ID:4222943
时间:2023-10-05 22:28:10
上传者:碧墨当品味完一部作品后,相信大家一定领会了不少东西,需要好好地对所收获的东西写一篇读后感了。当我们想要好好写一篇读后感的时候却不知道该怎么下笔吗?下面是小编为大家带来的读后感优秀范文,希望大家可以喜欢。
3课时
教学
目标
1、学会先回答问题再概括出课文段落大意的方法概括本文各段大意。
2、学会12个生字;理解24个新词语的意思。
3、理解句子中含义深刻的词语的意思,体会句子所表达的思想感情。
4、有感情地朗读课文,背诵课文第一段。
5、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景,懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的。
教学
重点
难点
教学重点:学会先回答问题再概括出课文段落大意的方法概括本文各段大意。
教学难点:理解含义深刻的词句;感受人民群众对周总理逝世无限悲痛,对总理无比热爱的思想感情。
教
具
投影片
课文录音
教
学
过
程
第1课时
一、揭题创设情境。
教师有表情的叙述:1976年1月8日,一颗巨星陨落了,一颗伟大的心脏停止了跳动。他,就是我们最敬爱的周总理。他,为中国人民的解放事业和社会主义建设做出不朽的'贡献,深受人民敬爱。这样一位伟人离我们而去,怎不叫人悲痛?1976年1月11日下午,百万群众冲破了“四人帮”的阻挠,自发聚集在长安街两旁的人行道上,在泪雨和哀号中,向徐徐而去的灵车沉痛地告别。
这是历史上空前的送葬礼。尽管我们没能亲眼看到这感人的情景,但《十里长街送总理》这篇动人的课文,会把我们带入那催人泪下的场面中去的。
(板书课题)
二、边观看十里长街送总理的录像,边听配乐朗读的课文,使学生进人情境,初步了解课文内容。
三、学生自学。
1、出示要求,学生自学课文。
(1)读准字音,认清字形,查字典并联系上下文理解词语。
(2)读课题,默读课文,思考课文按什么顺序,记叙了一件什么事?
(3)作者选取哪几个场面叙述这件事?读一读,说一说哪些地方使你最受感动?
2、检查生字新词。
(1)检查字音:槐、踮、腮、泣
(2)检查字形:妻、穆
(3)检查部首:丈、矫
(4)理解词义:灵车、前导车、挽幛、庄严、肃穆、眼睁睁、矫健、苍茫
3、讨论三个思考题,让学生大致了解课文内容。
四、完成《作业本》第1、2题。
第2课时
一、学习第一段。
1、默读课文,按先概括后具体的顺序给这段话分层,并看图想象当时的情景。
2、分析例句,揭示学法。
(1)作者用哪几句话写人多?用“”划下来。
(2)教师有感情地朗读,学生圈出重点词。
(3)师生共同理解词语意思。
“两旁”、“挤满”、“向东望不见头,向西望不见尾”讲人多。
(4)反复朗读,体会所要表达的感情。(亿万人民怀念总理,爱戴总理。)
(5)小结学法:在读课文中找句子,圈词语,说理由,反复读,悟感情。
3、依据学法,理解词句含义。
(1)比较句子:人们的臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。
人们缠着黑纱,佩着白花望着周总理的灵车将要开来的方向。
两个句子有什么不同之处?课文为什么要这样写?(三个“都”字写出了人们同样的服饰、神情,表达了人民同样的心情--对总理由衷的怀念和哀悼。)
有感情地朗读这个长句子,背诵出来。
(2)理解老奶奶的“焦急而又耐心”。(“焦急而又耐心”,是表达人们心情的重点词语。“焦急”,是盼望能早一点看到总理的灵车;“耐心”,是说不管要等多久,也一定要看到总理的灵车。)
(3)理解青年夫妇的“挤下、探着、张望”。(说明人多,青年夫妇的迫切心情。)
(4)理解少先队员的“泪痕满面”。(少先队员对周总理的热爱之情并不亚于成年人,更进一步反映了全国人民对总理的崇敬与热爱。)
4、有感情地朗读第一段,概括段意:首都人民怀着沉痛的心情在长安街等待总理灵车的到来。
5、背诵第一段。
二、学习第二段。
1、学生自由朗读第二段,要求按“找句子,圈词语,说理由,反复读,悟感情”的方法来学习。
2、讨论、交流,并结合进行朗读指导。
(1)“人们心情沉痛,目光随着灵车移动”,是说目光紧随灵车,希望能多看一会儿。
(2)“好像有谁在无声地指挥,老人、青年、小孩,都不约而同地站直了身体,摘下帽子,眼睁睁地望着灵车,哭泣着,顾不得擦去腮边的泪水。”
(“无声地指挥”、“不约而同”说明大家的表现非常一致,从而间接写出人们同悲共痛的心情,以及对总理的无限热爱。“眼睁睁”写出了人们望着灵车缓缓前行,想留却留不住的那处无可奈何的神态,表达了人们共同的心愿:希望灵车停下,多看一眼周总理。“顾不得”既反映了人们十分珍惜这一去不复返的历史时刻,又表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中,其余一切浑然不觉。
3、就在这长安街上,看到此情景,人民群众想到了什么?批指导感情朗读。
(由十里长街送总理,想到十里长街见总理。昔日见总理的幸福,更增添了今天失去总理的悲痛。)
4.有感情地朗读第二段,归纳段意:灵车来了,人们眼望灵车,无限想念总理。
三、作业:
1、完成《作业本》第3、5题。
2、背诵课文第一段。
第3课时
一、学习第三段。
1、总理与人民心连心。灵车缓缓前进,牵动着千万人的心,人们在人行道上追着灵车奔跑。此时此刻,人们的心情又如何?默读第三段,找句子,圈词语,说理由,反复读,悟感情。
2、学生交流,重点体会:
人们多么希望车子能停下来,希望时间能停下来。(表达发人们不忍与总理永别,希望多看一眼,希望总理永远与我们在一起。)
3、如果此时此刻,你也站在长安街上,站在送行的行列中,你会怎么想?
4、灵车终于消失在苍茫的夜色中了。但“人们还是面向灵车开去的方向,静静的站着、站着。”对这一行动,你是怎么体会人们的情感的?(说明不们沉浸在失去总理的巨大悲痛之中,进一步写出人们缅怀总理的深情。)
5、指导朗读这一段,概括段意:灵车过去了,人们久久地望着,好像在
周恩来总理是受人爱戴的领导人。他工作的忘我、他生活的朴素、他待认的'真诚和他一切生活细节都能体现出他是一位好总理。今天,我怀着无比激动的心情读完了《十里长街送总理》这篇课文,读着读着……人间自有真情在。
这篇课文真实、生动地再现了1976年1月我们敬爱的周总理的灵车经过北京长安街时,首都人民向周总理衷心爱戴和深切怀念的思想感情。周总理是凡人也是伟人,他之所以受这么多人的爱戴和怀念,就是因为他平时以凡人的标准来要求自己。他想的是国家,做的事是为人民,惟独没有他自己。
写到这里,我便想起了周总理的一个小故事:八月的一天,下着倾盆大雨。周恩来总理要借一本世界地图和几本书,研究一个问题。于是,就给图书馆打电话,可是图书馆的管理员小王说这几本书不外借,就没有答应。过了一会儿,图书馆的门响了,进来了一个人,小王惊呆了,原来是周总理。小王后悔刚才没有把书借给总理,可是总理却夸他做的很好。周总理接过书后,便认真地检阅起来……其实,周总理本可以说明自己的身份,让小王把书送来,可是他没有这么做,他宁可自己吃苦,也不愿意别人吃苦。周总理多么大公无私呀!
课文字里行间都充满着人们对总理的爱戴、怀念之情。文章第五行写道:“一位满头银发的老奶奶双手拄着拐杖,背靠着一棵洋槐树,焦急而又耐心地等待着。”这句话里的“满头银发”,“拄着拐杖”,“背靠着一棵洋槐树‘,说明老奶奶年老体衰,可是这样年老体衰,但她仍要来向总理告别。”焦急而又耐心“写出了老奶奶盼望早点看到灵车,哪怕等的时间再长。这句话反映了人民群众等待总理灵车的心情。就在这时,我想对全国人民大声呼吁:“如果中国有更多像周总理这样的领导人,那该多好啊!因为他们能让人们得到幸福和快乐。
十里长街送总理
总课时
3课时
教学
目标
1、学会先回答问题再概括出课文段落大意的方法概括本文各段大意。
2、学会12个生字;理解24个新词语的意思。
3、理解句子中含义深刻的词语的意思,体会句子所表达的思想感情。
4、有感情地朗读课文,背诵课文第一段。
5、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景,懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的。
教学
重点
难点
教学重点:学会先回答问题再概括出课文段落大意的方法概括本文各段大意。
教学难点:理解含义深刻的词句;感受人民群众对周总理逝世无限悲痛,对总理无比热爱的思想感情。
教
具
投影片
课文录音
教
学
过
程
第1课时
一、揭题创设情境。
教师有表情的叙述:1976年1月8日,一颗巨星陨落了,一颗伟大的心脏停止了跳动。他,就是我们最敬爱的周总理。他,为中国人民的解放事业和社会主义建设做出不朽的贡献,深受人民敬爱。这样一位伟人离我们而去,怎不叫人悲痛?1976年1月11日下午,百万群众冲破了“四人帮”的阻挠,自发聚集在长安街两旁的人行道上,在泪雨和哀号中,向徐徐而去的灵车沉痛地告别。
这是历史上空前的送葬礼。尽管我们没能亲眼看到这感人的情景,但《十里长街送总理》这篇动人的课文,会把我们带入那催人泪下的场面中去的。
(板书课题)
二、边观看十里长街送总理的录像,边听配乐朗读的课文,使学生进人情境,初步了解课文内容。
三、学生自学。
1、出示要求,学生自学课文。
(1)读准字音,认清字形,查字典并联系上下文理解词语。
(2)读课题,默读课文,思考课文按什么顺序,记叙了一件什么事?
(3)作者选取哪几个场面叙述这件事?读一读,说一说哪些地方使你最受感动?
2、检查生字新词。
(1)检查字音:槐、踮、腮、泣
(2)检查字形:妻、穆
(3)检查部首:丈、矫
(4)理解词义:灵车、前导车、挽幛、庄严、肃穆、眼睁睁、矫健、苍茫
3、讨论三个思考题,让学生大致了解课文内容。
四、完成《作业本》第1、2题。
第2课时
一、学习第一段。
1、默读课文,按先概括后具体的顺序给这段话分层,并看图想象当时的情景。
2、分析例句,揭示学法。
(1)作者用哪几句话写人多?用“”划下来。
(2)教师有感情地朗读,学生圈出重点词。
(3)师生共同理解词语意思。
“两旁”、“挤满”、“向东望不见头,向西望不见尾”讲人多。
(4)反复朗读,体会所要表达的感情。(亿万人民怀念总理,爱戴总理。)
(5)小结学法:在读课文中找句子,圈词语,说理由,反复读,悟感情。
3、依据学法,理解词句含义。
(1)比较句子:人们的臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。
人们缠着黑纱,佩着白花望着周总理的灵车将要开来的方向。
两个句子有什么不同之处?课文为什么要这样写?(三个“都”字写出了人们同样的服饰、神情,表达了人民同样的心情--对总理由衷的怀念和哀悼。)
有感情地朗读这个长句子,背诵出来。
(2)理解老奶奶的“焦急而又耐心”。(“焦急而又耐心”,是表达人们心情的重点词语。“焦急”,是盼望能早一点看到总理的灵车;“耐心”,是说不管要等多久,也一定要看到总理的灵车。)
(3)理解青年夫妇的“挤下、探着、张望”。(说明人多,青年夫妇的迫切心情。)
(4)理解少先队员的“泪痕满面”。(少先队员对周总理的热爱之情并不亚于成年人,更进一步反映了全国人民对总理的崇敬与热爱。)
4、有感情地朗读第一段,概括段意:首都人民怀着沉痛的心情在长安街等待总理灵车的到来。
5、背诵第一段。
二、学习第二段。
1、学生自由朗读第二段,要求按“找句子,圈词语,说理由,反复读,悟感情”的方法来学习。
2、讨论、交流,并结合进行朗读指导。
(1)“人们心情沉痛,目光随着灵车移动”,是说目光紧随灵车,希望能多看一会儿。
(2)“好像有谁在无声地指挥,老人、青年、小孩,都不约而同地站直了身体,摘下帽子,眼睁睁地望着灵车,哭泣着,顾不得擦去腮边的泪水。”
(“无声地指挥”、“不约而同”说明大家的表现非常一致,从而间接写出人们同悲共痛的心情,以及对总理的无限热爱。“眼睁睁”写出了人们望着灵车缓缓前行,想留却留不住的那处无可奈何的神态,表达了人们共同的心愿:希望灵车停下,多看一眼周总理。“顾不得”既反映了人们十分珍惜这一去不复返的历史时刻,又表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中,其余一切浑然不觉。
3、就在这长安街上,看到此情景,人民群众想到了什么?批指导感情朗读。
(由十里长街送总理,想到十里长街见总理。昔日见总理的幸福,更增添了今天失去总理的悲痛。)
4.有感情地朗读第二段,归纳段意:灵车来了,人们眼望灵车,无限想念总理。
三、作业:
1、完成《作业本》第3、5题。
2、背诵课文第一段。
第3课时
一、学习第三段。
1、总理与人民心连心。灵车缓缓前进,牵动着千万人的心,人们在人行道上追着灵车奔跑。此时此刻,人们的心情又如何?默读第三段,找句子,圈词语,说理由,反复读,悟感情。
2、学生交流,重点体会:
人们多么希望车子能停下来,希望时间能停下来。(表达发人们不忍与总理永别,希望多看一眼,希望总理永远与我们在一起。)
3、如果此时此刻,你也站在长安街上,站在送行的行列中,你会怎么想?
4、灵车终于消失在苍茫的夜色中了。但“人们还是面向灵车开去的方向,静静的站着、站着。”对这一行动,你是怎么体会人们的情感的?(说明不们沉浸在失去总理的巨大悲痛之中,进一步写出人们缅怀总理的深情。)
5、指导朗读这一段,概括段意:灵车过去了,人们久久地望着,好像在等待总理回来。
二、有感情地朗读全文。
三、归纳从课文,内容中体会思想的方法。
1.通过理解重点词句体会。结合课后第三题带点的词语来体会,
2.通过理解人们是怎么做的,体会他们为什么要这样做。这样做说明了什么。结合人们等灵车、望灵车、追灵车的动作、神情来体会。
3.通过有感情地朗读体会课文表达的思想感情。只要学生读得入情入镜,仿佛自己置身于十里长街送总理的人流之中,就一定能体会到失去总理的悲痛,对人民的好总理无比崇敬和怀念的思想感情。
四、作业。
《作业本》第4题:划出课文中使用“反复”的句子,体会人民送总理的心情,知道反复的作用,仿写一句话。
板书设计:
12、十里长街送总理
等灵车焦急耐心崇敬
望灵车心情沉痛爱戴
送灵车牵动奔跑怀念
教
学
后
记
1、加强学生的朗读指导,对本课来说尤为重要。
2、课后组织学生搜集一些悼念周总理的诗文朗读,加深对课文的理解。
教材特点:
这是一篇有浓重感情色彩的语文文章,课文记叙的是千千万万人都知道的事件,即首都人民在十里长街送别敬爱的周恩来总理。课题暗点了文章的中心,也照有照显的情感色彩。教学目标:
1、使学生了解首都人民群众“十里长街送总理”的感人情景,激发学生敬爱与关怀周总理的思想情感。
2、能概括段落大意,了解段与段之间的联系,认识课文是怎样连段成篇的。
3、能有感朗读课文。
教学重点:
能概括段意,了解段与段之间的联系,认识课文是怎样连段成篇的。教学难点:能抓住重点词语的理解,想象首都人民送总理的悲壮场面,体会作者表达的思想感情。
教学过程:
1、谈话导入同学们,1976年1月8日9时57分,我们敬爱的周总理在医院病逝了,噩耗传来,举国悲痛,人们都冲破四人帮的重重阻力,佩戴黑纱,在11日请清晨,首都百万群众自发地2订在灵车从北京医院驶向入宝山公蓄途经的长安街两侧,等待着总理的灵车。含着巨大的悲痛与总理最后告别,今天,我们就记下当时那难忘场面后一篇课文。
2、提示课起。板书:22、十里长街送总理。
提问:送,送行、送别。都是什么意思?(不舍分离、不放心、友情深双都活着。)
提问:你从课题中的“送”体会到一种什么情感?(周总理虽然逝世了,但他永远活在人们的心中。今天,首都人民多么希望仍然像过送总理出国访问那样来“送”。表现了人民热爱总理、怀念总理之情。)
3、教师范读课文,学生边听边思考:
(1)课文是按什么顺写的,可以分成几段?
(2)概括课文主要内容。(课文按灵车到来的时间顺序写的,可分成三段)到来前(清晨)―――到来时(夜幕降临)–––––远去(夜色苍茫)板书:等灵车、望灵车、送灵车。
4、学习第一段。
(1)指名朗读,要求尽量有感情。
(可分为三层意思(1)天气阴冷;(2)总写人多;(3)分别写了老、中、青三祖代表人物。第二层与第三层之间是先概括后具体的关系。)
(2)仔细默读课文,勾画出你认为能表达人们心情的词语和句子,练习有感情朗读。
(3)找出描写天气和人和人多的词语,谈体会并说说应该怎样读。
(天灰蒙蒙的,又阴又冷,表现出人们的心情沉重,用压仰的语气读。写人多的词:挤满、不见头、不见尾、说明周总理深受人民的爱戴,人发群众不顾天气阴冷,不约而同地来到长安街上送别总理。)
(4)第4句中有一个共同的的字是什么?读一读你有什么感受?(是个“都”字,说明人们的动作一致,心情一致,表达了人的无限热爱周总理、.怀念周总理的心情。)
(5)为什么说人的即焦急,又耐心、这不是互相矛盾吗?
(“焦急”表达了人们恨不得马上看见总理的心情,“耐心”表现了时间再久,也要等下去的心情,共同表达了人民群众与总理决别时的深刻情感。)
板书:心悲痛
(6)有感情地朗读读第一段,总结段意:人们怀悲痛的心情,等待周总理灵车的到来。
5、学习第二段。
师:首都万万人民群众怀着焦急而沉痛的心情央泪雨与衷号中等啊等,盼啊盼,一直等到夜幕降临,总理的灵车终于到来了,我们继续学习第二段。
(1)默读第二段、按不同内容分层。(第一层:人们看到的;第二层:人们的心情;第三层;人们想到的。)
(2)指名第一层:人们看到什么?(灵车的样子、装饰、给人一种离肃穆、庄严的感党。)
(3)指名读第二层,思考:当时人们是什么样的心情?你从哪些词语体会出来的?(从“不约而同”眼睁睁”“无声地指挥”等词中体会到总理的灵车牵动了亿万人民的心,全国人民都深深地爱戴,怀念周总理。)
师:当时人们望着总理的灵车,想着总理那矫健的身躯即将化为灰烬,心急如焚,然而又没有办法留住敬爱的周总理,“眼睁睁”这个词把人的这种难以割舍的思想感情表达得淋漓尽致。恰到好处。
板书:心欲碎。
(4)指导朗读,用低沉的语调,轻声慢读。
(5)人们望着灵车想些什么?你从中体会到什么?(陪毛主席检阅,迎送国际友人,体会到总理工作繁忙辛苦,为中国革命和世界革命做出了巨大的贡献,也说明总理经常出现在人民群众中间,和人民心连心。)
师:同在长安街上,同是一个总理,同样的人民群众,产生这样的联想是自然的,回顾当时幸福情景,更曾加了今日的悲痛。
(6)练习有感情地朗读第二段,并试背诵。
(7)总结第二段段意。灵车来了,人们眼望灵车,回忆起总理的光辉形象。
(8)齐读、试背第二段课文。
6、学习第三段。
(1)自由读第三段,找出描写人的动作,心理的词句。谈体会。
(“牵动”:拉动,好像总理的灵车把人们的心也拉走了,灵车每往前一步,人们的心情就增加一人分悲痛,望着远去的灵车,人们的心都要碎了。)(“追着灵奔跑”表现了们对总理的怀念与眷念。想再看上总理最后一眼,悲痛难忍的心情,是时总理强烈的热爱之情的情况,)
板书:心相随
(2)指导朗读,总结段意:灵车远去了,人们久久不肯离去。
7、播放亿万人民群众在长安街上迫总理灵车的实况录相。
8、总结全文、提问:全文总的表现了怎样的思想感情?
(板书:总理爱人民、人民爱总理。)
附:板书设计课后练习:
1、组词:槐()挽()泣()陪()魁()搀()拉()部()
2、从下面的词语中找出八组近义词,填在()里。庄严沉痛慈祥等待庄重
焦急移动身躯着急缓慢悲痛身体慈善缓缓等候挪动
()–––––()()––––––()()–––––()
()–––––()()--–––––()()–––––()
()–––––()()––––––()
第一课时
教学目标:
1.深入理会课文内容,从送总理的情景描写中,体会人民对总理的爱戴、崇敬、怀念之情。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
重难点:
从送总理的感人情景中,体会人们对周总理无比崇敬、爱戴和怀念的`思想感情。
课前准备:
多媒体.课件(总理相片、十里长街送总理的实景录象、录音等)
教学过程:
(播放哀乐)
一、渲染气氛、引入情境。
1、.课件展示,引人新课。
2、释题。
3、播放十里长街送总理的录像配课文朗诵。
思考:看了这场的送别,我的心。
二、学习“等灵车”部分。
1、师引言。
2、学习小组合作学习互相讨论。
在这一自然段中,你体会到人们怎样的思想感情?在课文哪些句子可以体会到。
3、小组汇报。
4、指导学生有感情地读句子。
三、学习“送灵车”部分。
1、师引言。
2、播放第二自然段的配乐朗诵。
3、在这段文字里你体会到了什么?
4、有感情地读句子。
5、.课件展示一组图片,拓宽意境,激发依恋之情。
(1)、投影出示周总理的有关图片,师加以指导。
(2)、有感情的读第三自然段。
四、学习“追灵车”部分。
1、出示课文图片,师配乐范读。
2、这一段写人们在干什么?你体会了什么?
3、有感情地齐读第四自然段。
五、.总结全文。
1、人们焦急而耐心地等灵车,不约而同地望灵车,依依不舍地送灵车,说明了什么?
2、质疑、解疑。(快速阅读课文,学习小组讨论)
六、作业。
1、任选课文中的一幅插图,写一段话。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
七、再显录像。