听秋的声音仿写句子 听听秋的声音教案(实用11篇)

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听秋的声音仿写句子篇一

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重难点：

本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点。展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应作为教学的重点。

教学过程：

走进秋天

1、小朋友们，今天我们先来欣赏几幅图片，请你一边看，一边想，这是一个怎样的季节？（出示图片，播放背景音乐）

2、同学们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢。今天我们就来学习第12课《听听，秋的声音》。

4、听听，谁的声音？（引导学生读好重音）

1、细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇——（略读课文）

那我们应该怎样学习略读课文呢？

（有感情地朗读这首诗，一边读一边想象，把自己的体会和同学分享，还可以仿写诗句。）

3、要想有感情朗读，首先要把这首诗读正确、读通顺，自己练习一下好吗？在读的过程中，还要想一想，这首诗都写了哪些声音呢？大声地读吧，直到自己满意为止。

1、课文给我们描述了这么多声音，你能读出来吗？

生：读第一至第三小节。

2、你读了几个小节？

3、听老师读，看看老师怎样读这三个小节。

4、你听出是三个小节了吗？老师在读的时候，一个小节和一个小节之间停顿的时间—（很长）

5、你能读出三个小节吗？（读第一至第三小节）

6、读得真好！你在读的时候，仿佛看到了什么呢？

7、你们能像她这样一边想象一边读吗？（再读一至三小节）

8、你仿佛看到了什么？

（我仿佛看到了蟋蟀振动翅膀，在和阳台告别。）

10|再次朗读一至三小节。（你头脑中的画面是怎样的？

12、和大树妈妈说声“再见”，课本中用了一个什么词？（道别）

13、如果我跟别人说声“谢谢”，应该叫什么？（道谢）

14、如果我跟别人说声“对不起”呢？（道歉)

15、原来，这个“道”字，还有“说”的意思呢。课本中还有一个词，和“道别”的意思差不多。(告别)

16、为什么不用两个“道别”，而用了一个“告别”呢？是啊，这首诗的语言多么丰富生动啊。

17、小蟋蟀会跟阳台怎样告别呢？

小朋友

小花小草

小蚂蚁

所有的小动物)

19、大雁阿姨要到南方去了，她临走的时候，她会深情地对小青蛙说——

20、

她会对小蚂蚁说什么？

21、小朋友，天冷了，你要多穿点衣服。

22、

如果你听到了大雁阿姨的嘱咐，你心里感到——很温暖

23、所以大雁阿姨临走的时候，洒下了一串——暖暖的叮咛

24

、同学们，你们想得真好！黄叶飘舞、蟋蟀唱歌、大雁南飞、田野一派丰收的景象，多美的秋天啊！

25

、小组内一起读，注意一边想象一边读，还可以把你想象到的用动作表现出来。(齐读一至三小节)

1、让我们走近秋，继续去听秋的声音，谁接下去读？(读四至六小节)

2

3、同学们，我们听到秋的声音了吗？高兴吗？高兴，你再读。

(读最后一小节。)

4、听到没听到秋的声音？

5、“我们听到了秋的声音。”读。生齐：“我们听到了秋的声音。”

6

、你从哪个词中感到了一种欣喜？从“听到了”感到很高兴。

7、每个词语都是有感情的，我们要善于捕捉它。

8、现在，我们就来一边想象着画面，一边练习朗读。呆会儿，我们来比赛读。你还可以把想象到的用动作表示出来。(展示朗读，加动作。)

9、同学们，你们发现了没有，她想象的画面都在脸上显现呢。我们男女生比赛读。

男女生轮读。

听秋的声音仿写句子篇二

秋，轻轻地来了。他迈着轻快的脚步，来到田野了，树林间……一阵秋风吹来了，染黄了整个世界。

漫步在林间小了上，偶尔抬头望望，几片带着秋的气息的树叶飘落了下来。我伸手接一片，不觉讶然一惊：怎么可以这样红？树叶的红，是这种红，红的像火，滚烫滚烫的。即使到了秋天，它依然透出一股生气，是不同与春天的嫩绿和夏天的盛绿，它，是那样的红！正应了“枫叶红于二月花”这句话呀！原来秋天，是火红的！

田野了飘荡着孩童们嬉戏的欢声笑语，我循声望去。一片金黄映入我的眼睛，我仿佛觉得这里是金黄的世界了。来到田野中，我写到了稻谷的芳香，在田野，我看到了农民伯伯丰收时的喜悦笑脸！原来秋天，是金黄的！

继续走，继续看。不知不觉间，我来到了果园里。瞧呀！柿子压弯了枝头，一个个黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果……一棵棵果树让我感受到丰收的喜悦。原来秋天，是个喜悦的季节。

忽然，下起了秋雨。找了块避雨的好地方，坐下慢慢欣赏。一滴滴秋雨滋润了我的心田。偶尔，有几颗雨珠飘进我的衣服里，好凉爽呀！秋天的雨，是不同于冬天的雨。凉丝丝的，好舒服。秋雨蒙蒙，所有的景物都融进了这朦胧的秋雨中了！

不一会儿，雨过天晴，一阵阵风刮了过来，啊！是秋风，就是这秋风，染黄了田野，让红了树林……他仿佛有着一只神奇的画笔，杨娜色彩，来装点秋天。

晚上，我躺在床上，不知不觉就进入了梦乡，做了一个关于秋天的梦……

我梦见自己在大自然的怀抱里跑着，我要在大自然的怀里找寻属于秋天美妙动人的音符。我来到田野，我看到农民忙碌的身影，看到人们如花的笑脸，听到欢快的笑声，田野间弥漫着秋收的喜悦。离开田野，我漫步于山野。看，山上菊花竞相开放。似乎你还能听到它们无休止的争论：“我是最美的！”“我是最美的！”白居寺寒霜初盖，黄菊如金谷飘香，红菊似晚霞映天。好一幅秋日风情画！下山，走在林荫道上，脚踩满地黄叶，发出“吱吱”的声响，仿佛在于秋天进行一次真诚对话。我望着那飘落的落叶突然感慨：它们的悄然离去不是为了新叶来年的成长吗？它们默默离去，不正是为了新生命的开始吗？秋，让我懂得了安静的离开也是一种美丽。天黑了，夜空中挂着一轮满月，似水的月光一泻千里，使得人们思乡之情大发。还有那被月光唤醒的湖水正亲切的跟耀眼的星星打招呼，展现出秋叶的圣洁与神秘、纯真与美好。让我们在那银色的秋月图中真正体会出“但愿人长久，千里够蝉娟的”的一往情深。

梦醒，我又如梦中的我一样望着飘零的黄叶。心中对自己说：好好倾听秋的声音吧，真切感受秋带给我们的丰富与多彩、成熟与芬芳、愿自己可以从其中多几分感动，多几分启迪，多几分成长。

秋天，真美。

听秋的声音仿写句子篇三

夏天悄悄的走了，秋天又迈着急匆匆的脚步赶来了。秋天真是属于收获的季节、展望的季节、积蓄的季节。我热爱秋天，正是因为秋天我来到了这个世界，看到了世界的五彩斑阑！听到了世界的鸟语花香，享受到了世界的奇乐无穷。也正是因为秋天告诉我们了太多太多，给予了我们太多太多。

听听秋天这个收获季节的声音。田野上，那大片大片的农田灌盖着肥沃的土地。“成功属于奋斗者”没错，当秋天已来时就已经验证了农民伯伯的艰苦与艰辛。所以当今天我们能吃到这么可口美味的粮食时，就会不由自主的感叹到：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知备中餐，粒粒皆新辛苦”的深情诗意。便会想到秋天的来到，秋天的收获。便会大声赞美到辛勤劳作的农民们。从而也揭示了一个道理：只有耕耘，一片收获；只有努力，才会成功。

听听秋天这个展望季节的声音。当从盛放的夏季转入恬美成熟的秋时，我们思考问题便会冷静。为人处事便会冷静。对待任何不愉快的事也会冷静。因为在夏天我们张扬了太多，因此应该在秋季节性让自己疲惫不堪的精神得以放松，得以平静。把生活的节奏感也放慢一些，聆听轻风喁喁低语，聆听松涛娓娓呤唱，聆听山中鸟儿欢啼，让自己的心也沉寂在秋天的意境当中。使自己也能拥抱明日璀璨的太阳！

听听秋天这个积蓄季节的声音。看，树上火红的枫叶慢慢的飘落下来，大片大片的堆积到了一起，这些枫叶们把它们的家安在了书的海洋里。跟那些活泼可爱的小孩子一起品味书的幽香，甚至会醉倒你的心。所以说秋天是一个积蓄的季节。在秋季让知识丰盈你的生命，点燃你灵台的那盏明灯，照亮你该走的路，以便你能够继续跋涉。俗话说的好“只有长年累月的积蓄，才能变成一座巨大的高楼”。所以，在这里我要大声疾呼：“在秋天这个积蓄的季节里，让知识把你从窄小的港湾带进辽阔的大海吧！”

秋是人们口中的诗，是孩子们脸上的笑容，是幅美丽无比的画卷，是一本令人赏心悦目、爱不释手的童话书，让人读也读不完，看也看不够。

朋友们，别着急，别叹气。让秋天这个收获的季节、展望的季节、积蓄的季节里也把你疲惫的精神得以放松，把你忧伤的心情化作青云，把你付出百倍努力的成果得到回应。让你能够顺顺利利的走到自己成功的彼岸，让昨日汗水化作今泪光洒满天地。所以我也希望你能够听到秋天的声音，因为秋天对于每个人来说都是弥足珍贵的。

听秋的声音仿写句子篇四

听秋的声音仿写句子篇五

教人版新课标小学语文第五册第三单元第十二课《听听，秋的声音》。

本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

拿到教材后，老师把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。

新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

根据本单元的训练项目，依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标及重点、难点：

1）．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2）．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3）．仿照诗歌的形式，续写诗文。

从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。

听秋的声音仿写句子篇六

这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

1、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。

2、各种秋景的图片。

师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音）

生：闭上眼睛静静地倾听。

师：你听到了哪些声音, 你觉得这些声音动听吗？师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音）

学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

请学生读课题，要求读得美一点。

1、初读：

师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音？

师：你在诗中听到了哪些声音？

生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。

2、再读：

师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）

生自学后分小组交流。

师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？

学生踊跃发言，汇报自学情况。

（教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。）

3、选读：

师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?

师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。

学生互相交流感受。

师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？

指名读后组织其他学生自由评议。

生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！

生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！

生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。

生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了

生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……

4、演读：

开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：

大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_______”

蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”

一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“________”。

学生各抒己见，根据自己的想象的内容填空，然后表演。（提示学生注意表情和动作）

生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。” ……

生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。” ……

生：大雁对小青蛙说：“再见了朋友，你可要注意身体哦。” ……

生：秋风欢快地唱着：“人们又可以获得大丰收了。” ……

（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。）

5、美读：

秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！

老师播放音乐，学生配音试读。　

师：谁有自信能读出秋天的美好。

指名朗读，学生大胆展示。

师：让我们一起来感受秋的美好吧！

全班配乐朗读。

（通过多种形式的读, 学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好；在读中学会了自主、合作、探究。）

师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？

（出示秋景图片，引导学生发散说）

生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！

生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……

学生先在小组里练习再全班交流。

生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。

生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。

生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

（语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。）

学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首

教师巡视，适时指导。

师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。

指名学生代表上台，教师引导学生评议。

（学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。）

学生配乐感情朗读全文。　

1、给自己写的诗配上画。　

2、收集有关秋的诗歌

12 听听，秋的声音

黄叶

蟋蟀

大雁

秋风

……

听秋的声音仿写句子篇七

【研究主攻方向】：

最近，我对自己的语文教学行为进行了叩问：如何引导学生尽情品味语言文字？如何启发学生去个性表达？这一叩问也便成为我执教中年级阅读教学亟待解决的问题之一。走进新课标，走进“秋天”这一主题单元，我便在《听听，秋的声音》中寻求最佳的解决问题途径。我的研究主攻方向为“尽情品味、个性表达”。

【教材版本】人教实验版三年级上册

【教材简介】

《听听，秋的声音》是一首现代诗，是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗一般的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的韵味。

【设计意图】

新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。

本单元以“秋天”为主题，带领学生品味秋天缤纷的色彩，去聆听秋天美妙的声音。《听听，秋的声音》这篇小诗让我们深深体会到：如果没有了听觉上的美感，秋之韵味就将大减；秋之意境顿感逊色。因此，在教学设计中，我以“品美”为基调，以“聆听”为主线，以“趣说”为佐料，以“仿写”为桥梁，让学生在听中想象，读中感悟，说中积累，写中运用。力求让学生久久沉浸在浓浓的诗情、秋韵里，丰富学生的生活体验，让语文课堂学习成为一次愉悦身心、自主渴望的快乐之旅。

教学中，我实施板块研读，感悟浓浓的秋情。以“秋天是一个辽阔的音乐厅”为情境，以朗读为抓手，对教材进行提炼、取舍。确定三个教学支点：

1、初听秋声，初感秋意

2、细听秋声，深感秋趣

3、仿说秋声，编织秋韵

在“以读为本”的基础上，进行多方整合，实现读想整合、读写整合，最终实现语文生活化、生活语文化！

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、边读边想，读中赏美景、想中会美景，体会秋天美妙的声音，涵咏秋天的韵味。从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、拓展联系，仿写诗文。

【教学重点】

边读边想，从秋天的声音中体会秋天的美好。读中赏美景、想中会美景，体会秋天美妙的声音，涵咏秋天的韵味。

【教学难点】拓展联系，仿写诗文。

【课前准备】

1、课件：旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。

2、搜集各种秋景的图片。

【教学流程】

一、以诵读导入，酝酿诗情

师引导学生配乐朗诵诗歌《秋天的色彩》，感受秋天是一个色彩缤纷的季节。

《秋天的色彩》

秋天是绿色的，

松树拿出细细的针，

绣绿了满山遍野。

秋天是黄色的，

梧桐摇着小小的扇子，

扇黄了大街小巷。

秋天是红色的，枫树伸出红红的手掌，

染红了花园果园，

啊，秋天是一个色彩缤纷的季

（板书：辽阔的音乐厅，指名多个学生认读，齐读。）

3、导入：现在就让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，去听听秋的声音。（板书：听听，秋的声音）

4、课件：《听听，秋的声音》。

[设计意图]秋天是美的，不仅美在缤纷的色彩里，还美在动人的秋声里。课一开始，我就为学生创设了美的教学情境。以配乐背诵导入，以翩翩黄叶（课件中）悦目，以背景音乐渲染，让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，奠定了本节课唯美的教学基调。

二、板块研读一：初听秋声，初感秋意

1、引导：小朋友们，你们听到秋的声音了吗？快到诗歌第一至第三小节里找一找，秋天都有哪些声音。（生读读、找找、画画）

2、从课文中，你找到了秋天都有哪些声音。

“刷刷”——是黄叶道别的话音；板书：黄叶   “刷刷”  道别的话音

“瞿瞿”——是蟋蟀和阳台告别的歌韵；板书：蟋蟀  “瞿瞿”  告别的歌韵

大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；板书：大雁  暖暖的叮咛

田野在唱一曲丰收的歌吟。板书：田野  丰收的歌吟

[设计意图]本环节以“听”为主线，在师生融洽的对话中对诗歌内容进行了一次梳理，也为下面的细听秋声和情感朗读做好了准备。

三、板块研读二：细听秋声，深感秋趣

一）、品读入情

1、师：你最喜欢秋天里谁的声音，找出来读一读。

2、（预设点评：

第一节：我似乎看见你这片黄叶落下时在翩翩起舞呢！我感觉到了你是快乐的黄叶。 大家一同来做快乐的黄叶！

你读出了一点忧伤味，你一定是在依依不舍地和大树妈妈告别呢！我们一同把忧伤的情绪带入朗读中。

第二节，你一定在想象自己就是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。真好！大家都来当蟋蟀快乐地歌唱吧！

第三节：大雁，你将舍不得的感情带进了朗读中，因为你就要去南方了。我们都当一回大雁，即将分别之时不忘对朋友叮咛几句。

第五节：你读出了欣喜的感觉，因为你发现了大自然到处都有秋的声音……）大自然到处都有秋的声音，把这一发现惊喜地告诉大家吧！

二）、演读出趣：

1、听声音，想象说话。

师导语：从刚才的对话中，我们已经听到了秋的声音，可大家听得还不够真切。我们快跑进树林里，站在蓝天下，再去仔细地听一听吧！

（1）（播放树叶的“刷刷”声）黄叶呀黄叶，你将要离开大树妈妈了，你有什么心里话对大树妈妈说说！

（课件）大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_______”

（课件）大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音。

刚才大家认识了伤感的黄叶，老师邀请小朋友认识一片快乐的黄叶。你来读读这首诗吧！

快乐的黄叶

树叶黄了，

黄叶把美丽给了鲜花，

黄叶把美丽给了硕果……

“我是快乐的小黄叶！”

让我们一同来做做快乐的小黄叶！

（课件）“大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音”。

（课件）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”

（课件）一排排大雁追上白鹤小学的小朋友们，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”

可爱的大雁们，我们来甜甜地暖暖地对朋友撒下暖暖的叮咛吧！

（课件）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。

2、唱曲谱，情景想象。

（1）导语：小朋友们，只要我们用心，用想象去听，不仅能听到黄叶和树妈妈、大雁和朋友们的对话，我们还能听到蟋蟀在唱歌呢！

（课件）蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”

（老师示范唱）（课件出示曲谱）：

蟋蟀之歌

1=c2/4

瞿瞿 瞿 瞿   瞿 瞿 瞿， 阳 台 阳 台 再 见 了。

明 年 春 天  我 再 来，再  来陪 你  做 游 戏。

瞿 瞿 瞿 瞿  瞿 瞿 瞿，阳  台 阳 台   再 见 了。

老师当蟋蟀，唱歌给大家听啊。

（2）女生读诗句，

（课件）“蟋蟀振动翅膀，‘瞿瞿’是和阳台告别的歌韵”，

男生扮演蟋蟀唱歌。

（3）男生读诗句

（课件）“蟋蟀振动翅膀，‘瞿瞿’是和阳台告别的歌韵”，

女生扮演蟋蟀唱歌。

3、演角色，创造美景。

（1）师导语：田野的高粱、玉米、大豆等等他们又会怎么说呢？现在就让我们暂时把自己变成田里的一棵高粱、一粒玉米、一束稻穗、一颗大豆或是一把镰刀、一条田间小路、一朵小花，反正只要是秋天田野上有的，你想变成谁就变成谁，快来说一说吧！听，起风了，起风了。快迎着秋风和田野姑娘说说话吧！（课件播放音乐）

我是谁？（老师戴田野头饰）

生：田野姑娘。

快跟我打招呼吧！

生：田野姑娘，你好！

（跟离得较远的学生打招呼）你是谁？

生：我是（   ）。

你好！ 你想对我说些什么呢？，

生：“电报来了，催我们到南方去呢！再见”

生齐做着手势喊。

现在我就是一只燕子，我站在你们身边，你们该怎么跟我说呀？

生轻声地告诉。

（对一生作呼喊状）你是谁？

生：我是（    ）。

我们来听听（    ）怎么说的 ?

啊，多有想象力呀！          

你是谁？你在我这儿看到了哪些丰收的情景

生：我是（   ）我看到的丰收景象是……。

（2）刚才开心吗？快乐吗？刚才我们体验了田里的一棵高粱、一粒玉米、一束稻穗、一颗大豆或是一把镰刀、一条田间小路、一朵小花他们的开心快乐，这回我们要用我们的声音，我们的朗读表现出我们的开心和快乐！

（课件）站在田野上，一阵阵秋风掠过田野，

送来一片丰收的歌吟。

三）、美读深情：

（播放音乐，全班配乐朗读）　

四、板块研读三：仿说秋声，编织秋韵

1、导语：在美丽的秋天里，何止这些声音啊！快把耳朵、心和想象带上，我们再去听听，秋天里还有哪些声音。板书：……再将自己听到的秋天的声音编成小诗吧！

出示诗歌仿说格式：

听听，秋的声音

听听，

秋的声音，

-------------------，

-------------------，

-------------------，

-------------------。

听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是他们欢快的歌声。

听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。

听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

生（情绪饱满地）：听听，秋的声音

……

生（齐）：快乐！

（指板书）今天，我们走进了秋，走进了这（生：辽阔的音乐厅），听了听，（生：秋的声音），这节课上到这，再见！

[设计意图]在仔细听了课文中的秋声后，我引导学生到课文外去听听秋天还有哪些声音，并让学生模仿课文第一、二小节当当小诗人，试着编一编诗。这一仿说训练不仅架起了课内通向课外的桥梁，培养了学生的作诗能力，而且使学生更好地理解了下文“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里”，语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举三得也！

作业设计：

1、必做题：深情背诵诗歌。

2、选做题：画一画秋天的画，

说一说，秋的声音。

写一写“听听，秋的声音……”

板书设计：

听听，秋的声音

黄叶     “刷刷”    道别的话音

辽

阔          蟋蟀     “瞿瞿”    告别的歌韵

的        

音          大雁                 暖暖的叮咛

乐

厅           田野                 丰收的歌吟

听秋的声音仿写句子篇八

“沙沙”随着树叶在秋风中唱歌的声音，秋——悄悄地来了，她为我们带来了一首首秋的乐曲。

踏进小数林，迎面送来一阵阵凉爽的风，一片片金黄的树叶变成了一只只美丽的蝴蝶，在风中跳着秋的舞稻，鸟儿在枝头“叽叽喳喳”地唱着歌，仿佛在为这段舞蹈加上美妙的音乐，风停了，“呼呼”的声音也消失了，落叶也停止了舞蹈，鸟儿也停止了鸣叫，热闹的树林一下子静了下来。

我往前走，脚下的树叶像铺成了一条金灿灿的路，树叶在“簌簌”地作响，仿佛在向我讲述它们的生活，这声音时而高昂，时而低沉，好像声音里都蕴含着它们生活的喜怒哀乐。

忽然飘起了小雨，这秋天的雨，在树叶上弹奏着“滴答”的乐曲，在草丛中弹奏着“沙沙”的乐曲，在小溪里弹奏着“丁冬”的乐曲，树林里的万物，都成了奇妙无比的琴键。这一首首优雅的小曲，都让人听得如痴如醉。

秋的`声音是美妙的，秋的声音是欢快的，秋的声音也是充满色彩的，让我们一起去倾听秋的声音吧！

听秋的声音仿写句子篇九

教人版新课标小学语文第五册第三单元第十二课《听听，秋的声音》。

本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

拿到教材后，老师把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。

新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

根据本单元的训练项目，依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标及重点、难点：

1）正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3）仿照诗歌的形式，续写诗文。

从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。

听秋的声音仿写句子篇十

雨巷对我而言，便是雨中的圣地。

我的雨巷，不会走过“结着像丁香一般愁怨的姑娘”，而是一场轰轰烈烈的`交响乐。

雨水从屋檐上顺流而下，去往两个不同的地方。然后在瓦片上稍作歇息，带着从天而降的喜悦，落入热闹的雨巷。

中年大妈们撑着伞在雨巷中交谈家中琐事，小贩高声吆喝引来许多顾客，买早餐的摊子传来“滋滋——”炸油条的声音。于是，更多的雨水受到吸引，纷纷跳入小巷中，在青石板上汇成一条小溪，欢悦地奔向拥挤的人群，感受花花绿绿的雨伞下市井街道的人情味儿。

我穿梭在人群中，听见雨水滑落，“嗒——”地降落在伞面上，“咚——”滴坠在青石板上，又调皮跳起，贴在人们的脚踝或裤脚处，惊起人们“啊——”的叫声，又汇入小溪中，向雨巷街头涌去，拥抱世间的温暖美好。

这是我心心念念的雨，不是“润物细无声”，而是将雨倾盆而下的热情带给这个世界，演奏一场轰轰烈烈的交响乐。

我，站在雨巷中，同他们分享人间欢闹。

听秋的声音仿写句子篇十一

也许你听过海浪拍击堤岸，也许你听过山风掠过林梢，也许你听过燕语呢喃，也许你听过雨打芭蕉…大自然中蕴藏着无穷无尽的乐趣，当你聆听到一声鸟鸣、一声蛙叫、一阵风声、一声狮吼。你的心也一定会被融入这美好的大自然吧。

早春时节，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”一阵清脆的鸟鸣声在耳边环绕，清新脱俗，韵味十足。

夏天的田园，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”此起彼伏的蛙声交织在一起，成为一支气势磅礴的田园交响曲。

秋天的江面上，秋风吹过，树叶划落，“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”眼前浮现一出令人心生意凉的画面。

寒冬的山中，北风呼啸，大雪纷飞。“柴门闻犬吠，风雪夜归人”在寂静的山里传来犬吠声，呈现出一副“风雪夜归图”。