ID：9468250
时间：2024-05-05 06:27:04
上传者：翰墨后勤是支持组织运行的重要环节，其管理和运作的效率直接影响到整个机构的运营质量。参考以下范文，了解如何撰写一份完善的后勤工作总结报告。
一、指导思想：
本学期，总务工作将以“精细管理、优质服务”为核心，以全面实施素质教育为重点，以培养良好行为习惯、奠定幸福人生为理念，以争创教育现代化学校为动力，有效落实后勤人员的工作目标，进一步提高工作效率，切实提高服务的质量。扎实做好总务常规工作，竭力为全体师生打造出良好的工作、学习和生活环境。
二、主要目标任务：
1．建立完善各项制度，加强学校财务管理。
2．加强安全保卫工作，确保校园和谐的氛围。
3．加强净化、绿化工作，为师生营造一个良好的教学和生活环境。
4．加强后勤人员的常规管理，牢固树立后勤人员要以学校的需要为己任，努力为一线提供优质服务，确保学校教学秩序的正常进行。使后勤工作有条不紊地顺利开展。
5、加强勤工俭学管理，按时鉴定门面房的租赁合同，按时完成合同款的收缴工作，按时进行房租、水电费的扣缴工作。
6、努力改善教师办公条件，为部分教师办公室添加桌凳和办公电脑电话等。
7、加强学校财产管理，对学校所有资产进行清理登记。
三、方法措施：
1、对微机教室和远程教室的设施进行检修，对其电线、插座、窗帘、地板等进行装修，聘请专业人员对电脑进行维护。
2、扎实做好日常后勤服务、物资保障等各项总务常规工作，责任到人，及时到位，服务于教学，服务于师生。
3、加强安全保卫工作，确保校园和谐的氛围。为了预防学生伤害事故和其他安全事故的发生，积极做好师生的安全管理工作，努力把好校门进出关，一切外来人员进出都要严格履行登记手续；把好校门口的秩序关，每天上学、放学到岗维持家长的接送，确保学生进校园的安全。强化水电、校舍安全、楼道、厕所、道路各种设施的安全管理，建立定期检查制度。
4、加强净化、绿化工作，为师生营造一个良好的教学和生活环境。实行班级、个人负责制，做到每周一大扫，一日三扫（晨扫、午扫、放学后扫）确保校园美丽洁净。对教师单元楼的楼道卫生实行每周五检查一次，实行奖励机制，凡最清洁1次奖励5元，凡不清洁1次扣款5元，检查一次公布一次，对存在的问题及时指出，限期纠正。同各部门，得用晨会、黑板报，升旗仪式讲话等形式，向师生进行爱我校园、爱护公物的教育。
5、建立班级财产管理登记簿，认真评选班级财产管理先进班，按1/5评选出先进班级，报请学校嘉奖。建立各办公室、各处室财产管理登记册，财产管理明确到人，凡丢失、损坏照价赔偿。每学期结束时，组织专班人员对学校的资产进行一次清理。
6、大力开展勤工俭学工作，做好门面房的管理工作，做好学前教育的管理工作，做好办私立实小的服务工作，努力为门面房经营者提供优质的服务，使他们安心工作，为学校创造更多的收入，同时也加强监督，特别是对他们面向学生出售的食品，定期进行检查，禁止出售“三无食品”。对学前教育和办私立实小，后勤人员要从水电、办公桌凳、教学用具，校舍维修等方面给予大力支持，确保他们顺利教学。
7、及时完成各部门、各位教职工的报修，提高服务效率。我们的承诺如下：总务处职权范围内的事，1—3个工作日完成，需请示或协调请他部门的，竭尽全力尽快完成。
8、树立节约意识、成本意识，加强对用水、用电、教职工各种办公用品的管理，提倡勤俭节约、反对浪费。
9、加强总务后勤人员的队伍建设，统一思想、落实任务、明确责任，切实提高总务后勤工作的质量，努力打造忠于职守、敬业奉献、团结协作、勇创一流的总务团队。
10、坚持每周对学校各班教室、学前班、各年级组办公室、各处室、行政办公室、微机室、阶梯教室等进行消毒一次，认真进行消毒记录。
11、加强门卫管理。教学区和生活区两个门卫均实行门前三包。教学区门卫还要协助学校值日领导做好上学和学生放学工作。生活区门卫要确保教师住户的一切安全，对陌生人、陌生车辆要严加防范，对院内自行车的停放要加强管理，自行车、摩托车车辆要停放在指定位置。
12、为学校大型活动，提供最有力的后勤保障，确保学校任何活动圆满完成。
:所有教学活动的最终目的都应该是实现最大限度的有效性，但是现阶段小学数学在教学设计方面还存在着诸多问题，比如对教材的分析不够细致等方面。本文在分析这些问题的基础上，提出了改革的措施和步骤，充分发挥调研的作用对教材进行分析，并且结合教学实际作出改变，为之后的实践和理论研究提供借鉴。
教学活动实际上是一种需要事前规划的实践活动，要想实现教学目标取得最好的教学效果，教师就必须要做好计划和具体的安排，这种规划会对教学的有效性产生重要的影响，本文主要围绕着小学数学教学的有效性展开论述，为实现高效的教学设计提供理论依据。
新课标时代的到来使得教学设计的概念发生了重大的变化，教师在教案的设计和教学过程的进行中必须要坚持把提升学生的综合素质作为首要目标。现阶段学术界对于教学设计的概念众说纷纭，但是都包含着目标、内容、学情等最基本的组成元素，只有各自发挥出最佳的效果才能实现教学设计的有效性。
虽然教学设计经过多年的发展已经取得了较为满意的成绩，但是仍然存在诸多问题，表现在以下几个方面:。
2．1教学目标不够明确。
教学目标在教学中发挥着重要的作用，尽管很多老师都认识到其重要性，但是对目标的界定不够明确，导致在教学实践中难以落实。还有的目标设计仅仅将教学目标停留在知识领域，并没有对学习的过程进行系统的总结，这会导致目标的可操作性降低，无法对教师的教学效果进行评价，同时也无法衡量学生的学习情况。
2．2教材分析没有联系实际。
教材并不是只指教科书一种类型，而是对教学产生指导作用的一系列材料，教师对于教材的了解程度直接影响着教学实践的有效性，教师在分析教材的过程中应该坚持具体问题具体分析的原则。但是现阶段我国很多小学数学教师在进行教学设计的过程中出现了相似甚至雷同的情况，这都是盲目照搬教材导致的，并进一步导致教师的独立思考能力下降，难以实现教学的有效性。
2．3学情分析以偏概全。
学情分析主要是指对学生群体的分析和研究，只有对学生加强了解才能实现教学的有效性。不同的学生在教学内容的喜欢程度和重点点问题上具有差异性，这就要求教师结合每个学生的实际情况进行分析，防止出现不科学、不严谨的情况。
2．4教学活动内形式单一。
教学活动在实现教学设计有效性中发挥重要作用，但是现阶段的教学活动形式较为单一，难以满足趣味性的要求，也导致学生的热情和创造力没有实现合理的激发，难以实现最佳的.教学目标。
3．1教学目标明确化。
实现教学目标的明确化离不开内外结合法，这种表述方式可以同时兼顾学生的心理和行为，学生可以在学习的过程中实现自身兴趣的培养，树立起学习的信心，推动教学目标在行为和心理上的双重实现。
3．2对教材进行创造性分析。
首先教师应该对教材的理念有着系统的把握和认知，其次是对教材内容的具体化分析。比如不同版本的教材实际上具有不同的例题，这就需要教师在进行教学设计的过程中把握住不同教材的思想体系和价值，只有这样才能实现对教材的创造性分析，帮助实现最佳的教学效果和目标。
3．3结合实际，对学情进行合理的分析。
对于学情的分析决不能太过随意，一定要采取科学的方式进行调研，只有这样才能保证结论的科学合理性，才能帮助教师制定出效果最佳的教学设计方案。这里所说的科学方式包括很多种，其中问卷、访谈等等是较为常见的方式，通过调研将获得的结论和教师自身多年的实践经验相结合，从而得出较为科学的学情。问卷一般情况下需要教师根据本班学生的行为表现特点自行设计，而访谈则可以实现学生和教师的自由沟通，帮助教师深入了解到学生自身的学习情况和现阶段存在的问题。除此之外，观察也是可采取的方式，包括对学生课上表现和课后作业完成情况的观察，在这个过程中加强对学生课后练习的批阅频率，这些方式都有利于实现学情分析的科学性。
3.4坚持数学教学本质不动摇，展现特色。
小学数学的教学设计一定要体现出数学教学的本质和特征，创造性地实现知识、思想和具体活动的有机结合，防止形式化教学的出现。教学设计应该坚持调动学习主动性为目标，充分保证每一个学生都参与到数学教学的活动中来，积累学习经验并在经验中总结出适合自己的学习方式。实验、证明、推理等都是数学教学所特有的活动方式，小学数学教师可以充分利用这几种活动来实现教材和教学实践的有机结合，保证教学设计的有效性。
综上所述，小学数学教学设计应该充分体现出科学性的特点，同时也要兼顾艺术性，必须要遵循数学教学的规律，同时也应该充分展现出学生自身的特质，实现素质教育和个人特长的展现。从某种程度上来说，数学教学的课堂活动可以给设计的进行带来灵感，而教学设计也可以实现教学活动的丰富性，在实践中应注意两者之间的关系。
［2］刘树仁．小学教学论［m］．北京:人民教育出版社，2003:62－63．。
国家现代教育信息化工程的建设，使农村学校现代教育技术水平已经在我县有了整体提高，教师运用现代教育设备的观念日趋增强，课堂教学手段进一步多样化，学生受益效果明显，极大地提升了广大教育工作者对农村基础教育发展的信心。但是，由于多种主观和客观条件的制约，农村小学现代教育技术发展的进程坎坎坷坷。
一、存在的问题。
通过对高台县宣化学区现代教育技术应用情况的调查，笔者认为，农村学校现代教育技术发展与实际教育教学中还存在许多问题，主要表现为：
1、技术水平与实际运用之间存在差异。鉴于多种需要，大部分老师按照上级教育行政部门的要求，积极参加了教师教育信息技术水平测试和计算机能力考试，但是还存在以下实际问题：部分教师的课堂教学操作能力还处于低水平状态，所学的理论知识和课堂教学的运用不能有效地整合；部分教师在课堂教学中实际使用没有达到规定的要求，影响了课堂教学的改革和课堂效率的提高；部分教师固执地坚持传统的教学观念，运用陈旧的教学方法躬耕于一方天地，自得其乐，课堂教学仍停留在传统的书本、粉笔、黑板三结合的阶段；部分教师特别是部分老教师，在课堂上很难见到现代教育技术设施的运用；个别学校花巨资购置建立的电教室、微机室以及国家投资配备的现代远程教育设施设备成了应付上级检查或装模作样的摆设。
2、专业教师欠缺，教学理念陈旧。由于农村学校缺乏信息技术专业教师，大部分教师是经过自学或简单的培训后上岗教学的，缺乏系统的专业知识和专业技能，更缺乏专业教学实践经验，计算机操作水平及硬件综合运用能力不高，教学软件设计和应用能力一般。尽管教师对现代教育技术的重要性已有一定的认识，但他们内心深处的教育观念、理论、具体的使用方法没有质的变革，缺少有组织的、系统的和高水平的学习培训机会。
3、教师运用水平有限。现实课堂教学中，我们经常发现有些教师由于计算机水平有限，不能自己制作和设计课件，只好从网上下载一些相关的内容，从中选出一份，然后再备课、上课，自己的教学思路被课件的内容、课件的设计限制，学生也围着教师课前设计的课件活动，不仅不能起到辅助教学的作用，反而降低了现代教育技术设备的作用。
4、经费严重不足，制约了现代化教育的发展。
税费和教育收费的改革，农村小学实行“免费制”，由于生源的不断减少，公用经费无法满足学校教育教学工作的需要，导致现代教育技术发展的投入不足，有些学校前些年购置的设备有的已老化，有的`硬件已坏，处于瘫痪或半瘫痪状态，无力维修或购置新的设备，跟不上现今教育发展的步伐，满足不了教育教学的要求。
二、采取的措施。
1、更新观念。在农村学校教学中，由于部分学校管理者和部分教师观念守旧、方法落后、知识缺乏，在接受新的理念和方法时不能摆脱原有的思维方式，不能很好地利用现代教育技术手段丰富课堂教学内容、提高教育教学质量。随着基础教育课程改革的不断深入，信息技术课程已走进课堂，全面影响和冲击着教师的教育理念。因此，通过多种方式充分调动广大教师用全新的教育理念参与教育改革的积极性，改变过去“教师讲、学生听”、片面强调讲授的课堂教学模式，建立开放、自主、合作探究的教育模式，特别是提高学校校长的管理理念，让现代教育技术设施服务于教学，使课堂更精彩，这是关键所在。2、切实将教师培训落到实处。上级教育部门要求学校建立现代教育技术教师培训机制，以提高教师运用现代教育技术的素质，但往往有些学校的培训不能落到实处。这里面有学校领导者的责任，也有部分教师认识不清、缺乏学习的积极性、不能摆脱陈旧的教学观念和不善于接受新技术等原因。学校只有把现代教育技术培训真正落到实处，教师才能从中获益，才能提高其运用现代教育技术开展教学的能力。
3、加大装备投入的力度。现代教育技术的运用和发展需要现代教育技术设备作平台，虽然国家投资逐步配备了部分远程教育设备设施，但由于农村学校经费等原因，部分学校技术配备不到位，制约了农村基础教育的发展。因此，学校应广拓渠道，采取多种办法筹集资金。同时要加强现代教育技术的科学管理，领导亲自抓、具体办，为师生的教和学服务，搭建师生发挥的舞台，全面实施素质教育。上级主管部门应在政策上放宽，经济上倾斜，积极吸纳社会力量为学校现代教育技术注入资金，保证投入经费及时到位，形成齐抓共管局面。各级政府要进一步加大对义务教育的投入，为农村学校现代教育技术发展提供专项资金保障，建立相关的使用制度，加强资金使用检查力度。
4、加强开展现代教育技术教研活动。一是加强教研力度，根据学校实际确定以信息技术为内容的教研课题，引导教师从教育观念、教学方式、教育技术和教育资源等方面进行整合，以课题研究促进学校信息化建设和发展，提高信息技术的使用效率和水平。二是加强教育资源库建设，尽快实现教师间、学校间的教育资源共享。资源的开发与应用是现代教育技术的基础性工作，学校可以通过征订、下载、自制等手段来逐步建设、完善资源库。
总之，在农村教育改革中，现代教育技术发挥着举足轻重的作用，提高了师生素质和教育教学质量；但也面临着许多挑战和问题，农村学校现代教育技术要真正实现与学科的整合，是一个漫长而循序渐进的过程，不可能在一朝一夕内完成，需要全社会的共同关注，特别是农村一线教育工作者的辛勤劳动。只要努力去探索研究、实践，我们坚信，农村小学现代教育技术发展的明天一定会更加美好。
摘要：文言文是中学语文的重要构成部分，同时也是学生学习语文的重难点所在，进行文言文教学方法的探讨与分析是提高语文教学质量必不可少的环节。本文将结合农村中学的文言文教学特点进行其教学方法的研究，以供参考。
关键词：农村;中学语文;文言文。
学古文难，教古文更难，对于目前的教学改革而言，文言文教学几乎是它的一个死角，尤其是农村中学，不管是公开课还是评优课，很少有教师会选择文言文进行讲授，文言文教学变成了教师最不愿深究的领域，长此以往，学生的语文成绩必然会受到影响与波动。对此，本文将进行相关问题的探讨，希望对提高农村中学的文言文教学质量有所帮助。
一、激发学生学习兴趣，提升学生自主学习能力。
学生学习兴趣高低直接影响着学生学科成绩，因此，要想从根本上提高文言文授课质量，第一步就是想方设法提高学生学习兴趣，突破传统教学方式，让学生从死记硬背的状态中解放出来。首先，教师要改变以往教学中一讲到底的授课方式，转变课堂重心，不能一味的以教师为中心，而应该以教师为主导，以学生为主体，把更多的空间交给学生，让他们有充分表现与发挥的余地，开发学生自主学习的能力。对于文言文中一些简单问题完全可以交给学生自己探究完成，比如对照注释进行初步翻译，存在的疑问进行讨论，教师对于简单知识只需要进行点拨，对于重难点知识则需要详细讲解。例如教师在讲《三峡》这篇文言文时，可以将重点实词与虚词进行板书，让学生在通读文章的基础上自己找出答案，而对于有异议的词则可以提出来，进行课堂讨论，通过这种发现问题-提出问题-解决问题的学习方式，将极大的提高学生自主探究能力。其次，教师要培养学生对相关词汇进行查找与整理归纳能力。学生在学习文言文过程中，遇到的自己不懂而又没有注释的词汇应优先选择工具书查找，尽可能的遇见问题自己解决，而不是完全依赖老师;此外，对于一些常见的重难点词汇要养成对其归纳整理的习惯，这样日积月累，学生认识的词汇会越来越多。学生这些习惯的培养一方面需要自律性，另一方面则需要教师进行引导，例如，教师可以规定每个学生必须拥有一个记录本，并让学生对课程要求的实词、虚词掌握进行整理归纳，建立一套属于学生自己的“文言知识库”。需要注意的是，词汇的整理归纳并不是进行简单的照抄照搬，而是在积累的同时学会联系与比较，做到知识的融会贯通，而不是机械式学习。总而言之，就是要实现学生自主学习，通过各种学习方式的创新与运用提高学生学习兴趣，学生学习兴趣提升了，文言文学习效果自然而然就会提高。
二、创新学习方式，激活学生学习热情。
传统的文言文授课方式往往带给学生死气沉沉的学习环境，这无疑制约了学生学习文言文的积极性，甚至可能导致学生厌学情绪滋长，对此，教师可以通过形式多样的活动课对课堂气氛进行调节，激发学生学习热情。课文朗诵会、知识竞赛、古文化知识猜谜会等等这些都是可行性比较高的课堂活动形式，教师通过这些活动的开展可以将文言文学习转变成文言文游戏，这也极大提高了文言文学习的趣味性，拓宽了学生文言文学习的渠道，有助于学生从“要我学”到“我要学”的转变。例如，在课程进入了总复习阶段，教师可以专门抽出一两节课时间进行“文言文知识竞赛”活动的开展，当然，在竞赛开展之前，教师需要明确学生复习范围，让学生有一个充足的准备，另外，教师可以设置形式多样的答题方式，如轮流答、抽查答、推荐答等等，这样做即梳理了知识，又提高了学生学习热情。
三、重视学生文言文朗读情况。
朗读自古以来就是语文课堂上最常见最重要的知识习得方法，“书读百遍其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等俗语的存在无一不在证明朗读的重要性。农村中学条件限制比较大，教师只能在有限的条件下为学生传授知识，朗读作为一种传统、基本的教学方式，它对外界的要求条件很低，只要学生有空间、有时间即可进行文章的朗读，因此，教师要特别注重学生对文言文的朗读，让学生在朗读的基础上进行背诵，进而增加学生语感与理解能力。很多人感觉朗读是一件很简单的事，其实它也是有很多讲究的。在实际的教学当中，教师应该实现自读与范读的结合、齐读与个体读的结合、讲前读与讲后读的结合，以及朗读与背诵的结合，只有将这四结合落实到位，才能实现学生对知识的更好把握。让学生在教师范读的基础上进行自读，并且要带着感情去读，这样有利于学生对作品的理解，提高了学生对文言文的感知力。学生在朗读当中经常出现语音、重音、停顿、节奏等方面的问题，对此，教师要特别留意，并给予及时纠正，让学生在反复的朗读中了解文章所要表达的真正意思。在学生长期的朗读中，文言文语感自然会得到提升，与此同时还能强化学生“角色”意识。
四、强化学生文言文主旨领悟能力。
很多语文教师在文言文教学课堂上出现了教学偏差，教师常常一味的将时间与精力过度的花费在字词的理解翻译上，而忽略了学生对文章“文”的理解，学生不能文章主旨有一个很好的理解，加深了学生学习文言文的难度。例如，在《捕蛇者说》这一课当中，一个个鲜明生动的人物形象跃然纸上，但是如果学生不理解历史背景，不了解他们的生活背景，便不能很好的理解作者笔下的这些人物形象，更不懂文章中提倡的“舍生取义”观，而范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”情怀也会淹没在学生的似懂非懂中。对此，语文教师应进行及时的引导，让学生真正走进文章“文本”中，教师在结合时代背景的分析基础上，帮助学生了解文章的主旨与精神内涵。学生在弄懂文章主旨的前提条件下，在对文章进行反复诵读，从而感悟历代迁客骚人的崇高精神。
五、利用多媒体创新教学方式。
六、结语。
中学文言文可以说是古人留给我们最大的精神财富，对于学生人格的塑造以及中华民族优秀文化的传播都具有重大意义，因此，教师在对学生进行文言文讲授的时候，一定要还原历史，不偏不倚，让学生在感悟古人情怀的同时，提高自身的道德情操。另外，通过以上方法的介绍，希望教师能够“为我所用”，突破传统，让学生在享受学习的快乐的同时，得到情感的真实体验，进而提升学生文言文学习能力。
作者:汤莹单位:渤海大学文学院。
参考文献：
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摘要：在实施课堂教学改革的过程中，我们确实看到教师、学生、课堂、学校都发生了非常大的变化，老师们普遍认识到课堂教学改革不仅仅是专家的事，不仅仅是名校、名师的事，而更应该是每位教师的事，课堂教学改革的实施者是千千万万在教育一线的普通教师，受益的是千千万万的学生。但是，大多数农村小学由于地处山区，经济落后，办学条件差，信息相对闭塞，已经成为课堂教学改革的“最薄弱地带”。如何对农村小学的课堂教学改革工作进行有效指导，确保农村小学教师也能将课堂教学改革扎实有效地开展起来，使更多的农村学生受益于课改，成长在课堂，不断提高农村学生素质，提高农村学校教育教学质量，我认为必须要首先找准农村小学课堂教学改革中存在的问题，这是搞好农村小学课堂教学改革的重要前提。只有探清“病情”，找准原因，方能“对症下药”。我觉得，农村小学课堂教学改革之所以进展缓慢，见效不快，主要有以下几个方面的原因：
1．学校办学条件落后。
农村小学大多地处偏远，在地域和交通方面处于劣势；而且农村小学学生人数多则百余人，少则数十人乃至十几人、七八人，经费十分短缺，致使学校办学条件非常落后，改善办学条件、教学硬件、软件十分困难，个别“袖珍学校”恐怕连维持教育教学工作正常运转都捉襟见肘，困难重重。由于经费和办学条件所限，农村学校的信息化程度也很低，教师接受一些新思想、新理念，学习一些新模式、新方法，都十分不便，而且大都没有外出学习的经费和机会。
2．教师教学观念转变慢。
课堂教学中以讲授为主的“填鸭式”、“满堂灌”教学，学生机械重复性训练、被动接受学习的现象依然大量存在，无论是教学方法、教学模式、教学思路、教学设计，还是师生角色意识，都与新课程和课堂教学改革的一些新理念极不相符，这说明教师还没有从本质上接受新课程理念，教学观念还没有根本实现转变。这也从侧面反映出农村学校的教师新理念培训、理论学习效果极不理想。多数教师只是运用了新课程、新教材，但依然是“穿新鞋走老路”，依然是“新瓶子装老酒”。
3．教师互动交流困难多。
农村小学本来就规模小，平行班多数没有，几乎没有同年级同学科教师来共同参与教学研究和教学互动交流，像“同课异构”、“集体备课”等行之有效的教学研究活动就只能在跨年级同学科之间进行，收效甚微，对一些教材、教法的微观研究更谈不上深入、高效。要想提高教学研究、互动交流的实效性，就只能打破学校界限，在几所学校的同年级、同学科教师之间进行，但这样的活动根本不可能经常开展，否则，既不方便，还会影响正常的.教学工作，加之农村学校布局分散，经常性地开展校际之间的教学交流活动也不现实。
4．学生整体起点低。
由于家庭经济方面整体上与城镇学生相比相对落后，所以，农村学生在学习基础性条件、接受知识信息及知识储备等方面都无法与城镇学生相比，加之农村孩子所接受的学前教育也比不上城镇学生，致使农村学生学习起点普遍偏低，见识少。而且农村学生多数性格偏于内向，不擅言谈，课堂上的思维表现、活跃程度等都与城镇学生有一定差异。这也为农村学校开展课堂教学改革造成了一定困难。
5．师资水平相对差。
一方面，由于多数地方实行的教师任用选拔机制，大量年富力强、教学经验丰富、教学成绩优异的农村优秀教师被选聘进城，造成农村优秀教师资源因大量外流而缺失；另一方面，近年来，农村学校新分配教师大量增加，导致农村学校教师年龄结构由因中年教师进城造成的“两头大、中间小”现象变成了“年轻教师占多数”的现象。而年轻教师居多，虽则他们知识结构新，接受新东西能力强，速度快，但教学经验严重不足，而大量优秀教师外流则导致这些年轻教师缺少有效地指导和引领，他们只能在学习中实践探索，“摸着石头过河”，势必要走一些“弯路”，青年教师成长相对比较缓慢，很难在短时间内担负起提高学校教育教学质量的重担，搞好课堂教学改革也势必难以一时凑效。
找准了问题所在，我们只要“对症下药”，制定正确有效的措施、办法，这些问题应该可以迎刃而解。解决了这些问题，农村学校的课堂教学改革也能扎实有效、如火如荼地开展起来，区域内课堂教学改革必将是百花齐放春满园，硕果连连盈枝头！
农村小学科学课教学中，教师往往重视课堂中的探究，但是却忽略了“课外探究活动”，或者说把“课外探究”看成一块“鸡肋”，只是象征性的布置一下，课外探究活动很多情况下在无组织状态下进行，课外探究活动并没有真正开展下去。
究其原因：一是教师对科学课外探究的误解。
科学课外活动探究必须在教师指导下进行，部分科学教师往往认为既然这个探究活动是课外的，就理所当然是学生自己的课外行为，所以只是给学生一个参与课外探究的提醒，而对学生科学课外活动没有引起足够的重视，体现在没有具体的研究方案，没有在学生心中生成任务或是兴趣，没有促使学生形成课外探究的行为习惯，很容易导致学生课外探究活动中途而废或者对探究活动不加以理睬，阻止了他们课外科学探究的步伐。
二是学生自我探究能力弱。
农村小学生年龄小，兴趣不稳定，意志力弱，做事不易持久，解决问题能力弱，在解决实际问题的过程中,往往会碰到各种困难,同时受家长重视“语数”而对学生探究活动不重视等因素影响和干扰，往往不能保障充足的课外探究时间，容易出现“心动没有行动”、“半途而废”等现象，课外探究活动对他们存在一定的难度。
二、有效开展课外探究活动的策略。
制订探究计划才能使探究活动的`方法更明确、思路更清晰、过程更科学。
农村小学生自我制定探究活动计划的能力往往较弱，所以在学生开展探究活动前，教师必须对探究计划作精心的布置。
首先教师要为学生设计并印制看得懂、易使用的探究计划。
如在教学六年级下册第二单元第五课《铁生锈了》，就需要制订一个“研究铁生锈原因”的实验计划。
教师可以这样设计探究实验计划表，在第一面上设计这样几栏：研究的问题、我们的假设、实验材料、实验方法，在计划表的反面通过表格方式反映空杯子里、水杯子里、菜油杯子里等情况下铁钉第一天、第二天、第三天、第四天变化情况。
这样的探究计划表清楚呈现探究实验的方法，便于记录学生观察到的现象和分析得到的结果，能有效减低探究的难度。
其次要指导控制实验变量。
在许多对比试验中，由于有些变量的差异，会导致各探究小组得到的数据差异性很大，甚至可能会使探究失败。
所以在学生设计探究计划时，就要引导学生考虑某些变量的控制。
如“研究铁生锈原因”的实验中，在水杯子中怎样放铁钉?是整个铁钉浸入水中，还是一半铁钉浸入水中。
这时，就需要教师指出明确的做法，可以在杯子底部放上餐巾纸，并倒上水，使餐巾纸充分湿润，然后让铁钉“躺”在湿的餐巾纸上，这样铁钉生锈的现象会更加明显。
1.合理安排小组合作开展探究活动。
在进行某些探究活动时，常需要以小组合作探究的方式完成。
课外探究实验由于持续时间长，往往需要学生在家中开展，此时在组建实验小组时，就要考虑学生居住的地域性，可以让学生根据同村或就近的原则自由组建，且不能拘泥于每组的人数多少，学业成绩优劣等。
摘要：体育教学是教育工作中的重要组成部分，加强体育工作是推进基础教育改革的重要内容，更是实施‘素质教育”的内在要求。
为进一步增强学生体质，促进学生身体机能正常发展，做到寓德育于教学活动之中，教师首先应了解学生的心理、生理特征，及其生长发育的规律，以实现体育教学在实践教学中的合理化、科学化。根据多年的教学总结出以下几点经验。
一、注意学生个性与教学有机结合。
在当今的小学生中，留守儿童已占绝对多数，他们的体质弱，特别是独生子女。导致他（她）们体质下降的因素主要有两方面：一是在现实生活中，隔代家长对孩子过度宠爱，不忍心看孩子在体育运动中受苦受累；给孩子吃最好的，玩最好的，什么事情都干依百顺，使得孩子在正常的年龄有着不正常的体重。另一方面就是现实的学生特别是独生子女性格太孤僻，不喜欢参与大的群体活动，过分强调“个人”为中心，这就严重阻碍了少年儿童的心理健康发展。因此研究现实的学生，特别是留守儿童的身心特点是非常必要的。作为一名体育教师，在教学要求、教学内容、教学结构和组织方式等方面适时地进行有针对性的调整，不仅关系到提高学校体育教学质量和学校体育发展战略，更是学校体育如何适应社会需要，扩大学校的教育功能，为社会发展服务的紧迫课题。作为我们体育教师就要有针对性地调整体育教学的观念，提高集体项目的比重；在体育教学中尽可能多的采用团体协作、相互帮助的教学方法。如在进行广播体操的教学中，适当采用分组练习，让学生在分组练习中尽可能多的进行相互交流和帮助。小组练习既要讲合作，还要讲竞争，从而在学生之间形成一种“人人为我，我为人人”的关系。以小组为主体的形式进行体育教学，不仅有利于增强学生体质和培养学生顽强的进取精神，还有利于学生互相学习、互相了解、相互帮助。
1、化繁为简的教学方法。就是要根据儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。小学生在学习中是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、简单的教学手段。
众所周知，学习广播体操是比较枯燥乏味的，学生的团体性及一致性更是无从谈起。我在具体教学生学习第二套广播体操中的肩胸运动时，把整套动作进行“肢解”，把较难学的跑跳步动作比喻、分解成小孩子们平时调皮高兴的动作；同时，采用“先进生”带“后进生”的教学方法，通过他们相互帮助，相互交流，达到共同提高。
所以在体育教学中要尽可能把运动技术简单化，让学生在学习动作要领时一学就懂。在课堂上，老师讲解完动作要领后，让学生根据老师说的要领去做动作，做对了，及时加以鼓励肯定；做的不好，老师再次做示范动作，并帮助他们完成。那样学生就会对自己在课堂的表现会非常满意，感觉自己在上课的时候会有成就感，从而很好的提起了学生上体育课的兴趣。
2、变烦躁无味为有趣味性的教学方法。现在的少年儿童为什么不太喜欢上体育课呢？通过我在实践的体育教学中发现：上体育课太累，搞得一身的臭汗；上体育课时缺乏趣味，每天做同一动作而感到烦躁。因此，我们在体育教学的过程中教学手段要多样化、趣味化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。在体育课的'教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。例如在每天体育课前必须做的准备活动时，不要总是单纯的采用徒手操，在适当的时候采用跑步、游戏、民族舞蹈等形式进行教学。相同两堂课的准备活动学习的技能一样，但是练习的方法不一样，这就增加了体育教学的趣味性。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。
3、多采用“游戏教学法”和“比赛教学法’’进行体育教学。在体育教学中，要做到“寓教于乐”，让学生尽情的享受“娱乐体育”的乐趣，就应在体育教学中有针对性的采用“游戏教学法”和“比赛教学法”进行体育教学。特别是针对小学低年级学生好动、爱新鲜，注意力不够集中的特点，很适合游戏形式进行体育教学。游戏形式的体育教学是根据小学生个人的发展需要出发，把获得体育运动的快乐感和培养学生自我锻炼能力作为目标的教学思路。它重视每一项不同运动所独具的乐趣，并强调愉快地、自主地从事体育学习。“比赛教学法”在形式上是以快乐从事体育学习为目标，但真正的目的是为儿童在学习阶段认识体育，真正获得快乐体验，从而持之以恒，直至终身进行体育锻炼。“娱乐体育”教学要依据教学大纲、教材的要求和实际可能性，又要考虑到学生的需要和时代特点，从实际出发，使教学内容生动活泼，学有所获。如在小学一年级“单脚起跳，双脚落地跳远”的体育教学中，有些小学生因图快或不认真，常常出现双脚起跳，或出现起跑的现象。如果设计成“羊妈妈教小羊学本领”游戏，看谁学的好，同时又跳的远，这样再跳时学生就会很认真，同时又感觉很有趣。通过“娱乐体育”的教学既激发了学生的竞争意识，也使学生在快乐的游戏中学到了知识，得到了锻炼。从而达到了学生的“学”与老师的“教”的“双赢”。
总而言之，学校体育教育既要教学生掌握简单的运动技能和卫生常识，形成良好的体育运动习惯，增强学生的体质，更是为我国进行社会主义现代化建设培养有用人才的主要途径和手段.学校体育教育的道路和意义任重而道远。
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球”。梁启超同志在《少年强》中提出了年轻一代的教育培养对于中国发展的重要。慷慨激昂的一段话说出了对中国少年的殷切希望。随着素质教育的推进，中国成为了世界体育强国。但是，因为各种因素的制约，农村小学体育教育的发展仍然得不到推进。中国是农业大国，中国人口中的80%来自农村，那么农村小学体育教育的落后会导致大量体育健将的流失。农村小学体育教育必须得到足够的重视，发展刻不容缓！
（一）师资力量薄弱。
农村小学的体育师资力量一直很薄弱。很多农村小学甚至没有体育教师，体育课就变成了自习课、自由活动课或者被其他老师占用。体育课也沦为了一纸空谈。这绝不是危言耸听，这中情况不是个例、特例，而是我国农村小学体育课存在的普遍现象。缺少体育教师、体育教师专业素养是农村小学体育教育的现状。
（二）硬件设施缺失。
农村经济大部分比较落后，相应的小学体育设施很不完善。体育设施是体育课的基础设施，有了体育器材才能为学生上一堂符合教育大纲的体育课。在很多农村小学连最基本的体育器械都不具备，体育教育又从何谈起。农村小学体育的体育器械大都是学生自己的跳绳、皮球、毽子。一部分农村小学配有极少量的体育器械，但也只是陈列在体育教室。完全的形式主义，政绩工程。除了体育器械的缺乏，还有一个至关重要的硬件——场地。场地对于很多农村小学来说就是学校教室前面空地，没有硬化更没有塑胶跑道。场地的缺失使学生的活动范围大大减少，体育课授课效果也受到很大的影响。没有硬化的操场，学生的跑动会造成操场尘土飞扬，严重影响学生的安全和身体健康。完善的体育硬件设施是体育课的基础，没有完善的硬件设施，体育课终是纸上谈兵，无法达到教学大纲所规定项目的教学要求。
（一）客观因素。
我国大部分农村的经济状况还十分紧张，政府的财政没有多余的款项扶持小学教育。教育资金不充足，产生了一系列的恶性循环。没有强大的资金政策扶持就没有好的教学环境，没有好的教学环境就造成了大量的师资流失，使农村的教育资源越来越薄弱。教育资金的匮乏导致农村小学没有完善的体育教学硬件，技术课程无法开展。
体育师范高校毕业的.毕业生，大都选择了条件相对好一些的城市学校。由于经济的落后，农村的生活环境远不如城市，大部分毕业生不会选择走到农村基层的小学。留不住在校教师，收不到新的教师，使农村小学的体育教师资源经常出现断裂，更不要谈优秀的体育教师。
前文提到了我国农村小学的教育资金十分匮乏，资金的缺少不单单导致了师资力量的流失，更導致了体育教学质量的下降。现在的大部分农村小学体育教育仍然停留在跑步、深蹲、广播体操的阶段。没有完善的体育器械，导致优质的体育教学没有办法开展。
（二）主观因素。
我国自1993年提出素质教育以来，体育教育仍然没有得到重视。上层不够重视体育教育，仍然被应试教育影响。考试科目比体育重要的观念一直没有得到彻底的改变。从领导到教师到家长都没有对体育教育的重视，没有足够的重视，使体育教育得不到更好的资源，使体育教育难以推进。
三、改进措施。
（一）增加师资力量、完善体育教学硬件设施。
当地政府可出台相应政策，对到此本地区执教的体育教师给予一定的奖励，使越来越多的体育教师愿意走到基层。在师范高校，增强就读学生的体育教育意识观念。让毕业生愿意回到农村授课。
完善体育教学基本设施，让体育教师有开展体育教学的基本条件。对于财政特别困难的地区，可以因材施教，用心设计生动完善的体育课程。针对本地区的特色，使体育课接近生活，便于就地取材。体育教师应打开思路，让体育课更加生动多彩。
（二）让社会参与进来。
增加特别困难地区的宣传，让社会伸出援助之手，让更多的资源走到农村小学体育教育。让农村小学体育教育得到各方的关注。为农村小学体育教育的发展助一臂之力，为农村体育教育提供更好的发展平台。
一年级体育基础知识，是依据课程标准中各学习领域“水平一”目标的规定及活动和内容的要求，针对学生的接受能力和认知水平而选编的，用以指导学生学会学习和活动实践，它是体育课程教学内容的重要组成部分。在小学一年级的教学内容中，根据《课程标准》中运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域“水平一”的活动与内容目标要求，把所编的队形练习、基本体操、走、跑、跳跃、投掷、滚动和滚翻、攀登爬越、韵律活动和简易舞蹈等诸项内容统一归类，称为“基本活动”。这些内容，都是一些最简单的身体基本活动和生活中所需要的实用性技能，没有典型的运动项目。通过教学，使学生初步掌握各种基本动作的简单方法和技能，培养学生身体的正确姿势，发展身体活动能力，促进身体新陈代谢和正常生长发育，增进身体健康。学生在身体活动当中，伴随着丰富的心理活动和各体育群体社会性的交往活动，感受到友好合作，团结友爱的情趣，体验自信、健全的个性心理。通过教学能够培养学生团结友爱、相互合作、遵守纪律、勇敢顽强、热爱生活、积极进取的优良作风和品质，促进学生身心全面、和谐地发展。
小学一年级学生模仿能力强，但对体育基本活动的动作概念和方法了解很少，因此，基本活动的教学，主要是让学生活动起来，学会一些简单的动作和方法，培养正确的身体姿态，为以后进一步学习各种体育活动的技术和技能打下一定基础。但是，在教学过程中，应该避免把本来较为简单的动作教的复杂化，也不宜已竞技性运动项目的训练手段运用于基本活动的教学。
二、教学总目标。
1、进一步了解体育课和锻炼身体的好处,知道一些保护身体健康的简单尝试和方法。
2、进一步学会一些基本活动、游戏、韵律活动和舞蹈的方法，发展身体素质和基本活动能力。
3、体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。
三、教学重难点。
1、养成正确的身体坐、立、行姿势。
2、队列和队形练习。
3、小学生广播体操。
4、各种跑、跳、投练习。
四、教学方向。
培养体育人才，培养学生对体育的兴趣，全面发展人才。培养学生的运动能力，从而促进学生的身心健康发展，发展学生的体能，发展学生各项技能，发展学生速度、耐力、灵敏、协调性等方面的基本能力。
五、教学主要措施。
1、认真备课，做到深入了解教材与教材有关的书籍及材料。谢号角案，做好示范和讲解，使学生能有从客观和主观上学习。
2、教学方法具有多样性、灵活性，主要以学生练习为主，教师知识起到指导，纠正学生错误为主，真正以学生为中心。
3、及时进行考评，从学生自评、小组互评、教师总评相结合的方法来评价学生的学习情况。
六、教学进度。
本册教学目的和目标。
教学目的：在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。”
在小学语文作文教学中，为了在写作中给予学生更多的自我思考空间，培养学生对写作的兴趣，让他们在写作中感受语文知识的魅力，教师们需要转变教学理念、创新作文教学方式，提高教学有效性，从而更好地满足学生的写作需求。目前小学生在写作方面素材积累较少，并且在写作中缺乏真情实感，所以，小学语文教师需要正确地引导学生通过体验生活或者增加阅读量来积累素材，从而进一步在写作中表达所思、所想、所感、所悟。
一、目前小学语文作文中存在的问题。
目前小学语文作文教学中存在的问题有很多，本文对比较突出的问题进行简要阐述：1.作文写作过于模式化。作文写作模式化严重是目前小学生作文中暴露出的最为突出的问题，从中就能分析出在小学语文作文教学模式中的问题。语文作为一门语言学科，没有固定的模式，同样的一句话在不同的场合或者环境下就有不同的表达效果，教师的写作教学方式缺乏灵活性和多样性，过于模式化，导致小学生在写作过程中没有创新意识，照葫芦画瓢，严重阻碍了学生们写作思维中的拓展能力成长。2.写作内容缺乏真情实感。由于目前小学教师的写作教学方式模式化严重，导致学生们的作文出现了内容空洞、大量华丽词汇堆砌、文章结构和表达方式单一的现象。其实写作的过程就是一个人积累素材并结合自身感受和思考再加工的过程，为的就是把自身的所思、所想、所感、所悟用通顺的语言有逻辑性地表达出来，由此不难看出，写作需要素材，而素材来源于生活，但是现阶段小学生的作文教学模式以课堂教学为主，课后作业为辅，忽略了学生们在课余时间对生活的感受和体验过程，导致在写作中缺乏真情实感。3.教师的指导能力弱，缺乏示范能力。小学阶段的孩子拥有极强的模仿能力和思想，在模仿过程中的种种行为有利于学生们大脑的开发，进而建立符合自身发展的知识体系。随着信息时代的到来，小学生在写作方面模仿的对象不仅仅局限于教师，还会模仿网络作文模式和教材作文模式，但是许多网络写作模版都不规范或者说内容不适宜，因此，教师在作文教学中应该做好并充分发挥示范和指导作用，消除学生对一切模仿和学习对象的疑惑，确定正确积极的模仿对象，从而养成良好的写作习惯，提高写作水平。
1.充分利用多媒体技术创新小学语文写作教学。为了增加写作教学课堂的活跃性，调动学生们对写作的兴趣，就需要小学语文教师在写作教学中充分利用好多媒体技术，通过对写作美丽的直观展现拓宽学生们的文学视野，感受优秀作品给人带来的心灵思考与精神震撼，让学生们更加深入地了解写作、爱上写作，从而提高写作教学的有效性。例如：让学生写一篇关于“剪纸”的文章时，就可以充分利用多媒体向孩子们展示一幅幅美丽的剪纸作品，再利用短片播放展示剪纸井然有序的制作过程，让孩子们在欣赏、学习、赞叹的同时，更加直观地了解我国民间传统的手工艺品。在写作教学中通过对多媒体的充分利用，不仅开阔了学生们的视野，丰富了写作素材库，还能让学生们的作文充满艺术气息和自我思考，有利于提高写作教学的有效性。2.利用生活素材创新小学语文作文教学。写作来源于生活和内心的思考与感受，所以说生活也是学习的一部分，体会生活点滴，积累写作资源和教学资源，这也是创新小学语文作文教学的一种方式。小学语文作文教学的重点就在于通过表达提高学生的语言组织能力，所以教师要探索如何将贴近小学生生活的内容整理为一种写作方式，或者制定主题进行写作教学，尽可能地将写作内容生活化，这样才能更好地激发学生表达自己对生活、对世界的真情实意。任何写作主题都能在生活中找到相应的素材，指引学生在日常生活中收集写作素材，定能有助于提高写作水平，实现教学创新。例如：在学校开展歌唱比赛、体育比赛、画画比赛等集体活动时，教师可以充分利用学生们在活动中的.参与、体验与感受的过程，把握好这个很好的作文机会，让学生们把整个活动或者过程中的某一个点写成一篇文章。对学生来讲，这样的作文主题必定比以往的作文好写得多，因为有了亲身体验和感受，作文内容不会显得空洞，语言组织、动作刻画以及神情的描绘必然更加出色。3.利用阅读拓展文学视野创新小学语文作文教学。阅读不仅是学习写作的第一步，也是提升写作水平的基础，是提高写作能力的源泉。在小学语文写作教学的创新中，首先需要教师重视阅读对小学生写作的重要性，从而在具体教学过程中培养学生良好的阅读习惯，让学生在阅读中感受文学之美，吸收文学知识，拓宽文学视野，为自身写作水平和教师写作教学有效性的提升起到积极作用。阅读与写作的关系也是相辅相成的，利用扩大阅读量来丰富写作素材、丰富写作思路需要从两个方面入手，一是教师在课堂写作教学中，以课本为主优化“双基”训练，通过重抓写作教学根本建立语文知识的核心内容，二是教师根据实际教学安排，开设“自由”读写的特色课程，给学生创造更多的阅读机会，丰富学生精神世界，培养学生自主学习能力，拓宽自我文学知识体系。这样一来，为学生们写作能力的提升和教师写作教学方式的创新奠定了良好的基础。
综上所述，小学语文作文教学是小学语文教学的重要部分，也是一个教学难点。为了进一步提高小学语文作文教学的有效性，实现教学模式的创新，首先要正视目前写作教学中存在的问题与不足，针对小学生这个年龄阶段孩子的特征，以重视学生学习感受为主，完善并创新高效的写作教学模式和方法，为小学写作教学质量的提升起到促进作用。
【参考文献】。
农村中小学教育信息化建设是全面实施现代教育，构建教育现代化的基本标志，它对于实施素质教育，培养创新型人才具有关键作用。农村中小学教育信息化建设相对落后，如何应对各种不利因素，发挥自身特长，全面提高教育教学质量是信息化建设亟待解决的问题。
摘要：
音乐教育在人的全面发展中是不可或缺的一部分，音乐能激发人的想象力与创造力，好的音乐作品既能启迪智慧又可以陶冶情操，因此音乐有着不容忽视的作用。但是由于多种多样的原因在农村中小学音乐教育的发展始终停滞不前，笔者曾有农村任教的经历，对这种情况更是有深刻的体会，且需要从多方面进行改进。
关键词：
在很多农村中小学音乐课基本是由文化课老师占用的，很少有专业音乐老师上一节专业的音乐课，五、六年级的学生甚至连简谱都不知道，更别提五线谱，教材里面的音乐知识和常识，在同学们的脑海中就是一片空白，民族乐器和西洋乐器能叫得上名字的没几个，除了会唱一些流行歌曲，一个班没有人会识谱，校园歌曲或者是民歌基本都不会唱，学生都是人手一个小笔记本，里面抄满了流行音乐的歌词，没课的时候一帮人坐在一起胡乱哼唱，这个歌本也成为学生唯一与音乐沾边的物品。学生还受到社会和家长等方面的影响，对音乐不重视，认为不是正课，所以无心去学。
二、造成这种现状的原因。
这种现状不能一味的从学生身上找原因，一直以来农村中小学的音乐教育因为受到传统思想观念的影响，对音乐教育不够重视，管理者意识也比较落后，始终只注重语数外等课程，对艺术类课程忽视的相当严重，音乐教师也严重缺乏，教学设备屈指可数，因此给农村中小学音乐教育的发展造成了很多阻力。笔者通过查阅资料与农村任教的经验对这种现状的原因进行了分析，具体有：家庭因素、学校因素和社会因素等。家长的因素是首要的，家庭教育是每个人一生中最基础的教育，孩子在家庭中受到的教育是根深蒂固的，但农村家长普遍文化程度不高，对音乐既不懂也不去重视，除了语数外之外认为其他艺术类科目都会影响学习，这种原因导致了学生一开始就将音乐课视为可有可无的课程。然后就是学校因素，学校因素里又包括师资力量不足、教学设备简陋等，教师师资不足直接导致学生没有接受音乐教育的机会，在我国农村中小学有几十万所，但音乐教师只有区区几万人，而且很多音乐专业的毕业生都不愿意去农村任教，毕业之后家里人会想尽办法给孩子在城市找工作，在笔者曾经就职的学校里全校将近三十个班一千多名学生却只有一名音乐老师，可想而知音乐课对学生来说有多么稀罕了，在很多中小学没有专门的音乐教室，有一些学校有甚至连像样的乐器都没有一件，这对音乐教育的发展都有很大的影响。最后就是社会因素了，社会不够重视音乐课，大家普遍认为音乐课是副科，包括学校的文化课老师，很多教师为了晋职评优，一心扑在自己所带的文化课上，霸占音乐课，音乐教师成为不受重视的对象，音乐教师也因为没有考核很难晋职评优，影响了教师的教学积极性，阻碍了音乐教育的更好发展，造成学生们把音乐课当成写作业的课程。
三、农村音乐教育改进策略。
农村音乐教育的薄弱状况得不到改观，将会严重影响我国基础音乐教育整体水平的提高，全面实施素质教育也就不可能真正实现，因此，研究农村音乐基础教育对于促进农村发展及提高整个国民素质水平有着重要意义。首先要从家庭因素开始，学校应给家长做一些相关的知识灌输，让家长为了孩子的全面发展对音乐教育提起重视，还需要家长在家庭环境中培养孩子学习音乐的意识，鼓励孩子去接触、学习音乐。然后要加强音乐教师师资的培养，解决农村音乐教师缺乏问题，可以通过动员专业类音乐院校和师范类音乐专业的毕业生毕业之后积极到农村中小学任教，政府也可以提供相应的鼓励政策，吸引他们主动选择去农村任教，对有音乐爱好的能基本胜任音乐课的教师要定期进行培训，通过多种渠道壮大教师队伍，从而解决师资不足的问题，对学校已有的音乐教师要提供与其他教师相同的待遇和福利，鼓励音乐教师的积极性。对于教学设备也应增加投入力度，音乐教育教学设备，不但是学校开展素质教育的硬件，还是学校完成教育部各项音乐教育教学要求的必备要素，没有音乐教育教学硬件设施，再优秀的音乐教师也没有办法上一堂专业的音乐课。还有一个需要改进的就是思想观念的更新，思想观念停滞不前会严重影响学生的创新能力，尤其是各级领导和学校相关领导，对于音乐教育应重视起来，鼓励学生全面发展。在一些特殊的地区还应实行因地制宜音乐教学，我们国家是一个幅员辽阔且多民族国家，每一个地方都有传统的民间音乐，传承传统文化是我们的责任和义务，而且民间艺人就可以作为音乐教师进行授课，这种教学方式不仅解决了师资问题，还能传承民间艺术。学生是核心，以学生为本，家校共育，充分挖掘学生艺术潜力非常重要。在现阶段，我们提倡素质教育要全面发展，音乐课程在素质教育中是重要的一部分，大思想家孔子曾说过：“兴于诗，立于礼，成于乐”，音乐教育可以培养人全面且优秀的精神品格，自古以来音乐教育就非常重视，新时代的我们更应该将音乐教育重视起来，尤其要使农村音乐教育沿着正规的、科学的轨道不断向前发展。
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长期以来，农村小学教育教学管理工作一直走老路，无法适应教育新环境，为了转变这个现状，本文从农村小学教育教学管理实际出发，提出了教育教学管理的具体对策。
1.教育教学管理工作要走进课堂。农村教育教学管理工作要深入教学实际，从教学实际之中发现具体的管理工作的问题。具体来讲要做到：第一，从课堂教学之中发现农村小学管理工作存在的制度问题。教学管理工作人员走进课堂，能够发现教师是否做好了教学准备，备课效果是否理想，能不能在课堂上更好地让学生发挥出主动性。例如：农村小学教师开展课堂教学时，领导推门进去听课，发现教师讲课的过程中忽视了对于“小学数学循环小数、无限小数等数学概念关系的讲解”，通过这个内容的发现就能够明白当前学校对于“教案”的检查过于简单，要加强监督。让教师能够合理安排课时，按课时提前两天备课，教案节数达到课标规定，书写规范、详细，既要背出教师活动，也要背出学生活动，还要有设计意图。第二，在课堂教学中寻找学校的特点和学校的方向。学校的特点就是学校的窗口，如果一个学校在外面世界上似乎没有特色和明确的方向，那么学校不是一个成功的学校，尤其是乡村学校，要使自己的特色和办学理念得到大家的认可，这是很难的。课堂作为学校教育的主阵地，可以提供更多的思维空间，关键是如何在课堂上找到校长问题。
2.教育教学管理人员要研究业务。农村小学的教育教学管理工作缺乏规范性，在这样的现实情况下，教育教学管理要重视对教学业务的研究。首先，农村小学的校长及管理工作人员要做一个教学的行家里手。好校长首先应该是教育家，是教育教学的行家里手。要了解教育和教学规律，并了解教学业务，并熟悉教学工作的各个方面。总是把自己当教师，始终保持教师的身份，经常深入教学的一线班，讲座，评估，掌握第一手材料；坚持和教师和学生学习的问题，教育，参与教学和研究工作，使教师在实践和竞争中不断增长的人才，从而不断提高课堂教学质量。另外，好校长还应该是优秀的管理者，治学治校，既要带好班子，管好教师队伍，还要管理好学生。引导师生确立并形成科学的教育观、教学观、教育价值观、学生观、评价观、管理观、质量观的教学质量愿景，进一步发挥学校教学指挥系统的作用，引领和促使广大教师朝着这个被广泛认同的、期望的目标，主动地逐步接近。其次，农村小学的校长及管理工作人员要带头搞教研，以此带动教风。始终坚持走“以教带研、以研促教”的路子，在做好教学常规工作检查、督导，领导要经常亲临课堂听课,及时与老师沟通与探讨课堂教学改革试验中碰到的问题及解决的方法。
农村小学教育教学管理工作要关注教师的成长，农村教师的工作环境较差，很多教师因此丧失工作热情，在这样的情况下，农村教师积极性的培养更需要进一步的受到教学管理工作人员的重视。首先，教育教学管理工作要重视对教师队伍进行整体塑造。教育管理工作首先要明确每个教师工作的“点”，明确责任，准确把握权利，让每个教师都明白“什么时候做，如何做，做到什么程度”。其次，教育教学管理工作要重视对教学活动工作的“线”的发展与塑造，规范加工，科学管理，做好“线”。把岗位分成四个层次的领导、团队成员、部门、重要岗位，按规定，上级和发展岗位、独立风险防范管理流程图、各岗位规范、分层工作流程、职能更加明确、操作风险进一步下降、相互制衡、相互制衡。要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的`速度。教师要将“学习”作为最重要的职业需要，形成“人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之处，事事是学习之事”的理念。其次，教育教学管理工作要走入教师的心灵，体现以人为本。教育教学管理工作要重视体现以人为本的思想，要看到每一名教师的闪光点，然后重点培养教师的个人能力。
当前，农村小学面临的问题就是不受重视、家长不认可，更多的家长会将孩子送到城市里去念书。这样的现实问题，要求农村小学能够勇于面对问题，敢于创建名校。农村小学名校不同于城市的明星小学，更多的是要脚踏实地地完成教育教学工作，想家长之所想，想学生的长远发展，让更多的人信任农村学校、感激农村学校。在这个理念的基础上，农村小学的教育教学管理工作要善于宣传自己的教学优势。其次，农村小学教育教学管理工作要展示，要在农闲时节召开家长，让家长看到我们农村教师进行的教育教学探索，看到自己的孩子多方面展现出来的才华，进而放心地让孩子在农村学习。综上所述，提供优质教育是教师的责任，如果我们不能更好地教育我们的每一个孩子，将难以实现社会发展的最高理想。如果农村学校不能为每一个孩子提供一流的教育，我们将无法履行机会均等的国家承诺。正因为如此，农村小学教育教学管理工作要高瞻远瞩，重视课堂实际的深入调查，全面关注农村教师的成长，努力创建高素质的农村名校。
1.在预习过程中，学生带着问题自读课文，一种强烈的求知欲驱使分们认真读书，积极思维;在听课的时候，自己到底解答是否正确，教师和同学将对自己的解答如何评价，一股强烈的好胜心又促使他们认真听课。
整个学习过程，学生都处于亢奋状态。学生只要有了动机，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而执著追求。
2.为了提高学生的自学的能力，可通过预习，初步进行了探索，什么地方已学懂，什么地方还不会，心中有数。促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，而加强了听课的目的。这样，在学习中对不懂的地方，他们会听得更专心。
这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础;用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强。变被动为主动。可以大大减少教师的无效劳动。
3.如果不安排学生预习，直接进行讲读分析，课堂上往往只须几个优等生得到练习的机会，大多数学生只是“陪客”。一些中下生还未思考成熟，优等生早已举手发言，把正确的答案告诉了大家;还有一些懒惰的学生根本当有动脑。
吃现成包子的人永远也学不会做包子，不经过自学实践，永远也提高不了自学能力。自学能力低又何来提高学习素质呢?进行了预习，学生根据单元学习目标，自学提纲，自己动脑动手练习。这样每个学生都有训练的机会，学习的素质得到相应提高了。
二、运用电化技术手段。
1.小学阶段的学生正处于感官意识的懵懂阶段，依据教师以本授课的语言载体形式，很难使学生真正意义上明白领悟教学内容的具体，且因语文学科作为一门多学科综合性质的知识体系，学生在理解层次上必然会产生存在着相应的难度。
而信息多媒体教学，具有着直观的形象化地特点，能够使学生通过多媒体屏幕具象的领会到内容，在轻松愉悦的环境中参与到教学内容的感知之中。
2.信息技术的运用能够集艺术和趣味于课堂。利用信息化手段能够有效地增加课堂的动态信息辐射程度，使沉闷的课堂获得生机。通过对声音、形体、色彩等因素的统筹结合，令学生在知识领悟的同时，得到美的感受，令学生的学习行为和教师的课堂内容设计紧密机巧的融合，达到拉近师生距离的目的。
3.基于信息资源的丰富性，教师在进行课堂备课的过程中，能够通过多种资源的整合归纳，有效的避免了教师传统备课中机械参摩教材带来的繁重压力。
以信息化的手段，做到切合课堂教学大纲的内容搜集整理，大大增强了教学资源的广度，在课堂内容把握的基础上使学生能够充分得汲取到课堂以外的知识营养，开拓学生的视野，同时对教师的业务技能水平也能做到潜移默化的提升。
三、要看清当前态势。
1.构建和打造一个适合学生充分进行创造性学习的环境空间。这就要求学生自身应树立终身学习的意识，实际上就是要学生确立起一个学会生存的思想。小学语文教师应通过不断的研究，寻求如何加强学生有效学习的方法，使学生在正确的学习方法基础上，充分发挥出学习主动性。
这样的学生培养方法，应该是小学语文教师普遍遵循的教学法则，同时，也是应不懈追求的教育目标之一。
2.合作探究教学能够就学生的竞争意识及协作能力进行培养。令其在课堂学习中学会与人合作、交流、竞争、相处等基本生活技能，以更好的适应社会的发展。此教学方法利用各类信息技术手段的支持.能够统筹做到诸教学内容间的交互，完善学生对教学内容理解掌握的教育目的。
教师可以通过指导使学生在合作探究的过程中，进一步完善深化知识层次，让学生通过学习观点上的正面交锋，不断的修正补充，强化自身对语文课程的理解。
3.伴随着我国教育改革形势的不断深入，对传统意义上的教学方法提出了新的改革要求。在当前的教学工作中教师必须明确自身的教育观念，紧跟时代发展的步伐，从课堂教育着手植入新型的信息技术，激发学生的学习兴趣，改变单调薄弱的传统课堂。
本案通过对当前信息技术环境下的小学语文教学，进行了深入的探究，并针对性的提出了相关的教学改善方法与建议。
四、培养学生问题行为。
小学生经过几年的启蒙教育，已经走出了思维的沙漠和智能的荒原，他们不仅有了完全属于他们自己的思维的绿洲，智能的园圃，而且具有一定的质疑问难的基本素质和判断是非的能力。
因此，我们每一位教师都具有一种不可推卸的责任，想方设法提高学生质疑问难的自学性的科学性。开始，学生可能地提法出什么问题，教师可作示范性提问;当他们能提一些问题时，应积极鼓励，决不以笑其肤浅、简单简挫伤了他们的自读质疑的积极性。学生经过一段时间的训练，如果能提出一些质量较高的问题时，那就是成功了。
毕业论文是教学科研过程的一个环节，也是学业成绩考核和评定的一种重要方式。毕业论文的目的在于总结学生在校期间的学习成果，培养学生具有综合地创造性地运用所学的全部专业知识和技能解决较为复杂问题的能力并使他们受到科学研究的基本训练。
摘要：音乐是中华民族的瑰宝，是民族文化不可缺少的组成部分。音乐教育需从小学抓起，但是就当前小学音乐教育而言，情况堪忧，尤其农村小学音乐教育，弊端层出不穷，主要表现在音乐教育不受重视、教学设备落后、音乐教师得不到应有的重视等。因此，针对此类问题，本文分析原因并提出了改进的措施和建议。
引言：目前，国家非常重视素质教育，而音乐教育也成为素质教育的一员，人们早已认识到音乐教育在培养高素质人才中举足轻重的地位。虽然农村小学音乐教育在素质教育全面实施的过程中，有了巨大的发展，但仍然存在较大的“盲区”，现状令人甚为堪忧。本文主要分析了此现状产生的原因，并提出了相应的改进措施。
1、重视程度不够。虽然我国已经提倡素质教育，但是由于地区发展的不平衡，导致教育改革尚不深入，改革方针不能很好地落实，甚至有的还将升学率作为衡量教育质量的唯一指标。很多学校还将升学率与教师的教学质量、奖金挂钩，于是利用体、音、美课补习文化课成为农村小学的正常现象。[1]对于学生家长来说，其自身缺少文化，于是将希望寄托在孩子身上，认为考上好的中学、大学是摆脱农村劳作生活的唯一出路。他们只关心孩子语文、数学等“主课”的成绩，把音乐课程当成“副课”而从不重视，更不提倡学生参加各项文体活动。
2、教学资源不足。俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有基础的教学条件教学就无从谈起。由于农村经济发展相对滞后，教学硬件投入本身就很紧张，而用在音乐教学设备等资源添置上的资金就更是微乎其微。很多学校连普通的风琴都没有，更不要说专门的音乐教室、专业器材以及现代化教学设施了。因此，教学资源的严重不足是目前小学音乐教育存在的普遍现象。
3、教师专业能力欠缺。教师的专业能力直接影响着教育教学的质量和效果。[2]目前，乡村小学音乐教师中有不少并非音乐专业毕业，没有接受过系统专业的学习，甚至很多都是半路出家，能唱几首歌、会一个简单的乐器就开始教学。这些教师本身对音乐知识一知半解，更不用提对学生提供良好的音乐教学和艺术熏陶了。而对于从事音乐教育老师本身来说，学校的不重视、自身对本课程认识的不足等情况也导致教师教学没有激情、没有动力，甚至敷衍了事。
4、教材设置不合理。在不同的学习阶段选择适合该阶段的教材是取得良好学习效果的关键。现在的很多音乐教材根本不适应农村小学的教学现状，教材比较深奥，内容设置不合理。甚至征订教材的老师并不是教音乐的老师，导致了所订教材的不适宜性。在这种情况下，教师无法因材施教，只好抛开课本来教学，这样也一定程度上导致了教学缺乏系统性。
1、加强重视，加大教学设施投入。要改变农村小学音乐教育的现状，首要任务是改变教育行政部门、学校领导、教师以及学生家长的思想观念，大力推行素质教育。要充分认识到在农村开展和重视音乐教育的重要性，重视音乐教学，重视音乐教师。同时，要制定相应的教育教学考核标准，使农村小学音乐教学规范化、切实有效。另外，还应加大教学设施的投入，如增加电视、各种器乐、光盘资料等，改善现有的音乐教学条件，调动农村音乐教师教学的积极性，提高教学质量。
2、全面提高教师的专业素养。很多农村小学音乐教师本身就没有接受过专业学习，有教学热情和基础的教师也大多闭门造车，心有余而力不足。而教师本身的专业素养若得不到提高，即便是领导再重视、教学设施再完善也不能取得良好的成效。[3]因此，引进专门人才、对现有教师进行定期的专业培训是非常有必要的`。同时还应要求音乐教师规范教学，提高自身的教学方法和技巧，提高农村小学音乐教学的质量。
3、教材选择注重针对性。要全面提高农村小学音乐教学的水平不能忽视教材选取的环节，在教材征订的前期要做好调研和考察工作，根据本校实际情况选择合适的教材。教材征订的工作应征求授课教师本人的意见，避免外行选择了不合适的教材而导致教材征订的形同虚设，不利于教学环节的顺利开展。
4、因材施教，创造音乐氛围。在教学过程中应做到因材施教，[4]合理安排教学环节，注重生动性和技巧性，培养学生浓厚的学习兴趣。同时，可以通过开展各项活动营造良好的音乐氛围，让学生从中找到自我实现的另一种方式，培养学生热爱艺术、热爱生活的良好品质，真正做到健康、全面地发展。
作为基础阶段的小学音乐教育，对于培养小学生的智力、创造力甚至人格塑造方面都具有非常重要的作用，尤其是农村，更应该注重孩子这方面的培养。只有认识到不足并积极改进，才能促进农村教育质量的提高，促进农村孩子的全面发展。
参考文献。
[3]赵博如何发展农村音乐教育[j].吉林农业，2010(11)。
促使其健康成长和快速发展。
一.课改需要教师的激情。
激情是什么?激情是一种实现理想的热烈情感，是一种渴望挑战的精神状态和工作热情，是一种敢为人先、敢于奋起、敢于创新的勇气。尽管新教材城市味浓厚，农村孩子比较陌生，要充分挖掘教材资源，准确驾驭教材，教活教材，教活学生，授人以“渔”，让学生在快乐的学习氛围中探究、感悟、理解、发现，困难重重，但是只要教师有激情，有信心，有事业心和责任感，视学生若亲子，对学生的成长和发展负责，一定会正视课改中的困难和问题，以时不待我、只争朝夕的工作态度，咬定目标，自我加压，倾情投入，扎实工作。潜心研习新课标，学习新教法，探索新模式，精心设计课堂教学流程，力争使每一个环节都精细，把每一堂课都上成精品，只为成功想办法，不为失败找原因，锲而不舍，攻坚克难，点燃希望之火。
二.课改唯有激情才有效能。
激情能使人扬鞭跃马，昂扬向上;激情能催人奋进，迸发创新的火花;激情能使人不知不觉的爱上自己所从事的工作。教育既是国计更是民生，惠及千家万户，关系子子孙孙。推动教育改革发展，办人民满意的教育，是教师责无旁贷的神圣使命。新课改、新理念、新思维、新方法、新模式、新角色，需要我们吐故纳新、洗胃换肠。但我们的许多教师还是一支粉笔、一本。
教案。
天天重复“昨天的故事”课堂教学仍然停留在教师讲学生听、教师板演学生看的传统教学阶段。我们应该准确把握教育改革发展的新形式、新任务让课堂成为师生共同成长、共同发展的殿堂把心思放在课改上把精力用在课堂上把功夫下在质量提升上让生活走进课堂让学生走进文本敢于与强者比与勇着争出实招创新路求突破见实效不断探索、实践、总结、扬弃去粗取精提炼升华一定能实现农村课改追赶型跨越式发展。
三.人活着需要激情，工作者更需要激情。
教师是一份职业，更是一种责任。由于教师职业的特殊性，只有激情满怀的去工作，工作才会有新的收获。为实现农村课改的新突破，教师必须做到：第一、理念要“新”。要解放思想，更新理念，树立“人无我有，人有我精”的精品意识。第二、学习要“深”。加强学习，不断充电、吸氧，树立“学习是工作，学习是生活，学习是责任”和“只有学习精彩，生命才会精彩”的理念，每天坚持“八个一点”：学习一点、记录一点、体会一点、研究一点、实践一点、反思一点、改进一点、提高一点。学理论，强素质，增教艺，提升职业素质。第三、角色要“变”。新课标指出：教师是学生学习的指导者、引路人和合作伙伴，倡导学生自主探究、合作交流，因此，教师要尽快转变角色，还课堂给学生，为学生搭建发展和创新的平台。第四、课改要“实”。农村课改任务艰巨，应该脚踏实地，一步一个脚印，不追求轰轰烈烈的场面，不停留在制度的建立和完善上，注重过程，关注细节，精耕细作，毫不松懈，确保过程扎实有效。