2023年美丽的武夷山课件 美丽的武夷山语文教学设计(汇总5篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

美丽的武夷山课件篇一

美丽的武夷山课件篇二

知识正确、流利、有感情地朗读课文。

运用重点词句，理解课文内容，感受武夷山的美丽。

能力

联系生活理解、运用词句的能力。

有感情朗读课文的能力

情感

感受武夷山的美丽，激发学生热爱祖国山山水水、热爱大自然的美好情感。

重点

有感情地朗读课文。

抓住重点词句理解课文。

难点

理解运用词句，在朗读的基础上想象表述。

方法

情景感悟、以读促讲教具多媒体课件、教学挂图

一、导入

长寿老人彭祖茹芝饮瀑的古老传说让武夷山变得神秘，而独特的风景让武夷山拥有了美丽。这节课我们将走进武夷山，寻找美丽、感受美丽，继续学习课文《美丽的武夷山》。

二、复习旧知

1、指名领读生字

2、回忆第一段内容：美丽的武夷山在哪里?课文哪句话总体描述了武夷山的风景?

(武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转。)

三、新授

明确集中描写山水美景的段落(二、三段)，边读边画出你认为体现山美、水美的句子。

(一)山之美――第二段

1、山的奇：“三十六峰造型奇特，有的像……，有的像……，有的像……，有的像……。”

(1)指导学生按照文中的“有的……，有的……，有的……，有的……”的句式，读出山的奇特各异。

朗读时注意处理好长句子的停顿、轻重，要读得正确、流利有感情。

(2)仿句造句：根据挂图上其他造型奇特的山峰形状，按照“有的……，有的……，有的……，有的……。”的句式造句，并能有感情地表达清楚。

2、山的险：“最险的是大王峰……一直通向峰顶。”

(1)抓住重点词语“险”、“一直通向”，理解山峰的险。

(2)变换角色，想象游人登上石阶的感觉。

(3)图片感知大王峰的“险”

(4)指导朗读，尤其要注意对重点词句的处理。

3、学生自主总结武夷山山峰的特点――险、奇

(二)水之美――第三段

1、如果说山美在它的险和奇，那么这里水的美又应该怎样概括呢?(清、静)

2、学生读文，说出九曲溪名字的由来。

3、指导朗读：

(1)指名朗读体现水清、水静的句子，依据文中情境选择正确的语调朗读，注意朗读的情景交融。

(2)配乐自读练习

(3)齐读

4、想想生活中形容水清、水静的句子还可以怎样说?

(三)入诗入画，整合提升――第四段

1、我们到武夷山游览，可以选择哪些方法?

2、理解竹筏在水中漂行的情景。(静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行)

3、播放视频(入诗入画)

4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》

5、入诗入画――齐读此段，指导朗读。

四、总结

同学们，感受武夷山美丽的风光，我们对武夷山产生出无限的向往。同时武夷山也为国人赢得了一份自豪，它已经成为世界遗产地，向世界展示着它独有的诗画之美，成为我国壮丽山河中一颗璀璨的明珠，是大自然赐予人类的礼物。相信同学们在今后的生活中会用一双发现美的眼睛，发现更多的美丽。最后让我们带着所有对武夷山的向往，齐读课题《美丽的武夷山》。

板书设计：

美丽的武夷山

山美水美

入诗入画

险、奇――――――清、静课件出示课题

板书武夷山美在“山、水”

板书“奇”

挂图出示其他山的造型和排比、比喻的句式

概括水美的体现，板书“清、静”

出示水的插图、配乐

多媒体视频播放武夷山风光。

板书“入诗入画”

课件出示古诗

配乐

《美丽的武夷山》

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美丽的武夷山课件篇三

昨天咱们去欣赏了武夷山的迷人风光，同学们还 想再去看一看吗？

那咱们就乘上生字列车出发吧。课件出示生词。

恩，火车开得又快又稳，看我们已经到了武夷山了。

1．课件配乐播放武夷山图片，生看后谈感受。

过渡：刚才同学们都谈了自己的感受，那作者眼中的武夷山又是怎样的呢？请同学们自由地读课文，如果你更喜欢山就把描写山的句子多读几遍，如果你更喜欢水，就把描写水的句子多读读。呆会把你的感受说出来或读出来。

生自由读课文

2．你更喜欢武夷山的山还是水？你愿意读还是说？

生汇报（生说山就先学习描写山的部分；生说水就先学习描写水的部分）

1）生：我喜欢武夷山的山，因为他很险。（板书：险）

师：谁和他有一样的感受？那你读一读表现山很险的句子，让我们通过你的读来身临其境的感受一下，好吗？（指名读、小组读）

2）生读描写武夷山造型奇特的句子。

师：同学们能从他的读中感受到什么？

生：感受到武夷山的山造型很奇特。（板书：奇）

师：刚才都是你们在读，老师也想读一读可以吗？那老师在读的时候请大家闭上眼睛想象你仿佛看到了什么？指名说。

指名一生读，余生再次想象。训练用“……有的像……有的像……有的像……有的像……”说话。

3）师生接读第二自然段。

4）师：如果说山是武夷山的精髓，那水就是武夷山的灵魂所在。有没有同学喜欢武夷山的水的，谁来读一读或说一说？（指名读或说）

5）生读描写水很清的句子。（板书：清）

师：大家见过清澈见底的溪水吗？（请见过的同学说一说能从水里看到什么）

指名读，评读，女生读

6）生读描写水很静句子。（板书：静）

7）师：水除了静得像镜子，还有可能像什么？（指名说）

指名读，评读，男生读。

8）男女声对读第三自然段。

3．课件播放乘竹筏游览武夷山的图片

师：看了这些，你有什么想说的？

自由读第四自然段，指名读，齐读。

4．师生共同完成板书。

三.学习生字“景”

生自由说，练写。

美丽的武夷山课件篇四

昨天咱们去欣赏了武夷山的迷人风光，同学们还想再去看一看吗？

那咱们就乘上生字列车出发吧。课件出示生词。

恩，火车开得又快又稳，看我们已经到了武夷山了。

二．学习课文

1．课件配乐播放武夷山图片，生看后谈感受。

过渡：刚才同学们都谈了自己的感受，那作者眼中的武夷山又是怎样的呢？请同学们自由地读课文，如果你更喜欢山就把描写山的句子多读几遍，如果你更喜欢水，就把描写水的句子多读读。呆会把你的感受说出来或读出来。

生自由读课文

2．你更喜欢武夷山的山还是水？你愿意读还是说？

生汇报（生说山就先学习描写山的部分；生说水就先学习描写水的部分）

1）生：我喜欢武夷山的山，因为他很险。（板书：险）

师：谁和他有一样的感受？那你读一读表现山很险的句子，让我们通过你的读来身临其境的感受一下，好吗？（指名读、小组读）

2）生读描写武夷山造型奇特的句子。

师：同学们能从他的读中感受到什么？

生：感受到武夷山的山造型很奇特。（板书：奇）

师：刚才都是你们在读，老师也想读一读可以吗？那老师在读的时候请大家闭上眼睛想象你仿佛看到了什么？指名说。

指名一生读，余生再次想象。训练用“……有的像……有的像……有的像……有的像……”说话。

3）师生接读第二自然段。

4）师：如果说山是武夷山的精髓，那水就是武夷山的灵魂所在。有没有同学喜欢武夷山的'水的，谁来读一读或说一说？（指名读或说）

5）生读描写水很清的句子。（板书：清）

师：大家见过清澈见底的溪水吗？（请见过的同学说一说能从水里看到什么）

指名读，评读，女生读

6）生读描写水很静句子。（板书：静）

7）师：水除了静得像镜子，还有可能像什么？（指名说）

指名读，评读，男生读。

8）男女声对读第三自然段。

3．课件播放乘竹筏游览武夷山的图片

师：看了这些，你有什么想说的？

自由读第四自然段，指名读，齐读。

4．师生共同完成板书。

三.学习生字“景”

生自由说，练写。

美丽的武夷山课件篇五

设计理念：

精读课文的教学，应让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想象，课文阅读与资料收集利用，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程。从而锻炼他们的各种表达能力。

教学过程：

(一)过程与方法：

1、将读的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。

2、通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。

(二)知识与技能：

1、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。

2、能通过想象，体会作者所描写的意境。

(三)情感、态度与价值观：

1、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。

2、愿意和同学合作、探究地进行学习;能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

两课时

教学流程：

一、创设情境，导入课题。

1、播放音乐：小朋友们，首先让我们闭上眼睛一起来静静地听一段音乐。

2、你们说，美吗?今天啊，我们还将去一个同样美丽的地方，那就是美丽的

二、招聘激趣，初步感知。

1、今天周老师收到一封信，我们一起来看看信上的内容。(出示课件)

2、谁来读读：大风车旅行社将在一师二附小招聘一批小导游。你愿意来试试吗?

4、学生充分阅读。

5、都读好了吗?把你读得最好的句子向大家展示展示。

6、学生读文，相机纠正。读课文中难读的词语

7、读了课文，现在你都知道了些什么?相机板书：位置山水漂行

8、总结：好了，刚才大家课文读得很准确，可别忘了，你们还要当小导游呢，怎么把武夷山的美介绍给大家呢!我们还得好好地读一读。

三、自主选择，体会意境。

1、那你们觉得武夷山的什么最美啊?

2、学生自由答问。

3、好的，你能找出这些美的句子读读吗?

三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。(惊奇的语气)

溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得像一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。(还不够静)溪水轻轻拍着竹筏，青山徐徐从两边退去，人们会有一种入诗入画的感觉。(还不够美)

到武夷山游览，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。(回归大自然的悠闲与静谧。)

4、太美了，老师都陶醉了，我想配上音乐感觉一定会更好。

5、配乐指名读。

四、合作探究，体验尝试。

1、读得真好，我高兴地宣布，二二班全体同学都被招聘为大风车旅行社的小导游，让我们为自己的成功鼓鼓掌吧!

2、下面，给大家一个展示的`机会，我们来玩一个我当小导游的游戏。

3、出示课件。

4、学生分组合作准备。

5、汇报。

6、总结。下课。

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