ID：8193480
时间：2023-12-29 22:06:13
上传者：紫薇儿日记是我们与自己对话的机会，可以让我们更好地认识自己的内心世界。阅读这些日记范文，可以帮助我们更好地理解日记的写作技巧和表达方式。
时间转瞬即逝，从刚开学到毕业之际，我度过了一段难忘的学习生活。每堂课的小组汇报，总是展示自己光彩的最好时刻。
我们的小组叫暮晨小组。“业精于勤，披星戴月”是我们的座右铭，固有勤奋刻苦，顽强拼搏之意。我担任组长，在小组汇报时兼任主持一职。马玉叶是我们组最文雅的组员，担任副组长，小组汇报时，汇报较难的题目。任凯杰是一个十分活跃的小男孩，每次汇报任务总是抢先第一个汇报。施旭栋则比较沉稳，当我们分配任务闹矛盾时，他总是挑大梁，把活也干得挺出色。施荣华是我们组的开心果，他总能逗得我们开怀大笑。这样一个组，其乐融融，团结合作，共同进步。
记得一次汇报我们显得很忙碌：那是一片生字词较多的课文《北京的春节》，汇报前一天晚上，由于那天晚上老师较晚布置任务，我们也只能草草的翻阅一下书本和字典查找形近字和多音字。第二天早晨，我们小组都不顾及把早饭吃饱便冲回教室转备汇报。我和马玉叶写字，施荣华、任凯杰几个继续翻阅书本，进行补充。开始上课了，也意味着我们要开始汇报了。老师一段充满感情的开场白后，我们几个从从容容地走上讲台，我一本正经地说：“非常高兴由我们暮晨小组汇报本课生字词。”紧接着，我们几个陆陆续续走上台汇报自己的'任务。我们很认真，台下的人也尽心尽力地补充。到了最重要的一个环节，就是为我们本次汇报打分，因为这是对我们汇报的一种肯定和评价。大家纷纷伸出四分的手势，洪老师又说：“你们汇报的这么辛苦又找到这么多，再给你们一分辛苦分。”这样加起来就是满分，我们顿时欣喜若狂。
光阴似箭，日月如梭，转眼间我们即将迎接毕业季，步入初中大门，希望我们还能像现在这样如此拼搏。
初二是很重要的一年，只有打好基础，我们才能更轻松的学习。所以学校采用了新的学习方式――小组合作学习。所谓合作学习，顾名思义，就是小组内各成员相互帮助。
我们组本是两个女生，两个男生。后来因为两个同学课上经常说话，老师就把两个同学的位置调换了一下，我们组就变成了三个男生，一个女生。他们让我当组长，我便给这个组起名叫梦之翼小组。
我们这个小组就有一次令我记忆犹新的合作。
在一次英语课上，老师讲了新课，我看见我们组的四号吕冠育在和别人说话，我看了他一眼，他似乎明白了，但却依旧说着话，我很生气。心想：他考试考不好也不关我的事，我又何必惹祸上身呢。所以我没再管他。我回过头来再看二、三号，他们竟讨论起了网络游戏，我顿时火冒三丈，我叫住了他们，他们看了看我，接着又如痴如醉地讨论着。不一会儿，时间到了，老师让各组展示了，我们组没有一个人举手。下课老师找到了我，问我为什么不举手，我说我们组没有人练习对话，老师接着又问你身为组长为什么不管，我感到很惭愧。
通过这件事，我明白了身为组长的我应组织小组同学合作学习，应耐心地引导组员走进一个好的学习环境之中，只有我们共同融入这个学习环境中，才能共同收获合作学习的快乐。
开卷石佛无心对比梁下尾生。
黄叶从树上掉下时，青涩顺接被叠上纸飞机。
从你能感知的其中一个窗口飞出挂在树上。
一遍一遍看见古树开出新花。
很多的话已哑了声，吐字的对象换了新地。
它们堆积成山川，晃在记忆的眼里。
挡得住流言，守得住清寒。
曾经的燕影一遍遍飞在想像的屋檐。
迂回，盘旋。
宁愿信奉神鬼之说，虚实的'一切皆在自然。
也曾偷偷把心事许下。
将我收藏的、所有的你放下矜持不漏的细节。
写进唐古拉山的雪里。开春过后。
那条河流正涛涛归来。
萌发的爱意经过雨水，一遍一遍湿润。
屋前的枯叶，之后，重又流回那条熟悉你的河。
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循环日记”写作教学法实验简介河南省长垣县第二中学刘伟强李慧香赵德彦1月15日大家知道，中学写作教学的目的非常名确，就是培养学生的语言表达能力。那么，如何培养提高学生的这种能力呢？仅靠两周一次的作文训练是远远不够的，于是，从九九年开始，我们试着指导学生写起了“循环日记”。“循环日记”即在教师指导下由全班学生共同参与，分组轮流写作，循序渐进进行写作训练的一种教学模式。训练两年多来，效果很好，激活了学生的写作兴趣，启发了学生感应生活信息，领悟生活哲理的能力。培养并提高了学生的语言表达能力和初步的阅读鉴赏能力。一“循环日记”写作教学法的理论依据。1．热爱是最好的老师长期以来，作文训练的主渠道一直是教师命题，学生写作；而许多老师的命题，又往往很难激起学生的写作冲动和写作热情。因此，尽管师生双方都花了很大力气，但终究收效不大；相反，还带来了一些负面效应，造成学生写作过程中的种种心理障碍，如他们或就好文章产生可望而不可即的畏难心理，或持草草了事的应付心理。凡此种种，怎能写出情文并茂的佳作，写作教学又怎能达到预想的效果！所以，要想切实提高学生的写作水平，必须另僻佳径，这便有了“循环日记”。对这种新的形式，学生感到新奇有趣，加上教师事先积极组织发动，所以学生都跃跃欲试，真正踏上了“吾手写吾心”的道路。2．真情是生活的结晶“循环日记”打着“解放思想”的旗帜，少讲规矩要求，让学生尽情发挥，没有了顾虑，他们就会重新审视身边的人和事，审视自己的心灵，他们总有那么多的秘密要倾诉，总有那么多的心曲迸发出来，文思泉涌。有了生活，有了真情实感，并让这一切在笔端自然流露出来，他们的写作便有了源头活水。3．竞争是激励的手段“循环日记”诞生后，由于每一天的日记都要与大家见面，还要接受同学的批评，优劣高下便显而易见，同学的中肯评价又很快反馈给本人，这样，每一个轮到的学生都会竭尽全力去写，去改，力争写出最高水平,竞争中,不断吸取别人的长处,弥补自己的不足,写作能力便也不断提高,这恐怕是“循环日记”能循环下去长盛不衰的主要因素。二．“循环日记”写作教学法的实验程序。〔一〕建立组织1．全班分若干组,明确组长及组员顺序,可定期调整。2．推选若干学生任评委,语文教师担任指导教师。〔二〕明确要求1．一组一本日记,各组内组员依次轮流写作,每天一篇,内容、体裁不限。后一名学生要先做读者,评前一名学生的日记,并定下评语,然后在做作者,也写一篇日记供交流。2．一轮回一评比,评委在教师指导下公开公正操作。3．评比的重点是感情是否真挚和语言表达是否顺达。4．评比项目是全班最佳小组若干个,最佳作者若干名,最佳读者若干名。〔三〕若干组学生同时创作〔四〕评委记录1．总体创作情况评价。2．最佳小组、最佳作者、最佳读者名单及中选的理由简述。3．合理化建议。〔五〕奖励措施1．课堂表扬,公开朗读。2．校刊登载或县、市文学刊物推荐。三“循环日记”写作教学法的实验效果。1．一石激起千层浪活动伊始,学生热情高涨,群情振奋。两年多来,大家仍然保持着强烈的写作欲望,更难能可贵的是不少学生由此对写作产生了浓厚的兴趣,把写作当成一种需要,观察生活,感悟生活,表现生活成了一种自觉意识。“循环日记”如一股清新的风,在学生心潮上吹起了波澜,更吹出了写作教学的一片生机,实现了由“要我写”向“我要写”的转化。2．小荷已露尖尖角学生习作内容和形式可谓百花齐放：写人、叙事、状物、绘景；小说、诗歌、散文、杂感……这里给他们提供了一片广阔的天地，一些基础比较好的学生，文章在校刊《蓝天》，县办文学刊物《蒲园》上多次发表，尝到了成功喜悦的他们，更是信心十足，热心倍增。读他们的文章，我们总惊讶于他们对事物的敏感，以及判断的'准确和爱憎的分明。3．横看成岭侧成峰学生对他人写出的文章评析时，可以从多个角度。或是选材立意，或是布局谋篇，或是谴词造句----可谓全面、细致，结果是既提高了写作能力、鉴赏水平，更对大家的写作热情产生了巨大的推动。对于批改者而言，同学作文的优点，能加以吸收；缺点，则加以摈弃，对被批改者来说，因意见中肯，也常常成为“美芹”。总之，受益是双方的，更是大家的。“循环日记”使学生养成了随时随地观察生活的习惯，使自己的眼睛和大脑不断敏锐起来。可以说，“循环日记”使学生健步踏入了一个“生活－－写作－－生活”的良性循环轨道，它把读和写、写和评、写作与生活有机结合起来，让学生感到了写作的乐趣。这一做法，不仅具有较为坚实的理论基础，同时也有很强的可操作性，不失为切实提高学生写作水平，转化传统写作观念的一条行之有效的途径。
我的小组里有两位“大仙儿”，都特愁人，他俩就是方同学和王同学！在这两位“大仙儿”身上发生了许多不平凡的事，让我难以忘怀。
第一位大仙儿，我的同桌方同学。有一次，我给方同学讲题，不管我怎么训斥他，这位大仙儿还是雷打不动得坐在那发呆。“方公子，方公公，方大公子爷！咱就不能动动笔，写一写啊？”说完，我抓着他的衣服大幅度摇晃起来。这时方同学的同桌幽默地说到：“人家方同学说啦，你晃就晃吧，反正我就是不写。”这给我气得实在是没招儿对付他了，只好去老师那儿告他一状，这才动起笔来改题。唉，我是真真的被方大仙儿“打败”了。
第二位大仙儿，王同学王大仙儿。动不动就发呆，吃手，吃衣服领子。某天，我给他讲题，兴致勃勃得讲了半天，最后问了一句“听懂了吗？”人家可倒好，没反应，我再问，还是没反应。“喂，王大仙儿！”“啊？怎么啦？”“你刚才是不是没听我讲题？”“啊？讲啥了？”“我郑重地告诉你，我现在是原子弹原地爆炸，升起的是蘑菇云，也就意味着我很生气非常生气，知道不？”见我真的生了气，这才专心听我又讲了一遍。
从这两件事儿就能看出这俩位是如何在学习上“修身成仙”的，真心的希望他们能变回一个知道学习的正常学生，也希望我的小组越来越好。
我每次和同学合作学习，就得到一次进步，得到一次知识的提高。
记得在一次语文课中，老师给我们上了《月光曲》这一课，在我们把课文读熟的情况下，老师提出一个问题，要求我们四人小组讨论：“贝多芬为什么给盲姑娘弹完一曲又弹一曲呢?”
对我们说：“我想是盲姑娘听了贝多芬弹完了一首曲子，盲姑娘听出了贝多芬的曲调，而认出了贝多芬，贝多芬遇到了知音，再为盲姑娘弹一首曲子。”我们听了连连点头，都说刘安宁聪明，正在我们夸刘安宁的时候，马老师微笑的走过来，看了看我们说：“你们说的都不错，但刘安宁说的更加全面，有道理，是呀!一位眼睛盲的姑娘生平从来没有看见过贝多芬，只听了贝多芬弹的曲子就能分辨出他就是贝多芬，真是了不起啊!”大家马上明白了，盲姑娘假如不是天天听贝多芬的曲子是不会达到这种程度的。
合作学习不仅提高了我们的知识，还让我们懂得了合作愉快的好处。
新的一学期，我时不时会想起以前的“金牌小组”。
我就是小组里的组长。其他成员分别是：背书能手官颖宜、语文课代表赵宇淼和与我难兄难弟的崔王煜。
最令我们组自豪的就要数合作展示背书了。我们四个人背书都很快，而且合作默契，再加上我的分配合理就几乎完美了。语文书上的每篇课文，我都分配得很到位：擅长这篇课文的就背长一点，对这篇课文还有一点生疏的就背少一点。有时只要背一两段的就按句数来分，有的要背全文就按段数来分。要么就是一人一段地背，要么就是中间分着背，到大结尾时再合起来背。有时小节少，就两人合背一段，反正不管以怎样的方式背，大家都很配合。有一次背书时，崔王煜突然忘了怎么背，官颖宜及时小声提醒，台下同学没有看出破绽。
久违的金牌小组，好希望你能再回到我身边，带给我学习的快乐。
大家知道，中学写作教学的目的非常名确，就是培养学生的语言表达能力。那么，如何培养提高学生的这种能力呢？仅靠两周一次的作文训练是远远不够的，于是，从九九年开始，我们试着指导学生写起了“循环日记”。“循环日记”即在教师指导下由全班学生共同参与，分组轮流写作，循序渐进进行写作训练的一种教学模式。训练两年多来，效果很好，激活了学生的写作兴趣，启发了学生感应生活信息，领悟生活哲理的能力。培养并提高了学生的语言表达能力和初步的阅读鉴赏能力。
吉林省人大常委会日前决定，在今年“两会”期间，人大工作人员由在宾馆办公改为在机关办公。过去，该省人代会召开期间需要3个宾馆，工作人员由“驻会制”改为“走会制”后，可压缩到2个宾馆，会议支出将大大减少。（《京华时报》1月14日）。
按照惯例，市县“两会”期间，人大代表、政协委员，还有工作人员，都将浩浩荡荡地“开”进当地各大宾馆。为此，在地方媒体有关“两会”的前期报道中，自然少不了“××宾馆张灯结彩迎‘两会’”之类“造势”之作。在此，姑且不论草根阶层究竟如何看待这样奢华的“宾馆会议”，单就为此付出的巨额会议成本而言，恐怕已到了不得不认真考虑的时候了。
在各地倾力“打造×小时交通经济圈”的今天，对一般地级市而言，从周边县镇到“两会”会场，顶多也就四五十分钟车程。在这种情况下，到底有无必要还像以往数十年那样，硬性要求所有代表、委员会期一律集中食宿，我看值得商榷。
尤为值得一提的是，在不少地方，代表、委员的驻会效果并不理想：晚餐过后，打道回府的有之；华灯初上，相邀“卡拉”一把的有之；夜深人静，找个由头到领导住处套近乎的也有之……结果，数十万乃至上百万宾馆住宿费就这样丢出去了。而且奇怪的是，多少年来，几乎没有听说哪个市县提出过“节俭开‘两会’”的口号，仿佛花在“两会”上的钱，哪怕再多也应该，也无所谓。这，其实与构建节约型政府的要求是不相一致的。
当然，话又说回来，实行“走会制”也不能搞“一刀切”。比如，对某些出行确有不便的工人、农民代表，或住得远又暂无私家车的政协委员，还是必须为他们安排好住处。再比如，对列入“走会制”的人员，中午则不妨请他们到钟点房稍事休息，以便他们在会议期间能够保持旺盛的精力。
循环日记是指在每个周期内记录自己的心情、感受、想法等，从而更好地了解自己。循环日记不仅可以记录生活中的点滴，还可以帮助我们更好地理解自己的内心世界。通过不断地记录和分析自己的日记，我们可以更好地认识自己的内心，提高自我认知能力，这对我们的自我成长是非常有益的。
我开始写循环日记已经有一段时间了。每个周期最开始的一天，我都会花一些时间回顾上一个周期里的日记，反思自己的经历和成长。这个过程让我更加清晰地认识到自己的性格和行为，帮助我克服了一些自我认知上的矛盾和问题。同时，它也成为了一种很好的记录生活的方式，我可以记录下生活中的点点滴滴，以便日后回忆。
在我看来，循环日记最大的价值在于它可以帮助我们更好地理解自己。它可以记录我们的情绪、想法和成长历程，帮助我们更好地认识自己。通过不断地写作和反思，我们可以更加清楚地认识自己的价值观、人生目标和困惑，更好地控制自己的情绪，成为更好的自己。
循环日记的意义在于它是我们自我成长的重要工具之一。它可以帮助我们发现自己的优点和缺点，帮助我们更加清晰地认识自己，并以此为切入点，不断地优化自己的思想和行为，建立起健康的心态、豁达的性格和强健的意志力，为更好地面对生活和未来打下坚实的基础。
第五段：总结。
循环日记是一个非常好的生活习惯和自我成长的工具。它可以帮助我们拥有更好的自我认知能力，更深入地理解自己的内心世界，把握自己的情绪、维护心理健康，成为更好的自己。在未来，我将继续写下去，不断地记录和反思，做一个更加真实、勇敢、坚定的人。
循环日记是一种记录生活的方法，每天记录下来自己的心情、想法、感受等，让自己更清楚地认识自己、感知自己。在日记中，我们可以记录下平凡的生活，也可以记录下重要的时刻，通过不断的记录，来反思自己的成长。在我的生活中，也经常会使用循环日记，下面就给大家分享一下我的心得体会。
第二段：记录过程。
循环日记的记录频率可以根据个人情况来定，我一般会选择每天晚上进行记录。每次记录的内容不是特别固定，可以是当天的心情、发生的事情、学习的感受、生活中的感悟等等。记录内容的多少并不重要，重要的是能够真实地记录下来自己的想法和感受。在记录的过程中，我也会思考自己的生活中还有哪些可以改变或者进步的地方，并在日记中给自己提出改善的方案。
第三段：反思收获。
通过每天的记录，我发现自己的感性思维得到了很大的加强，逐渐变得更加敏感，能够及时发现自己的情绪波动和行为偏差，从而更好地控制自己的情绪。同时，我也更加深入地了解到自己的生活习惯，发现一些不良习惯，例如做事拖拖拉拉、浪费时间等，并在日记中给自己制定了相应的改进计划。通过不断地反思和总结，我也感觉自己的思考能力得到了很大的提高，可以更加深入地思考问题。
第四段：激励自我。
在日记的记录过程中，自己可能会发现自己的一些优点，或者完成了一些小目标，这时候，可以用日记来给自己增添一些正能量，激励自己前行。在日记中，可以写下自己的任务完成情况、发现的优势和能力、赞美自己的优点和成功等，这样可以让自己更加有自信心去面对未来的挑战。
第五段：总结。
循环日记，是一种能够让自己更好地认识自己、改善自身不足的方式。虽然日记的记录量、内容并不重要，但记录的精神却是非常重要的。通过不断地记录、反思、总结，我们可以更好地认识自己的优点和不足，找到改进的方向，同时也可以激励自己去前行。生活中没有捷径可循，但通过不断地循环日记，可以慢慢地让自己变得更加强大、更加自信。
所谓“循环日记”，即把全班学生分成若干小组，共用一个日记本，按天“值日”，一周一循环，它的优越之处有：
一、比一般日记能更有效地训练写作，且减轻学生负担。
“循环日记”是有“读者”的日记，能较好地满足学生的“表现欲”、“发表欲”，激发他们的兴趣，使之有较高的积极性。轮到自己时，往往是把自己几天来的见闻和感受浓缩在一则日记里，无形中经历了一个精心构思的过程，从而写的.更精、更有深度。这比那种当天即记、有啥写啥的日记更能训练学生的写作能力，避免了“流水帐”。况且，每人每周只记一次，大大减轻了课业负担。
二、有利于学生交流思想、自我教育（－雪风网络xfhttp教育网）。
翻开循环日记本，许多学生敞开心扉，和同学分享喜悦，也把自己袒露出来，期待同情和理解。一篇篇日记，其实就是一颗颗心在交流、在碰撞。有“志同道合”，也有“针锋相对”。由此，同学们交流了思想，进行了自我教育（－雪风网络xfhttp教育网），同时也有利于学生健康心理素质的培养，并在学习上、思想上增强内驱力。
三、有利于锻炼学生合作精神，增强集体观念。
循环日记是一个小组按时间分工的“合作事业”类似田径场上的接力赛，这就必然要求他们密切合作，既要圆满完成自己的任务，又要及时交接，为此，每人都要明确自己在这条流水线上的位置和职责。在这里，自律和他律统一起来。一个流动着的日记本，把同学们紧紧连在一起。
四、有利于教师更好地了解学生、教育（－雪风网络xfhttp教育网）学生。
教师对学生的循环日记可以定期或不定期进行查阅，了解学生的学习生活和思想状况，并进行总结，肯定好的地方，鼓励他们继续发扬；指出不足之处，引导他们改进提高。由于教师自己也是循环日记的“读者”，学生通过写日记，也在向老师吐露心里话，甚至有不够客气的批评。这恰是教师最值得倾听的，而在一般的面谈里是很难获得的。
对学生来说，装订成册的“循环日记”既是写作素材的积累，也是同学间友谊的记录，日后翻看一定是很有情味的。
总而言之，“循环日记”值得提倡，特别是对于小学生和初中生。在大力推行素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）的今天，指导学生写循环日记不能不说是一个好的形式。在写作循环日记过程中，教师要善于引导，充分发挥其应有的。
循环日记是一种特殊的写作方式，每隔一段时间，写作者记录下当天的生活和心情，然后在下一次写作时再回顾之前的内容，并进行思考和反省。这种写作方式带来了很多意想不到的好处，我在使用循环日记的过程中发现，它不仅帮助我更好地了解自己，还让我更加注重生活细节，提高了自我反省和思考的能力。
第二段：记录细节，感受生活。
循环日记的每一篇都是对过去自己的记录，这使得我必须仔细观察和回忆当天发生的事情，有时候甚至会回顾之前的日记，以便更加全面地记述。这样的过程不仅让我加深了对过去的记忆，更是让我更加注重生活细节，细致入微地感受和体验生活。通过这种方式，我发现自己对于周围的环境和人们的变得更加敏感，能够更好地品味生活的美好。
第三段：自我反省，提高成长。
循环日记不仅仅是对当天的事情进行记录，更是对自己的思考和反省。每当我回顾之前的记录时，我会重新思考当天所面临的问题，以及自己的决策和行为是否正确。有时候我也会发现自己的错误和短板，并提出改进的方法和计划。这种自我反省的过程让我不断成长和进步，在处理问题和面对挑战时更加自信和坚定。
第四段：思绪连缀，心境愉悦。
循环日记可以将我与过去联系起来，这种连接和延续不仅仅是时间上的，更是情感上的。当我回忆起曾经的日子，看到自己一点点的成长和进步时，我会感到很愉悦和满足。这种连缀的思绪，让我重新审视过去，回忆美好的事物，从而提升心境，增添生活的乐趣。循环日记是一个将过去和现在相连的纽带，让我在思维的循环中找到了内心的平衡和宁静。
第五段：总结与展望。
通过循环日记的写作，我感受到了自我认知的提高、生活细节的注重、自我反省的重要以及思绪连缀的乐趣。这些收获使我意识到循环日记不仅仅是一种写作方式，更是一种生活的态度和心理的修养。在未来的日子里，我将继续坚持循环日记的写作，用心记录生活中的点滴，思考和反省自己的思维和行为。我相信，在循环日记的指导下，我会变得更加有意义和深度，活出精彩的人生。
通过循环日记的写作，我发现自己的思维和感知能力得到了提升，生活质量也有所提高。我可以更好地掌握自己的情绪，思考人生的价值和意义，更加积极地面对各种挑战和困难。循环日记带给了我许多惊喜和收获，我将继续坚持下去，并在这个过程中不断成长和进步。
她阳光下的笑容闪耀着金色的光辉，我被幸福地触动着。读书使我多了一份快乐，少了一份寂寞？有两颗小黄豆的嫩芽迫不及待地冒出来了，想看看外面的世界。
“我捉到特务啦，戴上大红花哒。”我点点头同意了，然后迅速的抓了起来;我学着妈妈包饺子的样子，先拿起一块水饺皮，在沾点水，然后再放一大勺肉馅进去，最后把水饺皮捏起来。
如果我不小心犯了个错误，你会严厉的批评我。到了上海的那一个晚上，我们住在迪士尼乐园酒店，酒店装潢很漂亮，一进门就看见米奇和米妮的雕塑。所以金兵口中流传一句话：“憾山易，憾岳家军难?我的妈妈不但聪明能干，而且还很勤快，他每次都要送我去上学，等我放学了以后他还要去接我，她不仅要做这些，而且还要为我洗衣做饭。小月河的美丽和迷人之处，不光是身边有青青的垂柳陪伴，淡淡的荷香依偎，有悠然自得的人来人往，有丰富多彩的世间百态，而是因为她在我心目中是那么的好那么的纯，她自然清新的秀美、温馨幽雅的迷人，可能是最令我陶醉的地方吧。
检查的结果很好，医生说我很健康？相信你们会为某某初中本已辉煌的成绩再添上浓浓的一笔。-------题记无私在一所医院里，有这样的一幕，有无数的好心人都在募捐箱旁边来来回回，他们用无私的心，不求回报的心情向募捐箱里投入一张张纸币，也投入了一颗颗无私的关爱之心。刚骑上自行车时，我心里感到忐忑不安，怕掌握不了平衡;屋外又传来鸟鸣，大概是几只调皮的麻雀。
经过三年的努力，终于用血汗钱买来了一辆自己的新车。在我的记忆中，爸爸的印象大概在我三岁的时候，在那之前，我的脑海中只有妈妈和姥姥?这时蓝克一号走了出来，怪搞笑的哩。李老师让我们排好队伍，到校园里去。消失和到来的中间，我又在做些什么呢！
如果真的可以，一觉醒来，就结束了这个冬季，那我想要冬眠。人们都说脑子越用越灵，只有你勤动脑，肯思考，你才会更聪明，有更多的人欣赏你。坐在椅子上，往事就像放电影一样，一幅幅画面在我的脑海里呈现，我想我要给这个暑假做一个总结，于是我马上拿起笔，沙沙沙地写了起来?我们以岳飞的一阕《满江红》，以文天祥的一腔《正气歌》，以鲁迅的一声《呐喊》，以朱自清的一道《背影》唱响您不屈的脊梁与骨气，唱响您不屈的尊严与神圣。一年一度的蔬菜王国选美大赛又到了，每个选手都做好了上台的准备，陆续到达了舞台，看。
当任何数去除以零的时候那便是宇宙。心想：一定要加油，不要辜负妈妈对我的期望。
顿时，我感受到一股暖暖的味道在肚子中溢满了，涌到了那个干涸的心田。但我们对于埋藏在岩层中的各类生物化石，作进一步分类、鉴定后，这些古生物的化石就可以指示台化石的岩层究竟是什么时代了。
长期以来，作文训练的主渠道一直是教师命题，学生写作；而许多老师的命题，又往往很难激起学生的写作冲动和写作热情。因此，尽管师生双方都花了很大力气，但终究收效不大；相反，还带来了一些负面效应，造成学生写作过程中的种种心理障碍，如他们或就好文章产生可望而不可即的畏难心理，或持草草了事的应付心理。凡此种种，怎能写出情文并茂的佳作，写作教学又怎能达到预想的效果！所以，要想切实提高学生的写作水平，必须另僻佳径，这便有了“循环日记”。对这种新的形式，学生感到新奇有趣，加上教师事先积极组织发动，所以学生都跃跃欲试，真正踏上了“吾手写吾心”的道路。
2．真情是生活的`结晶。
“循环日记”打着“解放思想”的旗帜，少讲规矩要求，让学生尽情发挥，没有了顾虑，他们就会重新审视身边的人和事，审视自己的心灵，他们总有那么多的秘密要倾诉，总有那么多的心曲迸发出来，文思泉涌。有了生活，有了真情实感，并让这一切在笔端自然流露出来，他们的写作便有了源头活水。
3．竞争是激励的手段。
“循环日记”诞生后，由于每一天的日记都要与大家见面，还要接受同学的批评，优劣高下便显而易见，同学的中肯评价又很快反馈给本人，这样，每一个轮到的学生都会竭尽全力去写，去改，力争写出最高水平,竞争中,不断吸取别人的长处,弥补自己的不足,写作能力便也不断提高,这恐怕是“循环日记”能循环下去长盛不衰的主要因素。
中国大学网高考频道。
作者：熊丙奇(21世纪教育研究院副院长)。
与往年高考一样，高考作文题引起社会广泛关注。笔者查阅各地的高考作文题，发现有一个特点，材料作文相比往年有大幅增加，同时，这些材料作文一改往常给题目的做法，让考生“自拟题目”。这种“开放式”命题方式，避免了主题先行，鼓励学生表达观点，值得提倡。
今年高考作文为材料作文的地区有北京、四川、福建、上海和广东、天津。以天津考题为例，天津的考题为材料作文：两条鱼在河里游泳，老鱼问小鱼：河里的水质如何？小鱼说：我不知道水质是清澈还是浑浊。生活中有很多这样的小事情体现大道理。根据你对这段材料的理解，写一篇作文，体裁不限，800以上。
我国高考作文一直以来存在一个问题，就是“主题先行”，限定学生的“观点”，要求学生必须有正确的观点，并对这一观点展开论述。因此，每次作文，教师、家长和考生都担心“刹偏题”，担心观点错了，整个作文得很低的分数。近年来，高考作文题，减少了与时事政治的脱钩，增加了材料作文，让学生根据材料结合自己的生活感悟撰文，意图使作文更有利于学生思考和表达。但其中不足的问题是，有的材料给学生的思辨空间太小，或者太生僻，不为大多数考生所熟悉，再就是在给材料之后，再限定学生必须按规定的.题目写作。像天津地区的作文，今年的材料作文就比20明显更甚一筹，给学生较大的思辨、想象空间。
给学生材料让学生开放式写作，这与高校自主招生的面试很相似。近年来高校自主招生面试也受到舆论关注，相比传统的考试，面试的灵魂在于没有标准答案，对于老师的提问，学生可以有十分个性的观点，只要自己能自圆其说就可，这种面试拓宽了学生的思维空间和表达空间。
所谓“循环日记”，即把全班学生分成若干小组，共用一个日记本，按天“值日”，一周一循环，它的优越之处有：
一、比一般日记能更有效地训练写作，且减轻学生负担。
“循环日记”是有“读者”的日记，能较好地满足学生的“表现欲”、“发表欲”，激发他们的兴趣，使之有较高的积极性。轮到自己时，往往是把自己几天来的见闻和感受浓缩在一则日记里，无形中经历了一个精心构思的过程，从而写的更精、更有深度。这比那种当天即记、有啥写啥的日记更能训练学生的写作能力，避免了“流水帐”。况且，每人每周只记一次，大大减轻了课业负担。
二、有利于学生交流思想、自我教育。
翻开循环日记本，许多学生敞开心扉，和同学分享喜悦，也把自己袒露出来，期待同情和理解。一篇篇日记，其实就是一颗颗心在交流、在碰撞。有“志同道合”，也有“针锋相对”。由此，同学们交流了思想，进行了自我教育，同时也有利于学生健康心理素质的培养，并在学习上、思想上增强内驱力。
三、有利于锻炼学生合作精神，增强集体观念。
循环日记是一个小组按时间分工的“合作事业”类似田径场上的接力赛，这就必然要求他们密切合作，既要圆满完成自己的任务，又要及时交接，为此，每人都要明确自己在这条流水线上的位置和职责。在这里，自律和他律统一起来。一个流动着的日记本，把同学们紧紧连在一起。
四、有利于教师更好地了解学生、教育学生。
教师对学生的循环日记可以定期或不定期进行查阅，了解学生的学习生活和思想状况，并进行总结，肯定好的地方，鼓励他们继续发扬；指出不足之处，引导他们改进提高。由于教师自己也是循环日记的“读者”，学生通过写日记，也在向老师吐露心里话，甚至有不够客气的批评。这恰是教师最值得倾听的.，而在一般的面谈里是很难获得的。
对学生来说，装订成册的“循环日记”既是写作素材的积累，也是同学间友谊的记录，日后翻看一定是很有情味的。
总而言之，“循环日记”值得提倡，特别是对于小学生和初中生。在大力推行素质教育的今天，指导学生写循环日记不能不说是一个好的形式。在写作循环日记过程中，教师要善于引导，充分发挥其应有的。
今天上午，我站在省实验门口，回想着这一段时间的冷言冷语。
同学嘲笑我：“朱岩，你考不上的。”
老师打击我：“朱岩，省实验很难考，估计你考不上。”
连父亲也说：“你考不上的，儿子。”
而如今，我手中拿着省实验的录取通知书，否定了所有的嘲讽和打击，证明了我的实力。
2016年7月19日周二晴。
今天，我听了连中国老师的课程，有一点，我感悟很深。
在课程中有一处，连中国老师举了一个例子：
有的人，从小学到高中，读了许多文章，语文成绩却一直下滑。
而有的人，半月只看了一篇文章，语文成绩不但不下降，反而上升。
这是为什么呢?因为半月看一篇文章，是仔仔细细的看，是细细品味的。而看很多文章的人，是粗略的看，是囫囵吞枣的看，看了和没看一样。
公众号：马姐教作文。