最新一份特别的教案 一份特别教案读书心得体会(汇总5篇)

作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

一份特别的教案篇一

作为一名教师，我们时刻都在思考如何更好地教育孩子，如何让每个孩子都能得到最好的教育。而一份特别的教案为我们提供了一个很好的实践机会。在阅读和实践这份教案的过程中，我深深地感受到了它的价值和意义。

（二）教案的特别之处

观察这份教案，我发现它非常注重学生的实际情况和兴趣，尽可能地贴近学生的生活和实际需求。教案的设计非常科学，一步步引导学生逐渐理解知识，通过实践来掌握知识。此外，这份教案也很注重培养学生的综合能力，让学生在学习中逐渐培养出思考、判断、分析等能力，让他们真正掌握知识并运用到实际生活中。

（三）教案的实践效果

在真正进行教学实践后，我深深地感受到了这份教案的实际效果。首先，学生们在学习中表现出了极大的兴趣和热情，通过调查、讨论和实践等形式，学生们逐渐对知识进行了深入的理解和掌握。其次，学生们的综合能力也得到了很好的锻炼，他们在学习中积极思考、分析、判断，形成了自己的思维模式和方法。此外，在实践中学生们也得到了实实在在的提升和收获，他们逐渐学会了运用知识，将知识运用到实际的情境中。

（四）教师的感悟

这份教案的实践也让我深深地反思了教育的意义和方法。教育不仅仅是灌输知识，还需要培养学生的实际能力和素质，让学生在学习中逐渐获得自我提升和成长。作为一名教师，我们更应该注重引导学生的思考和探究，倡导独立思考和创新精神，让学生在学习中逐渐获得成长，成为独立思考、勇于创新的人才。

（五）结语

总体来说，这份特别教案让我更加深入地了解了教育的真正意义和方法，也让我更深入地认识了学生的需求和想法。在今后的教学中，我会更加注重学生的实际情况和兴趣，让教学更加具有针对性和实用性。我相信，通过我和学生们的共同努力，我们一定可以打造出更加优质的教育生态，培养出更多优秀的人才。

一份特别的教案篇二

苏霍姆林斯基说过：教育的全部奥妙就在于如何爱护儿童。我读了这句话，深有感触，爱护孩子是老母鸡都会做的事，关键是怎样去爱，是我们倍感困惑的事情。当我读完《一份特别的教案》中《学生打架之后》这篇文章之后，使我一下子想到了我们班的李文卓。他是我们班年龄最小的一个孩子，个子也是最小，生活自理能力相当差，没有受过学前教育，相比别的孩子，他是一个什么都不懂得孩子，学校里所有的规章制度在他眼里都形同虚设。班里的其他孩子都叫他“小不点儿”，可想而知，这对于一个刚进入一年级的孩子来说是多么大的心理压力，他胆小、怯懦、躲闪、忍让，即使别的孩子欺负他，他连向老师告状都不会。他所受的委屈都是他的妈妈告诉我的，我听完以后心里也是很心痛，也为我的疏忽而自责 。

我通过和家长交流了解了孩子胆怯心理的形成原因，由于父母工作忙，把他放在一所乡镇幼儿园，有几个大孩子专门欺负他，由于老师的疏忽，没有及时的处理好，使他慢慢的变得更加胆小了。我又读了一些教育书籍了解到，当孩子的挫折接踵而至的时候，他就会形成一种胆小的心态，时间久了，就会形成心理障碍。

让胆怯的孩子变得勇敢起来，不能只靠老师几句简单的鼓励的话就能奏效的。他需要老师的爱心、责任心和教育机智和教育契机。教育机智实际上就是一种准确把握儿童心理发展和教育规律的艺术，其实这种教育的契机一定会来到，只要我们善于等待、善于捕捉。

体育课刚下，孩子们跑来向我报告说，李文卓的'眼睛被张泽夏用石子打伤了，但是张泽夏的脸也被李文卓抓伤了。我听了一惊，叫他们过来察看伤势，一看都不要紧。我就询问原因，其实就是孩子们在跑闹中的无意识伤害，张泽夏也是一个很调皮的孩子，不小心用石子打伤了他，不知怎么回事，一向胆小的李文卓忽然象一头发怒的狮子，冲上去把张泽夏的脸给抓伤了，反而把一向调皮捣蛋的张泽夏给吓坏了。我听完他们的叙述，按照以往的处理方法，大部分是各打五十大板，然后晓以利害，互相道歉。但是这次不正好是鼓励李文卓的好机会吗?我安慰了张泽夏以后，把李文卓带到了办公室，然后用非常和蔼的语气对他说：“李文卓，你今天很棒，很厉害，你把我们班的调皮大王给吓坏了，你比老师都厉害。”看到他半信半疑的眼神，我又说：“以后再不会有同学轻易的欺负你了，但是你自己也要好好表现呀，你是个很聪明的孩子，要用优秀的学习成绩让同学们佩服你，不是用武力，能做到吗?”他很肯定的点了点头。

这件事后，我根据李文卓背诵古诗特别多，特别快的特点，多次表扬他，甚至请他当小老师来教学古诗。从此再也没有人来欺负这个“小不点了”。他的小脸上时常浮现出自信的笑容。我的心里感觉到特别的安慰，一个老师，一个班主任，能抚平孩子在成长过程中遇到的一些心灵的伤害，是多么快乐的一件事呀!我知道这次的教育案例是成功的，在以后的工作中，我会用心去感受孩子的心，让每一颗幼小的心灵都得到我的关爱，这是我最大的心愿。

一份特别的教案篇三

在教育学中，教案是教师备课的重要组成部分，它包含了学科知识、教学目标、教学方法和评估方式等诸多方面。然而，我所接触到的教案，大多只是简单的篇幅构架，对于学科内容、教学方法等方面的解读较少。但是，我最近接触到了一份特别的教案——《《绿皮书》中文教学组教案》，它的编写方式让我深受启发。

第二段：教案阅读体会

在阅读这份教案时，我发现它与普通教案最大的不同是，它不仅仅是一个篇幅构架，更是一份对学科知识和教学方法的解析，在每个教学环节都有明确的教学目标和教学方法的指导。尤其是对于难以理解的词汇和文化背景，这份教案还配备了详细的解释和注释。这些详尽的说明，可以让学生更好地理解文本中的意思，同时也可以帮助教师更好地组织教学内容。

第三段：教案编写方式体会

这份特别的教案，给我的最大启示就是它的编写方式。这份教案是由一支中文教学组合作编写完成的，他们首先分析了教学内容的重点和难点，针对难以理解的词汇和文化背景，专门编写了相应的说明和注释。其次，他们根据教学目标和学生的实际情况，选择了合适的教学方法，每个教学环节都有明确的步骤和指导。最后，在每节课的结束时，他们还为学生设计了评估方式，既能够检测学生的学习效果，也能够让学生更好地理解和应用知识。这种编写方式，不仅可以提高教学的效果，还可以培养学生的自主学习能力，帮助他们更好地掌握知识。

第四段：对教学方法的思考

这份特别的教案，让我深刻地认识到，在制定教学计划时，我们不仅要考虑学科知识的传授，也要着重关注学生的学习情况和学习能力的培养。而在选择教学方法时，也需要根据学科特点和学生实际情况来确定。例如，在课堂讨论时，要充分发挥学生的主观能动性，让他们自由地发表意见和观点，从而促进思考和交流。在教授文化背景时，要注重学生的文化认知，帮助他们了解文化背景对文本的影响，进而理解文本的意义。

第五段：总结

总之，这份特别的教案让我深刻地认识到教学的重要性和难点。教案的编写方式和教学方法的选择，不仅影响到学生的学习效果，还关系到学生学习态度和能力的培养。因此，我们应该立足于学科特点和学生实际情况，通过多种教学方式和评估方式的组合，提高教学的效果，培养学生的自主学习能力，让教学真正成为一种以学生为中心的活动。

一份特别的教案篇四

教师是传道授业解惑人，而精心设计和编写好一份教案则是成功的第一步。最近我在教育学术论坛中得到一份特别教案，它具有极高的参考价值和教学意义。经过认真的阅读和实践，我收获颇丰，深受启发。

第二段：教案介绍

这份教案是一份阅读教案，内容涉及到学生阅读技巧和方法方面的指导。教案包括三部分内容，分别是教学目标分析、教学方法分析和教学资源准备。其中最为突出的便是教学方法分析，它从听、说、读、写四个方面入手，从理论和实践很好地将知识讲解清晰明了。

第三段：体会和收获

阅读是我们日常生活中十分重要的一环，然而很多人的阅读习惯和技巧方面却存在不少问题。这份教案讲解了教育学的阅读方面的理论，同时又针对性地结合了实例，告诉我们阅读的正确姿势和方法。我认真阅读教案后，有感于自身阅读时过于浅显和套路，教案启迪我对于阅读的方式进行了重新思考和调整。我深刻体会到，方法的重要性远超过阅读速度。

第四段：立志和计划

在阅读完这份教案后，我对自己提出了新的要求和期望。我想要进一步提高自己的评析和思考能力，并更多创新式的思想融会贯通。为了实现这些目标，我将在今后的每次阅读中注重细节钻研，摒弃浅显的词汇和过于普通的句式，创新融入自己的思考和鉴别意见，提高自己的表达和思辨能力。

第五段：总结

教育的目的是传授知识，培育人才以用于社会。而优质的教学资料和教育教学资源可谓翻开知识的新一页。在自己踏入教育领域的道路上，我也深深认识到了这些目标的重要性。教案不仅是行之有效的工具，更是汲取营养和灵感的源泉。在今后的教学和学习中，我将一步步探索，进一步提高教学和自身的素质。

一份特别的教案篇五

古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。师生关系主导在教师，据有关调查表明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素，70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师，66%的学生认为自己和班主任的关系还可以，24%的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自己学习好老师喜欢。

教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。

教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。