ID：8186435
时间：2023-12-29 20:24:12
上传者：雅蕊优秀作文需要具备独到的观察力和敏锐的思考能力，以及对语言表达的灵活运用。下面是一篇优秀作文的样例，希望能给大家提供一些写作的思路和方法。
很多五岁时的记忆，现已快记不清了，但一张五岁时的照片我至今记忆犹新。
照片上傻呆呆蹲在公园门口石阶上的两个大胖傻小子，拿着香蕉啃呀啃的小屁孩是我，在我旁边的小屁孩是我哥哥。
那是我五岁时的一张照片，也是和哥哥唯一一次合影，当年的小屁孩长大了，成熟了，当年的幼稚与可笑已经不见踪影了！
去草原的游客一般趁夏季草盛风轻天蓝云白，而我所认识的自称伪摄影家的杨工，却偏偏选择草枯风狂鹰疾兔遁无人问津时。这时的草原只属于草原人――那些真正理解草原依恋草原的人。
瞧这张照片，午后的阳光慵懒地昏睡，马踏着枯茎残雪，马背上的牧马人享受着冬日草原的广阔与落寞。兴致所至，扯开宽广的喉咙，辽远的歌声在雪野中穿行。枯草和着歌声起伏。忽然，风约上雪花加入了合唱；阳光也警醒了，散射出灿烂的金黄。摇摆的草，悠闲的马群，马背上的人，甚至轻灵的雪瞬间都笼罩在铺天盖地的金色之中。
蓝的天，白的雪，黄的光，枯黄的草，褐色黑色白色的马，红色的衣服……这真是一个色彩的聚会。是天与地与人、色彩与自然的对话。在光与影与声与色彩随性组合中，夕阳与蓑草，阳光与飞雪，风与风声……在天地间回旋，在旷野中回响，一片苍茫，一片空灵。即便微小的东西刹那间也有了灵性有了气势。
而我们的杨工，和地质打了一辈子交道的杨工，退了休以闲云为友风月为家的杨工，迷上了摄影常常背着两个叮当撞击的单反的杨工，既刻板又幽默既博学又多才的杨工，在寂寥的草原上徜徉且独具慧眼的杨工，瞬间用相机记录下这自然景观。有幸欣赏到这张照片的我们，被自然震撼的同时，不得不感谢用色彩装点了我们的眼睛与心灵的作者。因为照片的背后，一定是一颗爱自然爱生命，拒绝黯淡的丰富的心灵。
同学们在你们的童年里总有许许多多令人印象深刻的照片。我也不例外，我也有张让我至今看了都觉的好笑的照片，那是我装成柳叶仙子的照片。
记的那是20xx年的10月7日，我从外婆家回来，在路上经过了淳安的一处风景地，于是妈妈，爸爸和我就准备去那里游玩一番，爸爸看到这里景色秀美，桃红柳绿的就想给我拍一张照，接着就对我说：琪琪给你拍张照！“拍照？”我一听要给我拍照我就起劲了，以前总看见电视上的人带着漂亮的头饰，所以我也想过把瘾，于是我就对爸爸说：“等一下让我准备准备”。于是我走到柳树下折了三根又细又长的柳条，我先把其中一根柳条做成花环样，然后再把剩下两根柳条插在花环中当作长长的辫子，一切准备妥当了，我横卧在一块大石头上，再把一些枫叶洒在石头上，左手拿起长长的一根柳条，而另一只手则不动，任另一根柳条随意撒落，脸上露出满意的微笑，就这样我心目中的“柳叶仙子”就完成了，当我叫爸爸和妈妈来看时，妈妈就大吃一惊，爸爸和妈妈异口同声地说：“这也太夸张了吧！”但我还是坚持让爸爸拍下来，并一连做了好几个姿势，拍了好几幅“动人”的照片，拍完后，我幼稚的心灵充满了喜悦与满足，觉得身边的一切是那么美好，甚至高兴的有点找不着北！
现在重新看这张照片，不禁为小时候天真的我感到好笑，同时这张照片也令我一生难忘。
（黄埔学校六（3）班）在我的影集里，那张“居住”在第一页的放大了的照片，格外引人注目。大年初一那天，奶奶给我们炮制了一大桌佳肴，再加上“美酒”―雪碧，简直棒极了！我看了，露出了馋相，急忙问奶奶：“可以吃了吗？可以吃了吗？”奶奶这副馋相，乐了：“瞧你这副着急相。先拿了压岁钱再吃吧！”我高兴地一蹦三尺。等奶奶派发完压岁钱后，我早已饥肠辘辘，我装作无力地问奶奶：“啊呀，开饭没有啊？”奶奶笑着说：“好了好了，由爷爷宣布吧！”爷爷应声而起，声音宏亮地说“‘大吃会’现在开始！”我迫不及待地抓起一个炸鸡腿往嘴里送，接着我又拿起一块寿司，塞进嘴里，谁知寿司突然往下掉。叔叔用他那新买的照相机，快速抢拍了我那副狼狈相……过了几天，叔叔把冲印好的相片给我看，我乐得大笑起来。那张相片，摄下了我贪吃的狼狈相，也摄下了我的童真！
那天，敌军来到了上海火车站，向这里投下了罪恶的子弹，刚才还兴高采烈的人们，被这突如其来的.变故吓得不知所措。“轰！轰”随着几枚落下的炸弹，他们才反应过来，向周围逃去，但是四周又投下的几枚炸弹，让这些人绝望了。他们知道，再逃下去也没有用了，等待他们的将是死神宽大的怀抱。几分钟后，平日繁华的上海火车南站，已变成了人间炼狱：这里尸横遍野，血流成河，偶尔能听见几声呻吟，但很快就停止了。这时，从远处传来了一个孩童的哭声，他的父母都在这场战争中死去了，那撕声裂肺的哭声，似乎在责问上天！“砰”，随着一声炸弹的爆炸声，哭声嘎然而止，地上又多了一具童尸。
1937年8月28日，我们这一代能忘记这个日子吗？
不，我们没有理由忘记！
乌市九十中附小四年级：sxy1015。
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我的太爷爷一直珍藏着一张相片，那是一张犯了黄的，四角已残缺不齐的老照片。每次看到太爷爷拿着这张相片端详许久，我就会静静地坐在他身边，和太爷爷一起看着相片，时间仿佛定格在了70年前的那一天。
那天在一个南京火车站，人山人海,一幅太平和谐的情景：有的抱着自己的孩子去买火车票，有的拿着沉重的行李，准备踏上回家的征一途，还有的人拿着一个皮包，应该是去谈生意吧。突然，天上传来了“嗡嗡嗡”的声音，人们不知发生了什么，还没反应过来，四五秒之后，天上就扔下了五六颗炸弹，人们恐慌了，四处逃跑，没几秒，天上又开始扔下炸弹，有的`被炸飞了，发出惨烈的喊叫；有的被炸的血肉模糊，痛苦地倒在了血泊中；还有的为了保护自己的孩子失去了自己的生命。一个小时过后，原本人山人海的火车站，却变成了一片废墟，在火车的断裂的轨道上有一个大约三四岁的小男孩在哇哇大哭，脸上身上血迹斑斑，全是伤口，他的父母呢？他的父母有可能被压在废墟下，也有可能正在四处寻找他吧。就因为日本人的肆意妄为地侵略，短短几秒，使得整个火车站面目全非，人们的生命价值不值一提。
一滴泪落在了照片上，我猛地抬头一看，一双嵌在皱纹里的双眼布满泪水，这张照片跟着太爷爷大半辈子，也牵动了他大半辈子的心思，他的牵挂，他的念想。我们享受着现在太平生活的同时，更要铭记历史，感谢在战争中付出过生命的战士们，永远怀念，永远感恩！
这张照片是1937年8月28日日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下的真实情景。凄凉悲惨的场景令我泪眼模糊。
照片上，断了胳膊的火车一动不动地停在那里，正在哭泣。灰蒙蒙的天映着一片狼籍的废墟。在近处，一个只有两三岁的小孩，身着破烂不堪的衣服，泣不成声、嚎啕大哭。他为什么会哭？可能是因为日本侵略者的'野蛮轰炸，心惊胆战，被吓成这样的；也可能是因为父母走散或者已经牺牲；要不就是他的父母被压在小孩面前的木板下，小孩无能为力救出父母，只能眼睁睁地看着父母离自己而去……我相信这个小孩长大以后，一定不会忘记对日本侵略者的憎恨，一定会洗刷国耻。
看到这里，我深恶痛绝日本侵略者的残暴、凶恶。我们要阻止这样的事情发生，我要大声呼吁：反对侵略，反对战争，维护和平，让和平之神永驻人间，让和平之花挡住罪恶的子弹，让美好的世界更加辉煌！
在我写作业的时候，一本相册掉在了地上，一张照片从里面滑了出来。我一看照片，回忆起了一年前的事情。
这张照片是我和一个小女孩在海边玩。那天，我们去海边玩耍，在沙滩上堆城堡，我偷偷跑到水边，捧了一些水，往小女孩身上泼去，他觉得身上冷冰冰，气的脸都红了，也泼了我一身水。于是我们咱开了激烈的“战斗”。第一回合，我先攻击，我使出了“排山倒海“的招式。我把两手高高举起，将手重重拍在水面上，溅起了一米多高的水花，从天上落下来，像是仙女散花，也像一颗颗美丽闪亮的珍珠。可小女孩呢！她却在那里想：我应该怎样才能“打败”他呢？最后，她只是手舞足蹈，一滴水也没有碰到我。哈哈！她输了！我以1：0的成绩暂时领先。
第二回合开始了，小女孩先攻击。他是出了“水中跳高”这一招。只见她从水中跳起来，“哗啦”一声水溅到了我的身上。轮到了我，我甩甩胳膊，往水里一拍，水向她飞去，划出了一道完美的弧线。妈妈一看我们玩的这么开心，就举起相机，“咔嚓”一声拍下了这张照片。
这美好的记忆，我一直记在心里，我也永远记得它。
在我家的相册中，有一张我最喜欢的幼儿园毕业照。照片中，我们的笑脸好像一朵朵盛开的桃花，在40多朵“桃花”中，要数我和“死对头”苏洋笑得最甜。你可能要问我“没有搞错吧，你怎么可能会和你的死对头在一起开心的笑呢？”下面让我和大家慢慢讲解吧！
一天，我和同学们在教室里吃完午饭，老师就让我们到外面的走廊里休息一会儿。同学们有的在晒太阳，有的在观察盆栽，还有的在玩雪花片。我正在用雪花片拼一辆“坦克”，就差几片雪花片就可以大功告成了。所以我就伸手去拿，正巧，苏洋也伸手来拿这几片雪花片，我俩互不相让吵了起来。从此，我和他就成了一对“死对头”，谁也不理谁。
在拍毕业照的时候，老师故意把苏洋安排在我的旁边，我便把身子一挪，与苏洋隔开了一条“银河”。老师看到了，说：“黄艺轩，你要和苏洋做一辈子冤家吗？”我转过头来一看，苏洋正在看着我呢！我心里一热，猛地抓住了他的手。老师笑着对我俩说：“这才对嘛。”随着“咔嚓”一声，这张照片便成了我美好的回忆。
我最喜欢这张照片，因为是它记下了我幼儿园最快乐的时光。
这是。
这是一张1931年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时被记者拍下来的照片。
照片中的背景有一座千疮百孔的桥，桥下一大堆瓦片堆在一起，而铁轨也被炸出了一个大洞，只有远处的几栋建筑还没有倒下。瓦片旁，有一个小男孩盘腿坐在地上，正在号啕大哭，满面灰尘掩盖了他的模样，脸都看不清了，身上的衣服破破烂烂，溅满了鲜血，眼睛里透露出无助。他正在撕心裂肺地喊叫：“爸爸妈妈我要回家！”
我能够想象得到，在此之前，男孩的父母还和他一起玩游戏，那是一幅多么美好的景象呀！可是在场的所有人并没有发现，几架日本飞机扔下了几枚炸弹。“快跑啊！”人们都四处逃散。就这样，从天而降的炸弹把繁华的火车站变成了废墟。就这样，繁华的火车站成了人们的死亡之地。
和我们现在的生活比起来就是天壤之别了。虽然我们现在没有战争，每一天都过得很平静，并且很快乐，但是世界并不和平，有些地区战争还在进行，这样悲惨的场面还有，人们的哭声还有。和平之花并没有永远开放。
为了我们能快乐地生活，为了让明天更加美好，为了让世界永远和平。人们，醒悟吧！让战争停止，让和平之花永远开放！
窗外地雨在下，模糊了玻璃窗。无意中从柜子里翻出，被封锁多年的记忆里见了光明。
那是我童年时的，照片里的小伙伴和我手牵着手，另一只手拉成了一个心形。在温暖的阳光下，我们微笑着，随着“咔嚓”一声，你天真可爱的笑容就永远地保留在了照片里，成为了最后的回忆。我仍清晰地记得那时的我们临近上中学，将要各奔东西，也许是最后一次见面的时候拍的照作为纪念。
令我记忆犹新的是在秋天里追蒲公英的情景，思绪回到了那些阳光和煦的日子，我们跳着叫着，手拉着手，嘻嘻哈哈一起玩游戏。我们在操场上飞奔，追蒲公英。白绒绒的蒲公英漫天飞舞，当我们伸手去抓，感觉近在眼前，它却飘飘悠悠地飞向蓝天，飞向远方。它像是一个美丽的梦，吸引着我们的前行。那时候，天是那么蓝，瓦蓝瓦蓝的，一眼望不到尽头……。获得的战励品小心地收好，还没待到春来临，我们就迫不及待地来到我们的秘密地方——花坛一角里栽下种子，并且许一个愿。我的心愿离开母校后还要能再去看看。
之后，我们告别了童年，相继跌跌撞撞地跨入中学的门槛，一切都是新的开始，我又交了我的知心朋友，就像以前我的小伙伴一样，整天形影不离。但是，我仍忘不了她、多么想念她呀！她陪伴我度过了快乐的小学时光，我想她一定也会想念我吧！那个在花坛旁许下愿望的她有没有实现？但我认为，在花坛里一定有一朵最美的蒲公英亭亭玉立地笑着。
雨还在滴滴答答地下，我心中感慨万分，不由自主地唱道：“长亭外、古道边，芳草碧连天……”人生难得是欢聚，唯有离别多！再见了，朋友。虽然我们天各一方，但就像照片里的你和我一样，心是连在一起的。希望照片里的那个你能够永远快乐，愿我们的友谊长久！
在我是书桌上，有，我把它视为“掌上明珠”。那是我幼儿园的毕业合影，被我放在书桌最显眼的地方。
看着这张照片，会使我回忆起幼儿园欢乐、有趣的生活，我的心像打翻的五味瓶酸、甜、苦、辣、咸，五味俱全！记得第一天上幼儿园时，哇哇大哭的我们谁也不认识谁，但分开时却那样依依不舍。
瞧！照片中的我们穿着整整齐齐的园服，上身是雪白的t恤，下身是红色是裤子，个个精神抖擞。看！第一排的同学们挺直了背，双手放在腿上，端端正正地坐着，第二排的同学们笔直地站立着，如一棵棵松树那样挺拔，而第三排的同学们似乎在与第二排的同学比谁站得直，神气极了！
同学们神态各异，有的哈哈大笑，有的抿着嘴微笑，有的眼睛眯成一条缝，还有的板着脸，故装严肃······最有意思的是：一个同学把小手悄悄地放在肚子上，一脸的难为情，尴尬地笑着，而他四周的同学却哈哈大笑，应该是他当时肚子发出“咕咕”的声音，逗得大家开怀大笑。
同学们，我十分喜爱这张照片，我会珍惜它的！
我盯着手机屏幕上的一张照片，心底不仅为这个世界感到悲哀，虽然是在炎炎夏日，却仍感到一股透彻心扉的寒凉。
那天，我陪妈妈去公园散步，忽然一位正在跳舞的老奶奶摔倒在地，无力爬起，痛苦地呻吟着，我下意识地想要过去扶起她，可是妈妈却一把拉住我，对我小声说：“别过去，小心她是碰瓷的。”我看看妈妈凝重的脸色，又回头看看那位老人，衣着虽不华丽却也十分干净，手掌撑在地上使劲撑起自己的身体却因体力不支重又摔倒在地，眉毛疼的紧紧皱在一起，眼里充满无助。周围的人在不知不觉中都停止了跳舞，纷纷向她靠拢过去，却始终无人将她扶起，只是在老奶奶很远的地方稀稀拉拉地围成一个圈，互相低声议论着，还不时伸出手来指指点点。
我不禁皱起了眉头，环顾四周，还有很多像我一样同情可怜那位老奶奶却爱莫能助的学生。忽然之间，我发现老奶奶好像在寻找什么，在人群中扫落扫去，然后定格在了什么地方。我的眉毛皱得更紧了，伸手抓了抓后脑勺，顺着她的视线望去，是一位骑着自行车在马路边慢慢晃悠的少年。然后，这位老奶奶向少年招招手，还一边大声喊着疼。那个少年把车停在路边，跑过去把他扶了起来，我暗暗吐了一口气，随即又略带紧张地看着两人，内心祈祷老奶奶千万别是坏人。
我担心的事还是发生了，老奶奶起来后就紧紧拽住少年的衣袖，索要赔偿，少年急忙解释，可是她居然说：“不是你撞的你扶我干嘛！”幸好少年的车还在路边，不远处有一个摄像头。
在我爸爸的手机里，有，照片上有一座山，一方水，一个小孩，当我问起爸爸这一个小孩是谁时，爸爸说是我。
这张照片是爸爸一次参加学习带上了我，在桂林玩时拍的。
那一次，我们是在桂林，坐了半天的火车，我们来到了桂林阳朔。我们到了漓江，我们乘着竹筏，先见到了象鼻山。
象鼻是四边形的，上面有许许多多的青苔。象鼻越往上越弯，像枪形，大象的鼻子直入水中，好似捅进了龙王殿，好长。中间和大象的身体有个教堂大门似的大洞。中间能行三条般且不会挤在一起动不了。边上的大山就是大象的身体，身体上有许多的大树，树绿油油的，像大象的绿被子。绿被子间有一块祼露的石头，就是大象的眼睛。大象为什么没有脚？因为这漓江静如镜，绿如蓝，像似翠绿的屏障，挡住了大象的脚，让人看不到。
水中，大山的倒影十分柔美，多么好看，不把它们比作什么，也十分地值得观赏呢。而这也定格在这美如画的景色。
时光飞逝，但那天，那情，那景依然保留在我心中。
有一天，老师让我们打开书，翻到9页，我们看到了。
在照片里我们看到了被炸火车，旁边有一个小孩。从文字里我们知道了那是9年月日，日本侵略者轰炸上海火车南站时记者拍下来的真实情景。
我仔细一看那里怎么只有个小孩，其他的人都到哪里去了？那个小孩在哭，他为什么要哭？看到这里使我想到了他的爸爸妈妈在那里？也许那个在想他亲爱的爸爸妈妈。他的爸爸妈妈在哪里很难说，也许他们是从外地回到家乡，正好日本侵略者来了，他的爸爸妈妈为了保护他那弱小的生命而被杀害，这谁也说不准。主要还是他以后的命运怎么样？使我有一件事总是想不明白世界上为什么会有战争？如果没有战争世界该是多么美好的啊！
从9年月日到了现在，中国没有了战争，但这不是代表永远。虽然中国太平了，但不表示所以地方都太平了，有些地方被战争这两个字，死亡人数多人。
我想全世界人民应该一致行动起来，维护和平，制止战争。
家里有我珍藏的，每每看到它就让我想起我的姥姥。
那张照片是我小时候姥姥抱着我照的，那时姥姥七十四岁。人们都说“人活七十古来稀”，我可不这样认为，我觉得姥姥年轻着呢，我想让姥姥活几百岁，几千岁，或是更长。照片上的姥姥头发花白，弯弯的柳叶眉下一双明亮有神的眼睛，面容是那么的清秀。那时候是冬天，我戴着一顶浅色毛线帽，穿着姥姥给我做的厚厚的棉袄、棉裤和棉鞋，外套一件粉红色的兜兜褂，胳膊上还套着两只浅绿色的套袖。姥姥双手紧紧抱着我，生怕我摔下来。
小时候，妈妈很忙，没有多长时间来照顾我，所以我是在姥姥的百般呵护下慢慢长大的。姥姥每天乐呵呵地照顾我吃的、用的、穿的，还陪我尽情地玩耍，我就是姥姥的掌上明珠，所以她可不愿意让我受半点委屈。
我爱我的姥姥，我会永远地珍藏这张照片，让姥姥永驻我的心里！
独自在家，作业已好，电脑被禁，无聊得要命，随手从书架里抽出一本《射雕英雄传》翻阅起来，突然飘出一样东西，这一来，大有发现。
翻转到照片的那一面，只见一个小男孩，梳着杨梅头，脸色微黑，双眼却炯炯有神，他正在递给另一个小男孩一张纸巾；而这另一小男孩，头发微卷，拿着一条热狗正吃得津津有味，满嘴流油！不错，那个卷发男孩就是我，就是七年前那个稚嫩的我。递我纸巾的黑皮肤男孩，则是小徐。多温馨的一幅画面，它犹如一把钥匙打开了我的记忆大门。
我们相识在无锡的实验幼儿园，做手工制作时，我们分到了一组，慢慢地聊上了，便成了儿时形影不离的好朋友。周末，不是他来我家，就是我去找他，玩在一起后，越发觉得我们还有几分相像，明亮的眼睛折射出同样睿智的光芒；骨子里也闪烁着相似的性格，坚定、敢作敢当，也敢为自己的观点坚持到底。
等幼儿园毕业时，也是我们分离时。我和小徐在经常玩耍的大榕树下依依不舍，他递给了我，让我好好保存，想他时一定要拿出来看看。接过照片的我顿时泪眼朦胧，因为我知道，此番离别，不知何时再能相见。依稀记得，那时的我是被母亲连哄带骗式地抱走。
【教学目标】。
1、引导学生在仔细观看相片，回忆美好生活的基础上，把同相片有关的故事按一定的顺序写下来，做到内容具体，感情真实。
2、使学生能根据习作修改自己的作文。
3、通过指导，培养学生的观察、思考、表现、想象、评价能力，鼓励学生乐于表达，乐于与他人分享快乐。
4、让学生在习作训练中体验亲情、友情，激发他们对生活的热爱。【教学重点、难点】。
怎样将习作写具体。【教学过程】。
一、导入新课：
课前，我们按照习作要求进行了初步的写作。（读习作要求）。
二、启发点拨：
1、整体概述：
我已经把同学们精美的照片汇集到电脑里面。请你用因为……所以……或者你所熟识的关联词语，叙述你选择这张照片的理由。（说完整话，这张照片……）。
2、拓宽思路：
同时总结板书：景、物、事、人、想象。
小结：一张照片包罗万象，相信通过同学们的观察和想象一定可以写出带有自己精彩的习作。
3、明确问题：
北京市延庆县旧县小学北京版第12册教材。
小结反馈：那么文章怎么写才会具体呢？老师把自己的故事拿来同你们分享好吗？
三、范例引路，指导评析方法：
1、教师出示范文《天真可爱的儿子》明确写作方法。
2、全班交流，共同评议。
板书：起因、经过、结果、心情、动作……。
师：同学们评议的很好。我们评价时先看习作的结构是不是合理，然后在看内容是不是符合当时人物的心情，事态发展，是需要什么加什么，而不是缺什么硬加什么！
3、谁还愿意把自己的作文拿来，让大家帮助修改。
4、对差文进行修改，按照习作修改的原则、方法、步骤。
师：别急！在写之前老师要提两个小小的要求：一是，老师读你们的初稿的时候发现好多同学的作文的名字都是《一张照片》，这个名字当然可以，但是就如同地球没有完全相同的两个人一样，你难道愿意自己同其他的人一样吗？所以老师希望你可以给你的习作起个好听的名字；二是要把习作写具体。
四、感悟内化、互动评析：
1、学生组成合作小组，以小组为单位进行评改。
2、学生组内朗读自己的文章，读后说说自己的写作体会。
3、同组同学进行评析，找出精彩的句段，指出需要改进的地方。
4、小组合作后，进行修改。
北京市延庆县旧县小学北京版第12册教材。
五、互相赏析，多边交流。教师：出示评改标准将习作写具体。
六、课堂总结：
写景起因。
状物经过心情、动作……记事结果写人想象……。
北京市延庆县旧县小学。