吗？而我本身，只能通过镜子中的我看到，这是显而易见的。
我更加觉得镜子中的我与我本身，就是我脑中的两个小人，在争论不休。每当我要做出正确判断是，他们两人，会一个说对，一个说错，并且将出大道理来，驳倒对方，但是我们往往会做出不正确的判断，因为这两个小人，就如同我认为自己脸上没有油渍，太相信自己的感觉，而忘了去看看镜子中的我，现在是什么样子。所以不能太相信自己，也不能不相信自己，只要通过验证，就万无一失了。
而在做应用题时，一个小人想出来的方法告诉镜子中的小人，再有镜子中的小人传输与我，我才能出现清晰的画面，进行分析而解答。
看来，镜子中的我并不是没有用处，它可以让我们联想到许多事情！
她很胆小，有时上课想上厕所都不敢跟老师说；早晨，她什么事都不敢做，生怕上课迟到。
虽然她成绩不怎么样，但是很诚实，在家里只要做错了事都会主动向爸爸妈妈承认错误。有一次，他把妈妈心爱的漂亮裙子弄脏了，她心里很害怕－－害怕妈妈打她。
妈妈看到他脸色不好看，便问：“怎么了？”“我……我把……您的……新裙子弄脏了。”她支支吾吾地说。妈妈意味深长地说：“孩子，记住，诚实最好！诚实是千金难买的！”
咦！我离开镜子，那影子突然消失了。现在你知道了吧！镜子中的那个她就是我。
贝贝和花花是两只差不多大的狗。一天，他们碰面了，彼此不屑一顾的对视了一会儿，什么也没说就各自走开了。
花花经过一家商场，看到有镜子，也不免的打量起了自己，殊不知它对着的是一面凸着的哈哈镜，眼前的样子把它自己惊呆了：镜子里的那只狗身材才老鼠大小，骨瘦如柴，眼睛只有小黑豆那么大……花花吓得不敢再看下去了，这…这…这还是我吗？！心想，幸好刚才遇到贝贝时没主动出手，要不然…我的小命就没啦！它越想越害怕，怕在回家的路上被人踩死，心都提到了嗓子眼了。
其实，贝贝并没有那么强大，花花也不是那样的弱小，他们都没有看到真实的自己！
江苏盐城大丰市实验小学四年级:coco吴思佳。
哈哈镜，我变得很胖，有时很瘦，我变得很矮，有时很高，我变得很不协调，然后我回到平面镜的协调。哈哈，镜子里的我就像我日常生活中的角色。
又肥又瘦。
我的性格是多变的，这取决于我的心情和周围的环境。有时候，我很“胖”，笑得很低。我喜欢说话。我热情开朗。我是一个典型的“不管我在找什么”。此时，哈哈静正是旅游放松的时候。有时候，我不能再瘦了。以我的身高，我感到安静和害羞。我的物理老师曾经叫我“好女孩”，我很听话，不喜欢说话。就在那时，我和老师在一起的时候，有很大的压力。
从高到低。
我的思想多变。这种变化取决于我的心情和目前的成就。有时候，我会变得很高，当我的成绩出人意料的时候，我觉得未来是光明的，我觉得我还有地方住，有实力去竞争中考。这时，我深深体会到成功是成功之母的感觉。考试成绩越高，动力就越强，然后是良性循环；有时，我会变得比现在还要低，当我的表现不理想时，我会连续几周都无法振作起来，有时我越想越难承受，也没有结果，未来要打什么？这个时候，要看我下次考试的运气了。
哈哈镜子里的我，反映了最真实的我，多变的性格让我的生活多姿多彩，每天都有不同的剧本。
不同的心情决定世界的质量，不同的心态决定生活的质量，不同的人有不同的道路，不同的哈哈镜，不同的我，不同的生活是多彩的。
流年易逝，韶华易老。当秋霜染白了这满头白发之时，盼自己不会愧对那曾经的镜中少年。
——题记。
上幼儿园了，我开始常常照镜子了，镜中那圆嘟嘟、粉扑扑的脸儿与两个头发扎起的小揪揪配上了一幅张牙舞爪的鬼脸显得滑稽又可笑。小小的人儿，总是对世间万物充满好奇心，而家中那明晃晃的圆镜自是深得我心了。
白驹过隙，时光荏苒，悄然间我已步入了小学。
那一天，是新一届少先队员入队的日子。一回到家，我便兴冲冲地跑到了镜子前，踮起了脚。看着镜中稚气的脸庞和高高扬起的嘴角，我不禁唱起了歌儿，像清晨的黄鹂，欢愉雀跃，满眼欢喜。
岁月更迭，望镜中的人在白发之际，仍能问心无愧地说道一句：“我不曾愧对那易逝的流年，亦不曾愧对曾经镜中意气风发的少！。”
不知是从什么时候开始，我迷恋上了照镜子。
早晨，阳光明媚。上学出门前，我在镜子面前一步三回头，摆一个胜利的姿势，心中盛满了欢喜。这时的我真想敬礼――给镜中的自己。
刚进教室，同学的询问“你带磁铁了吗”把我的好心情一扫而光。“坏了，今天上科学课我竟然忘记带磁铁了，怎么办？”我心中不由得忐忑起来。这时我的`眼睛不由自主地四处张望。突然，我发现同桌的文具盒敞开着，里面有两块黑磁铁。我盯着磁铁，心想：“现在没人注意我，同桌又不在，这不是天赐良机吗？我何不……”
我的手慢慢地伸向同桌的文具盒。可是，我的手不由自主地抖了起来。我极力控制紧张的心情，快速拿出了磁铁。我把磁铁紧紧地握在手里，不安地瞧了一下四周，嘴中大口大口地呼着气。慢慢地，我的心情平静下来了。这时，我突然发现手中的磁铁怎么黑得那么耀眼，仿佛一直黑到了我的心里。
“你在做什么？”同桌不知何时站在我的身后大声地问我。我被吓了一跳，手一抖，磁铁“嘭”的一声掉到了地上。我急忙用脚踩住磁铁，结结巴巴地说：“没……没干什么。外面是什么声音？吓了我一跳。”同桌疑惑地向教室外面望去，我用迅雷不及掩耳的速度，快速拾起地上的磁铁，把它放进同桌的文具盒里。这时，我悬着的心才放了下来。
我望着同桌茫然的目光，瞧了一眼重新回到同桌文具盒中的磁铁，心中羞愧极了。每天出门前，我都对着镜子，自我欣赏，自己崇拜自己。现在，我才明白，自己心中的美已经蒙羞了。我十分庆幸自己及时醒悟，战胜了私欲，维持了心灵的纯净。
放学回家后，我不由得又站到了镜子前。我仿佛看到了自己纯净的心灵，真的很纯。我不禁敬了个礼，给镜中的自己！
（指导老师邢宏文）。
在空中花园旁，有一台高级电脑。它，是我的城堡车，它叫水陆空电脑。它的下方是“键盘房”，我经常睡那儿。中部是“插座控制室”，它是整个城堡的核心，可以放大、缩小、折叠、变形……，还能控制电开关。上面是“主机游戏厅”，是我待得最多的地方。最上面是“鼠标发电机”和露台。
站在露台上，东面是“空之东海”，海水向礁石撞去，多么壮观。南面是雄伟的南天门，我似乎看见了玉皇大帝。西面是茫茫的空哈拉沙漠，有金空塔、狮空人面像、法老木乃空……一切都神秘莫测。北面是白茫茫的雪山。
春天，空中花园百花齐放，我在花里打滚。夏天，我在海里游泳。秋天，我在果园里摘果。冬天，我去爬雪山。
城堡里有宽敞的客厅，有精密的实验室、有舒适的卧室……其中，我最喜欢实验室，因为我能在里面搞发明，我发明了防弹液等等。
今晚，我举行了一场晚会。客人可真多，有机灵的孙悟空、有聪明的喜羊羊、有总是倒霉的倒霉熊……晚餐来了，有烤全羊、有水果、有红烧鱼……孙悟空指着空调说：“妖怪，往哪儿跑？”于是，他用金箍棒打了空调，一只小强掉进了懒羊羊的饭碗里，吓死他了。光阴似箭，时间很快过去了，大家依依不舍地告别了，孙悟空和多啦a梦成了朋友，蜘蛛侠和喜羊羊成了朋友。
当我每天早晨对着镜子梳头发的时候，总能透过这面白镜清晰地看到她，甚至能够看透她的心灵是怎样的。那就让我来介绍介绍她吧！
她干起事来似乎有一种无穷的超能力，次次办事得到别人的称赞。曾记得那是快接近中午的时刻了。李老师急忙叫我有事，说是她中午不在学校就餐，把命令传达给我，叫我管理好班级。我一向得心应手，于是我爽快地答应了。离开李老师的每一分钟，我都和平时一样活泼快乐。一到下课就和同学们冲到下面的乒乓球桌打乒乓球。有时，对方来个“下马威”，我灵机一动，用挡的招数回击了对方。正值高兴之时，我班学习委员着急地向我汇报了一个紧急情况，事说是我班几个“调皮鬼”与外班“高个子”来了一次“精彩的比武”。似乎是等着我去喝彩呢，如此急切。我二话不说地扔下乒乓球拍，去寻找我班的几个“调皮鬼”。寻到之后，看到他们没事，我的心才慢慢地落下来。但班上“危险事件重重”还是担心他们会在冲动下做出“傻事”。我坚决不放弃保护他们的安全，像保镖一样跟在他们的身后，随之不幸的是外班“高仔”毫不犹豫地出了一身手“降龙十八掌”，我班“调皮鬼”也不甘示弱，回击了绝招“飞毛腿”。再加上“矮个子”的废话连篇，矛盾再度升级。最后，在她的判决威风下，险事完美告终！成功获得李老师的赞不绝口！
当你离开温暖的被窝时，顿感一股寒流向你袭来，你禁不住打了个寒战。你急步去洗漱，正对面是一面镜子，你朝镜子呵了口气，于是镜子泛起一片白雾。
然后，你坐在饭桌前，随手拿起干面包，啃了一口，却感觉好像吞了只苍蝇，慌忙吐出来。你到冰箱去取牛奶，只喝了一口，酸涩的液体滑进你的咽管，刺激着你的喉腔。你的胃里翻江倒海，于是你按着胸口俯在水池旁干呕起来。当你仔细看包装袋才发现牛奶早已过期。
你叹气，目光落在钟上，发觉时针已在“7”这个数字上。是的，你要迟到了。因此，你想让准备去上班的父亲送你一程。直到望着空荡荡的沙发，你猛然忆起昨晚父母吵得很凶，有父亲的怒喝声，花瓶的落地声以及母亲的低泣声。对，你想起来了，父亲昨夜甩门而去至今未归。
你猛然想逃离这个冰冷的家，一时间同学与朋友的笑容涌入你脑海，你立刻有被治愈的感觉。于是，你背起书包急匆匆地往学校奔去，渴望见到那一张张可爱的脸。
你低着头小步快走，冷风凛冽着，如刀尖舔舐你的脸。你哆嗦着拢了拢衣领，后悔自己为何不戴围巾。等等，你的围巾在昨夜那突如其来的暴雨“肆虐”下，现在恐怕还湿漉漉地晾在阳台。你无奈地摇头，正欲感叹一下，却被急促的喇叭声打断，你连忙躲到路旁，正想舒口气，怎奈被汽车驶过所带起的污水溅了一身。你看着自己雪白的衣服被重新润色，不由满脸愠火。
你本想“理直气壮”地去跟车主理论，一看表方才察觉自己真要迟到了。这样一来，你只好自认倒霉，同时又不忘冲车子远去的方向狠狠瞪上几眼。终于，你来到学校，正庆幸自己赶上预备铃时，却发现校门已关上。
你看着紧闭的铁门，又看看自己的手表，确信自己没迟到。正疑惑着，你突然忆起今天是周日――没课。你愣了一下，垂头丧气往家里走。你路过一家小店，打算借用一下洗漱间擦把脸，振奋下精神。
但你被倒映在镜中的自己迷惑了，你的身体慢慢向前倾，而手不受控制地伸向自己的影像。然而你的手融入了镜里，你想收回手却是徒劳的。你觉得正有双手使劲把你往镜子里拽，一时你慌了神，大叫起来。你用另一只手去拉那只陷入镜中的手，但效果甚微。不知何时，你的双脚已离了地，你吓得乱蹬双腿。紧接着，你的脖子被勒住，你无法喘息，死亡的气息正笼罩着你。就在这一刻，你想起自己的亲人朋友，你发觉刚才发生的倒霉事比现在真是好得多了。
忽然，你听到有人喊你名字，你这才回过神。你发现自己的手正按在镜子上。然后镜中映出母亲的脸，她有些无奈地摇头，说你又在走神了。你看着那面镜子，上面布满了雾气，还有你留下的掌印。雾气液化成水滴顺着光滑的'镜面溜下去，直到彻底遮盖了你的手印。你感到一阵诡异，而后转头向母亲询问日期，母亲觉得莫名其妙，但仍告诉了你。
你十分诧异，因为你意识到今天才是周五。于是，你奔出洗漱室，空气中弥漫着诱人的味道，香软可口的面包和热气腾腾的牛奶使你感到饥肠辘辘。你又拿起搁在桌旁的围巾，凑在鼻子前嗅了嗅，是令人心安的洗衣粉的香味。
“再不快点，你可要迟到了。”母亲的话唤回了你的魂。你抓起书包，将早饭往包里一塞，冲出门，却发现，父亲已经从车窗里探出头朝你微笑。
简评。
在阅读此文时，读者可千万别被作者那带些诡异的奇思乱了阵脚，从文初的“镜子泛起一片白雾”到文末的“上面布满雾气”，作者在这一过程中，仿佛进入了爱丽丝的奇妙迷境，遭受了各种各样的倒霉事。好在，这只是镜中迷境，回过头，新鲜的早餐，清香的围巾，温馨的家庭氛围，顿时让人心安下来。不管我们面对了或即将面对多少困境，家、我们挚爱的父母，一定会带你走出迷雾，给你最为温暖的力量。
我说课的内容是人民教育出版社出版的小学美术教材三年级上册第十三课《梦幻中的城堡》一课。本课的教学内容是通过欣赏让学生认识城堡的基础上，自由的表现城堡。通过创作培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
二、说教材分析与学生分析。
1、教材分析：
《梦幻中的城堡》一课融欣赏、创作、表现为一体，在本节课前面安排了《魔幻的颜色》、《万花筒》两课，让学生对颜色的性能和对称的图形有了概念性的了解，本课是在此基础上的一节创作课。为以后《我设计的自行车》、《星空的联想》等创作画打基础。所以本课在整体知识结构中起到了一定承上启下的作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在创作中表现美、创造美。
本课的教学活动力图在一个自由、轻松、愉快、合作、交流的氛围中进行，在赏一赏，想一想，做一做中，使学生从视觉、触觉感受实用美术的作用，激发学生创作表现的欲望，积极投入到学习、制作之中，同时起到美术学习的'情感教育作用。
2、学生分析：
三年级学生对不同的用具的使用已有一定的经验，现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，喜欢向别人展示自己。而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。通过对动画片的欣赏，学生之间的交流；学生展开对城堡的想象，开拓思路，利用各种方法创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。
3、设计理念：
本课的设计是城堡建筑，是学生最熟悉却形成一定模式的一种概念性的事物，本节课的设计通过欣赏中西方的建筑城堡和部分动画片中的城堡，扩展学生的视野，打破原有的一种思维定势，为下一步的制作表现打好基础。在表现制作阶段，本课的设计主要是以各种材料，各展所长，发挥想象力，建立梦幻中的童话城堡，使梦幻中的城堡赋予新的理念。
三、说教学目标及重难点的确立。
1、教学目标：
根据《美术课程标准》确立的阶段目标，即通过看看、画画、做做等方法表现所闻所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
本课要面对的教学对象是三年级的学生，这一年龄的学生想象力和创造力是非常丰富和活跃的，结合学生的特点，本着使学生提高美的感受能力和艺术的创造能力，确立本课教学目标：
认知目标：欣赏动画片中的城堡，积极主动地参与课堂交流活动，开拓思路，展开想象。
技能目标：积极动脑，大胆构思创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。
情感目标：在制作创新中，培养学生热爱大自然，热爱美术的思想感情。
2、教学重难点。
教学目标确立了那么教学重难点就显而易见了。本课的重难点为：
教学重点：剪贴的方法。
教学难点：引导学生开拓思维，创设城堡的多种梦幻的外型。
四、说教学方式、学习方式、评价方式及教学手段等。
在教学中，为了更好的突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生体验过程，针对小学三年级学生的年龄特点，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想。我主要采用情景教学、引导教学、演示操作的教学方式。情景对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用，一个好的情景创作可以为课堂教学起到事半功倍的效果。我充分利用多媒体信息技术，创设与本课课题相关的图片，以问题的形式展现给学生，不断采用观察、对话、启发、讨论归纳相结合。生动直观的画面，可以充分调动学生的探究性意识，让每个学生都能轻松愉快地参与到动脑的积极思维中。为了丰富学生的感性认识，让学生知道艺术创作的步骤和方法，提供可借鉴的范例，我运用演示操作法组织教学。在学习方式上我着重培养学生自主学习、合作与探究意识，本课通过情境创设，引导学生自主探究，体验学习过程，培养学生自主探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体验创作的快乐，发展学生的想像力、提高学生的创造力。在教学中，我主要采用启发诱导、自主探究、演示操作、小组合作等教学手段。本课通过欣赏、观察、思考、对话等形式，启发诱导学生自主探究，鼓励学生自主探究，发表自己见解，师生互动，形成和谐的课堂氛围。
为此，在整个教学过程中，我将自己的作用定位在引领学生用锐利眼睛去发现美、用深刻的头脑去思考、用纯真的心灵去感受美、用一双巧手去创造美。
五、说教学教案。
1、引出课题，激发兴趣。
欣赏《白雪公主》动画片的片头并与学生进行对话，让学生初步了解城堡的特点，引出课题，并营造了一个轻松和谐的教学氛围，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生敢想、敢说，思维异常活跃。
2、观察探究，自主学习。
引导学生欣赏各式各样的城堡，在欣赏的基础上对城堡的基本形进行分析，训练学生的造型感觉，让学生自己探索有关城堡的一些制作方法，调动学生的学习积极性，激发学生的创作欲望，同时也引导学生养成细致观察的好习惯。
3、实践操作，发挥个性。
在制作过程中，让学生根据城堡的特点来设计，可以采用不同的方法来制作城堡，作品形式多样，学生发挥了自己的所长，表现出了有个性的作品。
在学生制作时，播放优美的钢琴曲《秋日私语》，让学生在悦耳的音乐声中制作，学生的创造力，想象力得到了充分发挥，想法极富个性，从而培养了学生的观察力、记忆力、想象力。
4、评价体验，感受成功。
采用自评、互评等形式组织学生展示作品，学生在评价自己作品或其他作品时，就能取他人之长补已这短。让学生共同参与交流，提高审美能力。同时也能感受到自己完成作品之时的成功与喜悦。
5、板书设计，体现重点。
《梦幻中的城堡》是人教版小学美术三年级上册第14课。本课主要是指导学生运用绘画、剪贴的方法，创作出富有个性特点和形式美感的新颖城堡作品。
为了激发学生的学习热情和创作欲望，我搜集了相关的教学资料，并查阅和借鉴了网络上的关于本课的一些资料，通过对三年级学生实际情况的分析，我采用情境法进行教学。学生们对城堡的认识比较模糊，我觉得通过欣赏图片更能给学生以想象和创作的空间。
兴趣是最好的老师，创设情境是为了更好的激发学生的学习兴趣。本课我以动画片《白雪公主》中城堡的图片进行导入，白雪公主想请大家给她设计一个美丽而又舒服的家，学生们兴致浓厚，跃跃欲试。通过对学生情感的激发，把学生的学习兴趣引入到预设的情境之中。大家见过真正的城堡吗？我们一起来欣赏一下现实生活中的城堡。建筑的美感冲击着学生的视觉，感染着学生的心灵，能够带给学生美的感受。让学生了解城堡的建筑特点，以达到良好的教学效果。
美术课就是培养学生有一双发现美的眼睛。培养学生的观察能力和实践能力，发展创新思维，体现创新个性。教学中，让学生多观察、多想象，养成良好的习惯，使学生在头脑中积累更多的表象，发展好奇心和想象力，手脑并用的实践活动，发展学生的创新思维。学生创作时，播放一些明快活泼、优美悦耳、低缓悠扬的音乐旋律，使学生陶冶情操，拓展视野。生活本身就充满了美，充溢着艺术气息，我们要做的是引导学生发现美的所在，并用艺术的手法把它表现出来。
在本课的教学过程中，我的语言还不够精炼，在今后的教学中一定要注意改进，不断探究更多有趣的事情，路就在我们脚下。
1、通过学生之间的交流及有创意的角色模仿，启发学生对城堡展开想象。通过对动画片的欣赏，开拓学生思路。
2、指导学生用各种材料采用折，剪，镂，绘制等方法，创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。
课时2课时。
教学实施。
一、课前准备。
1、教师准备好提供给学生的彩纸，线，橡皮泥，kt析，像塑板等各种材料，及欣赏用的动画艺术作品。
2、学生准备一些废旧盒子和其它材料。
二、课堂教学。
1、引导阶段。
让学生扮演国王与王后，王子与公主，并且分别夸张地描写自己城堡的外形，他们想对自己的城堡进行改造请“大臣们”（学生）为他们出谋划策。
让学生分小组相互交流自己对城堡的理解与想象，“大臣们”（学生）根据自己对城堡的理解与想象，交流设计想法和表现的形式。
2、发展阶段。
肯定学生的大胆构思，激励学生打破常规，自由地创造和表现。
鼓励学生选用自己喜欢的材料进行创作，通过大胆的想象与构思，用剪，镂，折，贴，画等制作或表现的方法，表现一幅较抽象的画面。
在作业过程中，指导学生设计的形式要与使用的材料相适合。
展出制作完成的深长作品，让学生根据自己的理解，描述自己设计的作品，收拾和整理桌面，地面，保持教室环境整洁。
三、课后拓展。
1、积极指导学生如何去欣赏动画片中的城堡，培养学生欣赏美，发现美的能力。
2、鼓励学生根据生活与学习中各种有趣的内容，采用变形与夸张手法进行创作，也可以收集各种材料尝试作，学做小艺术设计学。
三年级的小朋友天真烂漫，喜欢新奇的东西，《梦幻中的城堡》带有一些神秘的感觉，给小朋友很多想象的空间针对小朋友都喜爱动画片这一特点，我特地搜寻了一些在美丽的动画片中城堡的种种造型在课堂上展示给小朋友看，让他们自己亲身体验一下不同的城堡会带来怎样的感受。
在这节课中的重点是要求学生掌握一定的创作技法，如如何运用剪贴、镂空、折、画等技法，难点在于如何让学生了解什么是梦幻，引导学生体会城堡的不同造型，引发学生的想象和创作能力。
在实施的过程中，教师引导学生通过观察多媒体城堡的展示，充分调动学生的学习兴趣，激发学生学习的欲望，语言必须要生动，所选的动画题材必须具有吸引力，而又不离开“梦幻城堡”这个主题，通过现实中的城堡和动画片中的城堡造型对比，加深学生对“梦幻”这个词的理解，并从不同的多媒体题材当中不知觉中体会到城堡的各种造型，对其后的创作可起到启发的作用。在教学的过程中，教师必须让学生多发言，让他们充分发挥自己的想象力，调动学生的积极性，加强小组合作的意识，让学生在作品展示中得到肯定和赞赏，激发学生爱好艺术的情感。
最后还需注意的是，在教学过程中，要提醒学生注意剪刀的安全使用和创作完后收拾和整理桌面，培养学生环保的意识。
每个人的内心深处，都蕴藏着神奇的火花，它会点燃梦想的火，那自信自强的力量，梦想的力量在汇聚，梦想带给我们希望和激励。
当它发芽的时候，我们就已经开始有一些小小的行动了：相当舞蹈家的一定会刻苦学习舞蹈；要当科学家的也许会挤出大量时间来钻研科学方面的知识；想当老师的可能会拼命的练习自己的口才，也许会上课时注意老师的抑扬顿挫，为自己小小的梦想而奋斗，而努力。
当它在土里时，我们的欲望越来越强烈，一定会咬着牙，倔强的说：“为了我的梦想，一定要坚持，要努力！”这种信念使自己越来越强大，有了坚持不懈的美好品质。这时，想成功的我们用尽全力去学，去做，这颗向日葵种子坚强的破土而出了。这时的向日葵种子，已经不惧怕任何风吹雨打。它坚持要看到最美的太阳。
虽然不惧怕风吹雨打，但是它的力量仍然较弱，它需要磨练和锻炼，才能再次向自己的梦想迈一大步。已经把梦想视为目标变得我们，在一步一步走向成功的时候，在这条路上，也许会受到冷落与打击，甚至是歧视。要当舞蹈家的也许会演出没有选上，也也许会在这条路上走走停停，比如说是受了老师的训斥，灰心让自己无法再站起来；又当科学家的或许会像爱因斯坦那样受到歧视，但是只要坚持，就会像雨燕一样经历风雨见彩虹；要当老师的可能会连自己的成绩都保证不了。经历了这些风风雨雨，就会像雄鹰一样驰骋万里。
当它坚强的时候，它已经一步一步长，已经有了花苞，这个花苞意味着付出的汗水与艰辛，这个花苞更包含着一种坚持不懈、乐观向上，遇到困难不退缩的美好品质。