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时间:2023-10-14 19:50:33
上传者:纸韵高中教案的编写需要借鉴前人的经验和教学实践,结合自身的教学经验进行创新。以下是小编为大家整理的一些高三教案范文,供大家参考和借鉴,希望能对大家的教学工作有所帮助。
1交流自己写了什么内容。
2小组之内交流读习作,选出大家认为比较优秀的文章,并说说好在哪。
在读习作前,小组成员要把文章的特点讲一讲,以激发听者的兴趣。
3同学读自己的习作。根据实际情况,可体现以下特点:内容各异,体裁各异,语言流畅,内容具体。
4教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。修改后在读一读。
四、拓展阅读风格各异的小文
1导读:写作文最好是有感而发,写自己真实的想法,真正要说的话,用自己喜欢的方式来写,这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章,有的是专家写的,有的是小学生写的,相信一定会给你很大启发。
2自己读文章
第四课时我的发现日积月累
一、复习导入
1读词语盘点中的词语。
2听写词语。
3互相纠错。
二、读对话,了解内容
1自读我的发现,想想从小林和小东的谈话中,你知道小东有什么发现?
2同桌分角色读,进一步读好对话。
三、谈一谈,小东有什么发现
1谈一谈小东有什么发现?
2谁还有相同的发现?
3抓主要内容,你还发现有什么好方法?
学生自由谈,肯定学生学习中注意发现总结方法。
四、读课本中的歇后语
1读六个歇后语,说说发现了什么?
2熟读歇后语。
3讲解三个典故关羽失荆州王羲之写字周瑜打黄盖。如果学生知道,可请学生讲一讲。
1水滴穿石非一日之功,没有坚持不懈的努力,张小亚是不会取得这么好的成绩的。
2他对人了解得很深刻,讲起某人的特点来,那真是王羲之写字入木三分。
3你才有了一次好成绩,看,一大意又落后了。这真是应了那句话:关羽失荆州骄兵必败。
六、趣味语文
1自读二个小故事,读熟练。
2你觉得趣在哪?说一说。
3读对子,反复吟诵,感悟趣。
水车车水,水随车,车停水止
风扇扇风,风出扇,扇动风生
花甲重逢,增加三七岁月
古稀双庆,更多一度春秋
4拓展作业:
把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学,可以搜集趣联妙对故事,在语文活动课上讲给老师和同学听。
七、阅读延伸
课外作业:读选读课文。
学会通过动作、语言、神态等把一成语的意思表现出来;初步养成留心观察人物的动作、神态,倾听别人的语言等习惯。
一、情境导入。
师:同学们都学过成语吧!那么你们的成语学习得如何呢?
学生1:还可以吧!一般我们学过的成语,我几乎都能掌握。
学生2:我每次来上作文课的时候,老师都会教我们几个陌生的成语,加深了我对成语的理解和积累。
师:成语的学习是要靠积累的,平时我们看书的时候,也会有很多的成语,同学们有没有把这些成语及时地记录下来呢?我看这位同学表现就很好,她准备了一个专门的小笔记本,每次老师上课讲过的词语或是成语,她都会记在本上,这是一个良好的学习习惯。同学们都应该好好向她学习。
师:下面老师想检验一下同学们对成语学习的成绩,我们先来个小小的测试吧!我们分成两组,老师准备了一些成语,分别带动物名称的成语、描写表情的成语、天气情况的、描写动作的等等,一会儿老师会做出一些相应的动作,看看哪组猜对的多,哪组就获胜。
(进入游戏,并板书课题)
师:现在啊,请同学们注意看老师的动作和表情,认真听,根据老师的提示说出相应的成语,好不好啊!(老师比划学生猜:一箭双雕鸡飞蛋打……以小组比赛的形式进行)
二、启思引路。
师:游戏结束了,恭喜获胜的小组,看来你们对成语的学习还是比较扎实的。
(指名说:说意思、打手势、做表情、动作、描述……)
教师创设采访情境,激励学生。
(师扮记者,分别采访获胜和失利组,让他们说说自己的感受等。)
指导学生表达:
a)说片断
师:在刚才的比赛中,你印象最深的是什么?其中让你觉得最有趣的又是哪个环节?(适当的提示,力求让学生将印象最深的那个情节说得清楚、明白、完整。)
b)写一写
师:下面就请同学们可以讨论,也可以独立完成,把印象最深的那个片断写出来吧。(生自由写,师巡回指导)
c)交流
指名说话、点拨(师适时引导学生抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等的变化来把片断写具体)。
三、交流广场。
1.我有好题目。
师:同学们想给自己的文章起个什么样的名字?
参考题目:精彩的考试另类的测试激动人心的。比赛猜成语
2.我有好词语。
师:看了刚才的比赛后,你能用一两个词来概括自己的感受?
参考词语:独特手舞足蹈紧张激动人心刺激团结一心
四、构思写作。
师:只要我们在刚才的片断前写上在游戏之前的准备,在片断后补上游戏结束后的感想或启发,就是一篇完整的作文了。(指导学生如何把作文写完整)
五、批阅作文。
六、教师讲评。
1.要有具体而细致的描述。
具体而细致的描述,是作文形象生动的必要条件。抽象笼统,没有具体事例,就不可能吸引读者。每段三五句,一共写了十来段,都是干巴巴的条条,内容不实在,缺少形象性。
2.要有一个明确的主题。
作文有着极为广泛的选材天地,但这并不是说它可以想到什么写什么,它和其他类型的作文一样,也要有一个明确的主题,所选的材料必须围绕这个主题。
3.入题要快。
写这类作文,最好直接从场面和情节入手,摒弃一切套话。但有些同学的作文开场白太多,慢吞吞地说了一大堆多余的话,先绕了几个圈子,然后再入题,罗里罗嗦,很不简洁。
说起动物园,大家一定不陌生!动物园是我小时候旅游最佳地方。在动物园,我可以看到威武的老虎,可爱的浣熊,机灵的小猴子......不过比起我家的“动物园”,他们就太过逊啦!我们家可是一个实实在在的人类“动物园”。
我的爸爸就是一只狡猾的狐狸。有一次,在临近考试前,爸爸来到我身边,手里拿着卷子:“来!你把这张卷子做了吧!”“这个卷子难吗?”我问。“不难不难,十分简单”爸爸回答。可是我看见爸爸的眼睛里闪着狡黠的眼光,我也没想这么多,于是我就写了。但是我刚写就发现题目就能难到爆炸,我心想:这肯定是爸爸在骗我。我连忙拿着卷子去质问爸爸:“这卷子怎么这么难,不是十分简单吗?”可爸爸却说:“对呀!10分简单,90分难呀。”“什么!”我对爸爸感到佩服。这就是我的爸爸,一只狡猾的狐狸。
而我的妈妈就是只凶猛的“母老虎”。记得有一次,我写完作业去看电视,这是“母老虎”回来了,见我没在学习,她生气的把包扔在沙发上,可把我吓了一跳,还没有等我解释,她就大吼:“你作业写完了没有?古诗背完了吗?课外题做了没有?”“母老虎”瞬间情绪高涨,从她的眼睛里仿佛看见了一场大火在燃烧。我一看形势不妙,溜之大吉,我灵机一动就对她说:“我去看书了。”这才逃过一劫。这就是我家一家之主——“母老虎”。
我,就是一只小老鼠,每天都偷偷地啃零食,把家里弄的乱哄哄的,就像老鼠窝。妈妈一来,我就睡把零食赶忙藏起来,躲得远远的。但有时我也很勤快,每周都帮妈妈洗衣服,拖地,叠被子,要不然就成了“老鼠过街,人人喊打了”。
生活在这样的家庭,我天天被快乐包围着。我感到我的人生充满积极向上的光彩,这样的生活道路充满阳光。一片光明!
教师评语:小作者结合了人物和动物的特点,把家人比作各种动物,母老虎——妈妈,狐狸爸爸,小老鼠——我,语言生动形象,并且通过一件件小事体现了人物的特点,最后还总结了自己生活在这个家庭里的的感受,是一篇佳作!
教学目标:
1、认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语:财富、修理厂、、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文,有所体会首尾呼应的写法。
3、理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
教学重点:
读懂课文内容,体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点:
理解母亲说的两句话。
课前准备:
收集有关钱财和信用的名言。课件
第一课时
一、学习单元提示
1、自由读,划出令你有感想的句子。
2、交流:读了这段文字,你有什么要说的吗?
3、你特别欣赏什么?让我们进入本组的打头课文,板书:中彩那天。
二、大声读课文。
读准字音,难读的地方多读几次,想方设法读正确流利。
1、自由读,老师巡视。
2、出示要掌握的字词
维持生计技术精湛深得器重馈赠缓缓驶过喜悦生活拮据
梦寐以求闷闷不乐迷惑不解捎了一张
(1)指名读,你学懂了那些词语?
(2)交流:重点有以下几个
生计,就是生活,除了维持生计后,你还能说维持什么?(维持秩序,维持生活……)精湛:精深、精通、熟练你能说什么精湛?(手艺精湛,工夫精湛……)
馈赠(赠送)缓缓(慢慢)喜悦(高兴欢喜)
拮据:生活困难。
(3)刚才你们所用的方法大多是采用什么方法?(换词法),这也是一种很好的解词方法
3、用简单的话说说课文写了一件什么事?
4、中彩那天,一家人的表现是如何?请你找出来。(快速的课文)
5、反馈板书
父亲:严肃(闷闷不乐)——高兴
我:兴奋——疑惑不解-——明白
6、看到板书:你有什么疑问?
三、体会兴奋。
1、自由读3——5自然段,其它同学认真听,用笔划出我兴奋的句子。
2、汇报:抽生读句子
3、即然是这样兴奋,你能用声音把自己的感情表达出来吗?试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗?齐读。
4、文中的我为什么这样兴奋?请同学们读1、2自然段认真体会。
5、师总结:是啊,在生活这样拮据,父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下,居然中了一辆奔驰牌汽车,真是雪中送炭啊!
同学们,你能把这种心情带到课文中去吗?齐读第3、4、5自然段。
6、我是那么的高兴,而父亲呢?父亲为什么还闷闷不乐呢?我们下一节课来学。
四、重点字形指导(惑拨)绝对容易错的两个字。
第二课时
一、导入
2、引读第6自然段。
二、体会迷惑不解。
1、出示母亲的话,你从中明白了什么?板书:道德难题。
3、小组合作学习7、8自然段。
4、出示自学提示
5、汇报:讨论提出来的问题。
道德难题指的是什么?(奖是自己抽中的,但中奖的彩票却是同事的;大奖还给富裕的同事,自己仍将那么贫穷;不把大奖还给同事,自己的良心就不安。这又是一对矛盾。)
板书:留下送回
6、你们的观点如何
说出留下车和送回车的理由,老师看谁最会读书,能在文中找到依据。
适时引进名言
人穷志不短,黄金自饶梁。
君子爱财,取之有道;小人爱财,抓到就要。
有道之财方可取,无道之财莫强求。
7、小练笔:同学们,如果你是这位贫穷而有责任感的父亲,面对眼前的这位正在成长的儿子,你会做出何种选择呢?你会对儿子说什么呢?请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言,给你的孩子写一段真情告白。
真情写话:孩子,此时你的贫穷却富有的父亲有许多话要告诉你_________。
8、你从中体会到什么?文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。
9、我在父母的熏陶下,尽管开始感到迷惑不解,但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。
三、体会明白。
再出现:一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。读句子质疑。
(1)联系课文实际理解句子。
(2)练习生活理解句子。
四、作业:写课文后的小练笔。
内容概括:这篇介绍了关于中彩那天-教案,中彩那天,中彩那天-教学设计,希望对你有帮助!
#四年级下册语文园地四教案2
教学目标:#
1.认识本课8个生字。
2.通过课文的研读,体会父亲做事认真,做人实在。
教学重点:
想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在
教学难点:
体会三处“万年牢”的内在关系,学会为人和做事的道理。
教学时间:
教学准备:
课件,学生预习课文
教学过程:
一、揭示课题:《万年牢》
看了课题,你最想知道什么?
(万年牢是什么意思?万年牢指的是什么?)
二、初读课文,感知内容
1.读通课文,读准生字。
2.检查字词:多音字:把、闷、削。
词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(能认读,并结合句子理解词义)
3.课文三处写了万年牢,分别指什么?
找出有关语段读一读。
三、细读课文,感悟理解
1.第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。
出示句子:“我的糖葫芦得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”
a.为什么叫万年牢?
b.这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
(读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)
c.小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2.第二处的万年牢指什么?
“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”
a.什么叫正道?(凭着良心做买卖)
b.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)
3.第三处的万年牢又指的是什么呢?
“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4.这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得:产品质量好才赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
四、深入体验
你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。
交流“做事认真,讲诚信”的故事
#四年级下册语文园地四教案3#
教学目标:
1、我会认识8个生字。
2、我要了解故事内容,并学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
3、通过课文的研读,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。
教学重、难点:
感受父亲为人和做事的真诚,学习叙事清楚有条理的表达方法。
知识链接:
新凤霞是我国的评剧演员。小时因家境贫寒,她没有上过学,六岁开始学戏,十四岁就肩负起全家的生活重担。经过长期的艺术实践,新凤霞逐渐形成独具特色的“新派唱腔”。她唱的评剧《刘巧儿》在第一届全国戏曲观摩演出中获得演员一等奖。获第十六届“亚洲最杰出艺人奖”。后来因得病上不了舞台,于是刻苦学习写作,成了一名作家。写出了二十九部、近百万字的作品。对于自己取得的优异成绩,她觉得最应该感谢的人是父亲。
教学过程:
一、导学
我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧,回忆一下你吃糖葫芦的模样,好吗?
在解放前的天津,有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名气,想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。
二、自学
1、我会读,我理解。(我会认真地读词语三遍,有不懂意思的词语我会查字典。)
走街串巷掉皮损伤晾晒竹签耽误甩糖风掺假赚钱
2、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?
3、我还有不懂的问题,我要记录下来。
三、组内小展示
1、围绕自学要求小组内展示汇报。
2、小组内讨论交流。
(1)从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?
四、整理学案
四年级下册语文园地四教案
1.学会细心观察,能从人物和动身上找到相关联的地方。
2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。
3.结合生活,尝试用“我叫......其实呢,我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式,展开联想,抓住特点介绍自己或班级成员。
4.学会抓住人物特点写一件事。
【教学重点】
1.学会细心观察,能从人物和动身上找到相关联的地方。
2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。
【教学难点】结合生活,尝试用“我叫......其实呢,我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式,展开联想,抓住特点介绍自己或班级成员。
【教学课时】1课时
教学过程:
一、谜语导入。
同学们,我们都有自己喜欢的动物,老师也有喜欢的动物,大家来猜个谜语就知道了。
1.海上一只鸟,跟着船儿跑。冲浪去抓鱼,不怕大风暴。(打一动物名)海鸥
2.夜纳凉。带灯笼,闪闪亮。(打一动物名)萤火虫
同学们都对动物的特点有一定的了解。如果你把自己的家想象成一个“动物园”,是不是很有趣。
今天,我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们的家人吧。(板书:小小“动物园”)
二、创设情境(家人照片)
理解人物和动物的关系
过渡:看完照片,我们认识了他们的家人。
提问:你最喜欢谁?你最喜欢他身上的哪个特点?(贴“特点”牌)这是从哪方面来描写呢?(板书:特点)
1.爸爸与猫(样子性格)我的爸爸胖胖的,很憨厚,像一只熊。(板书:样子性格)
2.姐姐与鱼(本领)我的姐姐游泳特别好,在水里像一条自由自在的鱼。(板书:本领)
3.爷爷与大老虎(性格)我的爷爷很威严,就像一只大老虎。
(前面是介绍人,后面是说明人的特点。)
三、习作构思
(一)仿照例子,趣说人物
要求:选择自己或是家人来介绍,说特点,联想动物。
介绍自己
我叫________,是个小_____孩。其实呢......
我是________,_____________________。
介绍家人
这是我的________,___________。其实呢.......
他/她是_________,___________________。
(1)自由思考
师:请你们根据游戏要求,大胆联想。
(2)交流分享
师:谁来试试看?(充分说)
(3)评析总结
你们都能够抓住人物和动物的特点,展开联想。
(二)再读例子,理清特点
1.引导阅读,扩编内容
(1)引导看图。(抓住动作、语言、饮食等来写)
(2)口头扩编故事。
(3)抓住人物特点写一件事。
2.小结
师:恭喜你们又掌握了一把金钥匙,在写作中要围绕中心句展开描写,并抓住人物特点写一件事,这样的内容才会精彩。
师:同时,通过动作、语言描写等表现人物的特点,在我们的写作中是很常用。
总结:我们知道写人物要抓住特点,通过这些方面的描写,展开叙述。同时,写作要围绕中心句来写,这样写出来的习作更加具体生动。(板书:抓住特点要围绕中心句)
四、写作提纲
师生讨论并归纳:
1.按照观察的顺序来详细写。
2.抓住特点进行合理联想,要细致描写。
3.注意语句要通顺、优美。
五、写初稿
1.下面,请大家按照刚才的习作要求和提纲,写出家人的特点,并抓住人物特点写一件事,要按一定的顺序写清楚,写具体。比一比,谁写的最精彩,最吸引人。
2.展示作品,师生共同评议修改。
谁愿意第一个上来,交流分享你的作文。
你认为哪些地方写得好?
你认为哪里联想最合理?
你最欣赏哪里?
你还想送给她什么建议??
3.分享草稿。
好文章是改出来的,课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听。
六、课堂小结
同学们,在这节习作课,我们学习了写“人物”这样的文章,我们在介绍人物的时候,要抓住特点(性格、样子、饮食等),围绕中心句展开描写,详略得当,做到中心突出,感情真挚。
我家有一个“动物园”,不用门票的那种,你知道不?请听我给你们介绍介绍吧!
我妈呢,是只勤劳的蜜蜂。她每天上班回来,还要扫地,拖地,做饭,忙得不亦乐乎。不用说,勤劳的“蜜蜂”妈妈一回来,家里就会焕然一新!不过,她平时总像蜜蜂一样在我耳边“嗡嗡嗡、嗡嗡嗡”,不停地唠叨——“快点写作业,还要记得认真检查。”“饭要多吃点,你现在是长身体的时候,不能挑食。”“多看点书,别老拿着手机。”……烦归烦,她那每天蜜蜂式唠叨却时刻提醒我在学习上不得马虎,因此我的成绩一直很稳定。我真庆幸我有个“蜜蜂”妈妈!
话匣子——麻雀就是我啦,总是叽叽喳喳的!我一天到晚都要找个同学聊,要是遇到不认识的小孩我也能和他聊,实在没人就跟自己聊,聊到无话可说。有一次自习课,刚开始教室里鸦雀无声,可是不一会儿,就数我这边“风景独好”了,因为我耐不住寂寞了,和黄同学你说一句,我和一句,聊得热火朝天,连老师站在我身边都不知道。后来老师严厉地批评了我,我也决心管住嘴,不让老师操心,当一只可爱的“小麻雀”!
怎么样,我家这小小“动物园”是不是很有趣,很温馨,欢迎你们来参观哦!
教学目标:
1.会认3个生字和1个多音字,会写3个生字。
2.引导学生朗读、背诵并默写《出塞》。
3.理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。
教学重难点:
重点
引导学生理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的情景。
难点
体会作者表达的思想感情。
教学过程:
一、激趣导入
1.同学们,古诗是我们中华民族的文化瑰宝,在平时的学习中,我们积累了不少的古诗,现在,老师想考考大家,看看这几句古诗,你们会背吗?(出示课件)
2.同学们,这几句诗有什么特点吗?(都是描写边塞军旅生活)我们把这种描写边疆地区军旅生活和自然风光的诗,称之为边塞诗。今天,我们来学习一首唐代著名的边塞诗——《出塞》。(板书课题,齐读课题)
二、解诗题
1.“塞”是什么意思?(边关要塞)“出塞”是什么意思?(到边疆戍守边关)
2.简介作者和背景。
人们常说,不打无准备的仗,充分的预习可使你在课堂上学得更轻松,关于王昌龄,关于这首诗,你有哪些了解呢?老师这里也有一些资料。(课件出示相关资料)
三、明诗意
1.了解了诗题,了解了诗人,现在请同学们自由朗读这首诗,要求读准字音,读通诗句。
2.现在你们默读这首诗,看看这首诗每句讲了什么意思?不懂的地方可以用问号标出来,也可以借助书下的注释帮助理解。
3.生汇报『』
(1)哪位同学愿意和大家交流一下,你有哪些不懂的地方?
(2)学生汇报交流不懂之处。
(3)现在,谁来把这首诗的意思完整地说一说?指名说,自由说。(教师适时讲解“互文”这一文学知识)
(4)现在,带着你们的理解再读这首诗。(齐读)
四、悟诗境
2.这样的画面给你留下什么样的感受?能用一个词来形容吗?(荒凉的 萧瑟的……)
3.(配乐)是啊,宁静的夜晚,偏远的边关,清冷的月光,戍边的战士,这是一幅多么孤寂、萧瑟的画面啊!让我们和着音乐,和老师一起来读读这两行。(师生同读)
5.老师这里有一个小资料,请同学们看大屏幕,(课件出示资料)仅山东一地的戍边战士,能回家的十个里面只有两三人,回家有希望吗?回首有用吗?正如唐代诗人高适所说:(课件出示)征人蓟北空回首。
6.他们只能面对这样的现实,让我们一起来读读前两句。
8.仅仅是少妇在盼吗?还有谁在盼?(父母在盼,儿女在盼……)他们那白发苍苍的双亲老泪纵横地说——“秦时明月汉时关,万里长征人未还”。他们那可怜的妻子在哀怨着——“秦时明月汉时关,万里长征人未还”。他们那孤苦的孩子在哭喊着——“秦时明月汉时关,万里长征人未还”。
9.同学们,我想用一个“悲”字就能概括他们此时心中的痛苦、无奈。
10.这就是战争带给我们的痛苦,战争一直延绵不断,思乡的征人,除了想念家人,还在想念谁?(齐读后两行)师简介李广,出示李广资料。
11.这样的将军怎能不让我们怀念呢?让我们一起来读一读后两句。
12.为什么唐代的士兵在思念他?(希望能有一位像李广一样的将军来带领他们保家卫国,希望朝廷能够起用良将……)
13.这时他们除了有思乡的情怀,还有什么情怀?(誓死守卫祖国边疆的情怀,爱国的情怀……)其实,王昌龄也和战士们一样,有着相同的情怀,所以,才写出了这样的诗句——“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”。(齐读后两行)
14.这就是我们的战士,他们的忠诚,感天地;他们的英勇,泣鬼神。让我们再来读一读这两句,读出他们的豪情壮志。真的越是悲苦,就越是豪壮,这就是唐代边塞诗的特点——悲壮。在悲壮中还饱含着深深的爱国之情。
五、回顾全诗,拓展延伸
1.现在,假设你们就是戍边的将士,你们矗立在边关,思绪万千,有悲有壮,让我们用朗读来表达我们的悲壮情怀吧!(生配乐齐读)
2.和《出塞》一样有着悲壮情怀的边塞诗还有很多,老师也收集了一些。(课件出示)
六、布置作业
收集你喜欢的边塞诗,并摘抄到采集本上。
板书设计:
出塞
戍边艰辛
期盼良将
一、班级学生分析:四年级学生对美术学习有着浓厚的兴趣,并具有了一定的绘画基础和对各种材料综合运用能力,已经初步认识了形、色与肌理等美术语言,学习使用了各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看、画画、做做等方法表现,但还缺乏想象力和创造精神。
大部分学生能较好地表现平面形象,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有了初步的创新意识,但也有一部分学生空间感较弱,对一些废旧材料的综合运用能力较差,对于一些绘画的基本方法了解的不够深,学生普遍创造性不够,在本学期将加强训练。
二、教材分析:
本教材依据《义务教育美术课程标准》编写,重视学生情感、态度、价值观的培育养成,满足学生不断发展的需要,体现人文关怀,关注学生长期的健康成长。本册教材共13课,每一课即为一个单元。本册教材是以丰富多彩的美术造型活动为主线,以由浅入深的色彩基础知识和基本技能内容为副线,主、副线密切关联,穿插并行。主要内容包括:色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、欣赏等,这些美术活动都十分接近生活,且可操作性强,很容易吸引学生,也能培养学生的动手能力。
三、教学目标:
2、通过教学提高学生的动手能力,促进学生的智力和才能的发展,发展学生的形象记忆力、想象力、手工制作能力。
3、引导学生了解并掌握学习方法,激发学生的创造精神,发展学生学习美术的空间,从而让学生明白美术无处不在。
四、教学措施:
1、制定切实可行的的教学计划,深钻教材结合学生实际精心准备,做好课前准备。
2、将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力价值。
3、在课堂上运用范画,手工范品及多媒体等教学手段进行直观教学,为学生创设轻松和谐的学习情境,采取多种形式对学生进行启发、引导,充分发挥美术学科的特有魅力,使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣,引导学生美术学习过程中讲清重点、难点,使学生掌握美术的基本知识和技能,并逐步有效地提高学生的审美能力和促进学生的智力发展。
4、教师的评价要体现多维性和多级性,适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。
5、教师加强学习,不断研究教学方法,提高美术教学教研水平和业务能力。
6、推荐美术成绩优秀的学生参加课外美术兴趣小组活动,使他们得到更大的提高。