ID:997883
时间:2023-07-06 09:29:19
上传者:曹czj作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
教学目的:让幼儿学会看称,知道重的那一面向下沉。
通过看图学会比较哪些物体重哪些物体轻。
重点、难点:比较三种物体的轻重。
现代化教学手段:天枰、称好重量的玩偶、幼儿画册。
一、讲解演示
1、师:"小朋友们今天老师为你们带来了一个工具——天枰,它是做什么的呢?"教师向小朋友们展示天枰,告诉小朋友们天枰处于两端平行状态就证明两边一样重。
3、教师开始演示,将小猪放和小狗分别放在秤的两端,问小朋友哪个重,教会小朋友天枰沉下去的那一面的物体是重的,而在上面那一端的物体相对就是轻的。
5、师:"我们比较了小猪与小狗,小狗与小猫的重量,那我们还不知道小猪与小猫谁重谁轻呢?小朋友们你们知道吗?"这部分教学过程是教师引导小朋友们说出小猪比小猫重,因为通过它们与小狗的比较得出结论——猪比狗重,狗比猫重,所以猪比猫重。
6、师:"我们比较了小猪小狗小猫的重量,我们要看一看这里谁是最重的,谁是最轻的?"教师在这一环节要让幼儿学习比较三种物体的重量,说出谁是最重谁是最轻。
二、做《幼儿画册》练习
1、教师发放《幼儿画册》,向小朋友们介绍做题方法。
2、让小朋友们用笔将图片中重的物体画上圈。
3、通过看图。让小朋友比较幼儿画册中的三类物体,在最重的物体后面画对号,在最轻的物体后面画圈,不重不轻的物体后面什么也不画。
1、用天枰来比较很直观,并且导入的很有吸引力。
2、能掌握幼儿的重量概念,知道先教会他们重与轻的概念和秤的相应表现。
3、能够及时的做练习题,来强化知识,使幼儿更好的掌握知识。
4、有些太抽象的问题没有做好事先的准备。教具准备不够充分。
5、对幼儿画册不熟悉,没有向小朋友介绍清楚要求。
【活动目标】
1、学习9的减法。
2、体验减法游戏的乐趣。
3、培养幼儿团结合作的意识。
【活动准备】水彩笔、数字罐、笔、数字卡片。
【活动过程】
一、游戏:减笔接力
将幼儿分成9人一组,玩“减笔接力”游戏,体验减法变少的含义。
师:第一个小朋友从装有9支笔的杯子里拿出一支,并说9—1=8,再把杯子传下去,在再拿出1支笔,说出8—1=7,这样一直减到1—1=0,比一比,看哪组传的块,减得准。
活动指导:以“游戏”导入,激发幼儿兴趣。
二、游戏:看谁算得快
(1)根据生活情境,口述应用题,引导幼儿写出算式。
(2)引导幼儿根据情境,自编9的减法应用题,一人编题,其它幼儿列算式。
三、游戏:青蛙跳水
教师出题,幼儿列式计算,共同玩“青蛙跳水”游戏。
活动延伸:组织幼儿玩“找朋友”的游戏。
活动反思:
幼儿对本次活动比较感兴趣,通过游戏的方法,达到了教学目标。有的游戏环节,幼儿没听清游戏要求就要开始动手操作了,有点乱。下次再组织数学活动时,我一定会注意!
活动评析:
教师为幼儿提供了大量的数学操作用具,幼儿以小组为单位,分组进行分类实践活动,幼儿根据自己的认知经验和学到的知识进行操作,激发幼儿求知的兴趣,通过不断探索,体验到成功的乐趣。在活动中,教师运用游戏法、同伴评价法,充分发挥幼儿的主体地位,培养幼儿合作意识,顺利地完成了教学任务。
这几天我会经常听到小朋友在说:"爸爸妈妈昨天带我去亲戚家做客了,做客前爸爸妈妈会去超市买很多礼物。"其他孩子听到了也纷纷表示也去亲戚家做客了,也买了很多礼物。在他们交流的过程中,我发现幼儿对购买礼物非常感兴趣,并且有的幼儿还可以说出具体的购物过程,再加上我们班开了家"天天菜场",我们的孩子非常渴望到超市里亲自体验购物的感受。于是,我就创设了为好朋友明明购买礼物的情景,从中即能让幼儿体验到购物的乐趣,又能让幼儿了解合理安排钱币的重要性。
1、通过购买礼物这一活动,初步尝试合理运算钱币,使物品价格与钱币相等。
2、体验购物的乐趣。
幼儿人手一份操作纸,统计图,一些商品的图片并标明价格
1、你们平时去朋友家做客,一般送些什么礼物?(幼
儿自由讨论)
2、明明的好朋友想到的礼物有:水果、饮料、糕点、积木、娃娃、锅、碗……等.这些礼物有的是用的,有的是玩的,有的是食品(可以吃的)。每件礼物的价格都不一样,有的便宜,有的比较贵,大家一起来看看。(出示这些礼物的图片及价格)
1、现在你们每人有20元钱,可以为明明挑选2~3
样商品,但总价不超过20元。
2、幼儿开始挑选礼物,将选中的商品图片贴在自己的任务单上,并计算总价。(列出算式)
3、幼儿互相介绍自己选择的商品:你为明明选择了
什么礼物?一个多少钱?
1、你们发现了吗?那种商品被小朋友选的最多?
2、有什么好办法让大家看得清楚?
3、出示统计图:请幼儿看看说说横、纵向坐标各表
示什么意思。
4、请幼儿把自己选择的商品贴到统计图上,数数每种
商品各有多少,并写上数字。根据统计结果,讲讲最
受欢迎的商品是什么。
我们就从这最受欢迎的商品中挑选2~3种送给明明,总价价不超过20元
购买礼物
4、交流分享:你买了什么礼物,为什么买这份礼物?一共用了多少钱?
我们在买东西的时候,一定要合理安排钱币,有多少钱用多少钱,不要超支。
整个活动以购买夹子这一游戏主线串联起来,为孩子们创设了良好的情境。在活动中,孩子们自然而然地运用着10以内数的组成知识,把抽象的知识和具体的实例联系起来,使他们学得愉快、学得主动,他们不认为是在做枯燥的数学题,而是觉得是在和好朋友一起玩耍、做游戏,从中体验着数学活动带来的乐趣。整个活动气氛活跃,幼儿热情高涨,活而有序,收到了良好的效果。大家都认为数学知识是比较抽象的,学数学也是比较枯燥的,但只要我们以游戏的形式来组织活劫,孩子们一定会兴趣盎然。如何把"知道了"的知识"运用"到实际生活中去,光靠一两次的集体活动是不够的,需要老师和家长在日常生活中时时处处做个有心人,随机灵活地引导运用,相信定能收到意外的惊喜。
1、复习4以内的加减。
2、学习记录相应物体的价格,并学会做适当的表述。
3、鼓励幼儿积极参与活动,发展幼儿的逻辑思维能力,培养幼儿的独立性。
1、人手一张记录纸,笔、小篮子,四元(4个圆片代替)
2、情景设置"超市"。
一、谈话,引出主题,发散幼儿的思维。
师:今天是某某小朋友的生日,你想送什么给她呢?请幼儿一一回答,发散幼儿的思维。
二、参观超市。
师;你们想送的东西可真多呀!那我们一起先去超市逛一逛,看看有没有大家刚才说的东西。(师生共同逛超市,教师介绍超市的各种规则。)
师:这是自选超市,我们看看价格。(这儿提出等会买的规则。)
三、设计单子,培养幼儿的独立性。
师:超市里的东西真多呀!在买礼物之前,我们要来做一份购物清单,就是把自己想买的礼物画在纸上,这样一看就明白想买什么了,我们来动手吧!(幼儿动手设计,教师帮助有困难的幼儿。)
四、买礼物
1、师:购物清单设计好了,等会买的时候,我们要把价格记杂相应礼物的下面,这样就能搞清楚自己用了多少钱,还剩几元。(教师示范)
2、师:出发之前,摸摸口袋里的钱在不在了。告诉我你一共有几元?(幼:4元)
3、幼儿出发买礼物,教师巡回指导。
五、评价
1、师:自己看一看,礼物都买齐了吗?
2、师:那谁来说说,你买了什么礼物,一共用了几元,还剩多少?你怎么算出来的?(用算式表示)
六、送礼物。
时间差不多了,请大家拿好自己买的礼物,我们给某某小朋友过生日吧!
1.学习用描述和模仿的方法编5以内的加法应用题。
2.初步获得编加法应用题的感性经验。
活动准备
1.教具:1个小熊玩具和1个小老虎玩具,玩具苹果4个。
2.幼儿每人一个小筐子,内分别装有5以内的玩具,如有的装公共汽车3辆、有的装小轿车4辆、有的装小兔2只、有的装水果5个等。
3.分组活动材料:
桌上摆放5辆车,有公共汽车和小轿车、有红色的和黑色的车
教学具图片
活动过程
一、教师边操作实物边描述。
1.教师:我先买了1个小熊玩具,又买了1个小老虎玩具,我一共买了2个玩具。
听清楚老师怎么说的了吗?
请小朋友照着老师说的也来说一说。
2.教师出示4个苹果,用同样的方法进行描述。
二、幼儿根据自己框子里的玩具,学习描述。
1.幼儿两人一组,根据筐子里的玩具,互相描述,教师倾听幼儿编题情况。
2.师幼分享交流:框子里有什么玩具?可以怎么说?
三、教师在幼儿描述的基础上,仿编加法应用题。
1.教师:如果把“一共有3辆汽车”变成一个问题问大家,应该怎么问?(一共有几辆汽车?)
2.提出要求:请小朋友根据框子里的玩具情况编一道加法应用题吧。
3.幼儿两人一组,根据筐子里的玩具情况仿编应用题。
4.师幼分享交流:框子里有什么玩具?你是怎么编应用题的?
5.幼儿分组活动,根据情景自由编加法应用题。
介绍各组材料:
(1)桌上摆放5辆车,有公共汽车和小轿车、有红色的和黑色的车。
(2)桌上摆放4只玩具兔子,有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子。
(3)桌上摆放3个玩具碗,大小、颜色不同;第四组:桌上摆放4个苹果,大小、颜色不同。
继续观察玩上的不同点,编另外一道 加法应用题。
(4)幼儿分组自由编加法应用题,。
教师倾听幼儿编题情况,特别是最后的问句。
5.师幼分享交流:你选用什么玩具?怎么编题的?
活动延伸
在数学区投放玩具,引导幼儿根据玩具特征仿编加法应用题。
1、复习6以内数的组成,能正确地记录6以内数的分合形式。
2、练习5以内的加减运算,能看算式报出答案。
3、能大方地在集体面前回答问题。
1、经验准备:幼儿已学过6的组成和5的加减。
2、幼儿用书1-21页。
(一)游戏:碰球。
——鼓励幼儿前一已有经验大方地在集体面前回答。
——师幼共同玩“碰球”的游戏。
(二)游戏:开快乐火车
(三)幼儿操作活动。
——看算式进行5以内加减运算。
——看图列算式
——算式与答案连线。
(四)活动评价。
——展示幼儿的操作材料,表扬画面整洁、正确的幼儿。
1、认识常用的货币及基本的货币单位、并初步了解角、元之间的换算关系。
2、复习8、9、10的组成方式和加减法。
3、培养幼儿良好的生活和学习习惯。
4、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
重点:初步认识人民币,体会买书活动的乐趣。
难点:通过活动开展,进一步加深对8、9、10组成的理解。
1、各种各样的书(书的封面、颜色、大小、厚薄、新旧等都不同),教师事先给书定价(10以内的整数)。
2、人民币若干。
一、魔术导入。
二、认一认,换一换。
(一)引言过渡:
1、小朋友们,有个小书店快开张了,你们想到书店买书吗?
2、需要准备什么才能买到书呢?
(二)认识人民币
1、把准备好的封包发到幼儿手中
2、认识幼儿常见的几种基本货币(纸币):1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。
3、认识硬币:1角、5角、1元。
4、介绍认识大面值人民币:20元、50元、100元。
(三)了解元与角之间的换算关系
1元=10角(板书)
(四)、换一换,并完成教材第60页“连线”。
三、买书游戏
(一)把幼儿分为两组(卖书组4人,买书组若干人)。
(二)在老师指导下开始买书游戏。(在活动中教师播放愉悦的轻音乐,幼儿伴着音乐进行活动)
(三)汇报。
1、教师:好了,游戏开心吗?买到书了吗?买书用了多少钱呀?
2、巩固对元、角换算的认识以及数字8、9、10的组成方式的理解。
四、总结并提示课题。
1.初步了解生活中许多物体呈格子状,感知格子的特征。
2.发现并准确说出棋子在格子中的位置,能看棋谱听指令准确找到位置。
3.促进数学空间能力和快速反应能力的发展,乐意参与数学活动,体验成功的喜悦。
1.课件、多媒体设备。
2.人手一张正反有8格和9格的格子图谱,12格格子的大图谱。
3.布置“寻找周围象格子形状的物体”之任务。
1.情境导题,了解日常生活中的许多物体呈格子形状。
(1)看课件,猜一猜礼物(格子)。
师:今天老师带来一个礼物,看看是什么?(放课件,至出现格子)
(2)寻找和回忆生活中的格子
(3)续看课件,了解生活周围有许多东西呈格子状。
2.游戏激趣,感知格子的特征。
(1)出示课件格子
师:那这个格子到底是什么样的?相同的小格有几个?横线有几条呢,竖线有几条呢?(总结:有八个相同的小格,3条横线,5条竖线)
(2)自由摆放棋子,感知点、线、间。
(3)看课件中的一个棋子,说出位子。(在第几条横线、第几条竖线上)
师:看,有个棋子要跳出来了,看看它在什么位置,你能说出来吗?
师:这颗棋子又动了,现在说说它在哪里?(四个位置)
3.追逐游戏,感知方位及空间
(1)8格格子游戏,棋子由1个、2个、4个、6个递增。
师:它要召集很多朋友和它一起玩游戏,它跳到哪,你就追到哪,如果你放对了我们就逮到它们了。(播放课件)
(2)9格格子游戏,棋子由1个、2个、4个、6个递增
方法同上,速度加快。(播放课件出示9格格子)
(3)捉迷藏游戏——找一个的棋子位置
教师说出棋子的位置,让幼儿用魔棒轻击,课件回应,对的会出现棋子,错的会“哭”。
同法,让幼儿说出棋子的位置,另一幼儿用魔棒轻击找出。
4.竞赛合作游戏——12格格子游戏
幼儿分三组,每组6人,幼儿作为棋子,看课件在地上的大格子上站好相应的.位置。
师:我们小朋友分成两队红队,白队,棋子们出绝招了,它们在哪我们就追到那。(播放课件,6次)
生活中的格子游戏。(在区域活动中进行)
1.学习自己选择调查、记录的方法,统计小组同伴中不同入园方式的人群。
2.完成本班的调查统计结果,感受表格在统计中的作用。
3.积极参与调查、统计方法的讨论,大胆表达自己的想法。
教具:各种入园方式的标记,统计表
学具:分类盒,笔
1.选用标记表示各自的入园方式。
(1)教师:小朋友平时都是怎样上幼儿园的?
(2)讨论:我们可以用什么标记来表示这些入园方式呢?
(3)请幼儿每人选择一个标记表示今天自己的入园方式。
2.选择不同方式进行调查统计。
(1)教师出示记录单,引导幼儿进行观察、讨论,并明确记录“本组同伴入园方式”的要求。
(2)师幼讨论调查的方法。
(3)师幼讨论记录的策略。
通过讨论使幼儿明确用数字“2”表示两个人,记录在相应的表格下方。
(4)完成小组调查统计表。
教师:请你们试用这些调查方法,将你们这组各种入园方式的人数统计在记录单上。
(5)同组幼儿相互交流统计的结果。
(6)请个别幼儿介绍在自己的统计结果和调查方法。
请幼儿与同伴商量,将小组里每个人上幼儿园的叫交通方式统计在一张记录单上,然后相互交流记录单。
3.师幼共同完成全班的调查统计结果。
(1)每组选择一位代表向大家介绍本组的调查结果。
(2)讨论:怎样才能知道全班每种入园方式各有多少人呢?
(3)出示全班统计表。
(4)每组选择一名幼儿在表格中记录本组幼儿的统计结果。
(5)师幼共同读表格。
教师:从这张表格中我们可以知道什么?