ID：1640525
时间：2023-08-02 04:32:02
上传者：曹czj心得体会对个人的成长和发展具有重要意义，可以帮助个人更好地理解和领悟所经历的事物，发现自身的不足和问题，提高实践能力和解决问题的能力，促进与他人的交流和分享。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
第一段：引言（100字）
近年来，随着互联网的发展，网络学习已经成为一种普遍的学习方式。而在众多的网络学习平台中，Fab作为一家知名的在线教育平台，为广大学员提供了丰富多样的课程。作为一名Fab学员，我非常庆幸能够有机会参与其中，并从中受益良多。以下是我参加Fab在线课程的心得体会。
第二段：课程内容的丰富性（200字）
Fab的课程内容非常丰富，几乎涵盖了各个领域。无论是编程技术、商业技能还是专业知识，Fab都有相应的课程供学员选择。这让我感到非常满意，因为我可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的课程。此外，Fab的课程都是由行业内专业人士讲授，他们不仅有丰富的教学经验，还能够将实际操作与理论知识进行结合，使学员能够更好地理解和掌握所学内容。
第三段：学习方式的灵活性（300字）
在Fab平台上，学员可以根据自己的时间和地点安排自己的学习计划。无论是上班时间、下班时间，还是周末，我都可以根据自己的时间来选择在线课程。这极大地方便了工作学习的人群，不会因为时间冲突而错过学习的机会。此外，对于每一个课程，Fab都提供了录播和直播两种学习方式。学员可以选择直播课程与老师进行互动，也可以选择录播课程按照自己的节奏学习。这样的学习方式灵活多样，可以满足不同学员的需求。
第四段：学习氛围的积极性（300字）
在Fab平台上，每个课程都有相应的讨论区，学员可以在这里与其他学员进行互动和交流，共同学习。这种学习氛围非常积极，既可以提高学员的学习动力，又可以丰富学员的学习经验。通过与其他学员的讨论，我不仅加深了对所学知识的理解，还学到了其他领域的相关知识。此外，Fab还定期举办线下活动，为学员提供面对面交流的机会。这种线下交流不仅能够加深学员之间的联系，还能够拓展自己的人脉资源。
第五段：实际应用能力的提高（200字）
通过参加Fab的在线课程学习，我发现不仅能够提高理论知识，还能够提升实际应用能力。在学习的过程中，我通过课程实践案例和练习，加深了对所学内容的理解，并将其应用到实际问题中。这种实践性的学习方式使我能够更好地掌握所学技能，并能够在工作和生活中灵活运用。这为我提升职场竞争力和解决实际问题提供了很大的帮助。
总结（100字）
通过参加Fab在线课程的学习，我深刻体会到了其课程内容丰富、学习方式灵活、学习氛围积极和实际应用能力提高等优势。无论是从知识的广度，还是对个人发展的帮助，Fab都成为当今网络学习的翘楚。我相信，在将来的学习中，我将继续选择Fab作为我的学习平台，不断提升自己的能力和素质。
5月16日，我校全体数学教师到育才学校去听课学习。我听了两节数学课，真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。
1、出去听课比在学校闭门造车受益要快要多，要来得直接。
2、真实——课堂教学应该追求的境界
在我们的观摩课教学中我总是觉得雕琢，事先准备的痕迹太过浓重，我自己的体会就比较深刻，当然我所说的并不是不备课一点准备都没有，而是不应该把每一句话每一个答案都要事先给学生灌输，害怕再作课中出现纰漏，我以前确实就有过这样的顾虑，因此当一节课在我不停的灌输给学生，然后在作课时，就觉得我的每一句话，学生的每一个答案都是准备好预设好的，而不是适时生成的，虽然按部就班成功的完成了一节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。听了两位教师的课后，我觉得在教学中他们做到了真实的教学，首先教师为学生创造广阔的思维空间，使学生暴露思维的真实，例如六年级的那节课，在他的教学中没有一种固定的答案，而是拓展了思维的空间，这样学生的思维很活跃，即时生成的答案各式各样，让人找不到雕琢的痕迹，很真实。其次，学生畅所欲言，让学生凸显个性的真实。
3、情境——创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段
我记得朱乐平老师说过教学情境的设置应注重来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样学生学习起来便于思考操作，同时也能在生活中加以应用。特别是像我们学校的学生更要注重与生活实际的结合，因为我们的目标就是要让学生通过学习掌握解决生活中出现的一些问题的手段方法，掌握技能。所以情境的创设需要我在生活中教学中多观察，多思考，多操作。
4、三维目标的整合——课堂教学的更高要求
我们的教育观点从最开始的注重教书对学生知识的传授，到提倡育人的重要性，我们的观念都有了逐级的改变，那么现在课改又提出了“三维目标的整合”，所谓的“三维目标”就是：“知识与能力，过程与方法，情感道德与价值观”，要求教师在教学中尽量做到这三个目标的整合，而且是“品之有味，寻之无迹”，如在三年级数学课的教学中，她通过教学让学生体会到了，不同的事物从不同的角度去看去评定都会有不同的结果和答案，那么做人就是这样我们不应该以一种标准去看待我们周边的人、事，我们要从多角度去思考一个问题，所以这节课就是在这样的看似在作练习的过程中，让学生通过学习知识，提高了学生分析判断事物的能力，同时也教会学生如何做人。做到了“三维目标的整合”。
5、亮点——让课堂教学生辉的装饰品
能让听者有畅所欲言的欲望的课就是一节好课，能够让听者回去就可借鉴操作的也是一节好课，我觉得一节好课并非是很完美的，哪怕只有一个亮点，能够引起大家共鸣，我觉得都是好课，其实那位六年级老师的课并不是像我想象中的那么好，而且在我们学校应用起来未必就很实用，但是在他练习的设计中，他采用了层层递进、小组合作，并让学生进行质疑，我感到了教学的效果非常好，这就是一个亮点，使这节课生辉。
6、教师素质之高，学生习惯之好。是我们该思考如何去做。
读教材，根据学生的实际情况设计出合理的教学流程;课后认真反思，坚持写好教学后记;多看书学习，多做笔记，不断提高自己教学业务水平。
小学语文课程是每个小学生必须学习的学科之一。作为学习语文的学生，我们要注重学习方法，不断提高自己的语文素养。最近我参加了xiaoxueyuw的语文听课活动，收获颇丰。在这篇文章中，我将分享我在此次听课中所获得的体会心得。
第二段：感受收获
在听课的过程中，我发现了自己的不足。许多语文知识我只知道表面的含义，但忽略了深层的意思。我意识到，语文是一门深邃的学科，需要我们加强对于细节的理解。在听课中，老师将课文细节组织起来，让我们深入理解，从而提高自己的语文水平。
此外，听老师解析课文，我还学到了正确的表达方式。有些句子虽然语法正确，但表达的意思却不够精准。老师用生动的语言和充满情感的表达方式，让我深刻的了解到了正确的文学表达方式。
第三段：体验过程
在听课的整个过程中，我非常充实。老师在讲课的过程中，不仅讲解了课文的内容，还带领我们体验了很多有趣的语文教育项目。例如在讲述《竹枝词》时，老师教我们使用中国画的方法来描绘诗中梅花的样子。这种体验式的学习方式，让我更加理解了课文，并积极地参与到课程中。
此外，老师给我们展示了不同书本的样品，让我们选出最合适的课本。我意识到根据自己的需要，选择最适合自己的教材是非常重要的。也因此养成了更加仔细挑选课本的好习惯。
第四段：师生互动
在听课中，老师并不是一味地给我们灌输知识，而是注重与我们的沟通与互动。老师鼓励我们提出问题，让我们自己思考解决方法。我可以感受到老师的耐心与爱心，这让我觉得很受关注和尊重。
我喜欢和老师进行交流互动，通过与老师的互动，我们之间的关系更加紧密。老师不仅是我的知识传授者，还是我的朋友和引导者。这对我日后的学习和成长都有着十分重要的意义。
第五段：总结
通过这次语文听课活动，我更加深入地了解了语文学科的特点。我学会了正确的表达方式，改善了自己的学习方法，同时，也收获了对老师的信任和尊重。我会继续努力，不断提高自己的语文素质，追求更高的语文成就。
在未来的学习中，我也希望老师能够帮助更多的学生实现自己的学习目标。我相信，只要我们相信自己，愿意付出努力，就能够在语文学习中获得更加可观的成果。
听了郭葳老师的课，深深感受到郭老师超强的个人魅力和把握课堂的教学能力，让教同年段学科的我，在教法、教学语言和指导、鼓励学生如何进行学习上都受到了很大的教育。
郭老师利用激趣的方式，通过看视频，接着提出问题：小木偶走在大街上会遇到什么事？导入课文《一个小木偶的故事》，让学生产生了学习的兴趣，很好地调动了学生的积极性，让生能认真、自觉地去文中找答案。
板书设计清晰明了，围绕文中出现的人物，他们做了什么事板书，让学生能很好地理清课文主要内容。
抓住“谁要是没有笑，谁就没办法过快乐的日子。”和“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要使只会笑，那是远远不够的。”这两条主线进行教学，引导学生找出文中有关心情、表情的词语，并通过和小木偶笑嘻嘻的表情进行比较去理解文中人物的心理。通过全班齐读、分角色读、男女生对读等多种朗读方式让学生更深入地理解人物当时的心情，生能很好地体会到小木偶当时的心情，并联系生活实际理解“只会笑是远远不够的”，生能结合自身或身边的事情加以说明，让学生对课文重点内容有了很好的理解。
在拓展延伸上，郭老师让学生续写“有了人类各种表情的小木偶又会遇到什么事呢？”并出示了相关的提示，这照顾了处于不同学习水平的学生，在一定程度上了降低了学生的难度，符合了学生不同的发展水平。
这节课，郭老师将课堂交给了学生，让老师起了“导”的作用，让学生真正发挥了主体作用，是一节实实在在、扎扎实实的阅读指导课。
被听课是每个老师的必经之路，也是检验自己教学能力的一种方式。听课不仅是一种督促自己不断进步的方式，同时也是借鉴别人的好经验，提高自己的教学水平。近期，我被派去听了一场同事的课，让我深刻认识到了自己在课堂上存在的不足和需要改进的地方。
第二段：听课过程中的体验
这场课堂教学中，我首先观察了教师在课堂上的行为和语言表达，从这些方面了解了讲课者的教学水平。亲身感受到这个老师的教课方式独具匠心，无论是对手握描绘和手写，还是对学生的耐心倾听和鼓励，我都感受到了老师的课程是经过了深思熟虑的。同时，我也感受到自己的不足，比如在语言表达上还不够流畅，在与学生的互动上还可以更灵活一些。
第三段：体验的反思
回想整个听课过程，我发现生动有趣的讲课方式，教师清晰明了的语言表达和激发学生学习兴趣的互动方式都使我有很多启发。我也认识到自己仍然有提高的空间，因为在自己的课堂上，很难做到像这个老师一样，把每一份情感和思考都融入到教学当中。
第四段：改进计划
为了提高自己的教学水平，我打算制定改进计划。首先，我会尽可能学习更多的教育理论和教学方法，从而不断提高自己的教学水平和能力。其次，我会注重与学生的互动，在以往的课程中，我通常是一个人在讲，应该尝试多与学生互动，让学生参与到课程中来。此外，我还会关注自己的语言表达和语调，在课程中注意以简单明了的语言进行表达，使学生容易吸收和理解。
第五段：结论
总之，这场听课让我受益匪浅，不仅增强了我对教学的兴趣和热情，也使我认识到自己的不足，从而努力去弥补。通过制定改进计划，我相信我会变得更加优秀的教育工作者，也会将更多的知识和技能传授给我的学生，让他们在学习的道路上更加自信和成功。
前几天，我有幸赴莘县实验小学，欣赏了雷玉芳老师的一节的数学观摩指导课：小学二年级的《分类统计》，这节课，让我感受颇深，受益匪浅。
雷老师的课堂教学呈现，可以用一个形象的词语来概括：朴实无华、课如其人，这也正是对雷老师人品与课堂作品的概括和总结。朴实更显典雅和庄重，无华更增添了教学艺术返朴归真的魅力。新课程改革正如火如荼的紧张进行着，而让课堂回归自然、回归理性的认知的教师，目前还处在转型阶段。
我经常外出听课，而雷老师的课堂教学是首次让我感受到了回归这样的理念的重要性。雷老师整堂课的教学形式就是一堂常态课、家常课，没有更多的修饰和虚华的成分，没有令人眼花缭乱的多媒体，没有临场作秀的氛围，这样教学老师不必使课堂披上华丽的外衣，不会让学生在老师的牵引下转来转去，虽然也学到了知识，但是老师和学生都会感受到很累，学生失去了自主学习的热情，教师只是为了倾囊而赠的慷慨。
情境教学是雷老师课堂教学的一大亮点，上课伊始，雷老师首先和学生们进行交流沟通，问：“同学们，你们见过大海吗？”引导学生进行静心想象：大海的波涛声滚滚而来，好像自己就置身于大海之滨，倾听大海的声音，感受大海的壮阔。然后，雷老师引导学生，自己根据刚才脑海中的情境，提出自己的问题。
紧跟着，雷老师让学生把提出的问题进行思考，启发学生把想到的问题和数学学习相联系，尝试用数学去解决刚才的问题，这样，就把生活和数学紧紧相连了，不仅拉近了数学与生活的距离，而且让学生感受到了学习数学的重要性，更重要的是，引发的情境，带动了学生学习数学的兴趣，学生们用自己的数学知识去解决自己的生活问题，兴趣油然而生，兴致高涨。
教师即时又引发学生思考，鼓励学生到小岛上去玩，解决如何购票问题。这样，让学生在教师的指引下，一路走来，一日生活，一堂问题，解决了生活中的旅游问题，精彩！教师利用学生日常生活中的情景串，既展现了学生一日生活的行程，又启发了学生对于问题的求知和探索，学生学的有趣，教师课上的流利、连贯、自然。这也正是教师教学艺术的充分体现。
数学课堂教学，忌教师和学生背道而驰。雷老师的课堂，让我体会到了课堂教学的灵活性、灵动性，教师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
联想自己的数学课堂教学，我想了很多：
1、教学备课未达精细巧妙。
对于备课，我感觉到了它的重要性，雷老师之所以课堂上运用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教学内容的要旨，而我平时备课还打不到这种严谨的态度，今后我会尽力做到极致。
2、课堂教学缺少角色换位。
平日的数学课堂上，我很少做到真正的和学生进行换位思考，很少把自己的角色当做学生去体验自己的教学过程，而从雷老师身上，我看到了这种教学态度的必要性。
3、教学效果稍欠扎实高效。
雷老师的课堂教学，让学生收益到了很多，既学到了数学知识，还培养了学生解决生活问题的能力。我在课堂上很少涉及这么多方面，唯恐时间和精力上不允许，造成了课堂教学的低效，今后我应努力探索新的教学方法，从多方面教诲学生，做到课堂教学向扎实高效迈进。
近日，我参加了一次小听课活动，给我留下了深刻的印象。在这次活动中，我收获了许多宝贵的经验和知识，并且更加深刻地认识到了学习的重要性。通过这次活动，我明白了小听课的价值以及如何从中获得更多的收益，从而更好地提升自己。下面我将分为五个部分进行阐述。
第一段：小听课的意义
小听课是一种与大众听课不同的学习方式，它不仅能够拓宽我们的视野，还能够提升我们的领悟力和思考能力。作为一名学生，通过小听课，我们可以接触到各种各样的人物和事物，了解到各种各样的经验和知识。通过与其他听课者的交流，我们可以发现自己的不足之处，并为之改正。此外，小听课还能够帮助我们在学习上取得更好的成绩，因为我们可以借鉴其他听课者的学习方法和经验。
第二段：如何做好小听课
要想获得更多的收益，我们需要做到以下几点。首先，我们要认真聆听，仔细思考。在听课的过程中，我们要将自己的思维与听到的内容进行结合，进行思考和分析。其次，我们要积极参与讨论，与其他听课者进行交流。通过与他人的交流，我们可以开阔自己的视野，提升自己的思维能力。最后，我们要将听到的内容与现实生活结合起来，将其运用到实际中。只有将知识转化为实际行动，才能真正提升自己。
第三段：做好小听课的好处
通过小听课，我们可以提高我们的学习成绩。因为通过与其他听课者的交流，我们可以了解到他们的学习方法和经验，从而更好地运用到自己的学习中。而且，通过小听课，我们可以更好地发现自己的不足之处，并为之改正。通过学习其他人的优点，我们可以不断提升自己的能力和水平。此外，通过小听课，我们还可以结交更多的朋友，扩大自己的人际关系圈子。
第四段：我的小听课体验
在这次小听课活动中，我遇到了一位非常有学问的教授。他以其深入浅出的讲解方式，让我对课堂上的知识产生了浓厚的兴趣。他不仅教会了我许多关于学习的方法和技巧，还教会了我如何正确地对待学习和生活。通过他的影响，我现在更加有自信，更加热爱学习。
第五段：总结
通过小听课，我们可以更好地发现自己的不足之处并加以改正，提升自己的能力和水平。同时，我们还可以结交更多的朋友，扩大自己的人际关系圈子。而我们能否从中获得收益，取决于我们是否认真听讲、积极参与讨论以及将听到的内容运用到实际中。因此，作为一名学生，要时刻保持学习的状态，不断提升自己，才能赢得更美好的未来。
9月23日，我校选出9名数学老师参加了洪凝小学的教学开放周活动，听了两节数学课，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。下面谈一下我个人听课的一点肤浅的看法。
1、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最后得出认知的理念。
2、在课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
3、各课都展示了《新课标》的新理念。在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。让学生学有价值的数学，使数学更贴近生活，才能使学生学得主动，因为数学来源于生活，而又为生活服务。老师把数学问题生活化，因为生活本身就是一个巨大的数学课堂，我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。加强数学教学的实践性，给数学找到生活的原型，让学生体验到“学数学”不是在“记数学，背数学，练数学，考数学”而是在“做数学”。在教学中应以学生为主体，教师为主导，教师在“导”中帮助学生主动建构知识。充分发挥学生的主动性，积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的让学生通过活动积极地获得知识，将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来，促进学生健康成长，更好地发展学生的各方面能力。
4、对认识《新课标》的感受。通过一天的学习使我对《新课标》有了更新的认识，即教师重视数学与现实世界的密切联系，注意内容贴近学生生活实际，呈现方式丰富多彩，重视学生在数学学习中的主人地位，注意提供学生积极思考与合作交流的空间；重视改变传统的学习方式，注意培养学生创新意识和实践能力；注意激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的意识和能力。
5、对《新课标》的新思考。数学的知识，思想和方法必须由学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解，单纯依模仿与记忆。数学本身来源于生活，现实生活里充满数学。我们注意从学生熟悉的生活情境出发，选择学生具有一定数学价值的，生动有趣的，有利于学生主动探索的事物，创设鲜明的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的策略与机智，吸收他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义。
总之，数学教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。