意义的作文 有教育意义的作文通用(8篇)

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意义有教育意义篇一

《分数的意义》是人教版小学五年级数学第五单元第节的资料。主要由分数的产生、分数的意义组成。

分数的产生，经过分物引入分数，使学生感悟分数是适应客观需要而产生的，从而提高学习的进取性，并促进对分数意义的理解。分数的意义，经过分铁钉、分硬币的实例，学生对“整体”有正确的认识，既能够是一个物体，也能够是一些物体，从而强调出单位“1”。在此基础上再给出分数单位的概念。

五年级的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，上课时能进取的思考、主动、创造性的学习，但也有部分学生基础较差，需要教师多关注、多引导，在课堂上多提问，充分的调动他们参与到课堂中来。

根据教材的特点和学生的认知规律，制定本课教学目标：

知识与技能：体会分数的产生，建立单位“1”的概念，认识分数的意义和分数单位。

过程与方法：经过说一说、分一分、折一折、写一写等体验活动，认识分数的产生，熟知单位“1”和分数单位。在实践中领悟必须的科学探究的方式方法，提高实践本事。

情感态度与价值观：经过创设互相协作，进取探索的学习环境，培养学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思想。

重点：正确认识分数的意义。

难点：熟知单位“1”和分数单位。

教学要让学生亲身经历数学知识的构成过程，学生经过教学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。所以，在教学中我始终以学生为本，以学生为立足点，借助多媒体教学，引导学生动手操作、观察、探究充分调动学习学习的进取性。

教学中我主要采用创设情境、动手操作、自主探究的教学方法，把课堂还给学生，充分调动学生的眼、手、脑等感官参与认识活动，享受学习的乐趣。

环节一：复习回顾，激活记忆

首先，经过谈话问学生“把一个蛋糕分成2半，每半表示多少？”根据学生的已有经验，能很快回答是12，然后经过媒体呈现例1的几幅图，让学生用分数表示图中的涂色部分，并引导学生小组间相互说一说每个分数各表示什么，在小组内交流且学生汇报所填写的分数，预设学生在填写最终一幅图的分数时，出现“23、26、13”，这时肯定13这个答案是正确的。

环节二：自主探究，概括新知

这一环节分为以下几个层次

（一）合作交流，理解单位“1”

先让学生观察思考这几个分数，小组间交流这些分数分别是把什么平均分后得到的？再全班交流，预设学生能认识到那里分别是把一个物体、一个图形、一个计量单位、一些物体组成的整体平均分的，这时向学生明确一个物体、一个图形、一个计量单位、一些物体组成的整体都能够用自然数1表示，把它叫做“单位1”，之后要求学生根据对单位1的理解，同桌间相互说说这几个分数分别是把单位1平均分成几份，表示这样的几份，再指生回答。

（二）概括分数意义，认识分数单位

先让学生说一说把什么看作单位1，再交流这几个分数是把单位1平均分成几份，表示这样的几份，对于第一个物体预设学生能说出把这个饼看作单位1，34是把单位1平均分成4份，表示这样的3份。中间一个图形，一个计量单位，学生能仿照第一个物体较容易的说出，对于最终一个由许多物体组成的整体，向学生明确是把这若干个物体组成的整体看作单位1，然后把单位1平均分成3份，表示这样的1份，根据上述对4个分数的讨论，引导学生小组交流，概括出分数的意义，再组织全班交流，根据学生的交流结果适时总结分数的意义，在此基础上揭示本节课的课题并板书——分数的意义。

全班齐读分数的意义。之后让学生试着说一说练习六的第3题各分数表示的意义，并仿照第（1）中的格式相互间说一说，第（3）小题，经过画直观的钟面图，让学生认识到一节课的时间与1小时的关系。在对分数的意义有了进一步的理解上，向学生说明什么是分数单位，之后让学生结合例1完成试一试中的问题，小组里相互说说每个分数的分数单位，再说一说有几个这样的分数单位。期间要帮忙那些对分数单位不是很理解的学生。

《数学课程标准》指出：自主探究、合作交流是数学学习的重要方式。在探究分数意义的过程中，体会对单位1的理解以及认识分数的单位，感受分数在生活中的应用。

环节三：内化知识，解决问题

为了加深对分数意义的理解，我安排了如下的练习：

练一练是要求学生用分数表示涂色部分且说出每个分数单位是什么以及有几个这样的分数单位，使学生在例1基础上巩固了对分数单位的认识。

练习六的第1题要求学生先读一读各个分数，再说一说每个分数的分数单位，体会并明白一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一。第2题让学生根据23涂一涂，由于被看作1的桃的数量不一样，每次需要涂的桃的个数也不一样，有利于加深对分数意义的理解，异常是对单位1的理解。

练习六的4-5题作为课堂作业。第4题要告诉学生0到1这一段表示单位1，经过用直线上的点表示分数，使学生更加清楚地理解分数的意义，把握分数与整数的关系，第5题让学生在比较中更加透彻地理解分数。

经过不一样形式的练习，不仅仅加深了对单位1的理解，进而内化了分数的意义且进一步认识了分数的单位，也为后面学习用分数知识解决实际问题作了准备。

环节四：课堂总结，全面升华

课结束前，让学生说一说本节课的收获有哪些。

经过总结，既巩固了所学的知识，加深了印象，又培养了学生的概括本事。

为了进一步突出重点，我的板书注重条理清晰，易于学生理解。

分数的意义

1.单位“1”是一个物体、一些物体的整体

2.分数单位：单位是“1”，把它分成若干份，表示其中一份的数。

意义有教育意义篇二

一个快乐而又有意义的暑假就要与它挥手告别了。在这个暑假里，我做了许多事情，每件都令我回味无穷，但最有意义的一件事是“学游泳”。

刚放暑假，我觉得很兴奋，不知道要去哪玩。奶奶说她要去上海，问我去不去。“好啊！去上海，什么时候去买车票？”我迫不及待了。“我也想去，我还没去过呢！”妹妹在那抱怨了起来。

说去就去，我们买了车票，准备去上海。

可恶！火车竟然晚点了两个钟头，在火车上，挤得我都喘不过气来了。

总算熬了过来，这可是我坐火车第一次遇见的“杯具”！唉！又热又挤又晚点。真是倒霉透顶了，说是这样说，不过还是如愿以偿到了上海。

到了上海后，姑姑带我们出去玩，出去吃饭，简直开心极了。

有一天，我心血来潮，想去游泳，可是我不会怎么办？没关系，可以学嘛，于是我们去买了泳衣和泳圈来到上海体育馆，我心里忐忑不安“如果水太深，淹没了我头顶···”心里开始胡思乱想！

我们买了票去了更衣室。

姑姑教我“不要怕，要勇敢，没什么大不了的”

我在游泳池旁边热了热身，带着泳圈，跳下了游泳池。折腾了一会，我以为我学会游泳了呢，于是逞能把泳圈放到岸上，正想游，身子却一个劲儿的往下沉，腿脚使不上劲儿，结果，喝了几口水，好在旁边的姑姑及时拉了我一把才不至于出事。

才知道游泳没那么简单。

心急吃不了热豆腐，一点都没错，以后做事要一步一步来，不能急！一定要认真认真再认真！

意义有教育意义篇三

西藏之旅是一次神圣的旅行，本以为这对于我来说也只是一次说走就走的旅行，可真正踏上旅途后，才发现这一次给我带来了不一样的体验和感受。

今年暑假，我们这个大家庭中的成员们一时心血来潮，决定来一次自驾游的西藏旅行。这个消息太令我振奋了。出发之前，我就早早做好写游记的准备。如果是去别的地方，我是不会花这些心思去写什么旅行笔记的，因为我这个人有点儿小懒。

可是西藏不同，它是一个民族特色比较浓厚的地方，大自然鬼斧神工在雕刻她时独具匠心，是我心目中的圣地。还没有正式出发前，我的心就早已飞到了那神奇的布达拉宫，那水平如境的羊卓雍措，以及著名的米堆冰川和纳木措国家公园……这么难得的美景，更加坚定了我写一本游记的美好的愿望。

随着旅途越走越远，我们出发时穿着的短袖已逐渐被卫衣和厚厚的羽绒服代替。当然，我的游记页数也在一天天增长，这一路上的旅行让我一直很兴奋，让我激动。在康定境内，几座大山之间会冒出一块雪白的山尖，我知道，这就是我心仪已久的雪山。我神往着，感到西藏离我更近了，我仿佛已经闻到了她的气息。

终于，在出发的第九天，我们一行人抵达了西藏。在那里，我们走进了民族风情浓厚的八廓街，朝拜了终日香火缭绕的大昭寺，并且终于流连于传说中那美丽神秘的布达拉宫。一个接一个的美景，一个接一个的人间奇迹，带给我一个又一个的惊喜。

我仿佛进入了美的世界，目不暇给，眼花缭乱。我贪婪地看，我贪婪地听，贪婪地享受美景带给我的愉悦。如果西藏的美景能打包，我一定会点滴不漏地把她带回家。可惜，时间过得太快了，太快了。我还未来得及品味，因为时间的关系，我们不得不返程了。

在返程途中，我体验了坐羊皮筏子畅游黄河的感觉。在参观完中国四大石窟之——麦积山石窟之后，我的游记也完美的收关了。

在这个其实也不算太厚的本子里，包含了二十来天的点点滴滴，以及我的种种感受。八月三日，我们回家了，一切就这样完美的结束了。

我把我写的游记交给了小学班主任，相信她会认真阅读并分享我的喜悦。

其实，刚开始写的时候我有些担心，众多作文题材中我最讨厌写景，而游记不就是要写景吗？可我的担心是多余的。有句话叫：因为经历，所以懂得。尽管我写的游记并不华丽、也没有过多的写作技巧，但这二十篇游记却记录的是我的真实体验和感受。

这一次经历，不仅克服了我对写景的恐惧心理，也提高了我的写作能力。在这难忘的二十天，我收获了家人和亲人之间的那种满满的、浓浓的爱。这不仅仅只是一次旅行经历，于我来说，更是一次学习的经历，一次懂得感恩的经历。

意义有教育意义篇四

教学目标：

1、理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法弄清比同除法，分数的关系。明确比的后项不能为零的道理，同时懂得事物之间、知识之间是相互联系的。

2、通过主动发现的讨论式学习，激发合作意识，培养学生的比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。

3、在愉快的数学学习活动中，体会数学的价值，逐步培养数学学习的兴趣。

教学过程：

一、创设情境引入学习

现在正值十月金秋，这美丽的季节，真适合外出郊游！

可是在一次郊游野炊中，同学们遇到了一些问题，你们能帮忙看看吗？

怎么调整呢？

看来，在兑饮料时，还真得注意着水和果汁的关系！

这种饮料究竟怎样兑就比较合适呢？

看来有的同学对比有一定的了解，但更多的同学对它（指示板书）十分陌生，其实这个“比”还真不能小看它，因为在生活中，你可能会常常遇见它！今天我们就来看看，“比”究竟是怎么回事！（板书课题）

同学们真不错，想到了这些办法。不管用小杯还是大碗，无论什么容器，米和水的关系都没有变！

看来在做饭时，米和水的关系也很重要。

二、共同学习，理解概念

1、同类量的比

怎么算的？（板书2÷3）所以，米是水的（板书）

这是米和水的关系，那水和米的关系呢？

2÷3除了说米是水的2/3，还可以说米和水的比是2比3（板书）

照这么说，根据这里的3÷2还可以怎么说呢？（板书 水和米的比是3比2）

（2）刚才我们比较了做饭中米和水的关系，现在来看看我们班里男生和女生人数的关系。

男生？人，女生？人，男生人数是女生的几分之几？算式（板书）

看到这个除法算式，你还可以说什么？

女生人数是男生的几分之几？算是（板书）

看到这个除法算式，你还能说什么？

为什么这里是37比25，这里又是25比37？

37比25是谁和谁比？25比37是谁和谁比？

由此看来，在比的时候一定要注意谁在前，谁在后，位置不能颠倒！

2、不同类量的比

一辆汽车，2小时行驶100千米。

这辆汽车所行的路程与时间有没有关系？有什么关系？ （或者从上面的信息中你能求出什么问题？同学们的意思就是路程和时间的关系可以用速度来表示）

算式？计算的结果表示什么？

我们用速度表示了路程和时间的关系，用路程除以时间，还可以说成路程和时间的比是100比2。

速度就是路程与时间的比的结果。

那么，单价又是谁与谁比的结果呢？为什么？

单产量是谁与谁比的结果？功效呢？自己和同伴互相说说。

3、概括：

那究竟什么是两个数的比呢？

（从前面的学习，你认为“比”与什么有关？

看来，比是建立在除的基础上的！

只要两个数量具有相除的关系，我们都可以用比来表示！

那现在你能不能试着说说，什么叫两个数的比？）

4、比的写法

5、你能按要求写出下面的比吗？

课件：第49页练习1

三、合作与交流，强化理解

老师为每个小组准备了不同的资料，看看你能不能从中找到“比”？

说说你怎么理解这个比的意思。

比真是涉及到我们生活的方方面面，不懂比的知识可真麻烦？

老师给的资料中，你还有什么不清楚的吗？

四、独立学习，获取知识

独立自学→不明白的可以去请教你信任的朋友→汇报学习所得

比值是怎样求出的？比值怎么表示？

五、比较与沟通，合理建构

还有一个知识与除法紧密相关的…

既然如此，比和分数又有没有关系呢？所以，比也可以写成分数的形式，比如2：3写成2/3，但仍然读作2比3。

比划一下，其他的比，可以写成什么样，边比划边读出比来。

能说说比和分数的关系吗？

那在比中有没有类似的规定呢？

比、除法和分数它们的区别又在哪儿呢？（讨论）

课件展示

六、练习与拓展

1、（1）第47页做一做

课件：甲与乙的比是8/15；

甲与乙的比值是8/15。

（3）课件：判断：

因为比的后项不能为零，所以球赛的比分不能为2：0。 （ ）

一张桌子配6把椅子，所以椅子和桌子数量的比是6。 （ ）

a：b=3所以b：a=1/3 （ ）

（4）课件：看到下面的说法，你还能想到什么？

兰草和茉莉盆数的比是7：2；

长是宽的7/5。

2、关于黄金比

在与比有关的知识中，有一个神奇的数，只要两个数的比值接近它，就会产生美妙的效果。

他们美吗？在它们背后藏着什么数学的奥秘呢？

分别介绍

它们有什么共同点？当两个数的比值接近0.618时，这两个数的比就叫做黄金比，也叫做黄金分割！

学好比，用好比，还能创造出生活的美！

3、关于球赛比分2：0，这是比吗？为什么？

4、通过学习，以后再让你来兑饮料，你有信心吗？怎么兑？

七、小结与自评

意义有教育意义篇五

人生是一次长途旅行，路途或平坦或崎岖，每个人都是这次旅行的主角，要到达的目的地，愿欣赏的风景只有自己知晓。

旅行不会一帆风顺也不会举步维艰，大胆一点，不妨将旅行中的主角比作山涧溪流中不厌其烦一直向前滚动的小石子。起初，棱角分明，纹路清晰，却在不停地滚动过程中磨平了棱角，褪去了纹路。周边无数大石块嗟叹着，多奇特的石子啊，最终也只落得了平凡的结局。

无名小溪汇入大海，路程是遥远的，而小石子的旅途也注定是孤独的，经杂草泥泞之地，圆滑的小石子便能轻易滑过，就这样，一点一点拥入大海的怀抱。而旅行中的主角呢？那些未能完成旅行的人，那些怨天尤人，自怨自艾的人，并不是因为路途遥远，而是因为藏在脚底不起眼的沙子。

美学家朱光潜先生说过“慢慢走，欣赏啊！”，旅行而非赛跑，并不需要计算谁奔跑的时间最短，也不需要比较谁的速度最快，旅行的意义在于沿途的风景而不在于目的地辉煌与否。

所以你义无反顾，毫不停歇地前进，但是你大概并没有想到过是因为脚底日积月累的沙子阻碍了你的步伐。彼岸就在前方，鲜花也在前方，可是你却再也迈不动那双沉重的脚，视线内的风景，期盼很久的地方，却只能就这样定格，欲触摸，却已无能为力。

如果问问那些失败的旅行者，他们一定不会想到自己就是那个又可怜又可恨不听劝阻待羊全部丢失才补牢的牧人，也不会想到自己就是那个贻笑大方的揠苗助长的农夫。牧人和农夫各有各的悲哀，一个忽略了小事决定成败，另一个急于求成。

失败的旅行者又何尝不是呢？究竟他们是以何种心态不理睬沙子的，大抵只有他们自己清楚。

意义有教育意义篇六

20xx年1月21日是我的农历生日，昨天我就和妈妈商量好，明天的生日我要在大桥英语班和老师、同学们一起过。因为我和同学们在一起学英语已经三年多了，我们的amy老师也已经怀孕二胎，年后休息就不再教我们了。妈妈说让我和老师、同学们好好欢聚，庆祝一下，留个纪念，过个有特殊意义的生日。

生日当天，妈妈订了一个很大很大的蛋糕，上面有许多种不同的水果，做好后现场取的，特别特别新鲜！

当我提着蛋糕推开教室的门，同学们都齐刷刷的投来渴望的目光，眼睛一直跟着蛋糕走，他们是有多么想吃蛋糕呀！呵呵！

今天上课的时间突然感觉过得很慢很慢，终于熬到了第二节课下课，下课铃声一响，同学们就一窝蜂似地跑向蛋糕。我们美丽温柔的amy老师轻轻地把蛋糕打开，同学们看到打开的蛋糕后，都不由自主地欢呼起来，男生最为突出了。生日蛋糕可漂亮啦，上面有黄桃、草莓、樱桃、葡萄、苹果等等，外层还有用奶油做的好多精致的小花朵呢！老师细心地为我插上生日蜡烛，同学们齐声地为我唱起了生日歌。这一刻，我感觉好感动，好幸福，一下子收到了这么多人的祝福。

老师给我们切了蛋糕，先分给我们一人一块，男同学们吃得那个狼吞虎咽，吃了一块又一块；女同学们吃得也非常开心，一边聊着，一边吃着，别提有多高兴了；老师也分享了我的蛋糕，同样也分享了我们的快乐，还给我们拍了好多照片呢！

这个生日我感觉过得非常特殊，非常有意义。如果能够每天都过生日，那该有多好啊！感谢我敬爱的amy老师，感谢我亲爱的同学们，有你们真好！

意义有教育意义篇七

意义有教育意义篇八

我家有一盆花草，回来的时候它郁郁葱葱，叶子闪着光泽，像绿宝石一样的，我非常喜欢它，没过几天就给它浇一点水。

冬天到了，寒风凛冽，大树的叶子都掉光了，就像已经死去了一样。那盆花草好像是太冷了，我发现了几片黄叶，到最后都枯死了。爸爸把它带到老家给奶奶照顾，每次回家我都不再给它浇水，甚至连看都不想多看一眼，我们都把它跟冷漠了。它再也不如从前美丽，带有那般光泽了。它身上只有枯枝落叶，我不禁暗叹：它的存在没有意义了。

冬天已过，春天很快来了，万物复苏，鸟儿们叽叽喳喳地议论。迎春花张开了黄色的脸蛋，一派生机勃勃的景象。有一次回老家，我惊奇地发现，那盆植物没有枯掉，它竟然开始发芽了。

我看到了希望，它比才买回来的时候还要美，还要带有生机！

生命是什么？生命的意义又在哪儿？当我们觉得生命没有意义的时候，奇迹出现了！我并没有为它浇水，我还不知道它的名字，但是我明白了：生命的意义不在于别人，就在于自己。

老师点评：以“小草”为名，解释“生命的意义”这么伟大的话题，角度小而巧，领悟很深刻。