2023年语文活动课 语文实践活动学生心得体会(汇总7篇)

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语文活动课篇一

近年来，随着教育改革的不断深化，语文教育也逐渐走向多元化、实践化的道路。语文实践活动作为一种新的教学模式，给学生提供了更多的实践机会，拓宽了学生的视野，激发了他们的学习兴趣和创造力。在参与语文实践活动的过程中，我深深体会到了语文教育的魅力和意义。

首先，语文实践活动为学生提供了更多的实践机会。传统的语文教学以课堂为中心，注重对课本知识的传授与理解。但是，实践是学习真理的最好途径。通过参与各种实践活动，我们能够更加深刻地理解语文知识。在诗歌朗诵比赛中，我们不仅仅是背诵诗歌，更是通过情感的表达和语言的准确运用，将诗歌的意境真实呈现。在写作比赛中，我们要通过自己的思考和实践，将文章中的观点和感悟与读者共享。实践活动不仅锻炼了我们的实际操作能力，也增强了我们对语文知识的理解与应用能力。

其次，语文实践活动拓宽了学生的视野。传统的语文课堂教学往往侧重于知识的传授，学生的视野容易受限。而参与实践活动，可以让我们接触到更广阔的世界，打开我们的视野。比如，组织学生参观文博馆、美术馆，了解文学、历史、艺术等方面的知识，丰富了我们的课外知识储备；参与戏剧表演，我们可以亲身体验角色的喜怒哀乐，感受戏剧的魅力；开展作文比赛，我们可以从他人的作品中汲取灵感和经验，提高自己的写作水平。这些实践活动为我们提供了更多的机会接触不同的文化，开阔了我们的眼界。

再次，语文实践活动激发了学生的学习兴趣。课程生活化、情境化是语文实践活动的一大特点。通过将语文知识与实际生活相结合，让学生在实践中感受到语文的实用性，增加学习的兴趣。比如，组织学生写作实践活动时，可以引导学生选择感兴趣的话题，激发学生的写作欲望；开展朗诵比赛时，可以鼓励学生表演自己喜爱的诗歌或散文，调动学生的积极性。这样的实践活动能够唤起学生内心深处的自主学习动力，让他们在实际操作中感受到成功的喜悦，从而更加主动地投身于语文学习之中。

最后，语文实践活动培养了学生的创造力。在实践活动中，我们不仅仅是学习知识，更是要在实践中运用这些知识。实践活动追求的是不拘泥于教材，注重学生的创造性思维和创作能力。通过写作、朗诵、演讲等实践活动，我们可以运用所学知识增加自己的创造力。每个人都可以根据自己的特点和兴趣，在实践中寻找到自己独特的创造方式。通过实践活动，我们锻炼了问题解决的能力，注重个体发展，培养了创造性思维。

综上所述，语文实践活动给学生提供了更多的实践机会，拓宽了学生的视野，激发了学生的学习兴趣和创造力。作为一名学生，我深感这些活动对于我的成长有着重要的影响。希望将来能有更多的实践活动，能够更好地把握实践与教学的结合，让学生在实践中真正体验到语文教育的魅力和价值。

语文活动课篇二

语文实践活动是我们学生学习语文的一种非常重要的方式。通过参与各种实践活动，我们不仅可以加深对语文知识的理解和掌握，还可以锻炼语文运用能力。在参与语文实践活动的过程中，我深受启发，不仅进一步增强了对语文的兴趣，而且提高了自己的写作能力和表达能力。在这篇文章中，我将分享我参与语文实践活动所获得的心得体会。

第二段：加深对语文知识的理解和掌握

通过参与语文实践活动，我深刻认识到语文知识是动态的，需要不断地进行实践来巩固和提升。在做专题阅读时，我做了很多实验和观察，通过这些实践活动，我更加清晰地理解了文章的结构和逻辑，也理解了作者的意图和表达方式。同时，我还发现，通过实践活动培养了我对语文的敏感性，让我能更好地理解文章的内涵，提取出重要的信息。通过不断地实践，我对语文知识的理解和掌握也得到了极大的提高。

第三段：提高写作能力和表达能力

在参与语文实践活动的过程中，我经历了很多写作的实践机会。比如在写作文时，我不仅要选择一个合适的主题，还要通过提炼和组织材料，准确地表达自己的观点和思考。这些写作实践锻炼了我的思维能力和逻辑表达能力，使我能够更清晰地表达自己的意见和观点。同时，在语文实践活动中，我还通过讨论和演讲等方式提高了口头表达能力。这些实践活动不仅使我的表达更加流利，而且提高了我的语言感知能力和社交能力。

第四段：培养创新思维和问题解决能力

语文实践活动不仅让我更好地理解了语文知识，也更好地培养了我的创新思维和问题解决能力。在参与实践活动时，我遇到了各种各样的问题，有些问题没有现成的答案，需要自己进行思考和研究。这样的思考过程让我学会了独立思考和解决问题的能力，培养了我的创新思维。通过实践活动，我也发现了语文知识与其他学科的联系，不再把知识局限在语文这个领域，而是能够将语文与其他学科相结合，提出更有创意的思考和解决方案。

第五段：总结

通过参与语文实践活动，我不仅加深了对语文知识的理解和掌握，提高了自己的写作能力和表达能力，还培养了创新思维和问题解决能力。语文实践活动为我提供了很多实践机会，使我能够更好地运用语文知识，更好地理解和表达自己。在以后的学习和生活中，我将继续参与各种语文实践活动，不断提高自己的语文素养，为自己的未来打下坚实的基础。

语文活动课篇三

一、引言（200字）

语文教研活动是教师提高业务能力、提升教育教学质量的重要途径。近期，我参与了学校举办的语文教研活动课，对此我深感收获颇丰。在这堂课中，我与其他教师分享了教学经验，共同探讨了教学方法和资源，不仅增进了师生之间的交流，也为自己的教学提供了许多启发。

二、分享教学经验（200字）

在语文教研活动课中，我和其他老师分享了自己在教学中积累的一些经验。我向他们介绍了我在阅读教学中采用的一种新的方法，让学生通过多种交流方式来理解课文。这让学生们更加积极主动地参与到课堂中来，提高了阅读能力和思维能力。同时，我还分享了一些有趣的课堂活动，让学生们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。通过与其他老师的交流，我也得到了一些新的教学点子，这些经验对于我今后的教学将会有很大的帮助。

三、探讨教学方法和资源（200字）

在语文教研活动课中，我们还就教学方法和资源进行了深入的探讨。课堂上，我们集体研究了如何在教学中充分利用多媒体资源，以及如何引导学生主动探索知识。我了解到一些新的教学软件和网络平台，这些资源可以帮助我更好地设计和组织课堂，提高学生的学习效果。通过与其他老师的合作，我开阔了视野，深入了解了教学方法和资源的最新发展，对于今后的课堂教学有很大的启发。

四、师生间的交流与合作（200字）

语文教研活动课不仅仅是教师之间的交流，也是师生之间的交流。在课堂中，我们通过小组讨论、角色扮演和互动练习等方式，增进了与学生的互动，让他们更加积极地参与到教学活动中。同时，这也为学生提供了一个展示自己才能和表达自己观点的机会，激发了他们的学习兴趣和主动性。在与学生的交流中，我感受到了他们的热情和创造力，这对于我进一步激发他们的学习热情、培养他们的创新能力非常重要。

五、对语文教研活动课的体会（200字）

通过参与这次语文教研活动课，我深刻理解到教研活动对于教师个人发展和教学成果的重要性。教研活动不仅帮助教师更新教育理念和掌握教学方法，还提供了一个与其他教师共同成长和进步的平台。在今后的教学中，我会更加注重教研活动的参与，继续借鉴他人的经验和创新点子，不断提升自己的教学水平。同时，我也会将所学所悟应用到实际教学中，通过不断探索和实践，为学生提供更好的语文教育。

语文活动课篇四

为逢迎市小学英语首届文化节，为推动我校英语特点创建、浓厚校园活动文化，给学生提供丰富多彩的校园生活、搭建英语交换和才艺展现的平台，围绕“激起爱好，构成氛围，全面参与”的原则，我校将展开每学年一次的“英语节”活动。借活动的契机，修建浓厚的英语学习氛围，分享英语教学成果，展现学生的英语才能。让每个孩子找到自己身上英语学习的潜力，增强自信心，增强开口讲英语的能力，努力培养学生的创新精神和实践能力。

感受英语的魅力，分享学习的快乐

1、以“活动”激起爱好。全员参与，寓教于乐，寓学于乐，生动活泼，乐学其中，学于其中。

2、以“活动”构成主体。以校为本，快乐协作，主动实践；享受成功，建立自信，自主探究。

3、以“活动”增进发展。修建氛围，人人能说，个个会听，班班读写，百花齐放，***发展。

充分发掘每个学生潜能，力争让全校三至六年级的学生人人参与，人人快乐，人人收获，让每个孩子在轻松愉悦的活动中感受英语，利用英语，享受英语，让英语走进每个孩子，让每个孩子在活动中找到自信，让英语节成为每个孩子的节日，使他们想说、敢说、能说、乐说。让每个孩子在英语节都有收获。

第9周-第16周（具体见活动内容）。

a.全校性活动

1、挑选一些简单、旋律优美的英语歌曲在课间播放（英语组负责提供，信息技术组配合，具体定在16周）

2、 英语文化节徽标设计：

设计要求：徽标设计要结合本次英语节的主题和口号，徽标情势为平面，包括标识、字体、色采、组合等，徽标应简洁大方，时尚典雅，行神皆备，内涵丰富，寓意贴切，具有较强的视觉感染力和冲击力，易于辨认和传播。应征作品应为原创，不得抄袭。同一用a3纸张。

参赛名额：每班则优选送1张作品到英语组。教研组联评以后选4张上交教研区再评。

上送时间：11月10之前。

3、贺卡传情

以圣诞文化为主题，自己动手制作一张圣诞贺卡，贺卡大小展开为16k做好后送给自己的老师，同学或家长。

5、英语节学生优秀作品展现（展现英语节内学生的优秀作品手抄报等）。

b、分年级英语比赛

三年级：

i can dance我是小小舞蹈家，（英文韵律操）

韵律操集英语，音乐、阳光体育元素为一体，将同学们在课堂中学到的歌谣，歌曲串连起来，并配以美好动听的音乐和动感十足的舞蹈，实现了英语与体育的较完善结合。

实施细则：

韵律操编制：由三年级英语教师共同完成。

韵律操英语的内容教学：由三年级英语教师在可内及课余时间完成。

韵律操的动作需要音乐老师和体育老师协助教学。

负责人：英语组 音乐组 体育组 班主任

四年级：

i can write我是小小书法家 （英文书写）

活动内容：每个班级则优选送三张作品参加评比

实施细则：英文书写内容入选：由四年级组英语教师共同完成

英语书写的内容教学：由四年级老师在课内或课余时间完成

负责人：英语组 班主任

五年级：

i can speak:我是故事大王 （英语讲故事比赛）

参赛选手选一个故事评比，故事内容不限，更提倡自编的贴近生活的英语故事，要求故事内容思想健康，有教育意义，讲故事时，可应用体态语言使故事更形象，生动。

负责人：英语组 班主任

i can make:我是小小艺术家 （英语手操报比赛）

为配合xx市首届英语文化节。进步学生的英语规范书写水平，引导学生养成良好的英语书写习惯，特展开英语手操报比赛。

参赛对象：五年级学生

比赛情势：每班选送两张作品上交英语组，教研组联评以后选4张上交教研区再评。

纸张要求：a3或8k

负责人：英语组 美术组 班主任

送评时间：11月10号前送到英语组

六年级：

i can act我是小小表演家 （英语情形剧表演）

表演方式：由六年级英语老师择优录取演出职员。表演内容紧扣主题，体现小学生健康向上的精神风采，体现小学生酷爱英语，快乐学习英语的情感。英语情形剧表演需要音乐老师的协作教学。

负责人：英语组 音乐组 班主任

1、领导小组：

组 长：

副组长：

组 员：

2、工作小组：

德育处、教务处、英语组、信息组、美术组、音乐组、班主任

以上活动，希望各位老师配合落实，谢谢

语文活动课篇五

为了更好的提高学生书法水平，增强学生的朗诵能力和书法能力，培养学生人文素养，提升学校办学品味。结合我们初二年级的实际情况，开展书法进课堂和经典诵读活动。

1、学生硬笔书法训练及展示

2、经典诵读、演讲等及评比展示

1、自主临摹训练、评比展示

2、经典阅读、经典背诵、评比展示

1、每天下午1:45—2:00 2、自习课

模式

训练内容

训练方法

负责人

教程

辅导

每周一课

现场指导

每周安排一节课，向学生讲解硬笔书法基本笔法及技巧。

1、辅导老师现场示范指导教学；

2、借助多媒体教程进行视频演示教学。

全体语文老师

临摹

指导

每周一次

强化训练

购买适合学生练习的书法教程及字帖，利用晚自习时间进行当堂强化训练

全体语文老师

自主

训练

每天一帖

定期检查

每天利用课余时间至少临贴一页，由组长在固定时间检查，并将没有完成任务的同学登记在进程上。

全体班主任

评比

展示

班内评比

班外对标

每周上交一次书法作品（周五），进行班级内部评比，评出优秀奖和进步奖，并在班级之间进行对标评比。

黄永光 郭慧海

吴瑞芝

时间

内容

负责人

星期一、三、五早读

课内篇目诵读（与课堂同步）

全体语文老师

下午课前读（每天唱歌

十分钟时间）

固定篇目诵读（每周一期）

全体班主任

晚读（星期二、四）

课外推荐篇目诵读（校本教材）

全体语文老师

1、1—5班重点是书法训练和经典诵读；6—8班重点是经典诵读和演讲比赛等

2、各班级的当天值日班干部维持好本班的班级纪律，确保纪律好。

3、逢单周1--5班组织好书法练习写字，并且在每周五放学之每个学生交一份书法作品到语文老师，并由语文老师评比出优秀和有进步的书法作品。各班最优秀的5份作品交年级。

4、逢双周各班级组织好经典诵读，并且年级将在12月份组织经典诵读比赛，希望各班班主任认真组织并实施。

5、班内、年级都可以评比。获一等奖加1分/次；获二等奖加0.8分/次；获三等奖加0.5分/次；对不积极参与活动的、不交作品的扣1分/次。

语文活动课篇六

第一段：引言（150字）

语文实践活动是学习语文的重要组成部分，通过实践帮助学生更好地掌握语文知识和技能。本文将分享我在语文实践活动中的心得体会。

第二段：提出体会（250字）

在语文实践活动中，我深刻体会到了语文的实际运用意义。在写作实践中，我发现自己需要灵活运用词语和句式，才能表达自己的想法。同时，通过实践，我还学到了在写作中注重细节和语言表达的重要性。例如，在写作文时，我要注意段落的衔接，使文章逻辑清晰，思路连贯。这些实践中的发现，使我加深了对语文学习的理解，也提高了我的写作能力。

第三段：实践中的困惑（250字）

在语文实践活动中，我也遇到了一些困惑。比如，在阅读理解中，我常常遇到一些生词和句子结构不熟悉的情况，导致我理解文章的能力相对较弱。为了克服这一困惑，我开始注重在平时的学习中拓宽词汇量，提高阅读理解能力。在老师的指导下，在课下我加强了对专门辅导资料的阅读，通过不断练习和梳理，我的阅读理解能力逐渐提升。

第四段：实践中的收获（250字）

通过一系列的语文实践活动，我学到了语文知识的实际应用，拓宽了阅读理解能力。同时，我还发现，实践活动能够激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。在实践活动中，我和同学们一起创作故事、写作文，在合作中增进了友谊，锻炼了团队合作能力。这样的实践体验，使我深刻体会到了语文学习的乐趣和成就感。

第五段：总结（300字）

通过语文实践活动，我不仅增加了对语文知识的认知，还提高了语言表达能力和写作能力。实践活动中的困惑让我明白了自己的不足，激发了进一步学习的动力。我相信，只有通过实践，才能真正理解和掌握语文知识。因此，在今后的学习过程中，我将继续积极参与语文实践活动，不断提高自己的语文水平。同时，我也希望通过语文实践活动，能够激发更多同学对语文学习的兴趣，共同进步。

总结：

通过语文实践活动，我深刻体会到了语文知识的实际应用意义，提高了语言表达和写作能力。同时，实践活动中的困惑也让我认识到了自己的不足，激发了继续学习的动力。在今后的学习中，我将继续积极参与语文实践活动，不断提高自己的语文水平，并希望能够激发更多同学对语文学习的兴趣，共同进步。

语文活动课篇七

华油五中高一年级语文组，为落实《国家中长期教育改革发展规划纲要》提出的“德育为先，能力为重，全面发展”战略思想，为了促进学生社会责任感和创新能力的提升，培养语文学科的阅读能力、思辨能力、实践能力和语言表达能力，在20xx年6月9日下午成功组织了“我的责任，我行动”语文拓展活动。

整个活动分为三个环节组成。

第一环节：实践课题展示；

第二环节：无领导小组讨论；

第三环节：共享时光————课本剧《茶馆》。

此次活动从策划准备到组织展示，历经两个月。在实践课题的落实过程中，全年级有近一百名学生全程参与，从课题的选定、分组，课题的计划、实施到课题的汇报、展示，都积极主动地去实践，真正地做到了“做自己的主人，做社会的主人”，在学习生活中肩负起了社会的责任，努力践行着诺言，用行动实现着梦想。

1、由高一六班郭云琪等同学参与研究的，有关青少年与老人代沟问题的课题：“执老之手，与老同行”。

2、由高一五班冯丹琦等同学参与研究的，解决后河公路晚上无灯问题的课题：“待到华灯初上时”。

3、由高一四班王嘉萱等同学参与研究的，有关校园中学生带手机问题的课题：手机革命————回家。

4、由高一六班李冰煜等同学参与研究的，有关中小学生校服选择与制作问题的课题：校服，我随心所欲。

5、由高一一班邓睿轩等同学参与研究的，有关矿泉水瓶的回收问题的课题：白色计划。

6、由高一六班王怿宁等同学参与研究的，有关中学生生涯规划问题的课题：我的未来我做主。

7、由高一五班徐欣丽等同学参与研究的，有关治理后河交通问题的课题：别让生命亮起红灯。

8、由高一六班郑雨欣等同学参与研究的，有关石油矿区老人闯红灯问题的课题：爷爷奶奶请您慢些走。

9、由高一56班张子扬等同学参与研究的，有关学校食堂合理配餐问题的课题：舌尖上的变化。

在课题展示后，又进行了无领导小组讨论环节。无领导小组讨论时下最为流行的.面试方式，它是由一组应试者组成一个临时工作小组，讨论给定的问题，并做出决策。由于这个小组是临时拼凑的，并不指定谁是负责人，目的就在于考察应试者的表现，尤其是看谁会从中脱颖而出。他对应试者的组织协调能力、口头表达能力，辩论的说服能力等各方面的能力和素质都有极高的要求。参加讨论的70名同学，被随机分为七组，在现场就随机抽取的问题展开了激烈的讨论，整个场面极其热烈，同学们充分展示了个人风采。

最后高一一班全体同学又倾情奉献了一出精彩的课本剧《茶馆》，参演人数多达30人，充分体现了学生积极参与的教育理念，学生们将无形的文字演绎为有形的形象，在自我诠释的基础上，把经典再现。性格各异的人物被学生们演绎得精彩纷呈，台下的观众在忘情的观看中丝毫感觉不到一点倦怠，五个小时的活动在阵阵掌声中落下了帷幕。

整个活动得到学校领导、年级组和其他语文组同仁的支持和帮助；学校有关领导领导参加了此次展示活动，并对活动给以了支持、肯定和鼓励。

白校长活动后激动地说：“从下午2：30到晚上7：30，整个活动历时五个小时，学生们始终情绪高涨，彼此互动，真是难得一见的好局面！”他对此次活动给予了充分的肯定。

这个活动参与率极高，对推动语文教学的深入开展起到了良好的作用！

经过评委打分、评比，分别评选出一、二、三等各三个，以及个人奖若干，它们分别是：

1、高一、6班：郑雨欣课题组：《爷爷奶奶您慢些走——关于矿区老人过马路闯红灯问题》。

2、高一、5班：徐欣丽课题组：《别让生命亮起红灯——关于后河南边公路交通治理问题》。

3、高一、5班：冯丹琦课题组：《待到华灯初上时——后河小区南边公路晚上无灯问题》。

1、高一、5班：张子扬课题组：《舌尖上的变化——关于学校食堂合理配餐问题》。

2、高一、4班：王嘉萱课题组：《手机革命—回家——学生带手机进校园问题》。

3、高一、1班：邓睿轩课题组：《白色计划——矿泉水瓶的回收问题》。

1、高一、6班：李冰煜课题组：《校服，我随心所欲——关于中小学生校服问题》。

2、高一、6班：郭云琪课题组：《执老之手，与老同行——青少年与老人代沟问题》。

3、高一、6班：王译宁课题组：《我的未来，我作主——关于人生的生涯规划问题》。

（一）4人获得“优秀主持人奖”的同学是：

高一、1班于林卉，高一、2班王兴琦，

高一、5班李世源，高一、6班魏嘉楠。

（二）14人获得“个人风采奖”的同学是：

高一、1班廖卓威，高一、1班罗龙啸；

高一、2班李扬帆，高一、2班司绪鹏，

高一、2班朱容志，高一、2班周长斌；

高一、4班王嘉萱；高一、4班蒋逸阳；

高一、4班夏梓实；高一、5班魏俊晖，

高一、5班徐欣丽，高一、6班郑雨欣。

高一、6班张玮琦。高一、6班王兴塑。

华油五中校办