2023年玩纸船教案反思(模板8篇)

高二教案还包括课堂教学活动的安排和教学资源的准备，为教师提供详细的教学指导。以下是一些经过认真筛选和优化的高三教案，供广大教师参考和使用。

玩纸船教案反思篇一

在日常生活中，我们会用到各种各样的纸，幼儿在日常生活中也积累了一些和纸相关的经验，从报纸、图书到纸巾、纸盒、各种包装纸。纸不仅是幼儿生活中的伙伴，也是幼儿游戏、创作的必备材料，在幼儿的世界里扮演着不可缺少的角色。

在“好玩的纸”这一主题中，我们将带领幼儿与各种各样的纸展开一系列互动，让幼儿在探索纸的不同玩法中感受纸的奇妙，享受游戏的快乐。

喜欢玩水是孩子的天性，小纸船是孩子们喜欢的一种玩具，我利用孩子们这一兴趣进行导入，引导孩子们观察三种小船的吸水性不同，沉浮的快慢也不同，让孩子们学会记录日常生活中的一些事，能主动积极的参与到探索活动中来。在孩子们自己动手试验的同时也体验、探索成功的快乐。

1、感知纸的`吸水性不同与纸船沉浮快慢之间的关系。

2、发展比较性观察能力。

3、能积极参加探索活动，尝试学习记录实验结果。

1、幼儿在美工区进行过用不同的纸折小船活动。

2、写毛笔字用的宣纸、蜡光纸、皱纹纸及其折好的小船若干。

3、活动记录表若干。

一、谈话导入，认识常见的三种纸

出示三种纸，引导幼儿观察感受纸的质地手感的不同。

二、幼儿猜测：哪种纸船沉的快？

1、出示三种纸折的小船，猜测三种纸船下沉的速度。

引导幼儿猜测：小船放到水里会怎样？哪种纸船沉的快？

2、指导幼儿将自己预想的结果用图形或数字在记录表中表示出来。

3、幼儿记录猜测结果并互相交流。

三、实验验证

1、指导幼儿分组活动，将三种纸船同时放入水中，观察纸船下沉的速度。

2、请幼儿将实验结果在记录表中记录出来。

3、展示幼儿实验记录结果（皱纹纸船最快，宣纸比较快，蜡光纸最慢）

四、继续探索、感知纸的吸水性不同与纸船沉浮快慢之间的关系。

1、提出问题，幼儿探究：同样是纸船，为什么沉下去的速度会不一样？

2、教师做演示实验：将同样大小的三种纸揉成纸团，同时放入盛有相同水的三个杯子里，让幼儿观察纸的吸速度并于纸船实验结果比较，找出原因。发现纸的吸水性不同与纸船沉浮快慢之间的关系。

五、活动延伸：幼儿自己收集各种各样的纸，自由折折玩玩，进一步感知纸的吸水性。

玩纸船教案反思篇二

1。 感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的关系。

2。 能积极参加探索活动，如实记录实验的结果。

3。 对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

4。 发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

1。 蜡光纸、普通白纸、皱纹及其折成的小船若干。

2。 活动记录单（见附表）人手一张。

3 。眼药水塑料小瓶若干。

（一）认识常见的三种纸。

出示三种纸，引导幼儿观察并说出它们的名称。

（二）让幼儿猜测：哪种纸船沉得快。

1。 出示三种纸折的小船，引导幼儿猜测：小船放到水里会怎样？哪种纸船沉得快？（幼儿将自己的猜测结果用数字表示并记录在记录单中。最快的记做“1”，最慢的记做“3”）2．交流猜测结果。

（三）实验并记录结果。

1。 幼儿试验，三种纸船同时放入水中，观察并记录结果。

2。 交流实验结果。

（四）探索原因，感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的关系。

1。 教师：同样是纸船，为什么沉下去的速度不一样？

2。 小实验“吸水性试验”。

幼儿将装在眼药水瓶中的清水分别滴一滴到蜡光纸、普通纸、皱纹纸上，观察纸的吸水性，并与沉船实验结果相对应，寻找原因。

3。 小结：不同的纸吸水速度是不同的，谁吸水吸得快谁就下沉得快。

让幼儿自己收集各种各样的纸，自由折折玩玩，进一步感知纸的吸水性的不同特征。

教师设计的活动目标明确，活动的层次性强。教师对幼儿的支持，恰如一场“知时节”的“好雨”，恰到好处；教师的指导过程也好似一场“随风潜入夜，润物细无声”的“细雨”，流人幼儿的心田，让幼儿在一种自然、轻松、适宜的状态中获得了“科学”的滋润和应有的发展。使幼儿能够学以致用，将所获经验迁移到生活中，从而提高了他们解决问题的能力。

玩纸船教案反思篇三

喜欢玩水是孩子的天性，而小纸船也是孩子们喜欢的一种玩具，本活动引导孩子利用蜡光纸、普通皱纹纸三种纸纸折成小纸船的形态，探索观察三种纸船的吸水性的不同，它们沉浮的快慢也不同，从而让孩子们学会记录日常生活中观察到的事情现象，通过游戏或竞赛的形式引导幼儿主动参与到探索活动中，在孩子们自己动手实验的同时体验探索成功的乐趣。

1、认识蜡光纸、普通白纸、皱纹纸，感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的关系。

2、积极参加探索活动，尝试学习记录实验结果。

3、喜欢积极参加探索活动。

1、蜡光纸、普通白纸、皱纹纸及其折成的小船若干。

2、活动记录单人手一份。

3、眼药水塑料小瓶若干。

活动建议

一、认识蜡光纸、普通白纸、皱纹纸，感知纸的吸水性出示三种纸，引导幼儿观察并说出它们的名称。

二、幼儿尝试操作，对探索活动产生兴趣

（一）出示三种纸折的小船，引导幼儿猜测：小船放到水里会怎样？哪种纸船沉得快？

1、幼儿将自己的猜测结果用数字表示并记录在记录单中。最快的记作“1”，最慢得记作“3”

2、交流猜测结果。

（二）幼儿实验，将三种纸船同时放入水中，观察并记录结果。

三、探索原因，感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的关系

（一）教师：同样是纸船，为什么沉下去的速度不一样？

（二）小实验“吸水性实验”。

幼儿将装在眼药水瓶中的清水分别滴一滴到蜡光纸、普通白纸、皱纹纸上， 观察纸的吸水性，并与纸船实验结果相对应，寻找原因。

（三）小结：不同的纸吸水速度是不同的，谁吸水快，谁就沉得快。

玩纸船教案反思篇四

乐于参与探索活动，初步了解蜡不吸水的特性。

体验科学操作活动的乐趣。

重点：乐于参与“让纸船不被打湿”的探索活动。

难点：初步了解蜡不吸水的特性。

装有水的整理箱每组一个。

涂蜡和不涂蜡的纸船若干、油画棒、干毛巾、白纸。

幼儿已有玩水的经验。

幼儿用书第6册第9页。

纸船会变化。

观察纸船（教师出示纸船）。

——这是什么？你们想玩吗？

——你们想要怎么玩呢？

自由玩纸船，边玩边观察纸船的变化。

讨论观察结果，找出问题出现的原因。

——为什么有的纸船被打湿了，有的没有被打湿呢？它们有什么不一样的地方？（有的船是直接用纸做成的，有的船的身上涂了油画棒。）

——你是怎样玩纸船的？你发现了什么？

蜡船有秘密。

观察教师实验，了解蜡是不吸水的。

——为什么涂了蜡的纸船没被打湿，没涂蜡的纸船被打湿了呢？

——让我们来做个实验：

将水滴在蜡和纸上进行对比：纸吸水，蜡不吸水。

讨论探究怎样让纸变得不吸水。（在纸上涂蜡。）

探讨不吸水的蜡还有什么作用。

——蜡是不吸水的，所以把蜡涂在船上，就好像给纸船穿上了件雨衣，船就不会被水打湿了。在其他需要防水的地方也可以用上蜡。

我们来试试。

——老师这里还有一些没涂蜡的小纸船，想请你们帮帮忙，让它们都变成不会被水打湿的小船。

幼儿用油画棒给小船涂蜡。

自由玩蜡船，交流自己的感受，活动结束。

玩纸船教案反思篇五

1、 学习用长方形纸折纸船。

2、 感知纸的吸水性与纸船沉浮快慢之间关系，发展比较性观察能力。

3、 能积极参加探索活动，尝试学习记录实验结果。

全体幼儿分为四组

1、 普通白纸、蜡光纸、皱纹纸若干，折纸船步骤图

2、 塑料盆4个

3、 记录单4份

1、感知三种纸的不同。

出示普通白纸、蜡光纸、皱纹纸，引导幼儿观察并触摸，体验三种纸的不同（软硬、光滑、名称等不同）

2、学习用长方形纸折纸船，幼儿分组合作完成。

（1）教师出示折纸船的步骤图，引导幼儿用不同质地的纸尝试折纸船。

（2）教师在幼儿折叠的基础上重点讲解、示范幼儿不会折的步骤。

（3）幼儿再次折纸船，教师巡回指导。

3、猜测三种纸船沉浮的速度。

（1）教师出示水盆，请幼儿猜测：纸船放在水里会怎么样？哪种纸船沉得快？

（2）幼儿合作将猜测的结果记录在表格中，用长短不同的竖箭头来表示快慢。

4、幼儿分作操作实验，并记录结果。

（1）指导幼儿分组活动，将三种纸船同时放入水中，观察纸船下沉的速度。

（2）请幼儿将实验结果在记录单中表示出来。

（3）幼儿互相交流实验结果（皱纹纸纸船最快，蜡光纸最慢，普通白纸比较快）

5、寻找原因，了解纸的吸水性。

教师提出问题，幼儿探究：同样是纸船，为什么沉下去的速度会不一样？

引导幼儿做实验：将水分别滴在普通白纸、皱纹纸、蜡光纸上（每张纸滴一滴），观察纸的吸水速度，并与纸船实验结果比较，找出原因。发现纸的吸水性不同与纸船沉浮快慢之间的关系。

教师小结：不同的纸吸水速度是不同的，谁吸水吸得快，谁就沉得快。

通过学习习本活动， 孩子们都自己亲手折了小船，并用自己折叠的小船进行实验，每个孩子都很积极、认真，当看到自己的小船沉得有快有慢时，他们的好奇心瞬间被调动起来。在实验环节，幼儿动手操作验证了自己的猜想，增加了对科学探究的兴趣。

玩纸船教案反思篇六

1。 感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的.关系。

2。 能积极参加探索活动，如实记录实验的结果。

3。 对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

4。 发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

1。 蜡光纸、普通白纸、皱纹及其折成的小船若干。

2。 活动记录单（见附表）人手一张。

3 。眼药水塑料小瓶若干。

（一）认识常见的三种纸。

出示三种纸，引导幼儿观察并说出它们的名称。

（二）让幼儿猜测：哪种纸船沉得快。

1。 出示三种纸折的小船，引导幼儿猜测：小船放到水里会怎样？哪种纸船沉得快？（幼儿将自己的猜测结果用数字表示并记录在记录单中。最快的记做“1”，最慢的记做“3”）2．交流猜测结果。

（三）实验并记录结果。

1。 幼儿试验，三种纸船同时放入水中，观察并记录结果。

2。 交流实验结果。

（四）探索原因，感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的关系。

1。 教师：同样是纸船，为什么沉下去的速度不一样？

2。 小实验“吸水性试验”。

幼儿将装在眼药水瓶中的清水分别滴一滴到蜡光纸、普通纸、皱纹纸上，观察纸的吸水性，并与沉船实验结果相对应，寻找原因。

3。 小结：不同的纸吸水速度是不同的，谁吸水吸得快谁就下沉得快。

让幼儿自己收集各种各样的纸，自由折折玩玩，进一步感知纸的吸水性的不同特征。

教师设计的活动目标明确，活动的层次性强。教师对幼儿的支持，恰如一场“知时节”的“好雨”，恰到好处；教师的指导过程也好似一场“随风潜入夜，润物细无声”的“细雨”，流人幼儿的心田，让幼儿在一种自然、轻松、适宜的状态中获得了“科学”的滋润和应有的发展。使幼儿能够学以致用，将所获经验迁移到生活中，从而提高了他们解决问题的能力。

玩纸船教案反思篇七

1.感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的关系。

2.能积极参加探索活动，如实记录实验的结果。

1.蜡光纸、普通白纸、皱纹及其折成的小船若干。

2.活动记录单(见附表)人手一张。

3.眼药水塑料小瓶若干。

(一)认识常见的三种纸。

出示三种纸，引导幼儿观察并说出它们的名称。

(二)让幼儿猜测：哪种纸船沉得快。

1.出示三种纸折的小船，引导幼儿猜测：小船放到水里会怎样?哪种纸船沉得快?(幼儿将自己的猜测结果用数字表示并记录在记录单中。最快的记做“1”，最慢的记做“3”)

2.交流猜测结果。

(三)实验并记录结果。

1.幼儿试验，三种纸船同时放入水中，观察并记录结果。

2.交流实验结果。

(四)探索原因，感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的关系。

1.教师：同样是纸船，为什么沉下去的速度不一样?

2.小实验“吸水性试验”。

幼儿将装在眼药水瓶中的清水分别滴一滴到蜡光纸、普通纸、皱纹纸上，观察纸的吸水性，并与沉船实验结果相对应，寻找原因。

3.小结：不同的纸吸水速度是不同的，谁吸水吸得快谁就下沉得快。

让幼儿自己收集各种各样的纸，自由折折玩玩，进一步感知纸的吸水性的不同特征。

教师设计的活动目标明确，活动的层次性强。教师对幼儿的支持，恰如一场“知时节”的“好雨”，恰到好处;教师的.指导过程也好似一场“随风潜入夜，润物细无声”的“细雨”，流人幼儿的心田，让幼儿在一种自然、轻松、适宜的状态中获得了“科学”的滋润和应有的发展。使幼儿能够学以致用，将所获经验迁移到生活中，从而提高了他们解决问题的能力。

玩纸船教案反思篇八

1、纸的吸水性不同与纸船沉浮快慢之间的关系。

2、积极参加探索活动，如实记录实验结果。

1、各种纸质、及其折好的小船若干。

2、活动记录人手一张。

白纸、邹纹纸、蜡光纸，猜猜实验结果。

3、眼药水、塑料小瓶若干。

一、认识常见的三种、纸

1、出示纸，引导幼儿观察并说出它们的名称。

二、幼儿猜测：哪种纸沉的快？

1、出示三种纸折的小船。

引导幼儿猜测：小船放到水里会怎样？哪种纸船沉的快？（幼儿将自己的猜测结果用数字表示并记录在记录单中。）

交流猜测结果。

三、实验并记录结果

1、幼儿实验，将三种纸船同时放入水中，观察并记录结果。

2、交流实验结果。

四、探索原因，感知纸的吸水性不同与纸船沉浮快慢之间的关系。

1、“同样是纸船，为什么沉下去的速度不一样？

2、教师向幼儿演示“吸水性实验”。

不同的`纸吸水速度是不同的，谁吸水吸的快，谁就下沉的快。