本科开题报告格式要求 英语本科生论文开题报告标准格式(汇总5篇)
ID：3464387
时间：2023-09-24 05:39:24
上传者：雁落霞
“报告”使用范围很广，按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。优秀的报告都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编为大家带来的报告优秀范文，希望大家可以喜欢。
本科开题报告格式要求篇一
1,本课题拟在外语教学法的范畴内,通过探讨如何运用课堂提问技巧,一方面为学生能够根据问题更快,更准确地把握对文章的综合理解,更好地获取文章的内在信息起到了积极的促进作用,另一方面,由于本课题的内容在目前的英语阅读教学中出现很少,而本课题的研究将弥补这一方面的不足,也为广大教师在阅读教学中所采用的教学技巧提供了一项参考.它的理论意义和实践意义将会十分显著.
2,研究目标:针对课文内容的不同,在阅读课堂教学的各环节中精心设计问题,为引导学生能够积极参与阅读教学,使其能够带着疑问对文章进行阅读,并向学生提供尽可能多的直接使用语言的机会,让学生回答问题,分析问题或就某一问题进行讨论,帮助学生在有限的课堂中最大限度地获取文章的内在信息,提高其阅读速度,分析问题和解决问题的能力,从而改善阅读课堂教学的质量.
3,研究的内容:主要探讨如何在阅读课堂教学的各个环节中设计课堂提问来吸引学生的阅读兴趣,尽可能地引导学生变被动为主动,积极参与阅读教学,在活跃的课堂教学环境中提高学生的阅读能力.
本课题研究主要解决以下几个问题:
(1),对阅读课堂教学的现状进行分析,提出通过精心设计课堂提问来改善阅读教学的必要性.
(2),根据阅读教学过程中的实际情况,探索和总结适合于阅读教学的课堂提问的技巧特征.
(3),总结和探索在阅读课堂教学中适当运用课堂提问的技巧能否有利于优化阅读课堂教学的各环节.
4,研究的方法和手段:(1),方法:调查法,归纳总结法,例证法,教学观摩法,查阅文献资料法.(2),课题的研究手段主要是以实际应用为主,兼以完善这一理论研究.
5,研究的进度安排:统一按照院系领导和指导老师的安排,并结合论文写作的实际情况,认真完成论文协作的每项步骤.
参考文献:
1.程晓堂,郑敏.英语学习策略[m].上海:外语教育与研究出版社,xx
2.桂诗春.新编心理语言学[m].上海:上海外语教育出版社,xx
3.胡春洞,王才仁.英语阅读论[m].南宁:广西教育出版社,1998
5.施建萍.高中英语阅读教学中的五种问题设计[j].中小学英语教学与研究,xx(2):41.
6.迟克晓.设计创新问题优化教学环节培养创新思维[j].广西教育学院学报,xx(7):128.
7.沈正南.高中“开放式”课堂教学初探[j].中小学外语教学,xx(4):11.
8.何文琴.高中英语课堂提问艺术初探[j].中小学英语教学与研究,xx(2):18.
9.杨李花.高中英语阅读教学中的问题设计[j].天津教育,xx(11):54.
10.范煜华.精心设计课堂问题提高课堂教学效率[j].中小学外语教学,xx(6):22.
11.余冰清,谢建珍.充分利用新教材培养学生阅读能力[j].中小学外语教学,xx(6):21.
12.孙曼丽.高中阅读课导入与小结的创新教学设计[j].中小学外语教学,xx(9):21.
13.周春敏.谈谈高中英语任务型课堂教学设计[j].中小学英语教学与研究,xx(5):20.
14.林松青.创设教学活动情境培养学生创造个性[j].基础教育外语教学研究,xx(9):56.
15.葛文山,朱俊爽.浅谈课文教学中问题的设置[j].中小学外语教学,xx(3):6.
16.朱惠芳.研读《英语课程标准》调整阅读教学策略[j].中小学英语教学与研究,xx(9):24.
17.杜星.讨论式教学在sefc教材中的运用[j],中小学英语教学与研究,xx(3):13.
18.鲁芬芬.高中英语阅读课教法探讨[j],中小学外语教学,xx(11):17.
本科开题报告格式要求篇二
上海工程技术大学 汽车运用 工程系 本科毕业设计（论文）开题报告 题 目 ：
专 业：
班 级：
学 号：
学生姓名：
指导教师：
说 说 明 1．根据上海工程技术大学《毕业设计(论文)工作管理规定》，学生必须撰写《毕业设计（论文）开题报告》，由指导教师签署意见、教研室审查，系教学主任批准后实施。
2．开题报告是毕业设计（论文）答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。学生应当在毕业设计（论文）工作前期内完成，开题报告不合格者不得参加答辩。
3．毕业设计开题报告各项内容要实事求是，逐条认真填写。其中的文字表达要明确、严谨，语言通顺，外来语要同时用原文和中文表达。第一次出现缩写词，须注出全称。
4．本报告中，由学生本人撰写的对课题和研究工作的分析及描述，应不少于 2000 字，没有经过整理归纳，缺乏个人见解仅仅从网上下载材料拼凑而成的开题报告按不合格论。
本科毕业设计(论文)开题报告 学生姓名 学 号 专 业 指导教师 职 称 所在院系 课题来源 课题性质 课题名称 毕业设计的内容和意义 采用（技术路线、方案），进行 的研究，…………………………。
毕业设计的具体内容：
1． 2． 3． 介绍该课题所采用的技术路线、方案，要设计和完成的任务。
全部采用正文，宋体五号，行距 20 磅。
1．“课题性质”一栏用分别为：a．工程设计；b．工程技术研究；c．软件工程（如cai 课题等）；d．文献型综述；e．其它。
2．“课题来源”一栏用分别为：a．自然科学基金与部、省、市级以上科研课题；b．企、事业单位委托课题；c．院级基金课题；d．自拟课题。
本课题研究的意义：
本课题对________的应用进行研究（设计），………………………………，其研究意义如下：
1． 2． 3． 结合文献综述，阐述为什么要进行该课题的研究，含理论、技术、应用以及经济、社会价值。
文 献 综 述 范例: 目前数控系统的控制策略通常可分为跟随控制（tracking control）与轮廓控制(contouring control)两类。各种跟随控制策略着重于改善各进给运动轴的位置控制性能，通过各种先进的控制与补偿技术提高伺服系统的跟随性能，从而间接达到改善系统轮廓精度的目的。文献[1][2][3]等对目前 cnc 系统常用的跟随控制算法进行了分析和讨论；文献[4]对跟随控制 pid 参数自整定技术进行了讨论，并给出了_________结果；文献[5][6]等讨论了由 pid 和 fuzzy 调整机构构成的控制器。
常规的跟随控制算法靠提高各轴增益来拓宽频响带宽，但其可能导致激励系统的非建模特性，甚至可能引起系统的震荡，因而受到很大的限制。但数控机床进给运动与通常的随动系统不同，___________________。文献[8]将其__________________。…………..尽管采用_________算法可以_______，但________；文献[9-11]等提出__________________________对控制性能的影响；文献[12-17]则从实用的角度对__________算法做了进一步讨论，给出了简化的结果。…… ………………………………… 参考文献：
[1] 徐滨士,欧忠文,马世宁等.机床控制工程[j].中国机械工程，2000，11（6）：707-712 [2]…（参考文献的格式请按毕业设计撰写格式说明，至少有一篇外文文献）研 究 内 容 1．通过对_________特性的研究，分析_____________________误差特性，并对_____________________________________进行实验与仿真研究，给出_______________________________误差分析结果和曲线； 2．将____与_____结合，讨论_________________________________控制器的设计； 3．应用 方法（工具），……………………，进行__________应用设计研究； 4． 5． 在上述毕业设计内容的基础上，说明其中须进行研究的具体理论、技术内容等。
研 究 计 划 2.21—3.11 查阅文献资料、熟悉毕业设计内容,写出开题报告 3.14—3.26 熟悉………………语言与开发环境 3.28—4.8 熟悉………….算法，并进行……..设计。
…………………………………….5.16—6.3 毕业论文撰写、准备答辩 6.6—6.10 毕业答辩 特 色 与 创 新 本论文特色与创新如下：
1． 2． 3． 介绍该课题在技术方案、研究内容、理论、应用、经济与社会价值等方面的特色。
指导教师 意 见 指导教师签名：
年 月 日 教研室意见 主任签名：
年 月 日 系部意见 教学主任签名：
年 月 日
05,本科毕业设计(论文)开题报告
修改版,毕业设计(论文)开题报告
(毕业设计)毕业设计(论文)开题报告模版
毕业设计论文开题报告
毕业设计(论文)开题报告
本科开题报告格式要求篇三
1、研究来源及其意义：
长期以来，由于多年根深蒂固的传统的教授语言的方法束缚，高中英语阅读教学在很大程度上仍脱离了"培养阅读能力"这一主要任务，成了专为应试服务的逐句翻译和烦琐的语法分析。其现状主要表现为：阅读课过分重视语法和词汇知识的讲解，而忽视对学生实际语言运用能力的培养;重教师的导向，而轻学生的主体性和人文精神的培养。其结果是，不仅忽略了课堂提问在阅读教学中的促进作用，学生在课堂上囫囵吞枣，死记硬背，简单地模仿句型，而且学生普遍存在对整篇文章的综合理解，阅读速度慢，缺乏分析问题，解决问题的能力以及积极参与阅读教学的兴趣，阅读课堂呈现单调乏味的现象。这种现状已经阻碍了阅读教学的进一步发展。根据新课标的精神，高中阶段英语教学的目的是"初中英语教学的基础上发展听，说，读，写的基本技能;侧重培养阅读能力"且新编的人教版高中英语教科书以阅读课为中心，突出了高中阶段阅读教学的中心地位，体现了"高中阶段英语教学侧重培养阅读能力"的原则。有此可见，英语阅读教学作为高中英语教学的侧重点，其目的不仅是要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，更重要的是使学生掌握阅读的方法和技能，逐步培养语言学习能力。而课堂提问则关系到英语阅读教学的质量，是阅读教学过程得以顺利进行的关键。课堂体温，是一种教学活动过程。通常是教师提出问题，引导学生运用已经学过的知识，回答教师提出的问题，提高分析能力，从而获得新知识的方法，是阅读课堂教学中使用频率的一种教学手段。这也正是顺应了新课标中所倡导的那样，在阅读教学中注重素质教育，鼓励学生积极参与教学活动，通过感知，体验，实践，参与和合作探究等活动方式，来完成阅读教学的任务和实现英语阅读教学目标。同时，通过课堂提问在阅读教学中的运用，也充分体现了阅读教学"以学生为中心的教学思路，突出学生主体，尊重个体差异"的基本理念。据此，为改变传统阅读教学的模式，我们在进行阅读课堂教学时，在阅读前教师可以提出一系列问题，让学生带着问题有目的地去阅读能激发他们的好奇心和求知欲，提高他们的阅读能力。sefc教材所提供的文章内容广泛，体裁丰富，其中以叙述和论证体为主，教师应根据不同的文体设计不同的问题，体现出不同体裁的特点。教师还应把课堂作为学生英语实践活动的舞台，把课文内容作为话题，组织学生进行讨论，议论，评价，延伸和借鉴等言语实践活动，从而发挥学生在阅读教学中的主体作用，培养其积极的思维能力和创造能力。
而且，国外一些语言学家早在20世纪60年代初就从不同角度探讨研究第二语言的阅读过程，创立和丰富了外语阅读教学理论。语言学家卢利亚认为："复杂的阅读理解至少有三个环节组成区分单词的确切意义;把握词与词之间的句法关系以及由词组成的复杂的结构。"他的话指出了阅读理解过程中语言知识的重要性。1967年goodman借助心理语言学的观点，提出了崭新的阅读理论，他认为阅读是一个复杂的心理语言活动过程，是作者，语言信息，和读者三方面共同作用的结果。随着心理学，心理语言学，应用语言学和篇章语言学研究的发展，人们对阅读理论的探讨不断深入。20世纪80年代初，carrol等人提出了"现代图式理论"。它强调了读者的文化背景知识在阅读理解过程中所起的作用。目前，在国内对英语阅读教学的研究，人们有着各自不同的看法。尤其是在阅读教学模式方面，则主要存在着两种不同的意见：一种是"自下而上"的模式，认为阅读教学的基本路子是先教单词，再讲句子，最后扩展到全文。另一种是"自上而下"的模式，强调"reading is a psycholingual guessing game"此外，国内的阅读教学理论也认为，阅读过程是一个主动的，有目的的，有创造性的心理过程。倡导教师在阅读教学中应该使学生始终处于积极主动的状态，通过对整篇文章的整体把握来获取文章信息，掌握语言知识，培养其阅读能力。随着国内外对阅读教学过程的不断深入，阅读教学在英语教学中的重要性将会变得显著突出。如何在阅读教学中激发学生的学习兴趣，如何使其能创造性地解决课文话题所引出的与现实生活密切相关的问题，从而提高学生的阅读水平，由应试向素质教育转变，将成为一个备受注目的亟待解决的大问题。
本课题拟在外语教学法的范畴内，通过探讨如何运用课堂提问技巧，一方面为学生能够根据问题更快，更准确地把握对文章的综合理解，更好地获取文章的内在信息起到了积极的促进作用，另一方面，由于本课题的内容在目前的英语阅读教学中出现很少，而本课题的研究将弥补这一方面的不足，也为广大教师在阅读教学中所采用的教学技巧提供了一项参考。它的理论意义和实践意义将会十分显著。
2、研究目标：
针对课文内容的不同，在阅读课堂教学的各环节中精心设计问题，为引导学生能够积极参与阅读教学，使其能够带着疑问对文章进行阅读，并向学生提供尽可能多的直接使用语言的机会，让学生回答问题，分析问题或就某一问题进行讨论，帮助学生在有限的课堂中限度地获取文章的内在信息，提高其阅读速度，分析问题和解决问题的能力，从而改善阅读课堂教学的质量。
本科开题报告格式要求篇四
1，研究来源及其意义:长期以来，由于多年根深蒂固的传统的教授语言的方法束缚，高中英语阅读教学在很大程度上仍脱离了“培养阅读能力”这一主要任务，成了专为应试服务的逐句翻译和烦琐的语法分析.其现状主要表现为:阅读课过分重视语法和词汇知识的讲解，而忽视对学生实际语言运用能力的培养;重教师的导向，而轻学生的主体性和人文精神的培养.其结果是，不仅忽略了课堂提问在阅读教学中的促进作用，学生在课堂上囫囵吞枣，死记硬背，简单地模仿句型，而且学生普遍存在对整篇文章的综合理解，阅读速度慢，缺乏分析问题，解决问题的能力以及积极参与阅读教学的兴趣，阅读课堂呈现单调乏味的现象.
这种现状已经阻碍了阅读教学的进一步发展.根据新课标的精神，高中阶段英语教学的目的是“初中英语教学的基础上发展听，说，读，写的基本技能;侧重培养阅读能力”且新编的人教版高中英语教科书以阅读课为中心，突出了高中阶段阅读教学的中心地位，体现了“高中阶段英语教学侧重培养阅读能力”的原则.
有此可见，英语阅读教学作为高中英语教学的侧重点，其目的不仅是要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，更重要的是使学生掌握阅读的方法和技能，逐步培养语言学习能力.而课堂提问则关系到英语阅读教学的质量，是阅读教学过程得以顺利进行的关键.课堂体温，是一种教学活动过程.通常是教师提出问题，引导学生运用已经学过的知识，回答教师提出的问题，提高分析能力，从而获得新知识的方法，是阅读课堂教学中使用频率最高的一种教学手段.这也正是顺应了新课标中所倡导的那样，在阅读教学中注重素质教育，鼓励学生积极参与教学活动，通过感知，体验，实践，参与和合作探究等活动方式，来完成阅读教学的任务和实现英语阅读教学目标.
同时，通过课堂提问在阅读教学中的运用，也充分体现了阅读教学“以学生为中心的教学思路，突出学生主体，尊重个体差异”的基本理念.据此，为改变传统阅读教学的模式，我们在进行阅读课堂教学时，在阅读前教师可以提出一系列问题，让学生带着问题有目的地去阅读能激发他们的好奇心和求知欲，教材所提供的文章内容广泛，体裁丰富，其中以叙述和论证体为主，教师应根据不同的文体设计不同的问题，体现出不同体裁的特点.教师还应把课堂作为学生英语实践活动的舞台，把课文内容作为话题，组织学生进行讨论，议论，评价，延伸和借鉴等言语实践活动，从而发挥学生在阅读教学中的主体作用，培养其积极的思维能力和创造能力.而且，国外一些语言学家早在20世纪60年代初就从不同角度探讨研究第二语言的阅读过程，创立和丰富了外语阅读教学理论.语言学家卢利亚认为:“复杂的`阅读理解至少有三个环节组成区分单词的确切意义;把握词与词之间的句法关系以及由词组成的复杂的结构.”他的话指出了阅读理解过程中语言知识的重要性.
1967年goodman借助心理语言学的观点，提出了崭新的阅读理论，他认为阅读是一个复杂的心理语言活动过程，是作者，语言信息，和读者三方面共同作用的结果.随着心理学，心理语言学，应用语言学和篇章语言学研究的发展，人们对阅读理论的探讨不断深入.
20世纪80年代初，carrol等人提出了“现代图式理论”.它强调了读者的文化背景知识在阅读理解过程中所起的作用.目前，在国内对英语阅读教学的研究，人们有着各自不同的看法.尤其是在阅读教学模式方面，则主要存在着两种不同的意见:一种是“自下而上”的模式，认为阅读教学的基本路子是先教单词，再讲句子，最后扩展到全文.另一种是“自上而下”的模式，强调“readingisapsycholingualguessinggame”此外，国内的阅读教学理论也认为，阅读过程是一个主动的，有目的的，有创造性的心理过程.倡导教师在阅读教学中应该使学生始终处于积极主动的状态，通过对整篇文章的整体把握来获取文章信息，掌握语言知识，培养其阅读能力.随着国内外对阅读教学过程的不断深入，阅读教学在英语教学中的重要性将会变得显著突出.
如何在阅读教学中激发学生的学习兴趣，如何使其能创造性地解决课文话题所引出的与现实生活密切相关的问题，从而提高学生的阅读水平，由应试向素质教育转变，将成为一个备受注目的亟待解决的大问题.
本课题拟在外语教学法的范畴内，通过探讨如何运用课堂提问技巧，一方面为学生能够根据问题更快，更准确地把握对文章的综合理解，更好地获取文章的内在信息起到了积极的促进作用，另一方面，由于本课题的内容在目前的英语阅读教学中出现很少，而本课题的研究将弥补这一方面的不足，也为广大教师在阅读教学中所采用的教学技巧提供了一项参考.它的理论意义和实践意义将会十分显著.
2，研究目标:针对课文内容的不同，在阅读课堂教学的各环节中精心设计问题，为引导学生能够积极参与阅读教学，使其能够带着疑问对文章进行阅读，并向学生提供尽可能多的直接使用语言的机会，让学生回答问题，分析问题或就某一问题进行讨论，帮助学生在有限的课堂中最大限度地获取文章的内在信息，提高其阅读速度，分析问题和解决问题的能力，从而改善阅读课堂教学的质量.
3，研究的内容:主要探讨如何在阅读课堂教学的各个环节中设计课堂提问来吸引学生的阅读兴趣，尽可能地引导学生变被动为主动，积极参与阅读教学，在活跃的课堂教学环境中提高学生的阅读能力.
本课题研究主要解决以下几个问题:
(1)，对阅读课堂教学的现状进行分析，提出通过精心设计课堂提问来改善阅读教学的必要性.
(2)，根据阅读教学过程中的实际情况，探索和总结适合于阅读教学的课堂提问的技巧特征.
(3)，总结和探索在阅读课堂教学中适当运用课堂提问的技巧能否有利于优化阅读课堂教学的各环节.
4，研究的方法和手段:(1)，方法:调查法，归纳总结法，例证法，教学观摩法，查阅文献资料法.(2)，课题的研究手段主要是以实际应用为主，兼以完善这一理论研究.
5，研究的进度安排:统一按照院系领导和指导老师的安排，并结合论文写作的实际情况，认真完成论文协作的每项步骤.
参考文献:
1.程晓堂，郑敏.英语学习策略[m].上海:外语教育与研究出版社，xx
2.桂诗春.新编心理语言学[m].上海:上海外语教育出版社，xx
3.胡春洞，王才仁.英语阅读论[m].南宁:广西教育出版社，1998
5.施建萍.高中英语阅读教学中的五种问题设计[j].中小学英语教学与研究，xx(2):41.
6.迟克晓.设计创新问题优化教学环节培养创新思维[j].广西教育学院学报，xx(7):128.
7.沈正南.高中“开放式”课堂教学初探[j].中小学外语教学，xx(4):11.
8.何文琴.高中英语课堂提问艺术初探[j].中小学英语教学与研究，xx(2):18.
9.杨李花.高中英语阅读教学中的问题设计[j].天津教育，xx(11):54.
10.范煜华.精心设计课堂问题提高课堂教学效率[j].中小学外语教学，xx(6):22.
11.余冰清，谢建珍.充分利用新教材培养学生阅读能力[j].中小学外语教学，xx(6):21.
12.孙曼丽.高中阅读课导入与小结的创新教学设计[j].中小学外语教学，xx(9):21.
13.周春敏.谈谈高中英语任务型课堂教学设计[j].中小学英语教学与研究，xx(5):20.
14.林松青.创设教学活动情境培养学生创造个性[j].基础教育外语教学研究，xx(9):56.
15.葛文山，朱俊爽.浅谈课文教学中问题的设置[j].中小学外语教学，xx(3):6.
16.朱惠芳.研读《英语课程标准》调整阅读教学策略[j].中小学英语教学与研究，xx(9):24.
17.杜星.讨论式教学在sefc教材中的运用[j]，中小学英语教学与研究，xx(3):13.
18.鲁芬芬.高中英语阅读课教法探讨[j]，中小学外语教学，xx(11):17.
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本科开题报告格式要求篇五
开题报告主要包括以下几个方面：
(一)课题名称
(二)课题研究的目的、意义
(三)国内外研究现状、水平和发展趋势。就是本课题有没有人研究，研究达到什么水平， 存在什么不足以及正在向什么方向发展等。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题 研究的地位和价值， 另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。我们进行任何科学研究，必须对该问题的研究现状有清醒的了解，这在第一部分已经谈到。
(四)课题研究的理论依据。我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如： 我们要进行活动课实验研究，我们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。我们进行教学模式创新实验，就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。
(五)课题主要研究内容、方法
(六)研究工作的步骤
(七)课题参加人员的组成和专长。主要看参加人员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平怎么样。如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验， 这个课题就无法很 好地完成，也就无法批准立项。
(八)现有基础。主要是人员基础和物质基础。很多课题对人员和设备方面要求是比较高的，如果基本的研究条件都没有，这个课题同样不能立项。
(九)经费估算。就是课题在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么管理等。