ID:9462971
时间:2024-04-28 21:04:05
上传者:琉璃中班教案的撰写需注重培养幼儿的综合素养,包括认知、语言、社交、情感、动手能力等方面的发展。小编为您准备了一些中班教案范文,希望对您的教学工作有所启发。
一、活动目标:
1、体验和感受儿歌的美妙意境,激发幼儿学习、朗读儿歌的兴趣。
2、能够大胆的猜测、朗读、表现儿歌内容,在学习的过程中能主动发现问题、解决问题。
3、学习儿歌,理解动词“吹”、“落”、“游”、“打“,初步感受形容词“暖暖的”、“细细的”、“红色的“。
二、活动重难点:
重点:学习儿歌,理解儿歌中的动词“吹”、“落”、“游”、“打”等。
难点:体验和感受儿歌所传达的优美意境和情感。
三、
活动准备。
儿歌录音(宝宝吧)。
自制儿歌挂图及相关图卡。
四、活动过程:
(一)初次欣赏录音,感知诗歌中出现的主要景物。
――你听到诗歌里出现了哪些景物?还需要再听一次吗?(幼儿回答的同时,出示池塘、风、雨、鱼虾以及荷花的图片并粘贴。)。
(二)运用猜空白、翻字卡的方法,学习、理解诗歌中的动词。
1、再次欣赏儿歌,请幼儿听听挂图上绿色卡片的地方是什么字?
2、幼儿翻看字卡并带读。
3、接龙游戏。教师念前半句,幼儿用语言、动作表现后半句。
(三)初步感受形容词,体会儿歌的优美意境。
――请你们看看红色卡片表示的是什么字?
――红色的大伞指的是什么?(点题)。
(四)配乐朗诵诗歌。
3、第三次朗诵:怎么样?刚才我们都是用声音朗读,这次我们要加大难度罗,用我们的身体、动作和声音一起来表现。愿意挑战吗?有没有信心?那我们试试!
1、观察图夹文诗歌形式,感知诗歌重复对称的结构,学会看图文有序的朗读诗歌。
2、通过观察图片,感知事物之间的内在联系,并结合已有的经验,尝试仿编诗歌。
3、能积极大胆地仿编诗歌,有表情的朗诵诗歌,表达心中最美丽的事物。
4、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。
5、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
【活动准备】。
1、收集图片:小鸟、蓝天、小鱼、小河、蜜蜂、花园、小朋友、幼儿园制作成多媒体课件。
2、录音机,音乐磁带《国旗多美丽》。
【活动过程】。
一、开始部分:
小朋友,想一想,在你的心里,你觉得什么最美丽?(鼓励幼儿大胆地讲述自己的看法)。
二、基本部分:
1、出示多媒体课件1234,引导幼儿观察,感知两者之间的联系。
师:现在我们一起来欣赏诗歌《最美丽》。
教师边提问边播放课件,问“画面上有谁,在他们的心里,什么最美丽呢?”
引导幼儿说说看到了什么?听到了什么?诗歌的名字叫什么?
2、出示课件5,朗诵诗歌,理解诗歌内容。
引导幼儿观察图夹文诗歌,并带领幼儿根据图文的提示,有序地朗诵诗歌1—2遍。
4、观察图夹文诗歌,阅读汉字,感知诗歌的韵律和结构特点。看图文说说,这个诗歌有什么特点?这些汉字读作什么?请个别幼儿指认汉字,并带领大家读一读诗歌。
5、拿掉蓝天、小河、花园、幼儿园、图片,教师问,幼儿答,师生合作念诗歌。拿掉小鸟、小鱼、蜜蜂和小朋友图片,幼儿问,教师答,师生合作念诗歌。
6、仿编诗歌《最美丽》。
(1)还有谁的心里会认为蓝天最美丽?还有谁的心里会认为小河、花园最美丽?(教师在留空的地方画出简单的图形,带领幼儿念仿编的诗歌。
(2)你还知道哪些事物,在他们的心里还有什么最美丽?
(3)教师快速画出仿编的事物,最后带领幼儿念仿编的诗歌。
三、结束部分:
在小朋友的心里,除了幼儿园最美丽,还有什么最美丽呢?你们听,带领幼儿有表情地演唱歌曲《国旗多美丽》。
附诗歌《最美丽》。
小鸟的心里,蓝天最美丽。
小鱼的心里,小河最美丽。
蜜蜂的心里,花园最美丽。
小朋友的心里,幼儿园最美丽。
教学反思:
幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。
1.欣赏、理解诗歌内容,感受作品的意境和情感。
2.学会量词:一棵、一湾等,学习动词:挂、漂、盛。
:理解诗歌内容,并学会量词:一棵、一湾等,学习动词:挂、漂、盛。
1.月亮图片、背景图、背景音乐、青蛙、小鸟图片。
2.课前请家长配合带孩子在有月亮的晚上在不同地方观看月亮。
一、谈话导入你有好朋友吗?你的好朋友是谁?老师也有好朋友,我的好朋友是xxx。
二、欣赏诗歌,理解诗歌内容。
1.师配乐朗诵,让幼儿初步感受诗歌的意境美。
提问:这首诗歌好听吗?是什么名字?你听到诗歌中说谁是月亮的好朋友。
2.再次欣赏,初步了解诗歌内容。
提问:你听诗歌中小鸟、青蛙、宝宝说了什么?
3.分段理解诗歌,并出示图片。
朗诵诗歌第一段,并提问:小鸟在什么地方看到了月亮。小鸟在树上看到月亮是怎样的?(引导学习:挂)朗诵诗歌第二段,提问:青蛙在池塘里看到月亮是怎样的?(引导学习:漂)师朗诵诗歌第三段,并提问:宝宝在什么地方看到了月亮。(脸盆里)。宝宝看到月亮是怎样的?(引导学习:盛)小结:小鸟看到月亮是挂在树上的,青蛙看到月亮是漂在池塘里的,宝宝看到月亮是盛在脸盆里的。
三、学习诗歌,并有感情的朗诵。
1.师幼一起学习朗诵。
2.有感情地配乐朗诵诗歌。
3.在老师的引导下尝试仿编诗歌句式,加深对诗歌内容的理解。
引导幼儿仿编诗歌。鼓励幼儿大胆想象,替换人物和树上、水里的动物。
教后反思:在这次诗歌朗诵过程中,我在练习策略上进行了一些尝试,发现幼儿主动性还挺高的。我是这样尝试的:在每一次练习时都有不同的要求,首先一起边看图边和老师一起练习;接着老师退出,只看图;然后连图也退出,全凭记忆;最后是通过分男女、分组等形式来进行比赛,因为进入中班幼儿好胜心更强,所以通过教师有意识地一次次挑战、比较,幼儿的积极性就调动起来了。
1、感受秋天里树叶飘落,小动物们捡树叶的欢喜之情,学说诗歌中小动物的话。
2、产生观察大自然的兴趣,具有初步的想象力和创编诗歌的能力。
活动准备。
1、反映诗歌内容的多媒体教具。
2、带幼儿捡过树叶,并和树叶做好朋友。
活动过程。
一、看图片,引起幼儿想象。
“今天,老师又要和小朋友来看一看,说一说了。”
1、出示多媒体动画的封面。师:这两个是什么字?有谁知道?
2、出示第一幅动画。提问:现在是什么季节?你怎么知道的?
二、感知诗歌内容你。
2、“小朋友捡树叶高兴吗?小动物们看到小朋友捡得这么高兴,它们也想来捡树叶了。
那么,哪些小动物会来呢?”
“到底哪些小动物会来呢,我们一起来看一看。”
分别出现小蚂蚁、小老鼠、小刺猬、梅花鹿。
3、“这些小动物捡到了树叶会对小树叶说什么悄悄话呢?”
教师:小蚂蚁捡起一片树叶说……小老鼠捡起一片树叶说……。
小刺猬捡起一片树叶说……。
梅花鹿捡起一片树叶说……。
“小蚂蚁、小老鼠、小刺猬、梅花鹿捡到树叶后对小树叶说了什么话呢?
4、“小动物到底对小树叶说了什么呢?我们一起来听一听。”
教师演示动画,幼儿完整欣赏诗歌一遍。
5、再次感受诗歌一遍。
三、理解诗歌内容。
1、“小动物捡到树叶后对小树叶说了什么呢?”
2、老师放动画,幼儿集体说小动物的话。
3、老师放动画,幼儿分组说小动物的话。
四、创编诗歌。
1、“小动物们捡树叶捡得这么高兴,别的小动物看见了,也想来捡树叶了,还有哪些小动物会来呢?它们捡到树叶后会对小树叶说什么话呢?请你和旁边的小朋友轻轻地说一说。”
幼儿与旁边的同伴轻声讨论,师巡回指导。
2、“还有哪些小动物会来捡树叶?它们捡到树叶后对小树叶说什么?谁来说说看。”
3、“接下来我们要来做个游戏,老师做秋风阿姨,小朋友做小动物捡树叶,捡到树叶后对小树叶说一句话,好不好?”
活动目标:
1.让幼儿感受诗歌的意境美,初步学会朗诵诗歌,体验诗歌的节奏美。
2.认识一些秋天的水果,知道秋天是一个收获的季节。
3.学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。
活动准备:
1.盘子一个。
2.各种秋天的水果:核桃、龙眼、苹果、橘子、香蕉、猕猴桃、柿子、梨。
3.梨子、葡萄、橘子、绿苹果、红柿子等剪好的图片和大盘子图片幼儿人手一份。
4.胶水。
活动过程:
1.听秋天的音乐,如活动室。
2.提问:现在是什么季节(秋天)。
3.教师总结:
其实秋天就是一只大盘子呢?
现在就把小朋友们刚才说的各种水果编成了一首好听的诗歌,诗歌的名字叫《秋天果子多》。现在我们就来听听吧!
4.幼儿学念诗歌。
a.第一遍:教师边念儿歌,边在大盘子图片里贴水果。念完时把水果拿下来。
b.第二遍:放慢速度,教师念一句幼儿念一句,在念的同时贴上一个水果,直到念完贴完为止。
c.让幼儿一起参与。请一位小朋友上来贴水果图,幼儿集体念诗歌;
d.幼儿个别练习:请一位幼儿把手中的水果图片按照诗歌内容,边念,边贴到大盘子图片上。
5.幼儿制作水果盘:请幼儿每人贴一个水果盘。
6.教师说:现在果子已经装到秋天这个大盘子里了,我们把水果盘送给客人老师好吗?(好)。
小朋友们送水果盘给客人老师的时候要记得念《秋天果子多》这首诗歌给客人老师听哦!
秋天果子多(诗歌)。
秋天像只大盘子。
盛满各种甜果子。
绿苹果红柿子。
黄澄澄的大梨子。
串串葡萄赛珠子。
像灯笼的是橘子。
秋天是只果盘子。
人人喜欢吃果子。
活动反思:
在本次活动中,我首先采用提问的教学方式,让幼儿感知现在正是秋季,为幼儿创设一个特定的氛围,知道秋天是一个丰收的季节。通过让幼儿说说、想想的方式,引导幼儿来学习诗歌,理解诗歌,感受诗歌。在整个教学过程中,我采用了层层深入的方法,一步一步引导幼儿学会边手工粘贴边念儿歌。
一、活动目标:
1、在理解诗歌内容的基础上,学习有感情的朗诵诗歌。
2、学习动词“挂”“漂”“盛”,初步感受诗歌美的意境。
二、活动准备:
1、准备好的ppt。
2、课前请家长配合带孩子在有月亮的晚上观看树间、楼房下、水中等不同地方观看月亮。
三、活动重点:
理解诗歌内容,并有感情的朗诵。
四、活动过程:
1、谈话导入。
t:每当太阳缓缓下山,天空就会渐渐变黑,这时谁就出来了?(月亮)t:今天老师给小朋友带来一首好听的诗歌:月亮。
2、欣赏诗歌,理解诗歌内容。(1)、师有感情朗诵,让幼儿初步感受诗歌的意境美。
提问:你听到诗歌中有谁呀?(小鸟、青蛙、宝宝)它们在哪儿看到了月亮?
它们都对月亮说了一句什么话?
(2)、再次欣赏,分段朗诵并理解。
过渡:让我们一起来听一听。a朗诵诗歌第一段:
小结:其实月亮不是真的挂在树上,而是我们远远看去月亮被树梢挡住了一点,所以看上去像挂在树上。
一起说本段诗歌b朗诵诗歌第二段:
过渡:接下来月亮去哪儿了呢?提问:为什么说月亮和我好?
每一湾池塘,漂一个月亮。为什么说月亮漂在水里呢,水里的月亮真的吗?(月亮的影子)(月亮的影子可以叫做倒影)风吹来水面波动,就感觉月亮漂在水面上。(小结)。
一起说本段诗歌c朗诵诗歌第三段:
过渡:月亮真调皮,看看它又跑哪去了。提问:为什么宝宝说月亮和我好?
3、学习有感情的朗诵。(1)、师幼一起学习感情地配乐朗诵。(2)、分角色朗诵,老师读前面,孩子读后面。
4、结束部分。
月亮(诗歌)。
设计背景:
月亮是一种很常见的景象,它总是高高的挂在天空,小朋友们都见过它,然而却从未近距离的接触过。容易让小朋友产生遐想。诗歌《月亮》把自然界的一切生物都拟人化了,富有很浓厚的儿童气息。语言简洁、明了,贴近幼儿生活。重复性的句式让幼儿更加便于记忆和创编。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力的要求。因此适合中班教学。”同时,通过仿编,可以发展幼儿语言表达能力。还能提高幼儿与同伴交流的能力,促进幼儿社会性的发展。
活动目标:
1、欣赏、理解诗歌语言和画面,感受作品的意境和情感。
2、学习有感情的朗诵并仿编诗歌。
活动准备:
1、背景图:夜晚中,有一棵大树,树上停着几只小鸟,树下是一片池塘,池塘上还飘着几片荷叶,荷叶上蹲着青蛙。池塘旁的空地上,蹲着个宝宝,正看着面前的大脸盆呢。
2、月亮的图标一只。
过程:
一、导入。
(出示月亮图标)小朋友,看今天老师给你们带来了什么?
你们在什么时候见过它啊?在什么地方呢?那除了在天上,我们还在什么地方见过它呢?
二、欣赏诗歌,理解诗歌内容。
1、师配乐朗诵,让幼儿初步感受诗歌的意境美。
提问:这首诗歌好听吗?你听到诗歌中的月亮都出现在哪里啊?
3、出示背景图,朗诵诗歌第一段,并提问:小鸟在什么地方看到了月亮。(树上)。小鸟在树上看到月亮是怎样的?(引导学习:挂)带幼儿一起朗读。
朗诵诗歌第二段,提问:青蛙为什么会在池塘里看到月亮。青蛙生活在池塘里)。青蛙在池塘里看到月亮是怎样的?(引导学习:漂)青蛙看到的月亮是真的月亮吗?(倒影)带幼儿一起朗读。师朗诵诗歌第三段,并提问:宝宝在什么地方看到了月亮。(脸盆里)。宝宝看到月亮是怎样的?(引导学习:盛)宝宝看到的月亮是真的月亮吗?(倒影)带幼儿一起朗读。
小结:小鸟看到月亮是挂在树上的,青蛙看到月亮是漂在池塘里的,宝宝看到月亮是盛在脸盆里的。
三、学习诗歌,并有感情的朗诵。
1、师幼一起学习朗诵。
2、有感情地配乐朗诵诗歌。
3、分小组朗读。
四、仿编诗歌。
月亮除了会落在树梢还会落在哪里呢?引导幼儿大胆想象,回忆经验,表达自己的理解,尊重每个幼儿的想法和创作,并根据幼儿的回答依次在卡片后添画。为幼儿的创编留下完整的视觉印象。
“现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里……”,让幼儿更加明确诗歌的句式,知道仿编时每一句的前半部分不变,只要改动后半部分就可以了,这样为幼儿的下一步自由创编奠定基础。活动效果:
这节活动课是在开学刚刚一周时组织的,所用孩子是中班的幼儿,由于幼儿刚刚升入中班,且返园时间较短,所以孩子们的常规不是太好,在目标的确定上,我觉得孩子刚刚接触诗歌,让孩子欣赏意境显得有点困难,因此,本节活动重点是理解诗歌内容,并学习诗歌。感受美的意境只是一次接触,在今后的很多文学活动中将加深对没的文学的欣赏。这个活动中幼儿对诗歌的内容基本理解,并学会了诗歌。活动结尾部分的仿编只是一个小插曲,目的在于帮助孩子理解诗歌内容。
1、学念儿歌,理解儿歌的内容。
2、愿做力所能及的小事,感受长大的.快乐。
3、念准:穿、擦、花、事等字音。
ppt课件、白纸、彩笔。
幼:说它小。
师:小明是怎么回答的?(引导幼儿说出儿歌,并逐句出示ppt,并依据ppt逐句示范朗诵;落实幼儿对穿、擦、花、事等字的发音。)。
3、幼儿学念儿歌。
师:看来大家真的长大了,连声音也越来越响亮了,我要再仔细听听,谁念的又准确,又响亮。
师:老师请一个能干的小朋友来和我一起念。(多念几遍,一定要保证幼儿已经会看图念,已掌握句式,然后再仿编,)。
三、仿编儿歌。
1、教师用简笔画记录幼儿所说的事例。
幼:……。
2、鼓励幼儿仿编儿歌:xx你别说我小,我会xxxxx。
师:谁来说一说?(说一句式)。
引导幼儿规范语句,保持xx你别说我小,我会xxxxx的句式。
3、带领幼儿将仿编儿歌完整念一遍。
4、结束:请每个小朋友自己编一个句子,和儿歌一起讲给爸爸妈妈听。
附儿歌:《别说我小》。
妈妈你别说我小,我会穿衣会洗脚。
爸爸你别说我小,我会擦桌把地扫,
奶奶你别说我小,我会给花把水浇,
我是中班的小朋友,会做的事情真不少。
1、仿编部分难度有点大,没有很好了解幼儿的现有水平,应在前期学说儿歌时准备充分,减小难度。
2、仿编部分的简笔画图示太小,应再稍大些;由于侧身在小黑板上比较难画,下次可以在画好后贴到黑板上。
3、整堂课教学环节清晰,关注幼儿已有经验与课程内容的联系。
1、运用看图讲述及游戏的方法理解并学习儿歌,读准“巴”、“妈”“菜”、“龟”“娃”等字音。
2、在学习过程中感受儿歌诙谐、有趣的风格,培养朗诵的兴趣。
3、能分析儿歌,培养想象力。
4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
1.课件ppt。
2.头饰。
一、激发兴趣,引入主题。
师:对我是月亮,我有个特别好听的名字,叫月亮巴巴。请你们大声的叫出我的名字好吗?
师:我家有一座特别大的房子,里面住着许多人,你们猜猜会有谁住在里面呢?
师:到底谁住在里面呢,我们一起来看看。
二、观看课件ppt理解学习儿歌。
师:这是谁?(妈妈)妈妈出去会干什么?幼儿自由说,然后出示菜篮。
师:妈妈出去----买菜,里面住着谁?(出示奶奶)。
师:奶奶出去干嘛?(起脚)里面住着谁?(小鸟)。
师:小鸟出去又干啥?(小鸟出去飞飞)里面住着谁?(乌龟)。
师:乌龟出去干什么?(乌龟出去爬爬)里面还住着谁?(娃娃)。
师:你觉得娃娃想吃什么?(娃娃想吃鸡蛋),变变变,变出一个大鸡蛋。
三、观看多媒体完整欣赏儿歌。
1、师:宝贝们,月亮上都住着谁?(妈妈、奶奶、小鸟、小乌龟、娃娃)。
2、师:月亮巴巴编了一首好听的儿歌,我们一起来听听。(利用动作帮助幼儿理解记忆)。
四、看图谱朗诵儿歌。
师:你们也来念念好吗?先看看小雪是怎么念的。(看图谱念)。
师:现在我们看着图谱,用好听的声音念一遍。好吗?
五、接龙游戏分组朗诵。
1、接龙游戏:小雪念第一句,小朋友念第二句。(念上题目)。
2、男女分组念(接龙游戏)男孩念第一句,女孩念第二句。
六、捉迷藏的游戏。
1、第一次游戏。
说游戏的要求:请云朵姐姐当月亮巴巴,你们五个要藏在月亮巴巴的后面,其他小朋友说儿歌,当说到谁出来了,你就赶紧走出来,要加上好看的动作。我们来试一试。
2、第二次游戏。
附儿歌:
月亮月亮巴巴,里面住个妈妈。
妈妈出来买菜,里面住个奶奶。
奶奶出来洗脚,里面住个小鸟。
小鸟出来飞飞,里面住个乌龟。
乌龟出来爬爬,里面住个娃娃。
娃娃要吃大鸡蛋,变出一个大—鸡—蛋。
《月亮月亮巴巴》是一首诙谐、幽默,琅琅上口的儿歌。“连环式”结构体式是这首儿歌最大的特点。虽然儿歌的篇幅有些长,但儿歌中的形象“妈妈、奶奶、娃娃”是孩子们非常熟悉的,描述的各个角色典型的动作也是接近孩子生活的,因此比较适合我们小班幼儿的学习兴趣和学习能力。
在活动中,大部分幼儿能积极参与,有动作、表情、声音也比较好听。但在后面朗诵时,王紫嫣、来昊阳、乔静荣兴趣并不浓,而且互相交流,注意力不集中。于是,我私下让他们朗诵了一下诗歌,都过关了,我分析:首先是时间有些长了,个别孩子的坚持性较短,应关注个别孩子。其次:这几个孩子坐在后面,前面的孩子做动作回挡住他们,由于没有老师的关注会逐渐失去兴趣,所以上课的位置也应安排好。
所以,在每次活动之前,教师应将孩子备好,关注到每个孩子,才能让他们参与积极。
《幼儿园教育指导纲要》指出:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美。而儿童散文诗就是一种介于诗歌和散文之间的儿童文学形式。它具有诗的意境和散文的形式,它注重自然的节奏感和音乐美,篇幅短小,还具有想象丰富,感情真挚,语言天真,意境优美,音调和谐,节奏感强等特点。儿童散文诗的“诗情画意”和“短小精悍”使它成为幼儿园语言教育的重要内容。幼儿到了中班后,他们的口语表达能力有了一定的进步,愿意欣赏形式优美的散文诗,知道作品艺术语言与生活语言的不同,能初步感受到散文诗语言所蕴涵的美。散文诗《月亮》中许多生动优美的形象展现在孩子们的眼前,让他们在轻松愉快、生动逼真的情景中感受和体会作品的意境美,在理解作品的'主题和情感的基础上能学习用较恰当的动词、动作、绘画等形式体现诗歌美的方面。并尝试仿编散文诗,在优美的情景中促进幼儿语言表达能力的发展。为增加诗歌的意境感受,我精心设计、制作了多媒体课件,利用多媒体烘托诗歌的意境美、语言美。
《月亮》是一首优美动听、充满童趣的散文诗,它以幼儿的眼睛来描绘月夜,以幼儿的心灵去体味月亮的欢乐,充满了美丽的想象。简洁明了、形象生动的语言将月亮与小鸟、青蛙、宝宝之间的关系淋漓尽致地刻画出来,不但增添了散文的韵律美,而且将彼此间的亲密关系描绘得有声有色,使作品画面感增强,想象丰富,韵律和谐,富有童趣。整首诗歌洋溢着快乐开朗的感情,同时这首散文诗中还蕴涵了一个科学现象“倒影”,是一篇有较高的文学欣赏价值的作品。
散文诗不但意境美,而且拟人等表现手法的运用较为生动、形象。月亮和我好,使诗歌结构齐整,旬式统一,适合中班上学幼儿欣赏。
(1)理解散文诗的内容,初步感知散文诗中优美的语句,体验彭诗的优美意境,并从中了解水中倒影的现象。
(2)根据诗歌运用的想象手法、格式等进行仿编诗歌,发展幼儿想象能力和口语表达能力。
(3)激发幼儿热爱大自然的情感。
【分析】其中目标制定注重了全面性,蕴涵着能力目标、情感目标和知识目标。
中班幼儿已具有一定的口语表达能力,为这次活动奠定了一定的基础。但幼儿缺乏仿编诗歌的经验,基于这一点,确定教学重点是:理解掌握诗歌内容,感受散文诗中优美的语句,体验到散文诗优美意境。
活动难点。
学习仿编诗歌,发展创造性思维,培养口语表达能力。
1、材料准备。
(1)设计与散文诗相匹配的课件。
(2)音乐磁带。
(3)提供人手一份的小图片。
2、经验准备。
(1)看月亮:请家长带幼儿在有月亮的晚上出去散步,引导幼儿不同的角度看月亮。
(2)看倒影:如河边、家里的浴缸等等,看水面像镜子一样倒映。
1、生动有趣。本次活动所塑造的形象生动、有趣,而且贴近幼儿的生活.易于让幼儿喜爱、理解和接受。
2、现代科技媒体的运用。制作与文学作品内容相匹配的课件,以动态效果增强学习的趣味性,为教学重难点的理解与突破做了基础铺垫,有助于幼儿感受作品的优美意境和优美语言。
3、改变原有的散文欣赏模式,进行感知联想。用音乐烘托文学作品(配乐欣赏)。利用音乐做背景,从无意识进入有意先让幼儿完整欣赏老师表演乐器。让幼儿在音乐的烘托下进行欣赏、创编,并创造机会让幼儿随音乐朗诵自己的作品,印象更加深刻。
1.欣赏诗歌,能理解作品描绘的`画面,感受诗歌语言所表现的意境美。
2.学习有感情的朗诵诗歌,正确运用量词:湾、棵。
3.运用自己积累的经验大胆想象,尝试仿编诗句。
4.引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。
5.理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
教学挂图,配音磁带,录音机。
一、创设情境,导入活动。
1.谈话导入。
师:你们看到过月亮吗?
幼儿:月亮在天上;晚上才有月亮;有时候清早还能看到月亮等。
师:你们看到的月亮是什么样子的?
幼儿:圆圆的、亮亮的;有时是弯弯的像香蕉。
二、初步感受诗歌内容。
1.教师富有感情地配乐朗诵诗歌。
师:诗歌的题目是什么?你们听到诗歌里说了什么?
幼儿可以泛泛地说。
2.幼儿看图片,再次欣赏教师配乐朗诵。
提出欣赏的要求:诗歌里有谁?他们在哪里看到了月亮?
(1)师:小鸟在哪里看到了月亮?它说了什么?
(2)师:青蛙在哪里看到了月亮?他说了什么?
(3)师:宝宝在哪里看到了月亮?他又说了什么?
三、深入理解诗歌的情感内涵。
1.幼儿在教师带领下有感情地朗诵诗歌,注意语调的轻柔及量词的运用。
2.组织幼儿讨论。
(1)师:月亮真的挂在树梢了吗?为什么说树梢挂一个月亮?
幼儿:这是月亮的光照在树梢上。
师:小鸟为什么说:月亮和我好?
幼儿:月亮给小鸟照亮了路;月亮看着小鸟睡觉,月亮喜欢小鸟。
教师小结:小朋友说的都有道理,月亮光撒在了树梢上,远远望去好像在高高的树梢上挂着一个月亮。
理解词:挂。
师:这里用了一个好听的词:挂,请小朋友做一个“挂”的动作,
老师示范用“挂”说一句话:墙上挂着一个包。
请幼儿也用“挂”说一句话。
幼儿:架子上挂着一块毛巾;晾衣架上挂着一件衣服等。
(2)师:为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮?池塘里真的有月亮吗?幼儿:在池塘里看到的是月亮的影子。
师:月亮的影子浮在水面,看起来月亮好像漂在水面一样,什么东西还会漂在水面?幼儿:纸会漂在水面;塑料汽车会漂在水面等。
师:为什么青蛙说:“月亮和我好”
幼儿:月亮的影子漂在池塘里,,青蛙以为月亮来和他玩。
幼儿:月亮的影子一会有,一会就看不见了,青蛙以为月亮和他玩捉迷藏,所以,青蛙说月亮和他好。
教师小结:在明亮的夜晚,水面上就会出现月亮的倒影,所以看上去好像池塘里漂着一个月亮,当微风吹来,水波荡漾,月亮的倒影若隐若现,好像在和青蛙捉迷藏,所以青蛙说月亮和我好。
(3)诗歌中还说脸盆里盛一个月亮,你们是怎么认为的?
幼儿:脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。
师:为什么用一个词:“盛”来说?
幼儿:盆里盛有水,月亮的倒影在水中,所以要这样说。
幼儿:好像盆里放了一个月亮。
师:宝宝为什么说“月亮和我好”?
幼儿:月亮来到宝宝的盆里,宝宝觉得月亮喜欢她。
师:假如在你的盆里看到了月亮的倒影,你是什么感觉?
幼儿:我觉得很惊讶;我觉得很高兴。
师:宝宝的水盆里有一个月亮的倒影,就像盆里盛着一个月亮一样,宝宝在玩水,月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏,宝宝开心极了。所以宝宝说月亮和他好。
3.师:我们明白了诗歌的内容,你们喜欢这首诗歌吗?最喜欢那句诗,请幼儿读出来。
四:创造性仿编。
1.你们还在那里看到过月亮?(启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮)。
2.教师出示小河、小鱼的图片,鼓励幼儿运用图片仿编诗歌。
3.还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮?请幼儿把想到的画在纸上,然后尝试按诗歌的句式说出来。
从整个活动看,层次清楚,层层递进,每一环节过渡自然,整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性,能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来,引导幼儿积极思考,幼儿在老师的引导下,积极开动脑筋,大胆质疑,达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松,教师对教材的把握也比较到位,对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确,教师在活动中情感的投入感染着幼儿,使幼儿在活动中也很投入,尤其是幼儿在朗读诗歌的时候,幼儿能做到深情并茂,达到了很好的教学效果。
在教学过程中,感到内容多,用时长,所以,将这个活动内容分成两个课时,把目标3:尝试仿编诗句。放在第二课时,这样效果会更好。还有一点:教师的提问感到有一点多,如能做到详略得当,重点突出,会缩短课堂时间,避免幼儿疲劳。在教具的使用上,如果能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境,幼儿对诗歌的理解会更深刻。
1、欣赏儿歌,理解儿歌内容,并学习诵读。
2、发挥想象力,感受儿歌意境美。
哑剧表演、轻音乐、与儿歌相关图片若干及完整的图谱。
一、以观看哑剧表演"月亮下来吧"引入,调动幼儿学习热情。
二、引导幼儿展开想象,共同猜猜哑剧表演中的动作,并根据幼儿讲述内容出示图片。
三、在轻音乐的伴奏下欣赏儿歌,感受儿歌意境美,初步了解儿歌内容,。
1、提问:你们听完这首儿歌有什么感受?
儿歌中还有什么是我们刚看完哑剧表演没有猜到的呢?
2、添补幼儿未猜到的图片。
四、结合图片,再次欣赏儿歌,帮助幼儿进一步理解儿歌内容。
1、提问:儿歌中月亮都被变成了什么?(球、镜子、小船)。
2、引导幼儿思考为什么把月亮变成形状不一的球、镜子、小船呢?并出示月相变化图。
师小结:月亮有时是弯的,有时是圆的。它在每个月月初时是又弯又小,随时间一天天过去,它渐渐变圆,当它再变到又弯又小时,一个月就过去了,所以我们每天看到的月亮形状其实是不一样的。
3、提问:当它变成球、镜子、小船时,谁都把它怎样了?(小弟弟把它拿在手中玩,小妹妹拿在手中照,小弟弟小妹妹坐它到天上。)。
4、出示与儿歌相关的完整图谱。
五、通过完整的图谱,学习诵读儿歌。
1、根据图谱,师幼共同诵读儿歌。
2、请个别幼儿自由选择图片读。
3、引导幼儿用好听的声音配乐读。
4、请幼儿为儿歌配上动作完整诵读。
六、活动结束:请幼儿来当魔术师,发挥想象,看看月亮还能变成什么,把它画下来,比比谁变得多,画得美。
《幼儿园教育指导纲要》指出:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美。而儿童散文诗就是一种介于诗歌和散文之间的儿童文学形式。它具有诗的意境和散文的形式,它注重自然的节奏感和音乐美,篇幅短小,还具有想象丰富,感情真挚,语言天真,意境优美,音调和谐,节奏感强等特点。儿童散文诗的“诗情画意”和“短小精悍”使它成为幼儿园语言教育的重要内容。幼儿到了中班后,他们的口语表达能力有了一定的进步,愿意欣赏形式优美的散文诗,知道作品艺术语言与生活语言的不同,能初步感受到散文诗语言所蕴涵的美。散文诗《月亮》中许多生动优美的形象展现在孩子们的眼前,让他们在轻松愉快、生动逼真的情景中感受和体会作品的意境美,在理解作品的主题和情感的基础上能学习用较恰当的动词、动作、绘画等形式体现诗歌美的方面。并尝试仿编散文诗,在优美的情景中促进幼儿语言表达能力的发展。为增加诗歌的意境感受,我精心设计、制作了多媒体课件,利用多媒体烘托诗歌的意境美、语言美。
《月亮》是一首优美动听、充满童趣的散文诗,它以幼儿的眼睛来描绘月夜,以幼儿的心灵去体味月亮的欢乐,充满了美丽的想象。简洁明了、形象生动的语言将月亮与小鸟、青蛙、宝宝之间的关系淋漓尽致地刻画出来,不但增添了散文的韵律美,而且将彼此间的亲密关系描绘得有声有色,使作品画面感增强,想象丰富,韵律和谐,富有童趣。整首诗歌洋溢着快乐开朗的感情,同时这首散文诗中还蕴涵了一个科学现象“倒影”,是一篇有较高的文学欣赏价值的作品。
散文诗不但意境美,而且拟人等表现手法的运用较为生动、形象。月亮和我好,使诗歌结构齐整,旬式统一,适合中班上学幼儿欣赏。
(1)理解散文诗的内容,初步感知散文诗中优美的语句,体验彭诗的优美意境,并从中了解水中倒影的现象。
(2)根据诗歌运用的想象手法、格式等进行仿编诗歌,发展幼儿想象能力和口语表达能力。
(3)激发幼儿热爱大自然的情感。
【分析】其中目标制定注重了全面性,蕴涵着能力目标、情感目标和知识目标。
中班幼儿已具有一定的口语表达能力,为这次活动奠定了一定的基础。但幼儿缺乏仿编诗歌的经验,基于这一点,确定教学重点是:理解掌握诗歌内容,感受散文诗中优美的语句,体验到散文诗优美意境。
学习仿编诗歌,发展创造性思维,培养口语表达能力。
1、材料准备。
(1)设计与散文诗相匹配的课件。
(2)音乐磁带。
(3)提供人手一份的小图片。
2、经验准备。
(1)看月亮:请家长带幼儿在有月亮的晚上出去散步,引导幼儿不同的角度看月亮。
(2)看倒影:如河边、家里的浴缸等等,看水面像镜子一样倒映。
1、生动有趣。本次活动所塑造的形象生动、有趣,而且贴近幼儿的生活.易于让幼儿喜爱、理解和接受。
2、现代科技媒体的运用。制作与文学作品内容相匹配的课件,以动态效果增强学习的趣味性,为教学重难点的理解与突破做了基础铺垫,有助于幼儿感受作品的优美意境和优美语言。
3、改变原有的散文欣赏模式,进行感知联想。用音乐烘托文学作品(配乐欣赏)。利用音乐做背景,从无意识进入有意先让幼儿完整欣赏老师表演乐器。让幼儿在音乐的烘托下进行欣赏、创编,并创造机会让幼儿随音乐朗诵自己的作品,印象更加深刻。
4、整合教育理念。本次活动遵循中班幼儿的发展情况,以支持者、作者、引导者的身份,科学地设计了直观、操作、探索、尝试、讨论、趣味。游戏等多种教学形式,创造条件,使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来,充分体现了幼儿的主体地位,使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥,调动了幼儿学习的主动性和积极性,让幼儿在轻松愉快的气氛中、刁知不觉中学习了诗歌,创编了诗歌,充分感受创造的乐趣,个人能力得到了发展。
1、仔细观察画面,能根据线索大胆推测、讲述想法,感受绘本的趣味。
2、通过游戏,体验故事中小动物们齐心协力,成功吃到月亮后的快乐心情,懂得团结力量大,分享乐趣多。
绘本ppt、糖果大礼包、麻将牌若干、幼儿人数15名。
一、以问题导入,激发幼儿猜想和阅读的兴趣。
出示绘本封底,月亮的形状发生了什么变化?为什么会变成这样呢?
3、小动物们是怎么尝到月亮的味道的呢?这个秘密就藏在老师今天带来的这本绘本里,让我们一起来看看吧。
二、结合课件,分段讲述故事画面,引导幼儿大胆想象与表述。
(一)第一页。
1、黑暗中是什么在偷看着月亮?有几双眼睛?能说说有几只小动物吗?(引导幼儿仔细观察画面,发现黑暗处有九双眼睛)。
2、它们的眼睛是往哪里看的?为什么小动物都向上看?它们会想些什么?
3、教师小结:它们盯着月亮,都有一个共同的心愿:月亮是什么味道呢?是甜的还是咸的?真想尝一小口呀!可是不管怎么伸长了脖子,伸长了手,伸长了腿,也够不着月亮。小动物们都很着急,都想够到月亮。
(二)第二页。
有一天,一只小乌龟下定了决心,它要一步一步爬到最高的山上,去摸一摸月亮。
1、谁第一个去摘月亮?它是怎样去的?表演小乌龟爬山的样子。
2、是呀,小乌龟的办法真不错。可是它能摸到月亮吗?
(三)第三页。
1、爬到山顶,月亮近了。可是,小乌龟还是够不着。小乌龟怎么办呢?
2、点击画面右下角(大象的鼻子)幼儿根据动物局部特征猜出小乌龟请来谁。
3、引导幼儿学说句型“大象,你到我的背上,说不定我们够得到呢。”
(四)第四页。
月亮想:“这是在和我玩游戏吧!”
大象的鼻子往上一伸,月亮轻轻地往上一跳。
1、大象有没有够到月亮呢,为什么?它会怎么办呢?
2、教师点击小图,幼儿观察说出请来的小动物,大象还是够不着,它叫来了长颈鹿。教师引导幼儿说句型“长颈鹿,你到我的背上,说不定我们够得到呢。”
(五)第五页。
月亮一看到长颈鹿,又轻轻地往上一跳。长颈鹿使劲儿伸长了脖子,可还是够不着。
1、长颈鹿请来了谁?它会怎么喊呢?
马会请来谁?
(六)第六页。
“狮子,你到我背上来,说不定我们就可以够到了!”
月亮一看到狮子,又轻轻地往上一跳。
动物们还是够不着月亮,大家叫来了狐狸。
“狐狸,你到我背上,肯定能成功!”狮子说。
月亮一看到狐狸,又轻轻地跳高了一点。
眼看就要摸到了,可月亮总要飘远一点,让他们够不着。
狐狸叫来了猴子。
“猴子,你到我背上来,这回我们肯定可以够到了!”
月亮一看到猴子,又轻轻往上一跳。
猴子都能闻到月亮的味道啦,可还是够不着。
猴子叫来了老鼠。
“老鼠,快爬到我的背上来,我们就能爬上月亮了!”
月亮看着老鼠,心想:“这么个小不点儿,肯定捉不到我的。”
月亮已经有点累了,这回它没动。
1、小动物们还会请来谁?你们猜猜月亮是怎样做的呢?小动物们会放弃吗?他们还会继续努力吗?(师点击小图,幼儿依次讲述)。
2、这么多的小动物一个叠一个做成了梯子,它们的表情是怎么样的?
3、教师模仿小老鼠的叫声“吱吱吱”点击画面。
4、老鼠是怎样爬上猴子的背?有没有吃到月亮呢?
(七)第七页。
1、小老鼠吃到月亮了吗?为什么这么小的老鼠也能吃到月亮呢?(合作)小老鼠吃到月亮后又是怎么做的?最后所有的小动物都怎样了?这天夜里,大家挤在一起睡着了。让你感觉怎么样?(分享)。
2、现在月亮的表情是怎么样的?和前面有什么不同?
3、小结:小动物们一个叠一个做成梯子,它们为了同一个心愿一起努力,一起合作。终于让老鼠够到了月亮,看来合作的力量真大。小老鼠没有忘记它们的好朋友,和它们一起分享了月亮。所以小动物们觉得这是最好吃的东西。
三、盖高楼游戏,让幼儿懂得团结力量大,体验分享乐趣多。
2、交代任务内容和规则:这个任务叫盖高楼,请小朋友们分成三组,每组五个人。请五个小朋友一起将盒子里的十张麻将牌叠起来,盖成一座高楼,要保持高楼不倒下来。成功了就可以得到糖果大礼包。
任务成功,糖果大礼包送给你们,里面有五颗糖。这个大礼包应该怎么分呢?
3、第二次尝试:现在盒子有更多的麻将牌,请小朋友再来盖一座高楼,盖的越高越好,但是还是要保证高楼不会倒下来。你们组盖的高楼超过10层游戏就成功,可以得到糖果大礼包。
四、故事结尾,思考感悟。
1、第八页,(统计图)引导幼儿发现少了一个动物,引出小鱼。
3、小结:小朋友真聪明,水中的月亮是天上月亮的倒影。就像小朋友在照镜子一样。
1、感受秋天里树叶飘落,小动物们捡树叶的欢喜之情,学说诗歌中小动物的话。
2、产生观察大自然的兴趣,具有初步的想象力和创编诗歌的能力。
1、反映诗歌内容的多媒体教具。
2、带幼儿捡过树叶,并和树叶做好朋友。
一、看图片,引起幼儿想象。
“今天,老师又要和小朋友来看一看,说一说了。”
1、出示多媒体动画的封面。师:这两个是什么字?有谁知道?
2、出示第一幅动画。提问:现在是什么季节?你怎么知道的?
二、感知诗歌内容你。
1、“树叶都从树上飘落下来了,刚才老师和小朋友一起到草地上捡树叶,
还和树叶宝宝做了好朋友,你和小树叶宝宝讲了什么悄悄话呢?
2、“小朋友捡树叶高兴吗?小动物们看到小朋友捡得这么高兴,它们也想来捡树叶了。
那么,哪些小动物会来呢?”
“到底哪些小动物会来呢,我们一起来看一看。”
分别出现小蚂蚁、小老鼠、小刺猬、梅花鹿。
3、“这些小动物捡到了树叶会对小树叶说什么悄悄话呢?”
教师:小蚂蚁捡起一片树叶说……小老鼠捡起一片树叶说……。
小刺猬捡起一片树叶说……。
梅花鹿捡起一片树叶说……。
“小蚂蚁、小老鼠、小刺猬、梅花鹿捡到树叶后对小树叶说了什么话呢?
4、“小动物到底对小树叶说了什么呢?我们一起来听一听。”
教师演示动画,幼儿完整欣赏诗歌一遍。
5、再次感受诗歌一遍。
三、理解诗歌内容。
1、“小动物捡到树叶后对小树叶说了什么呢?”
2、老师放动画,幼儿集体说小动物的.话。
3、老师放动画,幼儿分组说小动物的话。
四、创编诗歌。
1、“小动物们捡树叶捡得这么高兴,别的小动物看见了,也想来捡树叶了,还有哪些小动物会来呢?它们捡到树叶后会对小树叶说什么话呢?请你和旁边的小朋友轻轻地说一说。”
幼儿与旁边的同伴轻声讨论,师巡回指导。
2、“还有哪些小动物会来捡树叶?它们捡到树叶后对小树叶说什么?谁来说说看。”
3、“接下来我们要来做个游戏,老师做秋风阿姨,小朋友做小动物捡树叶,
捡到树叶后对小树叶说一句话,好不好?”