2023年菜园小记说课稿 菜园里教学设计(汇总5篇)

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菜园小记说课稿篇一

教学内容：

人教版小学语文第一册第94页识字（二）第3课《菜园里》。

教学目标：

1、认识14个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、认识一些蔬菜，了解他们的特点。

教学重难点：

重点：鼓励学生借助拼音、图片并结合生活识字。

难点：认识一些蔬菜，了解他们的特点。

教学过程：

一、谈话导入，引出课题。

师：孩子们，你们看，这是什么？（cai邀请书）请你读一读。

生：菜园里。

师：（cai菜）你认识这个字吗？请你读一读。你能给它找个朋友?

（cai园）这个字你认识吗？也给它找个朋友吧。

师：菜园里怎么会寄来邀请书呢？我们来听听蔬菜宝宝是怎么说的。（cai录音）

让我们一起出发吧。来看看今天的丰收大会上都有哪些蔬菜宝宝。（cai蔬菜图片）

二、借助图片、拼音识字。

1、师：瞧！菜园里的蔬菜宝宝们都已经出来欢迎我们了，他们是谁啊？（cai图片）你愿意和谁交朋友？为什么？蔬菜宝宝愿意和你交朋友吗？听听它是怎么说的？（cai录音）

2、师：看着蔬菜的照片，我们一起来认认它们的名字吧。

生齐读

3、师：蔬菜的照片没有了，小朋友们再来看看它们的名字，遇到不认识的字怎么办啊？

生：看拼音。师：拼音是我们识字的好帮手。

4、生自由读一读拼音。

5、开火车读读蔬菜宝宝的名字。师：这些蔬菜宝宝里面，有一个蔬菜宝宝的名字很难读，小朋友看看它的拼音有什么特别的地方。（轻声）。指名读。齐读。师：还有一个蔬菜宝宝的名字也和它一样难读，找找是谁？开火车读，齐读。

6、去掉音节认读生字。师：小朋友们再看看，还能认吗？你认识了哪些蔬菜宝宝的名字了？把你认识的蔬菜宝宝名字说给同桌听。男女对比读。

瞧！蔬菜宝宝们都出来了，多热闹啊！

三、初读儿歌，在儿歌中识字。

1、自由读儿歌，圈出蔬菜名称。师：现在，蔬菜宝宝都躲到儿歌里去了，小朋友能把它们找出来吗？请打开书p95，找找儿歌中有哪些蔬菜宝宝。把它圈出来。

2、现在，这些儿歌里的蔬菜宝宝就想听听小朋友们会不会读儿歌。齐读儿歌。

4、自己读一读生字宝宝。请小老师教读。

四、理解儿歌。

1、师：蔬菜宝宝的名字我们都记住了，那现在我们就到菜园里去看看到底它们长得什么样子。请你说出你看到的蔬菜。

2、（cai豆角图）豆角长得什么样？（细又长）那你再来看看。（cai冬瓜和土豆），它是什么？长得又是什么样？用“、、、又、、、”可以把事物说得既简练又清楚。

3、（cai茄子图）这是什么？儿歌中说它高高打灯笼，为什么呀？（挂在枝上，像打灯笼一样。）

4、（cai萝卜图）这是什么？它很调皮，最喜欢干什么？（捉迷藏），为什么说萝卜地下捉迷藏呢？（因为它长在土里）这里把萝卜当成了小朋友来写，显得既生动又有趣。如果把西红柿当成小朋友来写，你看看它在干什么？（cai西红柿图）卷心菜姑娘在干什么呢？（cai卷心菜图）

5、继续看。（cai辣椒图）谁长个尖尖嘴？

6、南瓜长什么样子啊？它越老皮越黄。（cai课件展示）猜谜语。巩固生字。

7、看到小朋友们这么能干，蔬菜宝宝想和你们玩玩猜谜语的游戏。看看你能不能猜出谜底。（cai）

8、孩子们，你知道蔬菜宝宝们是什么样了吗？请你再来读一读小儿歌吧。

9、“我会填色”。蔬菜宝宝们样子不同，颜色也不同，你还记得它们是什么颜色吗？（cai）

10、孩子们，你们看，这里红的、绿的、黄的、紫的，菜园的景色真美啊！真是“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。”（cai）我们一起美美地读一读这一句话吧！

11、你看，蔬菜成熟了，农家的小朋友们正忙着丰收呢。它们一边丰收，一边还念着这首好听的小儿歌呢，让我们也和他们一起，来享受这丰收的快乐吧！拍手齐读儿歌。

五、拓展结课

我们今天学的课文题目叫做《菜园里》，请大家跟老师一起写课题。今天，我们在菜园里认识了一些有趣的蔬菜宝宝，他们是谁啊？（读卡片）。你觉得还有哪些蔬菜宝宝也会来参加丰收大会呢？把这些蔬菜宝宝也种到我们的菜园里吧。(cai音乐)孩子们，你们看，我们的菜园红艳艳、绿茵茵、黄橙橙，真是“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。”

菜园小记说课稿篇二

一、教学目标：

1、认识14个生字，能正确、流利地读词。

2、认识1种笔画，和一个偏旁。

3、认识一些蔬菜，了解他们的特点。

二、教学重、难点：

认记十四个生字，了解有关蔬菜的特点。

三、教学准备：

教师准多媒体课件一组。

四、教学过程：

（一）、谈话激趣，导入新课

1、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？（指名说）

2、你知道这些蔬菜长在哪里？（菜园里）今天，老师就带你们去农民伯伯的菜园逛逛。（课件展示菜园里）

板书课题：3、菜园里

4、齐读课题，小老师带读一遍，全班读。这两个生字小朋友们用什么方法记住它们？

5、用“园”字组词，比较“园――圆”。

（二）、创设情境，自主识字

过渡：农民伯伯在菜园里种了许多的蔬菜，并把他们带到我们教室里，想和大家交朋友，大家愿意和它们交朋友吗？生：愿意。

师：看看这节课，谁交到的蔬菜朋友最多，并记住它们的名字叫什么。（课件展示）

1、这么多的蔬菜，你认识哪些呢？（课件展示九种蔬菜和词语）指名读词语。

（若学生全部会读，请他当小老师读，若只读一部分，启发学生想一想，不会认的字怎么办？借助图片和拼音，记住它们的名字。）

2、展示带图片的词语，齐读。

3、去掉图片认读，分组读，提示（子、卜轻声）。

4、师：瞧，农民伯伯把新鲜的蔬菜送到我们班里，下面请大家赶紧瞧瞧它们。

5、去掉音节认读，指名读。

6、（课件）重点认识本课部分生字。

看课件。师：你们发现没有在词语中，有几个穿红色衣服的生字娃娃，我们再和它打个招呼。（读一读）

（三）、学儿歌，了解蔬菜

过渡：小朋友今天真棒，认识了这么多的蔬菜，都和它们交上朋友。现在老师要看谁的眼睛最亮，观察最认真，打开课文，自己练习读儿歌。

1、指名读。

2、生评价你觉得他读得怎么样？

3、理解儿歌。师：儿歌告诉我们各种蔬菜的特点，现在小组讨论。

（1）小组合作思考，讨论每种蔬菜都有什么特点？（展示课件帮助理解）

（2）课件描述一种蔬菜，请你找出句子读一读。

（3）选一种自我介绍。（指名让多位学生介绍，用上书中的句子介绍。）

师：蔬菜不仅好看而且营养丰富，小朋友们吃饭的时候要多吃蔬菜，身体才能越长越健康。

4、把儿歌连起来读一读。（看课文读一读）

5、儿歌中有几个生字娃娃，我们再和他见见面读一读。（展示课件）

（四）脱离语境，认记生字。

生字娃娃看到你们学得这么开心，都从词语和儿歌中跳出来，你们还认识他们吗？（展示课件）

1、开火车读：生字娃娃坐上火车了，火车轰隆隆――（词语卡）

（五）小结课文，课外延伸

师：今天，这节课咱们通过自己的努力，爱上了许多蔬菜朋友，收获真不少，课后同学们再到菜园或菜市场去走走看看，认识更多的蔬菜朋友，今天你们不要挑食，多吃蔬菜，确保我们身体健康。回家把自己最喜欢的一种蔬菜画一幅图送给你的爸爸妈妈，让他们和我们一起分享今天的学习收获。

菜园小记说课稿篇三

《菜园里》是一年级第一册识字（二）中的一篇看图归类识字。本课内容与学生生活联系紧密，以一幅表现菜园景色的插图，九个蔬菜名称的词语，一首生动活泼的描述蔬菜特点的儿歌组成。

为了使识字课也生动有意思，课堂中，我主要通过情境的创设，把学生引入比较真实的蔬菜宝宝家。学生学得兴致挺高的，看来这个设想还是符合了学生的特点。回忆教学过程，有几点还是比较令我满意的。

一、创设教学情境，激发学生兴趣

“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。在上课伊始，我巧妙地运用多媒体课件，以蔬菜宝宝的来信，带领学生去蔬菜宝宝家做客这一大情境，激发了学生的学习好奇心和兴趣，同时在“门牌”的创设中，学生轻松地认识了“蔬菜”。接下来，我说“迫不及待了，让我们一起进到里面去看看吧！”板书“里”，很自然的，学生理解了“里”的意思。再出示菜园图，根据学生的回答点击蔬菜名称，而后以“小朋友们，这些蔬菜娃娃见你们来了，可高兴拉，瞧，它们都带来了自己的名片，看，有照片还有名字，我们一起来认识认识他们吧。”，出示蔬菜宝宝“名片”，导入识字教学。

在最后的识字巩固环节，我以“喜欢这些蔬菜宝宝吗？蔬菜宝宝也喜欢你们，它们要变成一道道美味送给大家，不过，它们要先考考大家是不是都已经和生字宝宝交上了朋友。”带领学生有兴趣得进行识字复习，让学生“报菜名”进行字词的拓展学习，这环节在学生中掀起了一个小高潮。我以一个又一个的情境创设，把学生一下子就带进轻松、愉悦的语文乐园天地，让课堂与快乐不再分离。

二、朗读形式多样，调动学生情趣

识字离不开朗读，朗读能帮助学生识字，读多了，学生与字见面次数也多了，自然字也就记住了。一年级学生如果以为地让他们用单一的一种方法一味地读，学生很快就会厌倦下来，没有了兴趣，自然对识字也就提不起精神了。所以在识字教学中，我先出示有图片加音节的生字，再去掉图片，读读带音节的生字，最后去掉音节读读生字，体现生字教学的层次性，这样循序渐进、由浅入深，学生在多次与生字词见面后，很自然地记住了，教学效果也就好了。在认读生字过程中，我采用自由读、指读、赛读、轮读、抢读、男女分读等多种形式，使学生变换各种口味，学生读的兴趣也就能始终保持高昂。在课文的朗读中，我也用问读、接读等形式让学生在读中感悟，多样的形式才会始终吸引着学生。

三、运用趣味游戏，活跃学生乐趣

一年级学生非常喜欢做游戏，既然游戏可以帮助他们集中注意力，那么课堂上，我就引入了两个游戏。“贴商标”游戏，让学生找出对应的蔬菜名称，不仅考学生的识字情况，也考验了学生的反映速度，他需要和图片对应起来，同时在学生的“对对对……”拍手声和齐读声中，生字再一次深刻地和学生见了一次面。在“猜猜看”的游戏中，通过猜动作，猜口型，猜谜语，既增强了学生的学习兴趣，也帮助学生提高了识字的能力，学生在游戏中兴趣盎然识字，学习就不再是一种负担，而成为一种乐趣、一种享受。课堂也证明了学生确实是喜欢这样有意思的识字的。

这节课的教学中虽然做到了以上几点，但还存在着些不足的地方。

1、课堂的及时生成

在让学生说说你还知道什么园时，有些学生说了和“园”字同音的“圆圈，元旦”，我随即在黑板上把这两个字写上了，之后就没再去理会了。我想要是我把整个词语写上，在复习巩固环节，再让学生读读，这样不仅让学生区别了同音字，又增加了识字量。这是一个很好的课堂生成点。

2、评价的多样化

老师的评价对学生是非常重要的，一句好话足以让学生增强信心，保持良好的学习态度。特别是一年级学生，我的评价语还欠生动丰富。

识字教学如何让学生既有兴趣又学得扎实？教学永远是不断改进的艺术，我将不断反思，不断进取！

菜园小记说课稿篇四

教学目标：

1、认识14个汉字，9个词语和一个笔画。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生积累识字方法，激发学生识字兴趣。

设计意图：

1、在游戏中、活动中自主识字，提高识字教学的趣味性，生动性。

2、教学形式多样化。采用自主学习、小组合作学习，生生互助等形式，在多种教学形式下，学生能始终保持高涨的学习热情。

3、让学生扮演蔬菜进行自我介绍，积累语言，在口语交际中感悟和体会。

4、指导写字时强调教师的示范作用。

教学时间：两课时

教学准备：有关课件、词语卡片、相关蔬菜头饰和图片。

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、激趣揭题：小朋友们，今天老师给你们带来了几个小谜语，你们喜欢猜吗？

猜蔬菜名：1、红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。2、圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又可当水果。（学生抢答，老师将相关图片贴在黑板上）

谁知道他们都生活在哪儿？（板书课题）

设计意图：吸引学生的兴趣，让学生能兴趣十足地进入到课堂的学习。

2、指名带读课题：谁能带大家拼一拼课题里的两个生字宝宝？（学生带读，老师点评）小朋友们读得可真好听！你们瞧，菜圆里就有许多生字宝宝正等着你们呢！（出示课件）

二、创设情境，学习字词

1、学词。

（1）自由读词语，同桌互听。要求：把字音读准确，把词语读流利。同桌相互纠错。

设计意图：让学生在互助中学习，培养学生的合作意识以及发现他人优、缺点的能力。

（2）指名小老师带读。

你们都认识这些生字宝宝了吗？谁愿意上台来当小老师，选择你喜欢的一种蔬菜，然后把它的生字宝宝找出来读一读。（学生自由上台带读，然后把相应的生字卡片贴在黑板上）

设计意图：用当小老师的方法巧妙地兼顾了不同程度的学生，让学生在课堂上都能找到自信，都有展现自己的机会。让学生选择自己喜欢的一种蔬菜，让学生有选择的权利，做课堂的主人。

(3）“开火车”读词语。

我们班的小老师可真棒！下面让我们班的“小火车”开起来！

2、学字

（1)启发学生识字：小朋友们学词语学得真快！那么你们看黑板上的生字宝宝，你们能想办法记住他们吗？先小组讨论一下。

设计意图：让学生讨论记忆生字的方法。从学生中来，到学生中去，渗透识字方法。

头弯腿在锻炼身体呢）――教师范写――学生练字)

设计意图：课堂上当着学生的面书写，边写边指导写字的要领，让学生跟着老师写，既是一种示范，更使写字训练落到实处。

3、游戏巩固：

规则：学生任意上黑板画一种蔬菜，叫另一个学生上台贴蔬菜名称的生字卡片，贴对了其余同学边拍手边说：“对！对！对！某某某，你真棒！

设计意图：利用一年级学生爱玩的年龄特征，设计游戏，增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力。

第二课时

一游戏引路、复习巩固

1、设计游戏“找蔬菜”

教师出示课件，点击课件中的各种蔬菜，叫学生开火车轮流读蔬菜后面的生字词。

设计意图：面向全体学生，让学生们都动起来了。

2、每种蔬菜都有自己的特点，有一个大朋友还把他们编成了一首儿歌呢！请小朋友们打开课本。

二、自主探究，体会感悟

1、自由读儿歌：要求读准每一个字，把儿歌读顺。

2、学生自告奋勇读喜欢的句子，然后其他学生当小评委。（引导学生多学习别人的优点。）

3、小组合作讨论：

小组合作讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？

灯笼，萝卜捉迷藏，辣椒尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。

三、创设情境，积累语言

1、选择一种你自己喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。

2、指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台字我介绍。

如：我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多漂亮啊！等等，鼓励学生大胆发言。

四、大胆表演，熟读成诵。

1、自由朗诵。

2、小组内交流，可配动作。

3、小组推荐代表上台表演。

4、全班边表演边诵读。（学生起立自由配动作表演。）

设计意图：读是学习语文最基本的方法，让学生自由发挥，想怎么读，做些什么动作，给孩子充分发挥的空间与时间。这样有利于学生积累、体验、培养语感，更弘扬了学生的个性。

五、巩固词语。

时间过得真快，小朋友们，我们就要离开菜园，告别这些蔬菜。临走前，让我们和这些蔬菜说声再见，来，亲切地再叫一叫他们的名字。

六、总结、布置作业

今天我们在菜园里认识了很多的蔬菜朋友，我们在以后的生活中千万不要挑食。因为蔬菜里有我们人体需要的多种营养，能让我们快高长大。今天回家把你最喜欢的蔬菜画一幅画送给你的爸爸、妈妈！让爸爸、妈妈和我们一起分享今天我们在菜园里的成果吧。

菜园小记说课稿篇五

一、教材简析：

《菜园里》是识字（二）的第三篇课文，本课有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的.名称。“豆角”、“白菜”图中没有出现，可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文，培养观察能力。

本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。

二、教学对象分析：

学生基础能静下来认真地学习，对识字很感兴趣。平常也鼓励孩子课外识字，因此可以调动学生已有的生活经验进行识字。学生对儿歌十分感兴趣，通过读这首儿歌来理解蔬菜的特点，初步掌握作者通过生动的语言表达，试着用这种句式说一说其它蔬菜的特点是这节课的难点。

三、教学目标：

认知目标：

（一）认识14个生字，会写4个生字。认识1种笔画卧勾和1个偏旁风字框。

（二）能正确、流利地朗读课文。

（三）认识一些蔬菜及它们的特点。

能力目标：

学生能借助图认识蔬菜并记住它们的名称。

情感态度目标：

培养学生关注我们的生活，在生活中识字，学习语文。

四、教学重点、难点：

（一）识字，写字，正确流利地朗读课文。

（二）了解蔬菜的特点。

五、教学策略：

情景教学法

六、课前准备：

（一）教学媒体：ppt

（二）学生课前准备：

1、让学生画一张自己喜欢的蔬菜画，并想办法写上蔬菜的名字。（可以是一种蔬菜，也可以是多种蔬菜。不会写的字可以请家长帮忙。）

2、向家人了解蔬菜的特点。

七、课时安排：

二课时

第一课时

【主要目标要求】：

（一）看图认识14个生字和新的词语，认识一个新偏旁。

（二）正确朗读课文。

（三）初步认识蔬菜的特点。

【教学过程预设】：

一、激发兴趣，导入新课

（一）小朋友，今天老师带来了几个谜语，考考大家，能接受挑战吗？（师出示谜语，生猜。）

打蔬菜名：（1、红口袋、绿口袋，有人怕，有人爱。2、圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃、又可当水果。）

（二）你们知道蔬菜宝宝的家在哪儿吗？

（三）今天我们就一起去农民伯伯的菜园里看一看。谁能读读课题？认识“菜园”这两个字。

二、创设情境，认识蔬菜。

过渡语：老师这就带大家去菜园里看看。菜园里的蔬菜宝宝听说我们要来，早就跳出来迎接我们了，请和他们打声招呼。

（一）媒体出示蔬菜图，生说出名字。

（二）词语娃娃带着拼音帽子也来到了菜园里和小朋友们一块学习了。

（三）词语娃娃累了，它满头大汗，摘掉了拼音帽子，小朋友们还认识吗？

（四）做游戏。找朋友。

三、图文结合，学习字词。

过渡语：就像小朋友们刚才观察到的那样，蔬菜有很多种，各种蔬菜不仅形状不一样，颜色也不相同，有人就把它们编成了一首好听的儿歌里。请小朋友轻轻打开课本到95页。我们一起挺直身子坐端正，把书轻轻端起来。

（一）生自由拼读儿歌。

要求：把字音读准，句子读通顺，遇到读不准、不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙，开始吧！

（二）出示词语：豆角、萝卜、细又长、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黄，好风光。采用齐读、指名读、开火车读等多种式让学生读准字音。

（三）交流识字方法，相机指导书写“心”

小朋友，现在你认识了哪些生字宝宝呢？你是怎样认识的？与大家分亨你的识字方法吧。

（四）考考你：把生字和拼音连起来。

四、朗读儿歌，巩固字词。

过渡语：生字宝宝悄悄地回到儿歌里与大家玩捉迷藏了，你们还能准确叫他们的名字吗？

（一）朗读儿歌，想想这首儿歌写了哪些蔬菜？

训练说话：这首儿歌写了__________、__________、__________、__________、__________和__________这六种蔬菜。

（二）朗诵擂台，评出朗读小能手，重点巩固字词，随文认识“又、捉迷藏、嘴、越、风”

（三）介绍自己最喜欢的蔬菜。你们和这么多的蔬菜交上了朋友，谁愿意向大家介绍自己最喜欢的蔬菜？把你看到的、摸到的、感觉到的跟大家说说。

五、运用生活经验，扩展识字

过渡语：生活中还有很多蔬菜呢？快把你画的蔬菜画拿出来与大家交流吧。

（一）小组交流。

每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画，带领小组同学认读名称。再交换画，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。

（二）成功展示。

学生上台展示自己的画，并领着大家读蔬菜的名字。再把画贴在黑板上。

六、布置实践活动

课后，同学们可以随爸爸妈妈去菜市场或农村认识更多的蔬菜，将新认识的蔬菜用彩笔画下来，写上名称，制成卡片，贴在教室墙上的“菜园”中，有兴趣的小朋友还可在旁边附上儿歌，让我们一起分享。

板书设计：

3菜园里

豆角黄瓜茄子

萝卜辣椒南瓜

第二课时

（一）巩固14个生字和新词，会写3个字。

（二）流利地朗读课文

（三）了解蔬菜的特点，掌握一两种蔬菜的特点创编儿歌。

【教学过程预设】：

一、复习导入。

二、借助图片，认识蔬菜的特点，并巩固生字词。

1、借助课件，认识蔬菜。

2、（出示实物）让学生仔细观察蔬菜的颜色，形状以及生长的特点。

3、请你们仔细观察，用心去看一看，动手去摸一摸，说说你发现了什么？

4、结合学生观察到的结果，教师归纳。

5、指导学生读好句子，读出表示蔬菜特点的重音。

三、联系生活，拓展识字，创编儿歌

四、指导写字。